參加這次網絡幼兒教師培訓，使我受益匪淺，讓我對幼兒教育的價值有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標“不僅要學會學習，還要學會做人，更要學會如何育人。”同時我深深的體會到要做一名優秀的幼兒教師的確很不容易。因此，我必須不斷的加強學習來充實和完善自己。使自己成為一名合格的、優秀的幼兒教師。致力於每一幼兒的發展，為兒童的學習奠定基礎。我認識到我們幼兒教師就是孩子們的鏡子，時時刻刻都有孩子在注視並模仿着我們，我們的一言一行都影響着他們，所以我們應該做好他們的榜樣。
通過學習，我明白了我們幼兒教師要用真心去愛每一個孩子。雖然我現在還沒有自己的孩子，但是我完全能夠感受到對孩子們付出的真心就會有相應的回報。雖然我現在還沒有幼兒教師的經驗，但是我會不斷的，努力的去嘗試，爭做一名合格的幼兒教師。這就需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長，觀察能力、組織教育活動的能力、與幼兒溝通的能力、與家長溝通的能力。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重且熱愛自己的職業，具有強烈的團隊意識，維護學校集體的榮譽。
通過學習，我認識到教師必須具備較高的業務素質，幼兒教育必須注重孩子們的全面發展：有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。有較高的管理藝術，有豐富的感情。
假期我在“讀一本好書、來一場旅行”的約定中，選讀了《童年的祕密》這本教育名著。本書由意大利當代教育最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞.蒙台梭利撰寫，書中從生理學、心理學、社會學和教育學的角度為我們提示了兒童發育和成長的祕密。
捧讀此書使我受益匪淺，進一步提升我在幼兒教育方面的知識，也讓我得以更深刻地瞭解和理解兒童。現在讓我們在這本書的帶領下一起來探索兒童的祕密吧!
全書分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階段的發展，兒童的教育，愛的智慧，成人與兒童的衝突等。書裏充滿愛的語言，充滿愛的教育方式，因此我感受最深的是作者在“愛的智慧”章節中關於愛的理解——“愛不是原因，而是結果，它像一顆行星，得到了太陽的光輝!它的動力就是本能，是生命的創造力量，在創造過程中，他產生了愛，這種愛充滿了兒童的意識，並影響着兒童的自我”。
愛是降生於世界上每一個兒童的稟賦，要是兒童愛的潛能得以發揮，或者其全部價值都得以發展，我們就會取得無法計量的成就。但丁把這種兒童的本能為動力的愛，這種對一切的熱愛稱之為“愛的智慧”，它是一種精神能量，伴隨着創造力的得到。
這種愛也是：當一個孩子發現桌布歪了，他就會想到桌布應該怎麼鋪，並且調動他的所有熱情，慢慢地試圖把它弄平整。對這個孩子來説，這是一種令他狂喜的行為。我們也許會認為，孩子的這種行為是多麼的幼稚。但或許，這正體現了我們對孩子的不理解。
孩子可以不厭其煩重複做一件他們認為有意思的事，甚至完成後會有一種幸福喜悦的感覺，我們成人眼裏的無聊但對於一個正處在認識世界的兒童來講，這些社會法則是不適用的，當一件事完成的步驟越精細，孩子重複的次數就會越多。只有愛與理解才會讓我們發現更多獨屬於孩子世界的精彩。
這種愛是：早晨孩子進去喚醒他的父母，這是一件極討厭的事情。但是，如果不是愛，還有什麼東西會促使一個兒童一醒過來就去尋找他的父母呢?孩子來了並觸摸他的父母，父母抱怨孩子的打擾，孩子卻回答説：“我並沒有叫醒你們，我只是要給你們一個吻。”我想任何父母聽到這樣的話都會給孩子一個吻。
這就是孩子與成人的不同，我們往往以自己固有的觀念來評價孩子，認為孩子不懂事、便會和孩子發生衝突，正是這種不理解、不尊重孩子的行為，給孩子的心理無形烙上傷痕，根本沒有意識到孩子對我們成人深深的愛。自以為是為了孩子好，但其實卻造成相反的結果。
發生矛盾衝突時，我們需要正確地移情，即感人之所感，並知人之所感，接受其感情，不一定接受其中的行為。我們應該從孩子的立場和角度出發，換位思考，如：“假如我是孩子”來建立移情。只有相信孩子，這樣才會讓我們更能貼近孩子的心，就像我們的教育理念一樣，遵循自然，靜待成長。
通過這些事例對內心世界的描繪，使人油然想起童年的特徵，想起童年吸收的心理，它愛一切吸收一切，並使其在未來的成年人中得到體會。還記得初做媽媽給孩子講《猜猜我有多愛你》繪本故事時，我總認為我們成人對孩子的愛是無私、偉大並多於孩子的。但讀完這本書後我明白，其實孩子愛我們勝過其他的一切。
如何才能將我們對兒童的愛化為滋潤的雨露來灌溉兒童的心靈?我認為，最重要的是給他們創造一個充滿愛的安全的環境，尊重並理解孩子的行為，對他們的行為儘量做最少的限制和“指導”。孩子自然會知道自己想做什麼，該如何做。在一次又一次的探索中，他們會逐漸成長起來。這就要求我們選擇合適的愛的表達方式、方法，尋求合適的表達時機和教育環境。”
教育是一種充滿愛的工作，愛的智慧需要身體力行、春風化雨。是一顆樹搖動另一顆樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。愛的智慧需要我們始終保持一顆敏感的心，保持對孩子的全神貫注，對孩子的細微行為也有所預期，並迅速做出反應。
我們努力為了孩子那份愛!為了愛的明天!
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學年的工作就結束了，回顧這一年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“為了每一個孩子都有提高”，這是我為之不懈努力的動力。在一年中，我竭盡自我的努力，傾注的熱情，踏實、勤奮地完成了一年的工作。
一、根據幼兒發展情景，正確實施教育
我班的小朋友屬於新生，他們還很小，不懂事。別説自理本事了，就連一點的紀律概念都沒有，能夠説是很亂。針對這一情景，我認為我們班的紀律及自立本事要一齊抓、同時抓。經過半年的努力，我們班小朋友能夠説提高很快，家長反映也不錯。自立本事方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依靠思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，讚賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更進取地做好事情，完成任務。而我們教師做到適時幫忙，以提高幼兒的自立本事，並及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我採取的是及時分析原因，該批評的批評，並給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動
二期課改強調以兒童為本，經過學習《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會到僅有從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，瞭解他們的需求，確定生成活動的價值，及時予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，並能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環境相互作用，使孩子真正成為環境的主人，使環境真正為孩子教育服務。如：在“秋天”的系列主題活動中，我發現，我班的孩子對樹葉異常感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關注引起了我的注意。於是，我預設了樹葉貼畫的活動，引導孩子們在收集樹葉的基礎上説説各種不一樣形狀的樹葉象什麼，和他們一齊去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導他們充分發揮自我的想象力和創造力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現對樹葉形狀、顏色的想象與創新。這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構者。
每個兒童都有不一樣的發展特點和水平。所以，在活動中，我都儘可能為孩子們供給豐富而有層次性的材料，提出不一樣的要求，以促進幼兒有差異的發展。例如在樹葉貼畫的活動中，對於本事較強的孩子，我提議他們使用剪刀，鼓勵他們動腦筋剪出教師未能供給而自我又需要的樹葉形狀，製作到作品中;對於中等水平的孩子，我啟發引導他們能貼出簡單作品;而相對本事差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發他們參與活動的興趣。
在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創造潛能而驚訝和感動，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知本事、生活經驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發展的資料與形式。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學習的“基本經驗”，學習綜合教育的各種專業技能，自覺適應教育改革的需要。為幼兒的學習和發展供給更豐富的資源和廣闊的空間。
三、真誠對待每位家長，加強家園溝通
教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育職責。孩子的歡樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求儘量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫着查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的教師，也是家長的朋友，有困難大家一齊解決。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要，讓家長明白教師對問題很重視，對幼兒發展很在意。在平時工作中，我經常主動與家長聯繫，經過設置家園之窗，家園聯繫冊，上門家訪等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活學習情景。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情景，以便更好地教育好下一代。同時，我們在開學期初召開家長會向家長介紹了本學期目標，讓他們瞭解班內課程特點，並針對一些問題開展討論。在學期末，我們向家長開放園內半日活動，在日活動中，家長看到了自我孩子的各方面的表現與提高，同時也看到了別的孩子的優點，有助於家長幫忙孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。
四、利用各種機會，提高自身素質
在珍惜幼兒園供給學習機會的同時，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽幼兒教育網站，翻閲幼兒教育雜誌，看提升個人品味的書籍，利用業餘時間進行學歷學習、電腦專業學習，讓自我永遠處於一灣活水、碧水之中。經過自我的努力，在工作中多次受到同事的認可和園領導的讚賞。
幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出我們的完美童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地裏充滿童心世界的真、善、美吧!
10月10號這天龐老師組織全體老師到長安樂童幼兒園培訓，培訓內容是:什麼是幼兒園多元能力探索課程。
在這之前我還真不知道什麼是多元能力探索課程，原來它的作用那麼大，可以讓孩子從學中玩，玩中學，多元能力探索課程有八大智能，如果運用到課堂中，孩子們的興趣濃，主動學習探索新知識，在探索教學中，老師提問後，孩子們自己相互互動，讓他們自己揭曉答案，這樣不但覺得好玩，還對知識點加深印象，這是一種很不錯的方法。
多元能力可通過多種渠道讓孩子來探索，就如主題牆，教室的區角佈置也有講究，有老師做的，有孩子做的，還有師幼互動完成的。還可以利用留白讓孩子自己發揮完成佈置。老師講的這些佈置方法都不錯，值得我們參考借鑑。
老師還講述音樂教學的各種方法，包括獨唱，齊唱，接唱，對唱，領唱齊唱，輪唱，合唱，歌表演和默唱等九種唱法。音樂教學中運用這些方式對幼兒進行教學，孩子的興趣濃，積極性自然就高，利於我們教學，效果相當不錯，我們要好好去學習，多參考借鑑。
我們幼兒園來的比較晚，當我們來到這裏時老師已經講了一大半了，但通過老師後面完美的總結，我還是學到挺多東西的，而且好記性不 爛筆頭，所以我將老師説的都記錄下來，我會將所學到的這些運用到我的教學中，讓孩子在多元能力探索課程中提高自己，調動孩子們的積極性，課堂氣氛自然就會好很多，效率也會高。
這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了很多幼兒園的實際操縱經驗，這為我以後的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間裏，我嘗試了很多人生的不一樣際遇，它教會了我執着，堅持，奮鬥，理解和珍惜。這是我在學校裏學不到的。剛剛進進幼兒園，才明白原先在學校裏學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。在這實習期裏，我把在實習期間的點點滴滴串聯起來，在這樣短暫的一個多月時間裏，我的關念，我的心態，我的本事在逐漸地發生變化，從中我也領悟到作為一個新教師，必須要戒驕戒躁，要時刻有種學習的態度來對待自我的工作，注重經驗的積累注重觀察有經驗的教師是如何上課的，並鑑戒她們好的方面，不斷提升自我的本事，這是一個成長的過程，也是必須的過程，假如自我的態度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那麼就必須能夠取得提高，得到提升和發展。我相信我必須能成功!這次教育實習的收穫還是很大的，學會了很多知識，經驗，這些都是在書本上學不到的，我們還是應當多向教師請教，爭取畢業做一名合格的幼兒教師。
僅有不好的教師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業。應對一個個天真的孩子，我們更應當用母親般的心往庇護他們。短暫的實習，我更加堅定了自我的選擇。經過實習，使我更深刻地瞭解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地瞭解和把握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會在發展，對幼兒教師不斷提出新的要求，優秀教師這就要求我不斷學習，不斷提高，才能當一名合格的教師。在工作中，要不斷提高自我的水平，平時碰到什麼額外任務，只要自我力所能及，要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來。
我以為，教師是一個崇高而神聖的職業，要當一名好的教師是不輕易。在此次實習中，我也看到了自我的不足之處。社會的不斷提高，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，還要面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為範”的內涵也在不斷地加深。我會更努力的往完善自我，努力做一名合格的幼兒教師。
第一章 總 則
第一條：為全面貫徹國家教育方針，積極推進幼兒園素質教育，全面啟動教育現代化工程，提高保教質量，促進幼兒園持續、穩定健康地發展，依據《中華人民共和國教育法》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》等有關法律、法規制定本章程。
第二條：幼兒園名稱為崑山開發區晨曦幼兒園，園址開發區太湖路晨曦園小區內。
第三條：幼兒園適齡幼兒為三週歲至五週歲，為公辦全日制幼兒園，學制為三年。
第四條：辦園理念：以人為本，開發潛能，和諧發展;
培養目標：促進幼兒全面發展，成為性格開朗、富有愛心、身體健康、習慣良好、興趣廣泛、思維活躍、勇於探索的創新型人才。
第五條：幼兒園的任務是：實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美各方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。整合幼兒園、家庭和社區的教育資源，形成教育合力。園 風：合作、競爭、求實、創新;
教 風：愛心、耐心、細心、童心
第二章 園務管理
第六條：本園在國小領導下實行園長負責制，建立以此為核心的園所行政機制。黨支部發揮政治核心和保證監督作用，教職工代表大會民主參與幼兒園管理和監督工作，同時發揮園務委員會、家長委員會的作用。
第七條：園長履行下列職責：
(一)團結領導全體教職工全面貫徹國家教育方針，執行上級及教育行政部門的決定，完成上級下達的教育、教學和其它各項任務。
(二)制訂學校工作計劃，全面規劃，統一安排學校工作，定期檢查、總結工作，向上級報告幼兒園工作。
(三)組織領導全園的教育教學、衞生保健、安全保衞等工作，深入開展素質教育工作。
(四)積極創造條件加強幼兒園的教育現代化建設步伐，搞好園舍、教學設施、設備，校園環境等建設，逐步改善辦學條件
(五)強化法制安全教育，落實防範措施、防止發生意外事故
(六)廉潔從政，以身作則，帶頭實幹。
第八條：園務委員會是幼兒園工作的顧問、參謀，在園長領導下工作。
第九條：園務委員會由園長及行政負責人，以及教師代表組成，園長任主任委員，主持召開園務委員會會議。
第十條：園務委員會的工作內容主要有：
(一)對幼兒園重要工作的方案、學校發展的長遠規劃以及學年度工作意見等進行審議、論證。
(二)對園內重大問題提出解決的意見、建議或初步方案，供幼兒園決策時參考。
(三)反映幼兒園教職工和家長的意見、要求，幫助幼兒園更好地改進工作。
(四)園長提請討論、審議的其他問題。
第十一條：幼兒園成立家長委員會。家長委員會在園長指導下工作，其主要任務是：
(一)幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學的保育、教育知識，共同負擔教育幼兒的任務。
(二)建立與家長聯繫的制度。幼兒園採取多種形式，指導家長正確瞭解幼兒園保育和教育的內容、方法，定期召開家長會議，接待家長的來訪和諮詢，並認真分析、吸收家長對幼兒園教育與管理工作的意見和建議。幼兒園實行對家長開放日製度。
(三)密切同社區的聯繫與合作，加強0～3歲親子活動的指導工作。
幼兒園行政實行層級管理，園長層屬於決策層。下設教學、後勤執行層，協助園長做好各方面的工作。幼兒園的教研組、年級組、保育組、各班級為操作層，完成各項具體教育教學保育等工作。
第十二條：幼兒園接受上級教育行政部門及政府有關部門的督導、檢查;接受社會、家長的輿論監督，聽取意見，自覺規範管理行為;完成上級下達的任務，按要求向有關部門彙報工作，反映情況，重大問題及時報告。
第三章 教職工管理
第十二條：幼兒園按照上級有關規章、政策，結合幼兒園實際情況，定崗、定責、定工作量，向教職工公佈方案。
第十三條：幼兒教師享有《教師法》及有關法規規定的相關權利，履行《教師法》及有關法律法規規定的義務。
第十四條;愛生敬業，教書育人，為人師表，創新進取，崇尚科學。
第十五條：嚴格履行崗位職責，講究工作規範，自覺做到“五不”(不講教師忌語，不體罰變相體罰幼兒，不搞有償家教，不收受幼兒家長禮品，不參與黃、賭毒及一切封建迷信活動)。
第十六條：教師職責：
(一)遵守幼兒園各項規章制度，具有良好的師德，有團隊意識和強烈的事業心、責任感。
(二)根據《幼兒園教育指導綱要》，幼兒園培養目標和園務計劃，遵循幼兒身心的發展規律，結合本班幼兒特點，制定班級工作計劃及教育教學計劃等，並認真實施、做好總結。
(三)認真實施計劃，觀察、記錄、評估每個幼兒健康;各領域相互滲透認真實施，以促使每個幼兒在原有水平上有所發展。
(四)完成園務計劃要求，創設與教育要求相適應，並使幼兒能主動參與的生活與教育環境。組織安排好一日活動，認真組織教學活動，寓教育於遊戲活動之中。嚴格執行幼兒一日作息制度。
(五)嚴格執行幼兒園安全衞生，保健制度，管理好幼兒生活。
(六)熱情接待家長，瞭解全班幼兒家長的基本情況及家庭教育情況，有計劃地進行家園聯繫並做記錄。通過各種方式和途徑做好家園一致教育工作，定時向家長彙報幼兒在園情況，認真召開家長會，指導家庭教育。
(七)積極開展教育科研。以教科研為先導，強調研究與日常實踐相結合，倡導科學的研究風氣，將解決教育中的問題作為研究的起點，紮實而有效地開展研究，提高教師專業水平和本園的教育教學質量。
(八)做好教室環境清潔衞生工作，做好班級內教具、玩具等財產保管工作。
(九)配班教師要互相合作，溝通思想交流情況，統一教育方法，實行教育上的一致性。
(十)自覺維護幼兒園聲譽，向家長、社會宣傳幼兒園。
第四章 教育教學管理
第十七條：依據國家教育部頒發的《幼兒園工作規程》及《幼兒園教育指導綱要》等從事幼兒園的保育教育教學科研工作，幼兒園的任務是：實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美各方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。整合幼兒園、家庭和社區的教育資源，形成教育合力。
第十八條：尊重幼兒，保護幼兒的尊嚴和權利，平等對待每一個孩子，不歧視、不偏愛，不輕易指責幼兒，各項活動時教師始終與孩子在一起，充分考慮保護幼兒的措施，不讓孩子做危險的事。
第十九條：瞭解幼兒的年齡特點，熟練掌握教育的基本規律，根據幼兒的個性特點和興趣需要，向其提供自主選擇、平等學習和發展
第二十條：幼兒園以班級為教育教學的基本單位，教師全面負責班級的教育指導、教學組織，分上、下午班組織活動。每個教師在教育教學實施前應完成規定的活動設計、教學具準備、活動區材料投放、環境佈置、家長宣傳、親子活動準備等;教育教學實施中，觀察幼兒的反應和行為及時迴應，客觀公正科學評價幼兒的發展狀況，適當調整教育計劃;活動結束後，認真分析，完成活動評價及教學筆記、反思、總結等。
第二十一條：認真做好教學研究和科研工作，組織教師積極參與教學改革和教育科研，強化“科研興園”的意識，堅持開展“人人有專題”，積極組織教科研活動。
第二十二條：幼兒園的教師分園骨幹教師、園學科帶頭人、市骨幹教師等。凡工作5年之內的教師要與骨幹教師拜師結對，學習師傅的師德和教學特色。骨幹教師在帶徒弟的同時，要積極參與和承擔園、鎮、區級以上的教科研實踐活動和課題實踐、研究等。
第二十三條：加強對保育、教育、教學工作的檢查考核，注重平時檢查，完善過程資料。
第五章 幼兒管理
第二十四條：幼兒享有法律、法規規定的接受平等教育的權利。 第二十五條：幼兒園對符合入園條件但家庭經濟困難的幼兒，給予適當的減免有關費用。
第二十六條：要用科學的方法啟迪和開發幼兒的智力，培養幼兒健康的體質、良好的生活習慣和求知慾望。
第二十七條：建立幼兒個人檔案，並對幼兒的發展進行正確、公正的評價。
幼兒園教師基本功（牆飾設計）培訓心得體會這次的幼兒園教師教學基本功培訓的，內容十分豐富，通過這次培訓我得到了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：
一、培訓使我對幼兒園教師基本功牆面設計有了更加清楚的認識和了解。
二、培訓為我即將面臨實際牆飾問題，提供了許多方法和技巧，在培訓中兩名老師結合自己的實踐經驗給我們介紹了一些我們沒有考慮到的牆面設計問題，他們的講解給我留下了深刻的印象。特別是牆飾設計，以前對牆飾一竅不通的我，通過吳老師的講解，我對牆面裝飾製作不但有所瞭解，還學會了基本的製作，對牆面的設計要以幼兒的視角，以幼兒的需要為主進行佈置。還有於老師的邊框製作，給我們展示了一幅又一幅優美的作品，有邊框構造，利用廢舊物品製作手工等。同時還使我深刻體會到：要想做出有價值的幼兒園牆飾，關鍵在於做好總體規劃設計，篩選收集資料、作品，並引導幼兒觀察學習。這兩位老師的講述，為我們起到“楊帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有老師，必須好好地吸收和借鑑。
三、培訓使我對未來工作充滿了信心和動力。高爾基曾經説過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信，沉浸在生活中並實現自己的意志。”也許對我來説，只有克服困難的信心，才能取得好的開端。教科局組織這次培訓是一面很好的旗幟，在各方面給了我們切實地指導和鼓勵。我一定要加強自身的學習，成為一名高素質的人民教師。
11月9日是我國第xx個“119消防宣傳日”，為了進一步加強師生的消防安全教育，切實提高師生的消防安全意識及自防自救能力，奎山中心幼兒園開展了以消防安全為主題的系列教育活動。
一、全園進行了一次消防安全大檢查，對幼兒園消防重點部位以及滅火器進行了排查。做到防患於未然。
二、開展了119消防日國旗下講話
11月4日，孟老師圍繞“火中正確逃生方法”展開了生動簡潔的講解。通過靜心聆聽，小朋友們學到很多防火自救知識。
三、舉行了消防安全知識講座和疏散演練。11月8日上午，我園邀請了景區分局珠山派出所夏陽副所長、李娜警官、王警官、陳警官和葛警官等來園進行了消防安全指導，開展了“消防安全知識講座和“消防安全疏散演練”活動。上午9點30分，在警官們的協助下進行了消防逃生安全疏散演練，整個逃生演練過程快而有序，200餘名師生按着規定的路線僅用1分鐘時間就撤離到操場。演練結束後，王警官現場向師生們講解了火災自救常識、如何正確使用消防器材。老師們在警官的指導下進行了現場滅火的示範。此外，警官還和現場的小朋友們進行了消防知識問答的互動。
此次系列活動，大大增強了師生“防患於未然”的安全意識和消防自救能力，對做好幼兒園安全工作，促進校園平安發展起了良好的推動作用。
蒙田範文網