在這即將過去的三月，終於迎來了一個陽光明媚的週末。在24至25日，我們有幸來到遵義市會展中心，參加了《遵義縣20xx年國小班主任工作培訓及研討會》，這次培訓聆聽了張曼凌、萬平、王萍三位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，還有來自同行們精彩而寶貴的經驗交流，這次班主任培訓使我深刻地認識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認真負責的態度，更需要創新意識和真誠的對於學生無盡的關愛。
通過這次培訓，讓我深刻地體會到班主任的工作是需要認真付出的。正如張老師所説，一個老師是否當好，其實就是方向問題、寬容問題。我們的每個孩子都有積極向上的願望與動力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，瞭解他們並且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子理解能力。用更好的方法來與我們的孩子交流、溝通，瞭解他們、引導他們，告訴他們未來不是在未知的未來而就在當下，讓他們更接近成功。下面我就這次培訓內容及體會更詳細地談一談。
一、找準定位，用知識和自信裝扮自己。
首先來説，班主任要找好自己的定位，看清自己的重要作用及自己所扮演的角色。萬平老師總結得很好；班主任是一個最平凡的教育者。正是這樣，我們更成為了幼小心田的播種者；童蒙養正的奠基者；良好習慣的塑造者；理想目標的引導者。作為教師，更應注意自己的文化及素質修養，努力成為一個受人尊敬的人，成為一個學生喜歡的人，成為一個家長信賴的人。當然要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班幹部為中心的學生骨幹力量。班幹部的確定非常關鍵因為班幹部是一個班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對班幹部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強，也就是自己一定要能管得住自己，對自己一定要嚴格要求，在學生當中要有威信是老師和學生敬佩信賴的人。
二、樹立班級正風、正氣形成自我教育、自我約束、自我激勵、自我進取的大課堂。
班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律為自律，調適行為的偏差，從而達到自主管理。讓他們在班集體裏學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。讓孩子們有集體的榮譽感讓他們為班集體建設貢獻自己的一份力量。孩子的心，好比是一團火，我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，讓它更好地燃放在未來。很多時候我們不能站在成年人的角度去看待學生的問題，但當學生出現問題時必須站在成年人的立場幫學生解決問題為了要更加可能地成功，我們必須教會學生養成良好的習慣。比如很簡單的關於閲讀的問題，張老師就舉了例子，讀書是一件好事，當然得好好作，那應該怎麼做呢？針對這個問題張老師説了一個未滿14歲的孩子犯法的事。主要意思就是孩子認為做什麼壞事都沒事，因為法律中説到了未滿14週歲不用承擔刑事責任。讓人很揪心，他們都是怎麼認識我們所教的內容的。問題在哪兒呢？其實主要是方法和書籍的問題。我們要培養學生愛讀書的好習慣，因為一個人如果在年幼時沒有養成讀書的習慣，長大了再想讓其養成讀書的習慣，那幾乎是不可能的事情。而作為孩子年幼時的啟蒙者的我們，要多讓學生看書，很多書籍要看過之後才推薦給學生。做到和他們共讀，細心交流其內容。在管理班級時，還要注意策略，不在公開場合與學生髮生正面衝突，避其鋒芒，於班主任自己利在不損威望；於學生而言，也無損於自尊心。但有些時候有些衝突在所難免，此時，作為班主任，進行適當的心理調節便顯得猶為重要。對於好習慣的要求必須持之以恆，因為很多時候，重要的不是我們想到了什麼教育的新舉措，而是在於我們堅持做了什麼。
三、“特別的愛給特別的你”——把愛灑向每一個孩子。
這次培訓説得最多的要算是愛心了。關心、愛護每一個學生是我們班主任的職責。這種愛心，體現在我們每一個細小的行為中。每天一進教室，只要一看到哪個學生未來上學，我會立即打電話與其家長聯繫。寬容地面對學生問題，在班級管理時盡心盡責。作為孩子的教育者和引導者要讓他們在學習中，更自信更快樂；更願意去學習；讓他們獲得學習的成功和快樂，因為我們應該明白，老師讓學生不快樂的同理，自己也絕對不會快樂！張老師在談對於學生的愛心得提到了一個曾經作為學生的我們有過的經歷，愛上語文是因為喜歡上語文課的老師。而要成為一個讓學生喜歡的老師，就必須是一個有愛心的人。作為教育者，我們要把愛灑向每一個孩子，要相信好學生是愛出來的，好的成績也是愛出來的。
教育是教師與學生“零距離、多角度、全方位”的生命互動，我們喚醒心靈，我們期待成長，我們引導生活，我們創造可能，我們彌補缺失，我們給予力量，我們放飛希望。我們正是做着這樣偉大而又平凡的工作的國小教育者。每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的力量去關心每一個學。我想在今後的班主任工作中我一定會不斷的反思總結，力爭做一名稱職的班主任。
xx年我參與柳城縣教育局和柳州市職業技術學院聯合舉辦的班主任培訓結束了，這次培訓雖然短暫，但它卻讓我的思想猶如注入了一股清泉，讓我原已近枯朽敗落的思想，重新煥發出了春的活力。
做了十九年班主任的我曾是一個注重幹實事的老師，更是一個孜孜夢想做一個了不起的孩子王。因此，我苦苦追尋如何做好班主任這份工作，曾經的熱情成就了我在校幾乎十年的班主任的輝煌、在幾乎的這十年中，我的班主任成績獲得了全校師生的稱讚，也獲得了領導的肯定，於是我先後獲得了市級優秀春雷園丁的稱號，獲得了縣級校級優秀班主任和優秀教師的稱號，這讓學校領導常要去我挑戰了校裏最吵班級的活，我經常以此為豪，認為沒有什麼難得住我的班級。可好景不常，這五六年來，我卻為我的班主任工作陷入了深深的困惑之中，甚至出現了厭殆。
20xx年秋我做了七年級年級一個班的班主任，我一如既往的按照我的套數帶班，但這個班卻沒有讓我看到預期的效果，除了體育運動成績上赫然外，其他的無論在學生的品行上培養上，還是在學生成績的提高上，都與年級的平均指標有不小的落差，氣得我只好灰溜溜地到國小支教反思一年。20xx年返回中學，鼓起勇氣再幹起老本行，做了一個一班的班主任，經過一年的苦苦付出，結果依然事與願違，不但體育方面出了成績，班級的紀律和成績更是一落千丈。
我陷入了煩惱之中，難道我老朽了嗎？難道我不適合做班主任了嗎？正當我苦苦思考而不得其解之時，我參加了市裏的班主任培訓班。
這次班主任培訓班，在我的班主任生涯的境界裏，猶如春風潛入，猶如春雨滋潤，更如一股清泉沁入，靜靜地淌過我這枯竭乾巴的心田，悄悄地，讓我這塊班主任的心田舊貌煥發新的希望，新的春意。
這是一次短暫卻有系統的培訓，它讓我明白了當初我班主任成功和失敗的根源，解了我多年來的疑惑。
首先，單憑熱情和既有的經驗，失去持續動力。班主任工作是一個系統而又規劃的工作。來培訓之前，我就思考着，教育局不惜重金讓我們這些班主任來市裏培訓五天，丟下這五天的班主任工作值得嗎？這五天有什麼來學，用學這麼久嗎？
培訓的第一課，柳鐵一中的謝恆老師用青春和激情展示了他的班主任管理藝術，不但讓我懂得了班主任管理細則，更懂得了教育藝術塑造靈魂的技巧；龍城中學謝翊老師以快樂增趣的方式讓學困生祛除煩躁的健康轉化方式；柳北教育局副局長杜偉軍老師的經典教育，讓我明白學生思想紅就必須就要正本清源，就要進行中華美德教育；柳州市第39中的樑偉明副校長德育工作特別是班主任要進行系統主題班會活動來育人的重要性；柳州市十三中的顧海濤老師讓我瞭解了家校溝通的策略；最後柳鐵醫院的心理醫生胡春妮向我們剖析了十種問題學生的症狀，讓我們從中找到了對問題學生的治療方法。如此全面的培訓，讓人們這些班主任如飢似渴地品嚐了一桌菜餚豐盛俱全的大餐，寶貴的是讓我們今後的班主任工作如虎添翼，信心滿滿。在我這個國中班主任的眼裏，這五天的培訓原來不是漫長的，而是短暫的，因為班主任要掌握的知識不是我之前認識的那麼淺顯，它是系統而具豐富內涵藝術的一門學問。此次來柳，收穫頗豐，決不虛行。
其次，教育方式單一枯燥，學生失去活力和生機。常説，教育學生要多樣化，但由於有過成功的經歷，所以就執拗的運用固有單一的教育方法，這是我這幾年班級教育的失敗的原因。謝翊老師説得好，現在的學生不同以前的學生，教育不要呆板，課堂也不要呆板，要使學生活躍起來，就必須一些活動，例如課堂進行一些小遊戲、打球、排演課本劇，這些都是容易操作的活動我們為什麼不做呢？回顧自己的教育及課堂行為，真的太蒼白無力。無怪乎學生的無知，而是自己實在太淺陋，我們整天教育學生，卻不見效，反而埋怨起學生的頑固不化，埋怨起學生的屢教不改，我們為什麼不反思一下自己的教育方法和行為呢？確實，不改變一下自己或許真的班主任工作就會走向死衚衕。從現實的學生和謝老師的成功經驗來看，我們教育學生包括課堂的教學，確實太需要一些活動來輔助了，現在的提倡小組教學、高效課堂，這不正是謝老師的教育模式的體現嗎？為什麼電視台的綜藝節目和娛樂節目那麼吸引人，正由於它具有娛樂性的活動。我們當今的教育教學難道不能學學這些嗎？
再次，無新鮮血液注入，教育就會走上困惑。當老師久了，或做班主任久了，人就會走上一個幻覺：我的經驗已經很豐富了，我還需要什麼培訓呢？其實不然，我們現在班主任工作為什麼會感到困惑，感到吃力？這不正是我們太缺少方法嗎？當我們認為自己經驗已經足夠豐富，或認為我們自己已經不需要培訓的時候，不是固步自封，就是真的太老了，這種認識對我們的班主任工作是毫無裨益的，它使我們變得驕傲，變得思想狹窄，最後讓我們變得無知，剩下的只有哀歎。教育教學不同與工人的技術程序活，做多了閉着眼睛摸着也能做，因為那產品是物品，是死的東西。而教育教學的對象是活的東西，一樣的事件，一樣的人，今天用這方法通了，明天或許就不通了，更何況同樣的事件，用在不同樣的人。教育的對象是活的東西，這注定要我們用活的辦法去教育。要使我們辦法活起來，沒有別的途徑可走，唯有不斷的思考，不斷的學習，汲取別人成功的經驗，學習有效的教育方式，班主任培訓就是一個很好的教育方法提升平台。經過培訓，讓我們陳舊的教育理念注入新鮮的血液，讓我們思路活起來，讓我們的視野開闊起來，這樣我們的班主任教育工作才能得心應手，才能真正成為一個優秀的班主任。哪以為教育專家，哪一位成功的教育家不是一個善於學習的人呢？我們這些鄉鎮一級的班主任，尤其是年輕的班主任更應該博採眾長，方能以他山之石，攻眼前之玉。否則，最終我們的班主任工作唯有剩下哀歎和埋怨，牢騷和困惑。
説真的，此次培訓，讓我如久旱逢甘霖，飢渴遇清泉，潤澤我班主任工作中枯癟的教育思維和方法，讓我重獲新春；這次培訓，確猶如一陣清風，剔清我教育困惑的陰霾，讓我腦子吸得一股清新的空氣，心曠神怡，茅塞頓開。相信，今後我的班主任工作定會煥發新的光彩。
首先感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了這期班主任工作培訓。這次班主任培訓內容豐富，形式新穎，使我受益匪淺。現將自己的心得體會總結如下：
我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。要具備“捧?
一顆心來，不帶半根草去”的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師捧着一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，為每一個學生的健康成長去付出所有的努力。
班主任的工作，是辛勤，是細心，是腳踏實地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師，尤其的班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。“勤”字要體現在工作的每一個細節，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個“細“。學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據，言之有理，嘵之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果，使動機和效果，手段和目標有機地統一起來。教育的核心和靈魂是育人，要體現以人為本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現實，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關係，主動幫助他人，用健康的身心去影響學生，協調好來自各方面的關係，嚴以律己，寬以待人，儘量為自己和周圍的人創造一個合適的空間。師愛如陽光,學生的心理渴望老師的愛,教師的使命在於發現、喚醒、引導。讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。我知道：感激不僅來自學生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自於一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學生的尊重，但更要珍視學生的這份尊重，這樣才能瞭解學生、走進學生，從而充滿熱情和真愛來面對偉大的事業。
教育是心靈的交流，是心靈的建設。著名教育家魏書生説過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之後讓我很受啟發，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
除此做好班主任工作，還要把握一個“嚴”字。班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鞭策、指點、引導等使關係融洽、和睦，還要對學生從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量，使師生之間有一定距離。只有做到嚴寬適度，嚴愛統一，才能有效地培養學生良好的思想品質，行為習慣，常言道：“嚴師出高徒”班主任在教學中把握好了嚴的尺度，才能培養出合格的人。做好班主任工作，要講究一個“(學校 119 消防宣傳月活動工作方案及預案)法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。並且做好班主任工作也要注重一個“學”要做好新時期的班級管理工作，作一個合格的班主任必須努力去學習，不斷提高自身管理水平和能力要向書本學習新的教育思想理論;要向同行學習，同他們切磋、交流，取長補短;要幹中學，學中幹，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應工作的需要和提高工作效率與質量。做好班主任工作，最後要歸結為一個“心”字。即工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，求用心去作好，那麼就能真正把班級管理工作做好，乾的出色，富有成效。
人們常説：“為人師表，身教重於言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。因此，我在學生中要注重樹立自身的良好形象。我在學生中的第一印象如何，直接關係到以後班級工作的開展和學生良好思想品德、良好行為習慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。教師平常以身作則，率先垂範，潛移默化地影響了學生，使他們做個真正的人。
漫步在華農的林蔭道上，我思緒萬千。看見那些有説有笑，青春活潑的大學生們，我彷彿又回到了大學生活。然而，驀然回首，我已離開大學校園，走向三尺講台已經三年了。雖然三年來我都是在農村學校度過的，但我很快樂，這快樂是學生帶給我的。我熱愛他們、感謝他們，是他們的`快樂和真摯、天真與好奇、成長與進步，讓我體驗了教師這個職業的魅力與快樂。茫茫宇宙，滄海一粟，彈指一揮，慨歎“對酒當歌，人生幾何?”，若總有笑顏與快樂相伴，便能從容與陽光同行。
打開珍藏的記憶，這裏有我和孩子們共同的故事，每個故事都真實地記錄着我與孩子們的酸甜苦辣和點點滴滴。
記得我帶過這樣一個小姑娘，她性格堅強卻又內向。年幼的她，父母都在外地打工，常年和奶奶住在一起。一次中午放學後，同學們都陸陸續續的都去吃午飯了，無意中我發現她一個人仍坐在座位上，沒有去吃飯。她是走讀生，但家離學校還有幾裏地，平常每天中午都是帶飯到學校來吃的。於是我就上前去問她：“你怎麼了?吃飯了嗎?”她支支吾吾地説：“吃……吃了。”“老師，她沒吃飯。”旁邊一個學生大聲地説。於是，我把她叫到門外，問她是怎麼回事。她支支吾吾地告訴我，奶奶生病住院了，家裏沒有人做飯，她只能餓着肚子。我趕緊掏了五元錢，讓她去買點東西吃。晚上班訓的時候，我把她的情況在班上作了介紹，並號召同學們要相互幫助，同學們都紛紛熱情地邀請她到家裏吃飯。我又問“同學們，她奶奶怎麼辦呢?”孩子們又都紛紛主動請求換着給她奶奶送飯。幾天後，她還給了我五元錢，並感激地對我説：“我爸爸回來了，他很感謝老師和同學們的幫助，還教我學會了做飯呢!”教師節那天，學生們都送了賀卡給我，看着那一張張卡片，我心中充滿了快樂。作為一名教師，我只是多付出了一點點耐心與愛心，做了我份內的事。
雄鷹在風雨中練就堅強，梅花在寒風中綻放芳香。也許我不能讓我的學生都上大學，但我會努力讓每一個孩子學會做人，做一名合格的公民。汶川地震發生時，災區的景象觸動了孩子們的心。他們關注着，牽掛着，祈禱着……把自己平時積攢的零花錢全部捐給了災區，也把自己的愛心和祝福送給了災區人民。看到這些可愛的學生，怎能不使我感到欣慰呢?我可以自豪地説：“我的每一個孩子都會成為棟樑之材。”
一支粉筆，兩袖清風，三尺講台，四季耕耘。三年來，我學會了在工作中快樂，在快樂中工作。這種快樂不在於物質的回報，而在於桃李滿天下所帶來的成就感與幸福感。
果實的事業是豐碩的，花兒的事業是美麗的，但是讓我做綠葉的事業吧!她總是默默地為我們帶來綠蔭。讓我一路傾聽花開的聲音，真情地凝聚着芳香的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔。
xxxx年10月29、30日，我有幸到浙江杭州，參加了為期兩天的“全國班主任工作與的專業化發展高級研修班”。培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的。
在本次培訓中我們聽到了丁如許老師的《打造魅力班會課》；洪建斌老師的《為做人奠基，為尋夢引路》；梅洪建老師的《班級工作的核心困境及突圍路徑》；以及楊春林老師的《讓教育語言充滿魅力》，每一天面對不同風格的名師，聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。雖然專家的理論、觀點不一樣，有的甚至聽起來是相悖的。但要我們要採他山之玉為我所用，納百家之長解我所困。所謂高山仰止，景行行止，雖不能至，心嚮往之是我一生的追求。
丁老師是全國優秀班主任，著名特級教師，長期致力於班主任的理論與實踐研究，他在班主任方面最突出的成就是開展了一系列有特色的班級活動，被譽為中國班會第一人，出版了班會課系列書籍十多本。
班會課雖然是國家規定的地方和學校課程，是班主任對學生進行德育教育的重要渠道，但是，到目前為止還沒有教科書和相應的課程標準。這對於各位班主任來説，既是挑戰，也是機遇。
平日裏，對於班會課，我們總是抱着一種“不會上、不想上、上不好”的態度，班會課流於形式。用丁老師的話來説，我們現在的班會課多是簡單的工作佈置課、經常的老班訓話課、多變的補課機動課、機械的作業自修課、隨意的自主活動課，沒有充分發揮班會課的德育教育功能。
班會課有三大類型，班級例會、班級活動、主題教育課。丁老師把他在研究班會課路上的收穫通過網絡、書籍等各種方式分享給大家，同時也希望我們作為班主任的老師們能夠紮紮實實地上好每一節班會課，並能積極地與大家溝通、交流，一起把班會課上到最好。
洪建斌老師的“班級市場化管理”別出心裁：競選班長，班長組閣班委，衞生劃分區塊按標的拍賣，勞動工具實行承包，辦跳蚤市場，收取税金籌措班會費。把市場經濟機制引入班級管理，用金錢和物質的手段獎懲學生。
梅洪建老師是班主任中的奇才，現在有多篇文章發表，多本著作出版。他更關注學生的心理健康，在班級管理中激勵為主，以形象影響形象。梅老師認為：“教育要培養的是全面發展的學生，只要具備了積極的心態、思考的習慣、自制的能力四個基本特徵，我們就認為這是一個全面發展的學生，這是我們教育的落腳點，也是一切教育活動的目標指向。”我認為在這裏談到的學生應具備的四個基本特徵其實是跟素質教育的目標是一致的，素質教育就是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。自80年代開始，全國各地的教育工作者結合自身的教育發展狀況對如何發展素質教育進行了廣泛的探討，做了許多積極的嘗試，但在大學聯考的指揮幫下還是沒脱離應試教育的模式。我想要真正實現從應試教育向素質教育的轉變需要多方的努力，但如果我們老師都能實現梅老師提出的目標，那素質教育的目標是指日可待的。
常言道：“在所有的藝術當中，唯有教育人士藝術中的藝術，它雖不像其他藝術那樣扣人心絃，動人心魄，但它卻是春風化雨，潤物無聲；它雖不像其他藝術那藥奇妙無窮，韻味悠長，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無窮法力，教師的神奇功效。”作為一線的班主任，和學生交流，與家長的溝通……無不彰顯着自身的語言魅力。正如楊老師所説；通過語言，我們可以給別人帶來極度的喜悦和最深的絕望。
社會的發展，對老師，對班主任提出了更高的要求，我們不能只滿足於能夠完成教學工作，而是要不斷地創新，教學後，不斷地思考，改進自己的教育教學，要永不停歇地學習，向周圍的人學習，向書本學習，再加以運用、實踐，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷完善自己，這樣，才能讓自己與時俱進，不被社會淘汰，這樣，才能將自己學到的新知識更好地傳授給學生，才能適應時代對我們提出的要求。
從各位專家身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。
這個暑假，我參加了中心校組織的國小班主任的培訓，感到受益良多。在培訓期間，我認真的聽取每個教師做的報告及主任的總結性發言，每一個都是那麼實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。
他們從班主任工作應該關注學生的心理狀態入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。每個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。正如柏拉圖所説:教育非他，乃是心靈轉向。
在這裏，我談一下自己這次學習的感受和想法。
二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿着求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨着歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨着社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點:
⒈為人師表，樹立良好的形象
國小是人的一生髮展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風範，要動容貌、正顏色、出辭氣。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。
中國教育史上第一個班主任孔子，他的班主任工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
⒉播撒愛心，對學生一視同仁
班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。馬卡連柯説過:愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。師愛是教育的潤滑劑，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;金鳳凰要愛，醜小鴨同樣也要愛。
⒊培養習慣，塑造優秀人才
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云:少年居性，習慣之為常。而培根在《論人生》中便明確指出:習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是勤和持之以恆。
⒋潛心科研，不斷開拓創新
教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。
今天我去參加了培訓，是清華附小的的一名班主任講的關於班主任工作中如何開展班級主題班會活動。聽了今天的講座，我感受頗深。這對我以後的班主任工作指明瞭道路。
講座中首先討論了班主任是一個怎樣的人。這位老師説:班主任老師是耐得住寂寞，腳踏實地的工作，每天有所創新的和孩子們一起成長。這句話説的真實而又樸實。
班主任是班級的核心力量，是活動的領導者，總策劃師。所以，班主任應該認真對待每一次活動，做活動的有心人。
1、創新，讓活動成為學生體驗快樂與成功的途徑。
開展活動的目的，除了對學生進行思想教育，還應是對學生進行能力鍛鍊，獲得成功的體驗。枯燥乏味的活動模式很難讓學生感興趣，也很難在學校眾多班級的活動競賽評比中取勝，更難讓學生在活動中獲得成功的體驗。活動要創新，才能深深吸引住孩子，才能取得好的效果,在眾多活動中脱穎而出。活動成功了，學生不但能感受成功的喜悦，還能增強了班集榮譽感，從而對以後的活動更感興趣。所以，作為班主任，要結合活動的目的和學情，組織學生精心策劃每一次活動，讓活動有新意。
2、留心，讓活動無處不在。
開展活動是班主任工作的一種重要形式和手段，同時也十分受學生歡迎。同樣是一個教育，苦口婆心的規勸或説理就比不上一次活動。所以，我們不要把活動僅僅作為德育處佈置的一項任務來完成，而應該時時留心教育的契機，讓活動無處不在。我班的學生下課喜歡瘋跑、打鬧，玩耍不注意安全，在午會課上説了多次都不起作用。針對這一現象，我決定在班上開展一次“尋課間危險”的活動，讓學生仔細觀察哪些小朋友的行為不安全，這樣的行為會造成怎樣的嚴重後果，並編成小故事或者是小品來講一講演一演。
3、用心，捕捉活動過程中的教育契機，及時總結滲透在活動中的教育意義。
當受教育者在教育活動開始之前就明白地知道“我在受教育”，這樣的教育先就失去了一半成功的機會。所以，班主任在開展活動時，不必一開始就向學生灌輸活動的目的及教育意義，而應用心捕捉活動過程中出現的教育契機，把教育意義自然巧妙地滲透到活動之中。
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