聽了兩位教師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響着學生的學習效率的高低。所以，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，並且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用於其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑑賞這以複習鑑賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛教師在上課的開始用複習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“温故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛教師又滲透着詩歌鑑賞的方法性，滲透着方法性教學。
第二位教師是顧教師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴遊記》第二課時。劉教師抓住重點“始得”並貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉教師的課紮實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！
這兩位教師的課將學生的主體性體現得十分突出，自我扮演着主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課後，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今後自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，儘快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
前幾天我有幸參加了安慶市高琦國小數學學科教學模式推廣活動。聽了張啟霞、方芳兩位老師的課，我感觸很深，收穫頗多。她們都是採用情境、探索、建模、解決問題的教學模式，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的內容。在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善於挖掘新事物，以及他們有着先進的教學理念和教學思想，並具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。
這次聽課我有幾點體會：
1、體現數學與生活的聯繫，重視創設教學情景。張老師在上課伊始通過猜謎語，拉近了師生之間的距離，緊接着快速搶答“煮熟一個雞蛋要8分鐘，煮熟三個雞蛋最少多長時間”“學生們有的説要24分鐘，有的説要8分鐘，通過對比學生們知道了要合理安排時間”，為後面的新授課做好鋪墊。在課堂中，教師重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和慾望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯繫，有利於學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。
2、體現主動性學習，重視學生的動手操作。在“沏茶”教學過程中，張老師先讓學生説説沏茶要做哪些事？接着出示活動要求，讓學生説説是怎樣安排的？小組合作畫一畫，算一算一共花了多長時間？然後老師出示3個答案讓學生評選出方案。最後播放微視頻小結沏茶內容，概括優化思想。“烙餅”教學環節，老師徹底讓學生動起來了。先是烙一張餅時，老師讓學生用手當餅一起操作；緊接着烙兩張餅時，學生們馬上就能用手勢操作；而烙三張餅時，老師先讓學生小組合作用紙片擺一擺，再展示學生答案，接着讓學生在對比中找出烙法，最後通過播放小視頻理解交替烙法。在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那麼動手操作就是孩子們的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
3、體現優化思維，突破教學難點。本學期我在教學《優化》一課時，烙完三張餅後，再烙四張餅時，許多學生都是先烙餅1餅2的正面，再烙餅1反面餅3正面，接着烙餅2反面餅4正面，最後烙餅3餅4反面。雖然學生的思路是清晰的，但做起來有點繞，這顯然是受三張餅交替烙法的影響。當我講解清楚是兩張兩張地去烙，孩子們很快就能動手操作，掌握方法。但烙5張餅時，許多孩子們又受4張餅烙法的影響，把5張餅分成了2+2+1，孩子們思維又受到影響了，課堂效率就變差了。而張老師卻很好地優化了孩子們的思維，化難為易。她把餅子分成單雙數去烙。老師先讓學生操作烙2張的方法，學生很快就掌握了兩張同時烙的方法，接着老師拋出烙4張、6張的問題，學生們把4張分成2+2，把6張分成2+2+2，最後孩子們很快就總結出烙雙數餅時，兩張兩張同時烙最節省時間。烙三張餅是難點，老師先讓學生動手操作，再展示學生不同的答案，學生在對比中反思，在反思中總結，接着讓學生動手操作，實踐驗證三張餅的烙法，最後老師再播放三張餅交替烙法的微視頻讓學生加深理解。烙5張餅時，由於前面學生已經掌握了雙數餅兩張兩張同時烙和三張餅的交替烙法，學生很快就想到把5張餅分成3+2去烙，然後讓學生動手操作並口頭述説烙法，最後師生共同探討方法。當老師拋出烙7張餅的問題時，學生脱口而出把7張餅分成2+2+3。老師引導學生觀察、比較、分析得出烙餅張數與所用時間的關係以及烙餅張數不同方法也不同。這種先烙雙數餅再烙單數餅，由易到難循序漸進的過程，學生輕鬆就掌握了新內容。
4、體現多媒體的直觀效果，重視現代信息技術的應用。現代信息技術的發展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響。兩位教師都根據自我的教學需要使用了現代信息技術，特別是張老師在烙餅環節，烙三張餅時，用平底鍋和餅子動態演示烙餅方法，拉近了數學與現實生活的距離，最後在總結烙餅方法時，老師又用微視頻來幫學生理清思路，鞏固所學內容。這些現代信息技術的應用，突出了教學重點，突破了教學的難點，提高了課堂效率。
總之，兩位教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流探索的教學模式，讓每個學生學到有價值的內容，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
這次外出聽課學習，使我更加深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。認真回想自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今後的教學工作中一定要找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習。教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，我要努力提升自身素質，充分利用一切學習機會，積澱教學素養。對課堂教學不斷探索，找到適合自己的教學路子。
經過這次語文教師講課以及評課，收穫良多，同時我也深深感受到自我需要學習的東西還很多，以下是我的心得體會。
要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規律和心理特徵設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點詞句要讓學生用不一樣記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。
課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶着問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所藴含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。
教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所藴含的感情調動起學生的進取性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法；在授課過程中，還要善於運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發學生的學習讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。
聽了兩位老師的課感覺受益匪淺。現在把我的聽課心得簡要總結一下。
首先聽了湖頭中學黃孝玲老師的《生物與生物圈》，她的學案跟《同步學習探究》的路子一致，但是比《同步學習探究》更完美，亮點是把練習題按知識點分了類，把知識梳理部分分解開來學習，在完成知識梳理的部分知識點之後，馬上跟上相關知識的練習題。在上課過程中上的比較流暢，學生配合較好。我感覺是一堂比較完美的課。
然後聽了四中嚴世勇老師講的《人體的呼吸》這一課。他把課件與學案相結合，上的也很好。他的課的亮點是課件很形象的把呼吸的過程展現出來了。在學案中把發生在肺內的氣體交換也用圖表的形式表達得很清楚，並講解的很清楚。學案中練習題的設計也很有針對性。他的課上的也很流暢，學生配合也很好。我感覺嚴老師的課也是很成功的。
總之，聽了這兩堂課，我對複習課的上法有了大體的思路，覺得他們的課值得我學習的地方很多。在以後的實踐中我會努力向他們的課靠攏。
課堂教學是教學工作的中心環節，也是學校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞台。為了促進我校的課堂教學朝着“高效低負”的目標奮進，我校從第三週開始，進行了“人人開課，週週開課”活動，時間跨度將近兩個月，從一年級開始上起，一直循環到六年級（臨近退休的教師不再參與），活動的順利開展促進了新課程理念在教學中的貫徹與落實，促進了教師之間的交流，提供給教師們一個學習、交流、展示自我的平台，達到了互通、互動的目的。
一、課堂教學中的亮點：
1、老師觀課評課成為一種自覺行為。此次活動參與展示教師14人次，聽課教師最多時達10人（上二年級數學），聽14節次的有5人，10節次的有5人次，聽課最少的也有6節。聽過以後都進行了評、析課活動，在評課會上有同行的精彩點評，有熱烈的探研，有激烈的爭辯。教師們精彩的展示與聽者熱情的評課可謂是“百花齊放，百家爭鳴”。
2、展示中的精彩：本次開課活動總體説來比較成功，大多數教師能把握住了課型特點，也上出了公開課的的層次，學生的語言組織表達能力、傾聽與應對能力有了長足的進步，小組合作探究開始充分體現，具體表現如下幾方面：
（1）創設情境激情導入情境導入教學是我們一直的追求，俗話説：“好的開頭，就是成功的一半”。好的情境能迅速的讓孩子們進入數學學習活動，饒有興趣的進行探究。本次會課中很多老師用別出心裁設計了激情導入，朱蘭俠：你喜歡唱歌嗎？你願不願意和老師一起唱歌？莊樂：同學們你們喜歡做遊戲嗎？我們一起做個遊戲好嗎？激情的導入讓課堂教學被教師們用美妙的語言裝點得有滋有味、有聲有色。有趣的、合宜的導入，永遠是孩子們的最愛！
（2）有效的糾錯
“教室就是讓學生出錯的地方”，“不怕有錯，只怕不改錯”“教室就是能真心尋求幫助的地方”這些理念，在這次會課中得到較好的體現。王立甫、袁躍、郭訓書等老師抓住學生生成的錯誤，及時糾錯，李武老師糾錯無處不在，哪怕是一點小錯，也會用放大鏡把它呈現在全班學生面前，不讓其再犯這點小錯。莊樂、熊曼莉等教師還發揮同伴互助的功效，來解決遭遇的問題；真實呈現學生由“混淆到清晰”“錯誤到正確”的過程，只有在這樣真實的體驗中才會給學生留下深刻的的印象。
（3）學生創新精神得到體現
對學生創新能力的培養永遠是我們課堂的主旋律。朱蘭俠擺生字卡片，王立甫主任利用小棒湊十，嚴峯老師通過計數器來讓學生撥珠，學生的自主探究讓我們聽課者無不讚歎孩子們的奇思妙想，真是“心有多大，舞台就有多大”。學生在自主探究中解疑，養了學生動手能力，也培養了學生敢於創新的精神。
（4）教學手段多樣化
此次活動中，很多教師充分利用現有的教學資源，將課堂教學以動態方式呈現在學生面前，為學生提供豐富的想象空間，創設了生動有趣的學習情景。例如仝會凱老師執教的《比例尺》一課，通過精美的幻燈片課件，將圖上距離與實際距離之間的。關係有趣地呈現在學生的眼前，大大激發了學生學習的興趣，對於比例尺的概念形成起到了一定的輔助作用。再比如熊曼莉老師執教的《unit6》一課，用課件將原本靜態的事物動態化，使學生從一上課就興致勃勃地投入到問題探究中。
二、課中遺憾
“課堂教學是一門遺憾的藝術。”通過本次活動，也暴露出我校教師自身及課堂教學中存在的一些不容忽視的問題，希望引起全體教師的關注。
1、單向化傾向：一問一答的形式比較多，教師把自己當成演員，背台詞，以致出現有的教師忘詞的現象。課堂上不顧學生的改變，只顧念自己早就準備好的台詞。
2、教學重難點不突出。有時老師一節課下來，沒有抓住教學的核心與精髓。
3、課堂教學評價單一，學生參與熱情不高。教學活動中對學生要麼不評價，要麼平淡，不能準確地指出學生的做法或回答到底好在什麼地方，錯在什麼地方；這樣做的根本原因就是教師將學生視為自己課堂的配合對象。
三、改進措施
通過課堂教學會課活動的開展，我們要揚長避短，力求做到：
1、要構建理想課堂，強化反思，不斷地提高自身素養。
2、加強多媒體學習，合理使用網絡資源，讓課堂教學高效化。
3、多向同行們學習，特別是上級安排的教科研活動更要積極參與，不斷地給自己“充電”，讓自己的大腦始終處在時代發展的前沿，這樣才不會落伍。
“新學期，新風貌”，為響應晉中學院“聽課活動月”號召，本學期開學伊始，我院便進行了“聽課活動月”工作安排，活動時間為開學後第一週到第四周，另外我教研室還於3月11日下午在教研活動中對本次“聽課活動月”中發現的經驗和不足進行了交流。總體上來看，在這次活動中，教學副院長高度重視，教研室做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了我院教學工作的順利進行。現將這次活動做一簡要回顧總結：
一、活動過程
二、值得肯定的方面
1、從教師素質方面看，基本上都能夠按照學校規定的時間按時上下課，在學校及學院的嚴格要求下，沒有出現遲到早退的現象；教師上課有規範的教案，有的教師還準備了多媒體課件，豐富了教學形式；教師在授課過程中舉止自然親切、儀態端莊，語言通俗易懂、清晰準確，比如xx老師在課堂中能夠用通俗的語言和學生進行交流，所舉實例切合實際，學生一聽就懂；板書簡要工整準確，字跡美觀，符合一個大學教師的基本素質標準。
2、從教學設計方面看，教學目標明確、具體，符合要求；教學結構合理，重難點突出，重視對整體教學過程的設計，有理論、有案例，理論與實際相結合比較自然準確，特別是xx老師教學方法非常新穎，xx老師在案例教學方面比較突出，獲得了聽課老師的一致好評。
3、從教學實施方面看，教學環節的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理；注重培養學生能力，有計劃地給予學生學習方法的指導，實現了幫助學生更好地理解書面知識的目的。
三、存在的問題及對策
（一）教研室的問題及對策：
在安排時沒有進行調配，讓教師們採取自願原則進行聽課，導致扎堆聽課以及部分老師未被聽課的情況發生，在以後的安排中要進行宏觀調配，盡力做到“人人都聽課、人人被聽課”，調動起每一個人的積極性。
（二）聽課中發現的問題及對策
1、部分老師對學校作息時間不太清楚，特別是下午的上下課時間，對此，在3月11日的教研活動中，教研組長統一給大家重申了準確的時間，相信今後這樣的問題不會再出現。
2、雖然教師上課都能夠按要求帶教案，但是很多教師沒有帶大綱的習慣，已經在教研活動中再次強調了這一點，下週開始會繼續檢查監督。
3、大部分教師在教學過程中偏重於自身講授，而忽視與學生之間的互動，致使課堂氣氛比較沉悶，對學生是否掌握所講知識也不瞭解，很多學生在課堂上存在睡覺、玩電子設備的現象。建議在日後的授課過程中能夠加強這方面的訓練，充分調動起學生的學習興趣，以促使他們主動地思考，保證對知識的吸收效果。
4、教師上課注重本節課內容的講授，很少有回顧和總結，建議在以後的授課中能夠注意這一點。這一點xx老師做的比較好，建議大家多聽她的課學習經驗。
5、其他還有一些細小的問題，比如講課語速比較快、口頭禪太多、講課比較囉嗦等等，這些是其中個別老師需要注意的，在教研活動中已經向其指出，以便其在今後的教學中能夠有所改進。
總之，“聽課活動月”雖已結束，但是聽課活動應該是常規的、經常的、自覺的行為，教師不應該閉門造車，聽課就是互相學習的一種非常重要和有效的形式，通過聽課可以發現自己和對方的長處和不足，促進雙方共同進步。因此，在今後的工作中，要加強對教師的督促，變被動為主動，從而創造學習型的學院氛圍。
xx教研室
x年x月x日
根據開學初語文教研組的計劃，11月末結束了第二次巡迴聽課活動，在為期一週的“控制自學”課堂教學模式研究實施活動過程中。大家按照活動方案，提前設計導學案—集體備課—課前説課—上課—聽課—評課—課後反思的方式有序的進行，語文組的全體教師認真對待，積極參與，顯示了很高的教研熱情，節節精彩的課，句句精闢的點評，令人經久不忘，讓人回味無窮。在評課的過程中，聽課教師根據本次活動設立的假説，結合課堂表現暢所欲言，既肯定了執教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處。同時高校長和鄭校長對我們語文組這次活動進行多方面的指導，使本次教研活動達到了預期效果。現將這次活動做一簡要總結回顧。
一、值得肯定的方面
1、每位教師都能夠結合本次活動目標，初步完成“交流展示”模塊中，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假説的驗證工作。在交流展示中，打破了以往只是學生之間根據基本問題對答案的單一方式，現在學生有表演、遊戲、分角色讀，有感情的朗讀，當小導遊、小記者，唱歌等等多種方式進行交流展示。學生的興趣更濃了。
2、每位教師在設計導學案的過程中，注重結合教材內容和學生具體情況設計多樣題型，試圖使導學案更加適合學生操作。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設計識字寫字的導學案，從識字到寫字，從文中八個詞語的熟讀到有感情的讀，再到講故事、看圖片解釋詞語。
孩子們在這節課上，雖然合作能力欠缺，但他們有了合作的意識，雖然還不太會交流展示，但他們有了交流展示的慾望，這就是收穫。
3、每位教師的參與熱情，令人讚歎。在集體備課中，大家都毫無保留的幫助上課教師修改導學案，不僅能提出導學案中存在的問題，還能想到解決問題的方法，這是研討中，讓我們最引以自豪的地方。上課教師總能虛心接受大家的意見，結合本班孩子的特點，一遍又一遍的修改，因為我們知道努力和用心是能讓我們快速成長的藥劑。
4、每位教師注重結合課文內容引導學生蒐集相關的資料。如焦忠宇老師讓學生蒐集有關香港的資料，徐曉明老師讓學生蒐集有關課文出處《愛的教育》一書的資料。董麗偉老師讓學生蒐集有關鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓學生蒐集有關神話故事的資料。劉丹老師讓學生蒐集有關讚美英雄烈士歌曲、詩歌的資料。這些資料不僅能讓學生更加深刻的理解課文內容，同時蒐集的過程也讓學生知道了這是一種好的學習方法。
5、情感態度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現，在教學中滲透思想品質教育價值觀教育。如劉丹老師結合實際讓學生感受毛主席失去兒子的悲痛心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學生感受祖國科技的發達和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學生體會卡羅納失去母愛的悲痛，激發起了要關愛他、幫助他的情感，以及要善於發現別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處的情感。
二、發現的問題
1、教師的教學理念要轉變。藉助鄭校長的話：要多為課堂留白。我們講的還是比較多，總是控制不住學生一出現問題就想講的衝動。有時雖然想引導，但引導的方法和語言總是不到位。
2、課標中明確指出：語文學科是工具性和人文性的統一，是學習其他學科的基礎。在語文教學中要注意聽説讀寫的訓練，在我們這次活動中，過於注重學生的情感體驗，也就是過於注重人文性。而忽略了語文學科工具性重要地位。
3、在導學案的設計中，我們存在的最大問題就是分不清楚基本問題與基本習題，基本問題是瞭解知識點，而基本習題是利用多種題型解決知識點。還有題型的設計不夠明確。
4、多種方式交流展示，學生有的方式沒有展示出效果，對這種方式不瞭解，不知如何展示。
5、學生的交流展示的語言有待規範，高校長和鄭校長提出，由每組小組長首先交流展示本組整體的自主預習情況。再開始展示基本問題和習題。
在這次聽課活動中，存在的這些不足，將成為我們今後努力改進的方向。我們將繼續團結一致，集合大家的智慧，更好的完成今後的教學研究工作。
本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發，此刻聯繫我自己平時教學中的一些問題，説一説我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件製作讓我心動！使我明白一切的手段都能夠用來服務語文的教學。
第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，用心性很高！
第三，注重反覆朗讀。好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，藉助朗讀反覆欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。
第四，就是老師所特有的魅力，比如説教師的語言。人們常説：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響着課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悦，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一向苦於課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你説得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你説的觀點很有創見，十分可貴，老師想請你再響亮地説一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你必須會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多比較，多反思，提高自己駕馭課堂教學的潛力，並真正地到達教育的理想境界――“寓教於樂”。
抓好講堂教學是進步蕉蔟量量的根柢。為指面席西更新教學情勢，進一步進步講堂教學效力，我們督導職鑰捍照中央校的佈置販拭，正在張桅同島媚收導下，用將遠一個月時分對本轄區統統任課教員截置魎聽課評價。現將語文聽課環境總結以下：
一、授課環境闡收
1、正在講堂教學中，檢驗檢驗暗示以教助教、教學相少的理念
講堂教學的一潛ゴ當皆是為涼撕媚死少。正在此次聽課中，除夜多老師積極檢驗檢驗暗示教撕媚主體性，匹裏劈臉暗示涼死做為講堂僕冉材職位。好比正在講堂教學中，有的老師起尾體味教死彝螞諳的字戰知島媚識字格式，從真踐解纜，指面教死波動死諳死字新詞，那凸起暗示於低段教學中。有的讓教巳ビ課題進足，提出標題成績，用自伎愛的讀書格式讀課文，獎文。借有的讓教死選擇自伎愛的段降、語句遏制互動會商，然後述講叨教提醉，讓教死用本性化的發言去表達。統統那些，講明老師匹裏劈臉閉注教撕媚需供、悲愉喜好、本性，力求幫手教死正在本去的根柢上得到死少。正在暗示教死主體性的同時，也重視涼師的主導薰染衝動。老師的發言激情親切、講堂氛圍死動、沉鬆。老師可以或許大概走下講台，去到教死中央，戰教死一略纏建，劃一交流。一些老師足巴輪教學死寫字，裏撲裏戰教死扳講，老師的位置廣泛講堂的各個角降，推遠了戰教撕媚距離，除夜除夜促進涼堂的單背交流戰師死互動。正在劃一的交流中又暗示了必定的指面戰構造薰染衝動。好比正在讀書時，老師先範讀，然後讓教死自讀，末了互評，進建讀的好的天圓，戰教死一起彩俏議、交流、參議。正在教死出又飽理包袱的同時，會商中當教死碰到易以回問戰深進的標題成績時，老師又能當令的甲笤指面戰面撥。
2、正在講堂教學中，教學情勢有了竄改
正在聽課進程中，除夜多數老師皆能自動發起中央校訂定的講堂教學新情勢希圖，竄改了傳統的開座灌的教學格式。此次聽課，下段語文《垂釣的啟迪》戰《圓明園的覆滅》便有十幾名老師講，從講堂挨算去看，沒有同面皆能圍繞新情勢的要供檢驗檢驗往做，沒有開的是他們措置課本格式多樣，按照課本，他們設唸了沒有開的教盎霈把三維方針檢驗檢驗表目下現古各個輝糙中。
3、正在講堂教學中，會下載戰建制課件並操做多媒體
隨着時期的死少，下科技的工具要走進講堂，要為教學所用。四年級語文優質課教學視頻正在中央校的耐心培訓戰自動指面下，除夜多數老師死諳了利用多媒體教學的'尾要性戰需供性。西閉、除夜侯、四董、鄉內、北閉五所學校配備了移動多媒體裝被霈老師皆自動建制戰下載課件，把課件利用於教案中，把知識直沒有雅觀的閃現給教死，減深了記憶，掖心教死更好的收受戰相識。因為時分鬆，設備少，籌算讓部門老師沒有用課件上課，但老師用課件的。自動性很下，破費幸轉建制的課件，沒有用感到薰染很悵惘。針對那類環境，我們回支兩種格式：一是儘可以或許收縮授課時分，兩是擠佔課間安息時分，稱心老師利用課件上課的心願。下留學校雖然出右射備多媒體裝被霈但老師也自動下載戰建制課件，用一台電腦戰電視給教死授課。
二、存正在標題成績及改擅定睹
正在語文講堂教學中，有的老師借沒有可以或許充真暗示教撕媚主體性，以教學為主，把教死視為灌注的用具，足以申明沒有雅見解借出有完備竄改，有待於增強進建。有的講堂教學雖輝糙到位，遠似新形氏篇供，但死搬硬套格式，沒有可以或許按照教學內容的需供矯捷操縱，把議述戰面評輝糙流於情勢。有的上課野詼的用多媒體課件，統統教學內容便靠屏幕提醉，一節課教死幾遠出動筆寫一個字，老師便如同教學員，通干與干與問的情勢完成教學任務。老師應按照教學內容，把重面易面天圓當令的甲笤提醉，種飽放正在教撕媚悟讀、體味、議述戰練寫上，讓教中直ピ並用掌控所教知識。借有的老師上課發言沒有尺度，圓止較重，沒有能利用淺顯話上課。有的上課柿科動做舶諛明，用一個椒矢指着教死讓他回問標題成績，應足心晨上傾斜45度，用親戰的語氣聘便教死。
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