實驗動物學就這樣匆匆結束了，總覺得時間過得很快，心裏有種説不出的不捨。記得最初選修這門課的時候，心裏很是沒低，因為以前從來沒有接觸過動物實驗，(由於專業的原因吧)雖然很想學，可又擔心會跟不上其他同學，甚至會考試不過影響學位。不過最後還是選了，如果不學也許就永遠不知道它其中所藴含的樂趣和那種追求醫學研究時所必須的嚴謹，現在想想當時的選擇是多麼的正確，，正是因為這次猶豫中的選擇，讓我愛上了這門課。記得第一次實驗課是讓學捕捉實驗鼠，並做常用的給藥方式，第一次抓到老鼠時的興奮至今還難忘，這個實驗還算簡單，所以很順利就做完了老師所要求的，同時也給了我很大的信心去學好這門課。以後每次試驗課我都會早早的去，很用心的去記錄老師講的每個實驗細節，直至最後一節課。有時候看到那些可愛的實驗動物總不忍心去實施殘忍，每當看到因為自己操作失誤而致動物大出血，最後掙扎到死亡時，心中都有種莫名的難受。也有同學對我説既然選擇去做實驗就不能有憐憫，手要狠，我知道她説的是對的，可是我需要去慢慢的適應。後來我就笑着對同學説，如果不能避免殘忍，那就讓我們認真的去做好每個實驗，合理的去利用每一個實驗動物，在不影響實驗結果的前提下最好一鼠多用，雖然最終都是要處死的，但至少死有所值吧。
隨着對醫學研究的不斷深入，動物實驗在醫學、藥學中的應用也會越來越廣，它的重要性將會被更加重視。醫學的發展歷史告訴我們：有些問題單憑臨牀經驗積累需要花費很長時間才能得到解決，或者雖花費很長時間，問題仍得不到解決，而通過動物實驗有些問題就可以得到迅速解決。在我們追逐科研成果的同時，也一定不要忘記去適時的保護這些為我們做出了巨大貢獻的動物，如果説，實驗是為了更長遠的社會利益，那幾乎所有的醫學科研成果是以無數動物的生命作為代價的，所以請讓我們用仁慈的心去善待那些有生命的動物們吧。
通過學習這門課，最大的收穫我覺得並不是學會了多少種實驗的操作(當然這是最基本的要求)，而是通過實驗更讓我們受益的是它需要的這種執着，細心和認真嚴謹的態度，還有那種團隊合作的精神。任何一個實驗都是需要大家共同努力去完成，任何一個細節出了問題都會導致最終的失敗，所以就要求我們去負責的對待每個環節，每一個步驟。只要把握好整個過程，就會順利的達到預期的目的。
最後，更要感謝的就是這麼多天來一直陪伴我們，不厭其煩、耐心教誨的所有實驗室老師們，是你們不僅讓我們學會了基本的實驗操作，激起了我們對實驗課的興趣，更主要的是從你們身上讓我們看到了對那種學術熱愛、嚴謹的精神和為人師表的優秀風範，也許我們以後就不需要再做實驗，也許這真的就是我們研究生生涯的最後實驗課，但你們的精神和教誨會影響我們的一生，衷心的謝謝您：最親愛的老師。
實習報告 學院:資源與環境學院 專業:農業資源與環境
班級:20xx級1班
姓名:張裕坤
指導老師：張民 陳寶成土壤資源利用實習報告
實習人：張裕坤
學號：20116168
年級：20xx級資環1班
一、實習目的
教學實習是課程理論聯繫實際的重要環節，通過教學實習，鞏固和加深對課堂理論的理解和掌握。本次實習，主要是針對山東省內典型土壤：棕壤、褐土、潮土等進行實地調查勘測，動手進行土壤剖面的挖掘、修理、觀察並確定土壤理化性質，瞭解各種土壤的成土條件、成土過程、土壤屬性等，分析土壤肥力特點及改良措施；觀察巖溶地貌特點、形成條件、溶洞特點及形成原因等。要求熟悉土壤調查野外工作的'方法、步驟，掌握野外調查的技能，學會資料整理和分析方法，掌握工作總結和實習報告的編寫方法。具體要認識實習區的地質概況、鑑定常見的巖石、學會使用幾種野外工作需要的儀器、調查觀測土壤成土條件、成土過程、土壤屬性，分析生產中存在的問題，提出合理的利用及改良途徑，並編寫實習報告。
二、實習計劃
（一）分組情況
為方便調查實習，我們班人員分成若干小組，我們是第一組。組長：蔚薇；組員：王懷超、趙偉燁、張作鍵、樊晶晶、張靜、潘瑞娜。
（二）日程安排
5月12日上午：實習前安全培訓；瞭解實習的概況，明確目的要求，觀看全國土壤幻燈片。進行必要的法制教育、安全教育，使我們樹立集體主義觀念，培養守紀律、講秩序的良好習慣，提高安全意 識和自救、互助能力，並簽署安全教育記錄。下午：各班級派代表領取實習所需要的工具。
5月13日下午：在南校區試驗田進行農業耕作土壤剖面的挖掘、修理和觀察。掌握土壤剖面的挖掘，修理方法，分析該地區土壤利用情況及改良措施。5月14日上午：參觀沂源地區特殊地貌——溶洞“九天洞”，觀察巖溶地貌特點，形成原因。下午：觀察魯山地區棕壤、褐土形成條件、研究其發育過程、土壤屬性及理化性質，分析土壤肥力特點及利用和改良措施。 5月15日：調查黃河濟南段潮土性質，判斷生產能力，進行土壤樣品的採集工作，含水量的判斷以及性質的分析等。
三、實習內容
（一）試驗田農耕土壤剖面的挖掘和觀察
１、土壤剖面簡介 土壤剖面指從地表到母質的垂直斷面。不同類型的土壤，具有不同形態的土壤剖面。土壤剖面可以表示土壤的外部特徵，包括土壤的若干發生層次、顏色、質地、結構、新生體等。在土壤形成過程中，由於物質的遷移和轉化，土壤分化成一系列組成、性質和形態各不相同的層次，稱為發生層。發生層的順序及變化情況，反映了土壤的形成過程及土壤性質。
２、田間土壤剖面點的選擇和挖掘 選擇方法：
（1）代表性 （2）典型性
（3）均勻性挖掘：
①長1.5-2m,寬1-1.5m，深1.5m或到母質或到地下水
②觀察面向陽。
③表土和底土分開放置。
④觀察面上部不應堆土和站立走動。
⑤壟作田，觀察面應和壟垂直。
⑥深剖面可修築台階
３、土壤剖年性質記錄
（1）耕作層：厚度22cm，層次過渡形態平直，土壤疏鬆，呈棕色，乾濕狀況為潤，含
水量約8%-9%，有細植株根系，孔隙度大，為輕壤，無石灰反應。
（2）犁底層：厚度10cm，層次過渡形態平直，土壤緊實，結構為片狀和大塊狀，腐殖
質較少，孔隙度小且多為毛管孔隙，造成土壤通氣性和透水性差，乾濕狀況為潤，屬於輕壤，
無石灰反應。
（3）心土層：厚度52cm，顏色為灰棕色，輕壤，腐殖質少，土壤緊實，無石灰反應，
有磚頭、塑料袋等侵入體，有蚯蚓等土壤生物。
（4）底土層：厚度34cm，層次過渡明顯，黃棕色砂壤，屑粒狀結構，土壤緊實，乾濕
狀況為潤，無石灰反應，孔隙較少。
（二）沂源地區巖溶地貌的觀察
１、沂源地區簡介
霜期189天。
2、巖溶地貌
巖溶地貌又稱喀斯特地貌，是具有溶蝕力的水對可溶性巖石進行溶蝕等作用所形成的地表和地下形態的總稱。
巖溶地貌的形成為石灰巖地區地下水長期溶蝕的結果。石灰巖的主要成分是碳酸鈣（caco3），在有水和二氧化碳時發生化學反應生成碳酸氫鈣[ca(hco3)2]，後者可溶於水，於是空洞形成並逐步擴大。
（三） 魯山地區褐土和棕壤的剖面觀察
１、魯山簡介
２、魯山褐土土壤剖面的觀察褐土，半濕潤暖温帶地區碳酸鹽弱度淋溶與聚積，有次生黏化現象的帶棕色土壤，又稱褐色森林土。在中國，分佈於關中、晉東南、豫西以及燕山、太行山、呂梁山、秦嶺等山地低丘、洪積扇和高階地，水平帶位處棕壤之西，垂直帶則位於棕壤之下，常呈復域分佈。
（１）主要特徵
褐土的表土呈褐色至棕黃色；剖面中、下部有粘粒和鈣的積聚；篇三：農場實踐心得 農場實踐心得在這學期的的農場實踐中我們學習了園藝場選址與建園、砧木的選擇與移栽、果樹的冬季施肥以及核果類、仁果類和柑橘類果樹的冬季修剪，雖然實踐過程中又苦又累，但讓我們逐步瞭解了我們的專業知識，接觸了園藝實踐中的一些重要的的操作技術。
（一）果園建園：
１.選址：果園建園的應選擇平整、避風、向陽、水源充足、交通方便並且遠離污染源的
面積適宜的土地建園
２.整土：整土即為作物播種或移栽前，為使表土保持符合農業要求狀態而進行的一系列
土壤耕作措施。我們的土地為1ｍ×５ｍ的一小方地，我們先進行了土壤的深耕，目的在於
疏鬆土壤，並進行曬田。
３.施肥：施肥前對土塊進行了嵌細，一方面是改良土粒大小，另一方面應該是為了使土
壤與肥料中分混勻吧。我們使用的是複合肥，每一方土地施用半斤。
（二）砧木的選擇與移栽
1.選擇砧木：嫁接用的砧木，要選擇生育健壯，根系發達，抗性好，與接穗具有較強親和力的樹種苗木作砧木。我們選擇的是大山裏野生的毛桃砧木和梨樹的砧木。
2.砧木修剪：我們的砧木修剪高度大約20釐米，主根剪短，適量留鬚根系，傷壞的根系去掉
3.砧木移栽：我們的一方土栽約300棵苗，每排10~12棵。移栽時不用埋的太深。移栽完後要澆定根水。
（三）果園的冬季施肥
1.挖施肥圈：在樹幹的滴雨線處挖施肥圈（實際離上一個施肥圈15~20cm處），深約15cm。
2.施無機肥：每棵梨樹施2斤磷肥＋半斤尿素＋３兩複合肥，大一點的梨樹，我們相應增加了施肥量
3.施有機肥：每棵樹一桶，用鋤頭勾施均?
4.回填：將施肥圈的土回填，壓實，並儘量使中間高，外側低，則不易積水
（四）果樹的冬季修剪
1.核果類果樹修剪（桃樹為例）： 修剪方法有以下幾種：回縮，短截，抽枝 主要的修剪原則有：
1樹枝的培養、調整必須掌握分佈合理，使其逐年粗壯，達到應有的覆蓋率 ○ 2測延長枝目的為擴大樹冠，不應高過主枝高度 ○ 3應用換枝變位改變延長枝的枝勢及主側枝的腰部和梢部的角度，○從而達到主側枝各佔一方，各主側枝間的勢力相對一致，形成良好的通風透光格局。 4枝枝都要修剪 ○
2.仁果類果樹修剪（梨樹為例）： 修剪方法：回縮，短截，抽枝，長放 主要修剪原則：基本與桃樹修剪相同，但是不需要枝枝修剪，對不影響樹形，不遮擋光線的紙條可進行長放，減弱其生長勢。 3，柑橘類果樹修剪（橙樹為例） 修剪方法：冬季修剪只修剪交叉葉，有病蟲害的葉片，也可按照“五抽二”“三抽一”的精細修剪方式疏剪葉片，降低葉片密度 以上的一些操作技術即我在本學期實踐中的收穫，雖然不能保證能記住湯老師講訴的所有內容，但我們在實踐中多多少少有些收穫，至少我們的知識不再是隻停留在書上，至少我們體會過了手被鋤頭磨出繭子，爺們兒般的施農家肥，下雨天去種苗，爬上樹去修枝，累是累，但抑是收穫。想想我們下學期還會有實踐吧，加油。
首先非常感謝學校為我們提供了比賽鍛鍊的機會和優越的實驗條件，感謝一直以來辛勤培養我們的老師——是你們教授了我們紮實的理論知識和豐富的實踐經驗，再次感謝我的戰友陳偉羣、樑爽——是你們的鼓勵和堅持鑄就了我們的成功，最後我想感謝我的爸爸媽媽——是你們對我一直以來的期望和嚴格的要求，才使我沒有放棄自己，努力進取！
自從大二聽説了全國電子設計大賽那時，一顆小小的種子就已默默埋入了我的心底，我大一成績不好，還掛過科，對人生沒有規劃。大一結束時家裏給我了很深刻的教育，我意識到不能再這樣墮落下去了，揹負着家人的期望與對電子大賽的嚮往，我開始了艱辛的準備。大二的課程雖不像大一那麼枯燥，但模電數電c語言等專業基礎課也是有一定難度的，我硬着頭皮，頂着壓力，看不懂就一遍一遍看，題目不會做就請教老師同學，上網下載課程視頻，去論壇求助，2點前幾乎沒有睡過覺，在這同時，我還在準備着大一的補考，可以説大二這段時間是相當辛苦的，但是冬去春來，辛苦是最終有了回報，我通過了大一的全部科目，並且熟練掌握了模電數電c語言。而且最重要的我對電子，對編程產生了興趣。大三了，我們開更多專業課了，我深知我只是趕上了我的同學，現在才是真正起跑的時刻，我不能放鬆對自己的要求，因為我即將面對的是電子大賽！就這樣我仍然以120%的努力去學習單片機，自控原理，程序設計等等，還買了單片機開發板來實踐，平時也多多關注其他相關知識和技術。
不過説實話在做這次試驗之前，我以為不會難做,就像以前做的實驗一樣，操作應該不會很難，做完實驗之後兩下子就將實驗報告寫完，直到做完這次電路實驗時，我才知道其實並不容易做。它真的不像我想象中的那麼簡單，天真的以為自己把平時的理論課學好就可以很順利的完成實驗，事實證明我錯了，當我走上試驗枱，我意識到要想以優秀的成績完成此次所有的實驗，難度很大，但我知道這個難度是與學到的知識成正比的，因此我想説，雖然我在實驗的過程中遇到了不少困難，但最後的成績還是不錯的，因為我畢竟在這次實驗中學到了許多在課堂上學不到的東西，終究使我在這次實驗中受益匪淺。
下面我想談談我在所做的實驗中的心得體會：
在基爾霍夫定律和疊加定理的驗證實驗中，進一步學習了基爾霍夫定律和疊加定理的應用，根據所畫原理圖，連接好實際電路，測量出實驗數據，經計算實驗結果均在誤差範圍內，説明該實驗做的成功。我認為這兩個實驗的實驗原理還是比較簡單的，但實際操作起來並不是很簡單，至少我覺得那些行行色色的導線就足以把你繞花眼，所以我想説這個實驗不僅僅是對你所學知識掌握情況的考察，更是對你的耐心和眼力的一種考驗。
在戴維南定理的驗證實驗中，瞭解到對於任何一個線性有源網絡，總可以用一個電壓源與一個電阻的串聯來等效代替此電壓源的電動勢us等於這個有源二端網絡的開路電壓uoc，其等效內阻ro等於該網絡中所有獨立源均置零時的等效電阻。這就是戴維南定理的具體説明，我認為其實質也就是在闡述一個等效的概念，我想無論你是學習理論知識還是進行實際操作，只要抓住這個中心，我想可能你所遇到的續都問題就可以迎刃而解。不過在做這個實驗，我想我們應該注意一下萬用表的使用，儘管它的操作很簡單，但如果你馬虎大意也是完全有可能出錯的，是你整個的實驗前功盡棄!
在接下來的常用電子儀器使用實驗中，我們選擇了對示波器的使用，我們通過了解示波器的原理，初步學會了示波器的使用方法。在試驗中我們觀察到了在不同頻率、不同振幅下的各種波形，並且通過毫伏表得出了在不同情況下毫伏表的讀數。
我們最後一個實驗做的是一階動態電路的研究，在這個實驗中我們需要測定rl一階電路的零輸入響應，零狀態響應以及全響應，學習電路時間常數的測量方法。因為動態網絡的過渡過程是十分短暫的單次變化過程，如果我們選擇用普通示波器過渡過程和測量有關的參數，我們就必須是這種單次變化的過程重複出現。因此我們利用信號發生器輸出的方波模擬階躍激勵信號，即利用方波輸出的上升沿作為零狀態響應的正階躍激勵信號;利用方波的下降沿作為零輸入響應的負階躍激勵信號。上述是在做此實驗時應注意的，因為如果不使動態網絡的過渡過程單次變化重複出現，會使我們所測得的值及其不準確。同時當我們把一個電容和一個電阻串聯到電路中，觀察示波器中所顯示的波形，如果它是週期性變化的，而且近似於鐮刀形，説明對於這個一階動態電路實驗已經基本上掌握!
總的來説，通過此次電路實驗，我的收穫真的是蠻大的，不只是學會了一些一起的使用，如毫伏表，示波器等等，更重要的是在此次實驗過程中，更好的培養了我們的具體實驗的能力。又因為在在實驗過程中有許多實驗現象，需要我們仔細的觀察，並且分析現象的原因。特別有時當實驗現象與我們預計的結果不相符時，就更加的需要我們仔細的思考和分析了，並且進行適當的調節。因此電路實驗可以培養我們的觀察能力、動手操做能力和獨立思考能力。所以對於此次電路實驗我覺得很成功，因為我在這次實驗中真的收穫到了很多從課堂上學不到的東西，真的讓我感觸頗深，受益匪淺!
當今是知識大爆炸的時代，知識的發展和更新更是日新月異，它會隨着學習者的不斷學習，在學習本身那裏得到不斷拓展、深化、提高。化學科的教學也要遵循知識的這個客觀規律，我們必須在化學教學的不同階段對某個或某些知識點進行不斷地聯繫、整合、開發和拓展，促進化學知識在學生心中的生長和發展。
傳統的教學過分強調接受式的學習，使學生往往處於被動的地位，因此在新一輪的教學改革中，提出了“重視學生的發現學習、探究學習、研究學習”的觀點，這是符合學生的學習需要的。在教學中，要讓學生在學習過程中實現自主學習、合作學習和探究學習，教師理當引導着的角色，為此，我校化學教研組結合化學科的特點和我校學生的實情，實施了《化學實驗促進學生自主學習的探究》的研究。從研究的這一階段來看，完成了很多實驗探究，對這些實驗，我們都採用教師逐一指導，引導學生進行發現學習、探究學習和研究學習，通過學生動手實驗探究性學習，學生能親身體驗和感受獲取知識和能力的探索過程，發揮學生的主體作用，從中提高學生主動獲取知識的能力，能有效地培養學生的創新精神和實驗能力，提高學生的學習質量，豐富的化學實驗為開展探究性學習提供了廣闊的平台。
在國中化學實驗中，氧氣、氫氣和二氧化碳的實驗室製取方法是很重要的內容，在這一階段的探究中，正好有這幾個實驗，如探究實驗室製取二氧化碳時，我首先讓學生回憶實驗室製取氧氣的方法，學生很快回答出製氧氣的兩種方法：用高錳酸鉀加熱分解制氧氣和用二氧化錳催化過氧化氫製氧氣。接着讓學生回憶用高錳酸鉀加熱分解制氧氣的發生裝置，學生很快可以回答，這兩個都是基礎性問題，學生通過回憶能把舊知識重現，當激活了學生已有的知識後，我才問：用高錳酸鉀製氧氣的發生裝置是否適用於用二氧化錳催化過氧化氫製氧氣呢?這個問題的提出比前兩個問題提高了一個層次，學生需要經過思考才能回答。我再問：為什麼這個裝置不適用於二氧化錳催化過氧化氫製氧氣呢?怎樣才能把高錳酸鉀製氧氣的發生裝置改成適用於用二氧化錳催化過氧化氫製氧氣呢?為什麼要這樣改?這些問題經學生討論後回答。這樣學生就掌握了製氧氣的兩種方法所用的不同發生裝置。但這時學生所獲得的知識只停留在感性認識上，教師還需進一步引導學生把感性的知識上升到理性知識。因此，再進一步引導學生在掌握了製氧氣的兩套發生裝置的基礎上，歸納實驗室製取氣體的發生時裝置是由什麼因素決定的。這樣通過重現已有的知識，再創設層層深入的問題，讓學生形成新的知識體系，不難對二氧化碳製取的發生裝置、收集方法等找到答案了。通過這一系列的探究，對其他氣體的製取的發生裝置選擇、收集方法都會選擇了。
通過化學實驗探究，不僅可以激勵學生產生強烈的求知慾望，還能促進學生自主學習。讓學生親歷實驗的成功與失敗，自己進行討論、分析、歸納、總結，知識在學生頭腦中得到昇華。
化學是一門以實驗為基礎與生活生產息息相關的課程。化學知識的實用性很強，因此實驗就顯得十分重要。
這幾天，我們精細班開始了為期一週的有機化學實驗，總共有四個實驗，其中包括：《重結晶提純乙酰苯胺》、《乙酸正丁酯的製備》、《1—溴丁烷的製備》和《乙酰苯胺的製備》。
對於這次的實驗，我們不在像以前做實驗時的那種鬆散態度了，因為實驗的難度相對以前偏難了，而且還存在着一定的危險性。因此，同學們對這次試驗非常認真，每個組的成員都在認真負責的做好每一件事情。
在這幾次試驗中我們遇到了一些比較新鮮的儀器，比如：保温漏斗、減壓抽濾裝置等。對於這些新的儀器，老師都是認認真真的叫我們怎樣去使用，怎樣的不當會造成什麼樣的危險。由此也可看出老師對實驗的嚴謹以及對我們學生的負責。
在這次試驗當中，我學到了很多東西，加強了我的動手能力，並且培養了我的獨立思考能力。以前做實驗的時候，我都是大部分丟給同伴做的，現在自己也跟着一起做，感覺真的很不錯，在實驗過程中看着那些自己做的實驗感覺很滿足，也很有成就感，裏面有一些實驗現象也很有趣。還有就是我覺得不管什麼事還是多動動手好，你只會説不會做那不就等同於紙上談兵嗎。所以，我覺得這次實驗非常有作用，及培養了學生的動手能力有鍛鍊了學生之間的合作精神。
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