本次藝術節活動以“陽光與我同在，書香伴我成長”為主題，亮出了新時代教師的形象，展示了新時期少年兒童的藝術風采;其目的在於豐富學生學校文藝生活,展示學生藝術素質,培養學生實踐能力,進一步推動我校藝術教育的發展。從整體來看藝術的組織是很成功的，達到了預期的目的。具體表現在以下幾個方面：
一、學生主體，全員參與。
本學期一開學，音樂美術兩組便對照工作計劃，認真學習、研討，制訂了切實可行的活動方案，經學校領導班子研究論證，多次調整修改，於3月中旬定好方案。
活動內容包括美術、音樂兩大塊，美術成果作品展和文藝晚會兩部分。校音美小組早着手抓好特長學生的培養，要求編排的節目必須能展示出專業教師的水平。
從活動情況來看，本次藝術節活動學生都能積極參與。首先表現在音樂和美術課堂也成了藝術節的活動領域。音樂學科強化了口風琴、舞蹈校本課程訓練，使得大部分同學都參與到活動中來。
二、隆重喜慶，展示技藝。
為了增加藝術節的喜慶氣氛，使此次藝術節成為孩子們的節日，在藝術節項目的設置和活動的組織形式上，充分尊重孩子意願，使每項活動成為孩子們喜聞樂見的藝術美餐。
項目設計新穎。新增了音樂劇、歌曲串燒、音樂快板等，大大激發了同學們的熱情。尤其是教師節目，老師一上場，台下的小觀眾個個都是熱情洋溢、激情高漲。
氛圍營造得好。學校專門租用了舞台、音響、紅色大氣包彩門;台下學生按年級組成了方塊隊，各有各得標誌，有的揮舞着彩色的氣球棒、熒光棒、哈哈巴掌;有的是五顏六色的花束;還有的手執國旗，不停地表達着內心的喜悦;更有不少小演員，還帶了自己的親友團，拿着數碼相機、亦或錄像機現場拍照錄像留念.......
藝術的功能本來就是娛樂身心的，但藝術的表現卻必須一絲不苟、勇於創造。舞台上演員們的表現都非常的投入，個個吸引你的眼球，連老師都驚歎學校原來隱藏着這麼多能歌善舞的人才。書法、剪紙、摺紙、繪畫也吸引了大批的家長和學生前來欣賞……藝術節展露孩子們創造的天性和自信的品質，成為他們表現自我風采的大舞台。
三、項目豐富，精彩無比。
本次藝術節雖然準備時間很短，但活動項目是豐富而精彩的。活動分為兩個部分:白天的開幕儀式、美術成果作品展示及晚上的文藝晚會。其中文藝表演包括舞蹈、音樂快板、音樂劇、古詩新唱、口風琴表演、器樂合奏等14個節目。
單看28日晚上的文藝節目的演出。校舞蹈隊帶來的舞蹈《舉手發言》表現了學生在課堂上專心聽講、認真思考、爭先發言的情景;音樂劇《快樂大掃除》的孩子，表演的惟妙惟肖;古詩新唱巧妙地將唐詩與歌曲進行了有機結合;音樂快板《校園常規記心間》不僅舞姿優美，詞也寫的非常好，唱出了我們是自信、陽光、健康、快樂的一小人......更讓孩子們激動的還有教師的節目舞蹈《扎西德勒天路情》閃亮登場，孩子們激動的都站了起來;孩子們羣體雀躍，掌聲、歡呼聲響成一片，孩子們把最熱烈的掌聲送給了最富有活力的老師們，祝福老師越活越年輕。
感謝趙校長，因為他的親歷親為，大家思想更重視，節目更上檔次;感謝音樂組的老師，正是他們極具創意的設計，節目才充滿了靈動;感謝所有的男教師，因為他們，保障了後勤工作的周到細緻;更感謝一線的語文數學老師們，正是他們，協調好課堂與課外的關係，理順了教學與活動的關係，才保證了在不影響正常教學的情況下，高質量組織好這次活動。
我們的教師潛力無窮，我們的團隊合作有序，我們這個集體--了不起!
五、一點不足，幾點建議。
本次藝術節前期，忙於迎接國檢;中期教學活動極為頻繁，教師外出學習的活動相對集中，外派學習人員多;後期，又是一年一屆的體育節，在時間安排上存在一定的緊張和衝突，至使藝術節展示活動之前的許多藝術作品、藝術表演的精彩只能是相對的，都還有很大的提高空間。由於音樂教師精力有限，雖然本次晚會每位老師都承擔了5、6個節目的排練工作，但老師們實在有些吃不消了。為了今後更好地發揮藝術節活動的教育效果，建議在以下幾方面有所改進。
1、制訂切實可行的活動方案。方案一定要面面俱到，具體化、明確化，各負其責。又減小對學科教學的衝擊，同時也有利於活動質量和水平的提高。
2、編排節目的任務不應只是音樂老師的事，可以以比賽的形式來選拔節目。
隆重喜慶的第二屆校園文化藝術節，在師生及家長們的掌聲笑聲中圓滿地落下了帷幕，但她的影響並未結束，學生們在藝術節活動中所受的影響是深遠的，他們必將在藝術的天空飛得更高更遠;教育者的思考並未結束，我們思考本屆藝術節的成功經驗和失誤的教訓。我們相信:藝術教育活動必將迎來新的希望新的輝煌。
通過這一段的培訓學習，讓我頗有感觸。不由讓我深思；21世紀的音樂課，應該教給孩子們什麼？
一、培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識
這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：
1、教師是文化的傳遞者。
教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，在社會的延續和發展中起着不可缺少的橋樑和紐帶作用。在學校裏，我擔任的是音樂教學。音樂教學是國小教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養兒童的心靈美起着積極的作用。音樂教育要把激發學生的學習興趣貫徹到教學的始終。對低年級學生我以進行節奏、音準訓練為主，並適當進行識譜教學，讓學生在節奏、律動中去感知音樂的美。
2、教師是榜樣。
身高為師，身正為範。教師本人是學校裏最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模範，是學生活生生的榜樣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。國小的音樂教學同樣要從育人的目標出發，對學生進行審美教育。
3、教師是組織管理者。
教師是教育過程的組織者，必須具有較強的組織、領導、監督和調節能力。
只有這樣，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。為了使學生能輕鬆、愉快地上音樂課，我從創設情境出發，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。
4、教師是朋友。
所謂良師益友，就是強調教師和學生要多交心。學生尊敬老師，會加強教師對教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛教育事業和學生；教師熱愛學生，會使學生感受到温暖，受到鼓勵，會更加尊敬教師，甚至對教師的這種尊敬轉移到學習上來。
二、培訓使我對課堂教學行為的重新認識與思考。
1、要學會欣賞學生。
教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。比如在音樂課上，我會經常説“這小朋友節奏感真好”“這個小朋友聲音真美，長大了就是歌唱家了”……這些鼓勵的話能大大的調動學生學習的積極性。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。
2、要及時反思自己的教學
傳統意義上的音樂課，就是老師教一句，學生跟着學一句，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知慾。如果我們在每節課後及時反思自己的教學，不斷改進教學，那麼就能及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學。
三、培訓為我以後的實際工作提供了許多方法和策略。
教學是門藝術，多在備課上下功夫；當老師每天要有新鮮感；當教師經常要有上升感等。
教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生髮展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。“音樂教育——不是培養音樂家，首先是培養人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中國小音樂教育的意義，遠遠超出藝術的範圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質，培養完善的人格，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。在教學方法上，我主要採用德國作曲家奧爾夫創立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發，提倡學習“元素性”音樂，注重培養創造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，並從中獲得個性的發展。
四、培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
通過培訓，我認識到作為一個副科老師同樣具有重要性，我們的素質教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發展，而音樂作為美育的一部分，對學生的全面發展起着一定的作用。現代的國小音樂教育，是開放的、綜合的和可持續發展的。面對二十一世紀音樂教育，作為國小音樂教師，要不斷更新自身的人文素養和調整自身的知識結構，以適應現代音樂教育的發展。
我校歷時二十多天的第xx屆以紀念華誕xx週年為主題的校園藝術節已圓滿結束。
本屆藝術節活動內容豐富多彩，有器樂、、聲樂等十多個項目，參加學生人數之多，每班有百分之八十的學生參與。它不僅為學生張揚個性、表現自我、展示藝術才華提供了一個平台，更是思想的一個重要部分。各項比賽使同學們充分展示了藝術才華和組織能力，陶冶了學生的情操，培養了學生正確的審美觀，同時也湧現出許許多多的藝術之星。
藝術節期間，同學們熱情高漲，團結協作，積極參與各項活動，不僅鍛鍊了學生的能力，提高了學生的綜合素質，同時也展示了我校校園文化特色和學生的個性特長，豐富了校園文化生活，推動了校園精神文明建設，真正體現了學生是藝術節的主人。
本屆校園文化藝術節極大地增強了學生的自信心和班集體的凝聚力、向心力。就拿我班宋瑩同學來説，本屆藝術節中，她參加了器樂和紅歌會兩個項目的比賽。從準備到結束，宋瑩同學忙前忙後，不亦樂乎。在學校要和同學配合二重唱，回家還要練。兩項比賽中分別獲得了一等獎和二等獎。過後的學習中她也更加積極和主動，就連走路都是抬頭挺胸。
我從參加活動的每位表演者臉上飛揚的神采和觀眾席上的陣陣掌聲和喝彩聲中，還深刻感受到藝術節作為我們學習生活中最亮麗的一道風景線，讓我們更深一層的認識到藝術的魅力。
教師的天職是育人，肩負着民族興衰的重任，被廣泛譽為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽底下最光輝的職業……怎樣才能不辜負這些美稱呢?我認為關鍵是心中要有愛。我國現代教育家夏沔尊曾説：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。是的，要成為一名優秀的人民教師，心中必須要有愛。
首先，要愛學生。
每一位學生都是祖國的花朵、建設祖國的棟樑，因此我們要把每一位學生都看作是愛迪生、愛恩斯坦……。用愛心、關心、責任心、寬容心、細心去培育他們。高爾基説過：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。的確，愛是一種情感交流，只有把熾熱的愛通過一言一行傳給學生時，才會激起學生對老師情感的回報，從而樂於接受你所給予的一切。所以要成為一名受學生愛戴的老師，先決條件是要愛學生，只有心中有愛，才會無微不至地關心學生的健康成長;才會竭盡全力地去教育好學生。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基傾注了20xx年的愛，終將一名有偷竊習慣的學生培養成了一名成功的農莊主席，可謂愛的偉大!
其次，要愛學習。
教育是一項灌溉事業，要給學生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流。所以要成為一名受學生敬佩的老師，一定都要熱愛學習，不斷學習，樹立終生學習的理念。學習新的教育理念，是使自己的教育取得成功的法寶;學習新的教學方法，力爭使自己的教學與時俱進，成為一種發展着的教學藝術;學習專業知識，使自己擁有豐富的知識積累和廣闊的智力背景。只有愛學習的老師，才會在教學中保持創造的激情與活力，不斷提高自己的教育教學質量，成為學生傾心，學校放心，家長開心的名師。
再次，要愛自己所從事的事業。
教育是一項事業，我們要愛自己所從事的事業，而不要僅僅把它當作一種職業，更不能只當作是一個謀生的飯碗。職業與事業的不同層次在於職業只讓我們生存，而事業才能讓我們自己、國家、社會發展。因此要成為一名對學生終生產生積極影響的老師，必須把教育當作一項事業作一生不懈的追求，把教育好學生放在首位，不為權力、地位、名譽、金錢和其他物質利益所動搖，每一天都充滿激情，勇於開拓，敢於追求，讓三尺講台綻放出世界上最美最燦爛的花朵。教師生活雖然艱苦，但我看到學生獲得優異成績後欣喜的笑容，看到一屆屆的學生正成人成才，我感到無比快樂!
我們既然選擇了教師，就註定一生都要傾注愛。只要不吝惜揮灑愛的教師，才會成為受學生愛戴的老師;才會成為受學生敬佩的老師;才會成為受學生感激的老師。國家教育周部長曾説：沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂。我，一介書生，深有同感。
今天是xx鎮中心幼兒園舉辦第六屆藝術節。幾乎是全國各地的幼教精英都來參與這一盛大的活動。一走進幼兒園你就能感受到“響聲”這一主題，整個幼兒園的裝飾裝扮都與聲音有關，只要是能發出聲音的東西，你都可以在中心幼兒園找到。走廊的扶欄上有序得掛着奶粉罐、汽水瓶、鍋蓋、飯碗、盆子……每個道具旁邊都放置着一根小鼓捶或者是筷子。一看到這些你就能感受到這種主題的氛圍。孩子們的節奏感都很強，對音樂的感知能力也非常棒。我想孩子長期在這種良好的環境中學習、成長該是一件多麼幸福的事情。在開放的十個區域活動場地裏，每個場地的活動和佈置都是和聲音、音樂有關。在剪紙的活動中，看着段老師那靈活的剪刀，一眨眼就呈現出一把非常漂亮的小提琴。之後自己學剪了兩把樂器，結果發現不知道自己剪的到底為何物，到底是吉他了還是小提琴，好糾結的剪紙作品啊。
説是天公作美吧，在如火如荼的七月，一直都是烈日當空，而今天卻是毛毛雨之後的陰天，多美的天氣啊。之前一直都沒有很用心得去感受發生在身邊的事情。今天在藝術節的開場節目裏，當進行到親子表演的《彩虹的約定》。看到一對對親自跟隨着音樂表演得如此幸福如此開心，我心裏突然間好難過，好想好想兒子，特別想他……如果兒子在身邊該多好，這是一件多麼幸福的事……
在整個活動中，每個環節都銜接得非常完美，並沒有因為天氣的原因而有什麼阻滯。每個人都各司其職，用心用力得去堅守着自己的崗位。而教師之間的配合也是十分的默契。整個幼兒園都呈現出一種很團結的力量。他們今天這麼完美的呈現，在背後不知付出多少汗水，當我在家裏上網或者彈琴的時候，耳邊總是想起今天這些好聽的音樂，好聽的聲音。為了今天這一場活動，很多人都不眠不休好幾個晚上。我不知道是什麼樣的精神去引導這些教師如此去付出。這也許就是團隊的向心力，凝聚力吧。多麼有力量的一支隊伍。聯想到自己的處境，頓生悲涼。什麼時候我身邊也能有這樣的一支團隊就好。即使再苦再難都不會覺得心有餘而力不足。這也許就是區別吧！
整個活動下來，給我最大的撞擊就是團隊的力量是無窮無盡的。無論是個人的成功還是集體的成功都是建立在整個團隊的基礎之上，如果沒有一支忠誠的團隊做後盾，沒有人是能夠站在最高點的。
學校每年都有幾場盛大的活動，我們最期待的就是元旦表演。今年元旦藝術節，我決定不再只是一個觀眾，而是自己站在那個舞台上，讓自己成為焦點。
我準備的節目是三個演員的小品。經過寫劇本、準備道具、分配角色等一系列步驟，我們已經達到了熟練表演的水平，然後只希望在全校成千上萬的觀眾面前正常發揮。
演出當天，我坐在座位上默默回憶着台詞、語氣、表情，既緊張又不安。旁邊的同學儘量緩和氣氛，讓我們感受不到壓力和緊張。
我們的節目是第七個。時光飛逝。我們要上台了。我告訴自己，不要緊張，正常玩不會有問題。
我説的第一句話有點緊張，因為是第一次在全校面前表演，一點信心都沒有。我的搭檔比我更有舞台經驗。她悄悄看了我一眼，表示我該放手了，不要怕出醜。我告訴自己不要害怕，就當是給自己的表演吧。當我這樣想的時候，我的心會逐漸平靜下來，我們會順利完成節目。
下台後，同學稱讚我們的表現是成功的，我感到一種沉重的滿足感。我的表現得到了大家的認可。
這第一階段的表演在我腦海中留下了深刻的印記。它讓我意識到，其實我們每個人都可以成為主角和焦點，關鍵在於我們做這件事的勇氣。每個人的潛力都是不可估量的。不要輕易斷言自己做不到，而要敢於嘗試。不去嘗試，永遠不知道能收穫什麼。如果你嘗試一下，我們可能會有意想不到的收穫。最重要的是相信自己的實力，放下自己，大膽去做。
10月10日至10月12日，我有幸參加了為期3天的浙江省青少年校外教育視覺藝術教研組的活動。此次培訓通過講座、研討、採風、聽課、評課的形式，使此次活動更加有意義和更有實效。學海無涯，透過參加此次視覺教研組活動的學習，我又一次感受到學習帶來的快樂和遺憾。感到快樂，是因為學習讓我們進一步開闊了視野，拓展了思路；感到遺憾，是因為學習時間很有限。通過這次視覺藝術教研組的活動，讓我學習到了很多。
一、10日下午2點，講座，題目：審美時代下美術教育的思考，主講：麗水市青少宮副主任周巧紅，她結合平時的教學和研究，在美術教育上做了很多的思考，我覺得兩點可以借鑑。一個是關於美術教學的策略思考，（一）孩子愛上你，才會愛上你的課。（二）家長參與學習。（三）引導觀察。美術教育是“想象力——創造力——觀察能力——審美認知——美學規律”的過程。所以對於美術教育者們更應該引導孩子們觀察，以及審美認知能力的培養。
二、11日上午，活動安排去古堰畫鄉、大港頭採風。下午的活動安排是在蓮都區大港頭學校，1點鐘我們先聽了校長關於《借勢鄉村少年宮，畫鄉學校人文發展》的講座。他介紹大港頭學校依託大港頭這個地方，學校把油畫作為自己的一個特色去抓，學校設有油畫成立廳，定期向家長、孩子開放。2點半安排我們聽了一節大港頭學校王偉靜老師的美術課，題目是《映日荷花》，聽了這節最大的感受覺得這位老師個人素質、教學把控能力、語言組織、課堂的呈現等都很好，值得我學習，反思自己課，要想上好一節課，我需要有一個充分的準備，平時個人不斷的積累。
三、11日晚上安排我們書法老師在麗水市青少年宮聽課。兩節45分鐘的課，授課的兩位老師都是杭州市青少年宮的，一位視覺教研組組長戴春霞老師，還有一位書法老師叫盛傑。這兩位老師的課都很精彩，有很多地方都值得我學習。先説下戴老師，為人親和，語言幽默，富有童趣，孩子麼很喜歡。這堂課學習提，我平時生字時就是直接出示幾個漢字，但是戴老師先提問在哪裏有見過提畫的字？讓學生舉出帶有提畫的一些字，在同學舉出的字中進行教寫，在教寫“蟲”字時，提問字的“提”為什麼不用“斜提”，我在教學生寫“蟲”字就很直接説用“平提”，學生們缺少動腦思考。書寫要領會用口訣幫助學生記憶。盛傑老師的課，教學生寫一個筆畫，從書法專業術語的角度編要領幫助學生理解筆畫。整個課堂教師和學生的互動很多，學生的學習積極性較高。
四、12日上午是寧波青少年宮金巨劍老師的關於《寫生漫談》的一個講座。他向我們展示了很多寫生的作品，作品內容豐富，從教師教法和學生的學習兩個角度和我們聊了關於寫生的問題，也引起我很多思考，要想出一件好的作品，需要個人深入、細緻和對美不斷推敲而創造出來。我也拍了一些作品，感興趣的人可以看下。
最後用一句話來結束我的講話，“人生最終的價值在於覺醒和思考的能力，而不止在於生存。”
謝謝大家！
從剛開始選擇這門課程時並不知道這門課程能學到什麼有什麼用，但是接下來的瞭解和學習使我大開眼界。
藝術來源於生活，也創造於生活，更是美於生活。
這個網絡課程讓我很受益，講了很多優秀大師的作品，而欣賞這些優秀作品能提高我們的審美能力，有助我們提高大學生的藝術修養和文化素質，更有利於我們大學生向前發展。
現在的網絡課程視頻讓我們現在掌握相關的學科基礎理論知識，對於學好藝術概論有至關重要的作用。
哲學、美學、心理學、社會學、倫理學等學科與藝術密切相關，掌握這些學科基礎理論知識，可以互相溝通，相得益彰。
同時對加深對藝術理論理解的深度和廣度具有十分重要的意義。
我堅信學習了藝術概論這門課程後，自己的藝術修養藝術氣息都會慢慢上升，努力的完善自己。
我們要把從課程上學習的基礎知識理論聯繫實際，是學好藝術概論的根本法則。
理論來源於實踐，其生命力在於對人的實踐行為的概括和指導。
理論如果不聯繫實際，就是教條，不但無益甚至有害。
藝術理論可以幫助我們更加精闢地理解專業課所講授的內容，提高我們對生活的藝術感悟力;反過來，較高的藝術感悟力對於提升我們的藝術理論水平，促進我們對藝術現象的理論思考具有十分重要的意義。
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