1、培養基本的自我生活服務潛力
2、學會使用普通話與他人交談，願意和老師、同伴交流
3、學習和初步掌握一些簡單的基本動作，對運動有初步的興趣
在適應環境方面
1、適應了幼兒園的環境，喜歡上幼兒園，並能堅持每一天上幼兒園。
2、能獨立使用調羹吃完自己的一份飯菜、穿脱衣服、大小便（大便會叫老師幫忙擦乾淨），願意做自己力所能及的事情；
3、初步養成了較好的飲食習慣、個人衞生習慣和睡眠習慣，初步懂得遵守各項常規
4、明白説話、待人接物要有禮貌，會説一些日常禮貌用語；願意和同伴友好相處，一齊分享自己的玩具
5、學習和初步習慣了使用普通話交談，願意把自己的想法和需要説出來，能回答別人的提問；
6、認識了自己，喜歡在老師的引導下嘗試探索和認識各種事物。
7、喜歡玩遊戲，並懂得要遵守遊戲規則。對主角遊戲感興趣，明白扮演主角來進行遊戲。
衞生保健方面
1，保證幼兒在最佳的生活和心理狀態下進餐。餐前不能訓斥幼兒，不能強迫進食，造成環境壓抑。進餐前，教師以親切的口吻，熱情的態度向幼兒介紹飯菜，讓幼兒看一看顏色、聞一聞香味，嘗一嘗味道。並告訴幼兒這天菜的營養成分，使孩子感到情緒愉悦，促使唾液分泌，激發幼兒的食慾。
2，培養良好的飲食習慣及進餐衞生也是很重要的。良好的飲食習慣能增進幼兒食慾，促進人體對食物的消化和吸收，從而增進健康。我們要求幼兒養成飯前洗手，飯後漱口、擦嘴，持續桌面及衣服清潔的習慣；養成吃飯時要安靜、愉快地進餐，細嚼慢嚥，學會用調羹、不挑食的習慣；並對肥胖幼兒進行健康飲食計劃，在吃主食前先喝點湯。保證孩子在幼兒園的一日飲食和環境都做到衞生健康
安全工作方面
1、配合晨檢老師的工作，不讓幼兒帶不安全物品入園。由保健老師給孩子喂藥，觀察孩子的身體狀況。
2、加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，不讓幼兒離開自己的視線範圍。
3、在户外活動之前，每次都做到事先和孩子説好注意事項，幫忙幼兒初步構成安全意識學會簡單的自我保護。
唉，説到育兒心得，很慚愧，我也是在不斷學習和借鑑專家和前輩們經驗的基礎上，摸索着與女兒在一同成長而已。
我和女兒在出門上街時，總能看到有的孩子哭鬧着要家長買這買那，而站在一旁的家長則是滿臉的無可奈何！
其實，孩子也是一個有自己需要和情感需求的獨立個體，對於孩子的要求，我們作父母的特別是爺爺奶奶外公外婆們一定要正確對待。合理的要求要適當地讓孩子得到滿足，不合理的要求要給孩子講清楚道理。在孩子想耍賴，不聽大人講道理的時候，可以不予以滿足，先冷落他（她）。父母可以先嚴肅明確地對他（她）講耍脾氣是不對的，是無濟於事的，給予他（她）警告和自己改正的機會；如果他（她）還繼續鬧，那末父母千萬不要同他（她）多糾纏，離開他（她），讓他（她）一個人感到孤獨，意識到再這樣下去也沒效果。等完全平靜後，才給他（她）講道理。
但是，在現實生活中，有許多的爺爺奶奶外公外婆們甚至一些父母都是對孩子有求必應，孩子要什麼給什麼，吃的、用的、穿的、玩的完全滿足，甚至是不合理的要求也一概應允，而且以最快的速度滿足孩子的願望。孩子習慣了想要什麼就能馬上得到，得不到就會哭鬧、()破壞東西、發脾氣、打人、罵人，而且不顧自己行為的後果。
而我和我的家人呢，在這方面是這樣做的：當孩子想擁有一個特別喜歡的玩具或其他方面的請求時，我們會和孩子約定好，如果每天能好好吃飯，在幼兒園能好好睡午覺，上課時能儘量認真聽講，需要時能幫媽媽擦擦桌子、擺碗筷、盛飯、澆花、掃地、拖地等，那末到時候我們就會給她買；而她呢，也會很樂意並很努力地去照約定執行。我覺得孩子在這個過程中學會了耐心地等待，增強了控制自己的能力，學到了一些做事的技能；而且還懂得了要想得到什麼東西，需要自己去努力，並付出相應的勞動或一定的代價；也在無形中培養了孩子的負責意識。
溺愛有兩種，放縱型溺愛要不得
溺愛有兩種——包辦型溺愛和放縱型溺愛。包辦型溺愛中，爸爸媽媽將孩子當成了自己生命的延續，爸爸媽媽對孩子的人生都進行了規劃；而在放縱型溺愛中， 爸爸媽媽為了孩子什麼事情都會去做，他們是孩子的手和腳，替孩子做好了一切事情。放縱型溺愛發展到最後，其實對孩子是非常不好的。
“放縱型溺愛會造成孩子狂妄自大。”專家説，“要是爸爸媽媽不早點意識到這一點，可能在以後，他們會覺得孩子真的是一個噩夢。”放縱型溺愛中長大的孩子，表面上看起來非常強大，但實際上他們難逃放縱型溺愛帶來的三個常見的惡果。
依賴，孩子離不開爸爸媽媽，以後也會依賴着自己的配偶或自己的孩子，讓配偶和孩子特別煩惱，總是想讓別人替自己做好一切的事情，不會關心他人；自卑，他們會發現，要是自己孤身一人的話就什麼事情都做不好，於是就會產生嚴重的自卑心理。可是他們一直都很自大，因此不能接受自卑，就會把自卑轉嫁到別人身上，對別人冷嘲熱諷；任性，爸爸媽媽的溺愛讓他們養成了自私自利的自我中心主義，所以這樣的孩子都會沒有同情心。“我要，我立即要”，成了他們的習慣。
兩歲是關鍵期
幼小的孩子都是自戀的，孩子覺得整個世界都是圍着自己轉的，孩子需要在自我探索中來發現這個錯誤。這個探索過程差不多從2歲開始，孩子會逐漸瞭解社會，讓自己知道自己處於社會的什麼地位，而孩子沒走入社會時，爸爸媽媽和親人其實就是社會。
做爸爸媽媽的一味溺愛孩子，滿足孩子的所有要求，其實是在讓孩子知道慾望都是合理的，他的自戀是對的。要是一直下去，孩子就不能夠遭遇真正的挫折，對孩子以後的人生都會有影響。
一些孩子是幸運的，他們離開爸爸媽媽後，在人生路上會經歷坎坷，會得到很珍貴的人生經驗，瞭解到自己的位置，知道了要去主動適應環境而不是環境來適應自己。可是還有一部分的孩子會一帆風順地走下去，自我無限膨脹，到了社會以後，就會受到很嚴重的打擊，讓整個社會摧毀了他已經固化的自戀的心理定式。到了這個時候，孩子要想改變就難了。
心理專家指出，別人不會溺愛你的孩子，做爸爸媽媽一定要知道這一點。孩子在成長的時候，挫折是一定要的，也是必然的體驗。“在0—2歲時，如何滿足孩子的需要其實都是可以的，但從兩歲開始，做爸爸媽媽一定要讓孩子學會尊重別人，讓孩子知道自己不是世界的中心，別人和他是一樣重要的人。他要自愛，也要關心他人。
溺愛不能算真愛
美國心理學家斯考特·派克覺得，對孩子的溺愛和對寵物的愛其實是差不多的，都是父性或母性的本能。這樣的溺愛對心靈的成長毫無幫助，反而還會起到反作用。雖然溺愛能夠讓爸爸媽媽和子女的關係更好，但要養育健康而心智成熟的子女，僅僅溺愛是不夠的。
派克描述説，這些“更多的東西”就是：愛不光是給予，給予是要看情況的。愛是在恰當的時候給予的讚美。它是合理的爭執、對立、鼓勵、敦促、安慰。不是僅僅想想就好了，要理性地進行判斷。
溺愛無論表現出來的是多麼富有犧牲精神，也是懶惰的、缺乏思考、陳舊、僵化的。最懶惰的就是放縱型的溺愛，主要是因為爸爸媽媽居然放棄了思考，讓年幼的孩子來命令他們做這做那。
小（2）班的老師：
你好！晨晨是我們家的唯一的寶寶，也因為常年在外打工，爺爺奶奶又不在身邊，我們也是摸索着前進，根本談不上有什麼育兒心得。現在老師要求，我們也只能趕鴨子上架講一講晨晨這幾年的成長過程中的感觸。以拋磚引玉，達到共同教育好寶寶的目的。
説到小孩子的教育，我們認為首要任務在於與寶寶加強溝通，但在與寶寶溝通中存在寶寶的思維體系還沒有全面建立，因此任何一個溝通都需要從全方位、多層次的進行交流，引導，並且一定要現場模擬，才能真正的情景交融，讓寶寶明白我們所要傳送給他的信息。我家寶寶在13個月的時候，發生過這樣一件事：寶寶剛學會走路，是12月份的事情。週末，一家三口在家裏，爸爸在看電腦，媽媽在洗衣服，寶寶在小桌子旁邊玩耍，媽媽就提醒寶寶，寶寶你冷不冷，你冷就坐到牀上去，蓋上被子。寶寶説不冷，並忙着要幫媽媽一起洗衣服。此時媽媽手機響了，就去隔壁接電話，等回來發現正在洗的衣服都被寶寶放到牀上，用被子蓋起來了。後來經過仔細詢問，寶寶回答：衣服冷，我就把他們放到牀上，用被子蓋起來了。從上面這件事情可以看出，孩子對於媽媽説的，冷了就坐到牀上，蓋上被子的理解是不全面的。生活中此類事情比比皆是。只是我們有沒有耐心去了解、去發現小孩子的心思。從而達到與寶寶的有效溝通。只有讓寶寶正確的理解了父母、老師的指導，小孩子才會按照父母、老師的預期方向發展。
身教勝於言傳，小孩子在模擬能力方面是非常強的。很多小孩子都和父母有父子相、母女相，這都是身教的直接結果，因此想要求小孩子怎麼樣，首先父母、老師必須按照自己交給孩子的方式方法做事生活，我家寶寶就學會了父親的所有習慣，好的，壞的都學會了。小孩子對事物好壞的分辨能力基本是沒有的，因此做父母的首要的就是注意自己的生活方式會給孩子帶來的影響。
我們都是外來打工人口，沒有很多的時間來陪孩子，但我們也希望自己的寶寶能夠健康快樂的成長，也渴望老師能在這方面多給我們支持，指導。非常感謝老師舉辦的這次育兒心得分享活動。我們會認真學習其他父母及老師提出的育兒心得，最大努力的督促、幫助寶寶健康的成長。最後感謝老師對寶寶的教育及支持！
榮譽感的激勵，成就一代偉人
孩子的榮譽感往往在父母的激發下才漸漸奠定。歐美的家長在一起聊天時會説："我的女兒伊麗莎白就是拿奧斯卡獎的料子。""嗨！小威廉絕頂聰明，五十歲能得諾貝爾獎。"
哈德羅·麥克米倫無論在蹦蹦跳跳的童年時代，還是在伊頓公學的少年時代，或在巴利奧學院的青年時代，都不斷聽到母親薩拉二十年如一日的告誡："麥克米倫，你跟別的孩子不一樣，你將來要當英國首相的！"在母親的自小要當偉人的榮譽感的激勵下，麥克米倫奮力拼搏、潛心求索，終於在1957年至1963年兩度榮任了英國首相。
弗洛伊德的榮譽感卻來自猶太式的家教。他才6歲，父親就箴告他：一千多年以來，我們猶太人一直處於被驅趕、壓迫、剝削、恥辱和大屠殺的悲慘境遇下，但猶太人為何還能長期生存下來？猶太人的智力為何平均高於全世界各民族的51倍？猶太人為何操縱着社區的、國家的、還有全世界的銀行、貨幣供應、經濟和商業？因為，猶太人百倍地勤勉、拼搏、明智和節制。卧薪嚐膽憤發圖強的猶太人式家教，激發起弗洛伊德的榮譽感："我的父母都是猶太人。我自己也是一個猶太人。我永遠不能理解為什麼我得力我的民族我的祖先而感到羞恥，我經常地感受到自己已經繼承我們先輩為保衞他們的神殿所具備的那種蔑視一切的全部激情，因而，我可以為歷史上那個偉大的時刻而心甘情願地獻出我的一切。"正是這種卧薪嚐膽憤發圖強的猶太式榮譽感的激勵下，弗洛伊德最終為人類創立了"精神分析學"和"性心理學"。
一、蹲下來和孩子説話
我們經常看到有的家長對孩子大聲地呵斥：“你怎麼連這都不知道。”“快點過來，聽到沒有？！”？?這樣的事在我自己身上也時有發生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調能體現自己的威嚴，能讓孩子更聽話。可是你試過另外一種方法嗎：蹲下來和孩子説話。
無論是在自己、親戚、朋友家裏還是在公共場合，當你要對孩子説什麼的時候，請試着蹲下來，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看着他，然後和顏悦色地對孩子説出你的要求。你是不是發現，用這樣的方式對孩子説話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？達到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你説話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執行的。這就是因為你蹲下來了，你用和藹的口氣和他説話。
二、保護孩子的自尊心
當着生人和外人的面教訓孩子最科學容易傷害孩子的自尊心。其實，小孩子的領悟能力相當強，當你不想讓他做某事時，只要輕輕地搖搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園託班就會明白的，完全沒有必要大聲説出來。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達成默契，就當是你們之之間的祕密：“如果你看見爸爸搖頭，那就説明不能那麼做；如果爸爸點頭，那就是同意了。”
三、尊重孩子的獨立意識
隨着孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當你喂他吃飯時他説“我自己吃”，當你幫他穿衣時，他説“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學習的機會，否則孩子將永遠不會“長大”。
四、適時調整關愛的方式
隨着孩子年齡的增長，要適當調整自己的關愛方式，不要把孩子當成永遠長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機，對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。例如，當孩子過兩歲生日時，你可以對孩子説：“寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”；又如，當準備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子説：“寶寶下個月就要上幼兒園了，從現在開始要自己一個人睡覺，學會蓋好被子。”
五、相互間多多交流
幼兒不要只是一味想知道幼兒園大全孩子的各幼兒園春天種想法，也應該把你的大班想法告訴孩子，例如，爸爸上班時做什麼工作，媽媽平時喜歡吃什麼，爸爸媽媽對寶寶什麼表現感到很高興等等。對孩子敞開你的心扉，孩子也會同樣對待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長有裨益。
作為小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，並妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把温暖送給每一位寶寶。特別是對於剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衞生習慣。
多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的温暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習慣；睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持並配合教師進行家園共育工作。
總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
來幼兒園工作也是有一些年了，回顧自己帶的班級，可以説小班是最需要花費精力的，但是帶好了也是非常的有成就感的，看到他們的進步，看到他們的乖巧，看到他們的成長，我也是對於自己的工作感到驕傲，而在帶小班的過程之中，我也是有一些心得。
小班的孩子剛來到園區其實對於這個環境是非常陌生的，也是需要我們老師儘快的帶領他們融入到這個環境之中來，來把幼兒園當成自己的家，在這工作之中，也是要去關心，去了解孩子們，清楚他們的一個性格，瞭解他們的情況，特別是孩子們其實是比較有從眾的心理，做好了一部分孩子的工作，然後讓他們帶領，其實大部分的孩子都是會跟着乖起來，而且很快地融入到集體之中來，在帶的過程之中，也是需要我們真的愛孩子，對他們關心，而不僅僅只是把這個當成一份工作來做，而是把他們當成自己的孩子來教育，陪伴他們成長，教學之中，讓孩子們積極的參與進來，也是能很快地讓他們學習好。孩子們是喜歡哭鬧的，遇到一些事情，可能一個人哭了，其他的孩子都不知道情況，也是可能會哭，會導致從眾的情況發生，作為我們老師更是不能慌張，要了解清楚情況，積極的去安慰，去清楚，並且解決了問題，其實也是很好處理的。
在育兒的過程之中，我們也是要把我們所學教給孩子們，讓孩子們喜歡學習，想要學習，小班不但是帶孩子，其實更多的是讓孩子們獨立起來，雖然他們還很小，但是也別小看他們，只要給予積極的鼓勵，其實他們獨立起來，堅強起來並不困難，雖然一些習慣的養成偶爾會鬆懈，但是隻要我們老師配合家長去做好，其實孩子們的成長真的會很快的。在教學的方面，我們也是需要自己多去學習，和其他的老師多交流，探討更好的方式來教孩子們，並且也是多和家長溝通，孩子們的成長不但是在幼兒園裏面，也是在家裏，特別是一些好的習慣養成，一些學好的東西，不能鬆下來，不能幼兒園一個樣，回到家裏又是另一個樣，只有大家一起的努力，那麼孩子們真的會變得特別的優秀。
在帶小班的過程之中，我也是遇到了很多的挑戰，一一的去解決，看到他們的進步真的會非常的高興，並且我也是清楚，想要教好孩子們，也是需要我們繼續不斷的進步。
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