為認真貫徹落實黨的十_大精神，進一步拓寬視野、轉變思維，更好地抓黨建引領促鄉村振興，通過參觀多個美麗鄉村建設點、園林基地、採摘基地以及黨羣服務中心，聽取了相關負責人對該村黨建引領、美麗鄉村、文明創建、發展村級集體經濟等工作的詳細介紹。對“抓黨建促鄉村振興”有以下幾點建議：
一、夯實基層黨建，鞏固振興基?
整合優勢資源，讓黨支部成為“鄉村振興”戰略的先行者和命運共同體。選派街道優秀年輕幹部擔任黨建指導員，常駐基層支部指導各項工作開展。發揮黨小組長基石作用，選優配強中堅力量，構建更為穩固的組織框架和後備梯隊，培養一批懂基層、愛農村、愛農民的幹部隊伍。
二、着力把脈定向，帶頭振興示範
在鄉村振興建設中，黨員幹部“早九晚九”的工作模式成為一種心照不宣的行為準則，每個幹部在埋首案頭、山間挖土、走訪宣講之間自然交替，讓黨員幹部帶頭成為“鄉村振興”一道最靚麗的風景線，成為服務羣眾最有力的迴應。
三、做好融合文章，激發振興活力
做好“城鄉融合、以城帶鄉”文章，推動鄉村產業振興、人才振興、文化振興、生態振興。充分挖掘“山水、村落、生態”等旅遊資源，開發自耕園藝、家庭自助廚房、互聯網銷售平台等農業延伸特色服務，探索城鄉共享菜園建設模式，提升本地農副產品附加值。結合實際，建立黨員羣眾講習所，講習內容涵蓋黨課、農業技術等各方面專題，大力培育有擔當、勤作為、懂技術的新型農民。成立新鄉賢委員會，推選堪擔表率、經驗豐富的村民擔任鄉賢，積極參與村民矛盾調解，構建村風淳樸、村民自治的和諧鄉村文化。按照就地取材、就地造景、節約資源、不大拆不建的要求，充分利用閒置土地及房屋資源，引導並規範村民發展農家樂、茶館、小超市等家庭經營，打造綠水青山的生態樣本。四、突出黨建引領，找準鄉村振興着入點
打造服務型基層黨組織作為黨建工作的總抓手，堅持加快鄉村振興推進城鄉融合發展。
始終將加強黨建工作擺在首位，以農村黨組織為龍頭，以增加農民收入為目的，以發展現代農業為依託，不斷拓寬農民增收渠道，大力推進黨建引領鄉村振興。
建強組織作保障，抓好領導班子和黨員隊伍建設，提升新時代黨領導農村工作的水平。
孩子愛聽故事。一天要求講10個故事，或者1個故事重複講10遍，還是樂此不疲，一雙可愛的求知的小眼睛充滿期盼地看着你，讓你欲罷不能，也許這也是一種痛並快樂吧。
給孩子講故事，我們有一點心得，現和大家分享，歡迎參與討論哦。
—、3歲孩子閲讀不怕重複，不要求多求新，應求精。
選擇好的閲讀材料，當然是吸引孩子興趣的前提。我們通常選擇語言生動的，圖片形象的，有趣樂觀的、充滿現實生活氣息、有教育意義的故事講給孩子聽。通過簡單形象的故事，在她們小小的心裏形成正確的善惡人生觀。重複不是浪費時間，而是慢慢滲透，細細品味，只要孩子愛聽我們就可以重複。
二、根據自己孩子的缺點和壞習慣，自己創作，通過類似故事達到教育目的。
孩子有些任性，經常會發小脾氣，不聽話。這時候我們就利用孩子平時喜歡的小動物、人物和角色編故事教育她們，讓她們開心地認識自己的錯誤，改正自己的錯誤。自編故事要針對着每個孩子的特點、心理來的，讓她們慢慢接受生活中的變化和自己的不足，讓孩子有自己的參與感。比如：讓她們做小大人，來批評小動物和人物，進而改正自己的不足，而不是教條的説教。有時候我們也會利用小傢伙們的善良和愛聽表揚的特點來編故事，讓孩子感受自信的同時也能形成關心他人的好品質！對於孩子來説，正確適當表揚與鼓勵和發現他的優點最利於他的健康成長。
三、留下一點點疑惑。
越是好的故事，意境越是無窮的。以一個小孩子的理解力他是不可能100%去懂的。但沒有關係，一點點疑惑一點點懸念，正促成他的求知慾，是成長的催化劑。故事每講一次自然就理解得更深一些。
四、從哪兒開始，鍛鍊孩子的記憶力
可以選擇給寶寶講一些有連續性的童話故事，每天講到哪兒，都讓他記住。第二天開始講時，可以先問問他：“昨天講到哪兒了？今天要從哪裏開始呀？什麼內容呢？”看看寶寶有沒有記住。長期這樣訓練，可以有效提升寶寶的記憶力。
七年級是引導入門，打好基礎的關鍵階段。七年級學生認為進入國中後數學的知識將會變的非常複雜，從而產生擔心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學生克服這種心態。下面結合本人很短時間的教學實踐，談幾點關於如何搞好七年級數學入門教學的體會和做法：
一、上好第一節課，取得學生的信任
七年級學生會對將要學習的新知識產生害怕的心態，認為進入國中後數學的知識將會變的非常複雜，從而產生擔心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學生克服這種心態。所以我在第一節課安排的是“生活中的數學”，在教學活動中我模擬生活、結合生活，賦予數學學習的現實意義。變單調乏味的數學學習為一種體驗、一種享受，去關注學生的情感。引導學生將課堂中的數學知識與學生的生活實踐結合起來，從心理上真正認為生活是數學知識的源泉。
“興趣是最好的老師”。所以憑藉教師優異的教學素質，敏鋭的數學智慧來感染學生，征服學生，激發起學生學習的濃厚興趣，只有學生對數學有了濃厚的興趣，才有學習的主動性和積極性。這將為以後的教學工作打下良好的基礎。
二、運用啟發教學,激發學生的抽象思維意識
由於七年級數學教材的知識結構出現了很大的變化：先是負數的引入,完成了有理數域的建立；然後又從具體的數過渡到以字母代表數，體現了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點是概念多，基礎性強，與國小相比內容較為抽象，方法更為靈活。所以在教學中，應教會學生多角度、多層次觀察分析問題，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度。基於上述原因,七年級數學入門階段教學,重要的是幫助和引導學生完成兩個轉變:一是由學習上的依賴性向主動性和獨立性轉變；二是由概念判斷、推理的具體性和感性經驗向抽象的邏輯思維轉變。如果學生能適應這一轉變,取得學習的主動權,就能打下良好的基礎。
例如我在引入“相反數”這個概念，向學生列舉兩個小動物從某地反向行走5米，要求學生用正、負數表示,接着啟發學生用加法計算，取數中絕對值，將各數在數軸上表示出來，將結果對比，讓學生通過自由辯論的形式，鼓勵學生説出不同看法，我在課堂中只要適時的調控，疑點自會越辯越明，最後歸納總結髮現“相反數”的特點。
三、因勢利導，掌握正確的學習方法
剛進入七年級的學生，第一次接觸國中的數學，此時對學生的學習方法的指導顯得很重要。首先，要指導學生預習知識，提出章節內容的學習要求和目標，讓其圍繞目標預習教學內容，弄清例題，並完成簡單的一些題目，把存在的問題及時在書中註明；其次，指導學生做好課堂筆記，讓學生手動、眼動、腦動，重點記錄的內容要板書在黑板上提示學生，書上的內容要讓學生註明；然後指導學生作業，作業中，哪些須獨立完成，哪些可討論完成，哪些是在老師提示下討論完成，應分不同層次要求學生，同時對評改的作業要督促學生及時修改；最後，指導學生複習，要求學生及時複習所學過的知識，比如在學習整式加減過程中，做一些有關有理數的小練習，讓學生明確新舊知識的聯繫，還有就是指導學生歸納知識，找出各部分知識間的聯繫，從而將知識轉化成一個系統。
在學習過程中，七年級學生考慮問題較單純，不善於進行全面深入的思考，對一個問題的認識，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現象，看不到本質。因此，在教學中，教師也要多給學生髮表見解的機會，細心捉摸其思考問題的方法，不要輕易下結論。
四、注重學生提問能力的培養
學生在學習過程中往往會產生很多難以理解的問題，他們想獲得這些知識，好奇又心強，但同時他們的自尊心更強,很要面子,所以經常表現出一種膽怯的心理,害怕自己提問的不恰當挨老師的批評,也怕被同學取笑。因此,要使學生在課堂上敢於提問,首先教師要想辦法幫助學生消除心理障礙,鼓勵學生大膽質疑,放心提問。例如：對於情緒緊張而敍述不清楚的學生,教師可以幫助其説清意思,對於提問有錯誤的學生,教師不要批評或諷刺,挖苦,要表揚他們的閃光點。就可以大膽的提問。
在教學中要有成效地培養學生的提問能力，不能都按照課本按部就班，教師必須從實際出發，因人施教，因材施教,不斷改革教學方法,積極採用科學的手段促使學生樂於提問,敢於提問,正確提問,在提問中受益,在提問中得到知識。
五、教學內容適當，精煉多講
在目前的數學教育中,數學教學普遍存在着這樣的下良傾向:加快教學進度,壓縮新課教學時間。這種做法使得知識發生過程遭到壓縮,學生的思維活動被教師的灌輸所替代,學生良好的學習習慣得不到應有的培養,知識的階段複習受到削減,結果是基礎不實,通過對學生平常的發現，我發覺學生在學習上的成功和失敗在學生心理上會引起不同的情感體驗，對學習產生不同的影響。剛進國中的學生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進度，以騰出更多的時間來複習或用來補充內容，提高要求，這很容易造成學生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導致作業無從下手，錯誤率高，測驗得不到好成績，這給學生增加了失敗的情感體驗。尤其當學生接連遭受失敗時，學習數學的興趣被挫傷，其後果是使學生對數學產生害怕，厭惡情緒，甚至產生“反正學不好，乾脆不學了”的想法，這對我們以後的教學工作極為不利。因此七年級教學進度要適當放慢。如有理數的運算中學生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等，針對七年級學生興趣和毅志力特點，我在每一個運算法則學完後都安排有練習課，使學生能夠鞏固做學知識，為後面的學習打下基礎。同時我在教學內容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習的時間，精選一些中下學生“跳一跳，能摘得着”的例題，習題進行訓練，讓每位學生都有機會體驗學習的成就感。這一組題目，由易到難，禮貌，兼顧到每一個層次的學生，以能者多做為原則，使學生思維處於高度興奮和積極探討的狀態之中，學生接受和輸出的信息大大增加，達到了個層次互補提高的目的。對於部分稍差的學生，我採取逐題完成的方法，不要求他們作業的數量，但是要求他們在有理數的計算中做一題就掌握一種題目的類型。開始階段也應多一些對作業的講評，使學生在講評中獲取成功感受，明白失誤原因，消除疑難問題。總之，進度要適當，教師教的節奏與學生學的節奏和諧發展，穩步推進。
總之，要使七年級學生學好數學這門課程，首先是使學生對學習有一個正確的認識，而後要抓住學生的興趣特點，以培養學習興趣，為國中學好數學打下一個良好的基礎。
在今年寒假時間，我讀了《雷鋒的故事》這本書，我感觸很深。
雷鋒是一個為祖國做出許多貢獻的人，他説過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。
他出生在一個貧窮的家庭。他們村裏有一個貪財的地主叫：唐四滾子，他每天都要村裏人幫他幹活，而且每年都要交房租。並且房租還要一年比一年多，所以村子裏的人都很窮。後來，雷鋒的哥哥在幫唐四滾子幹活的時候，機器把他弄傷了，導致他死亡，雷鋒的媽媽因為幹活了太重太累受不了，上吊自殺了，村裏人都知道她媽媽是被唐四滾子逼死的，卻都怒不敢言。雷鋒的爸爸卻被日本鬼子打死了。鄰居六叔媽媽見雷鋒只有7歲，孤苦伶仃，便把他帶到自己家中，把他當自己的孫子一樣對待，雷鋒很感激六叔奶奶，他在心裏暗暗的想：我長大以後也要像奶奶一樣救人於水火之中。
雷鋒叔叔在六叔叔奶奶家住了一陣後，他不想再給六叔叔奶奶增加負擔，於是和村裏的流浪兒一起去乞討。雷鋒在這樣的苦難之中慢慢長大。
終於有一天，解放軍來到了他們村子，地主正想從後院逃走，卻被散步的雷鋒看見了，他大叫到唐四滾子要逃了，趕緊抓住他，村裏人聽見都跑來把地主圍住，讓解放軍抓走了他，同時他們村子終於也得到了解放!
後來雷鋒長成了青少年，去鞍鋼當了翻車機手，他學得又快又好，連續三個月被評為生產標兵和先進生產者，他還寫了一首詩歌叫《翻車機》。
我被他的勤奮好學感動了，我現在的生活比當年雷鋒叔叔的好多了，我們要多學習雷鋒叔叔的品德，將來做祖國的棟樑。
當今社會中，要堅持把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重，舉全黨全社會之力推動鄉村振興。鄉村振興是實現中國夢的必要途徑。隨着城市化的發展，越來越多的年輕人湧入城市，留在鄉村更多的是老弱病殘。鄉村振興戰略的提出，旨在以此來激發鄉村發展活力，增強鄉村吸引力，構建新時代鄉村可持續發展機制。
要有功成不必在我、功成必須有青年人的胸懷和擔當，在“三農”工作中，要時刻想着為農民辦好事。對於統籌實施鄉村振興戰略的任務，需要我們一方面做好統籌協調工作，聯合各方、調動各方、協調各方，形成工作向心力;另一方面堅持一張藍圖繪到底，一任接着一任幹，以釘釘子精神緊抓不放、一抓到底，用知重負重的實際行動，推動鄉村振興戰略取得實實在在的成效。
民族要復興，鄉村必振興。當前，全球新冠肺炎疫情仍在蔓延，世界經濟復甦脆弱，我國經濟社會發展各項任務極為繁重艱鉅。如今要推動經濟社會平穩健康發展，必須着眼國家重大戰略需要，穩住農業基本盤、做好“三農”工作，接續全面推進鄉村振興。黨的十九大首次提出鄉村振興戰略，這是決勝全面建成小康社會和全面建設社會主義現代化強國必然要求，是解決新時代我國社會主要矛盾的有效途徑，是推動農業農村高質量發展的途徑。
在鄉村振興工作中夯實基層黨建，鞏固振興基礎。要選派街道優秀年輕幹部擔任黨建指導員，並培養一批懂基層、愛農村、愛農民的幹部隊伍，常駐基層支部指導各項工作開展。在鄉村振興建設中，每個幹部努力奮鬥在基層一線，踏實肯幹、擔當作為，把鄉村振興戰略真正落到實處、落到鄉村的田間地頭，讓黨員幹部成為“鄉村振興”一道最靚麗的風景線。
時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閲卷人。鄉村是中華民族發展的重要組成部分，想要實現中華民族的偉大復興，就要實現鄉村振興。我們要把精彩的答卷書寫在平凡的工作崗位上，堅守初心，牢記使命，身體力行，走在前面，勇於擔當，做鄉村振興的有為青年。要與人民羣眾一起努力，脱貧致富，共同建設好我們的美好家園。
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