為期9天的青島外出學習之行學到了很多。作為一名國小的英語教師，能有機會參加這樣的外出學習機會，我覺得十分榮幸。這次培訓是給我們英語老師提供了一次很好的學習機會，也留給了我滿滿的收穫和深深的思考，現將自己的學習心得如下：
專家從各個方面介紹詞彙課怎麼樣才能上的高效，怎樣為孩子們創設輕鬆愉快的課堂氛圍，從聽聽説説、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。形式多樣的競賽和遊戲歌謠迎合國小生愛玩的天性，寓教於樂。學生樂於參與，興致勃勃，情趣盎然的詞彙課堂簡單、高效、實效。
其中對於老師們提出的不要打擊差生的自信心，鼓勵他們，學生答不出來問題，也要體面地讓他們坐下去，這個觀點印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個孩子，心有大愛，是一位教師必須的素養。大愛精神是教師職業精神的靈魂。講座老師告訴了我們師者對學生的應有的態度：bekind，benice，befair，becarefulandbepatient。我覺得這就是對大愛精神的詳細闡述。永遠不要罵你的學生，你愛他，他愛你。無論面對什麼樣的學生，作為教師的我們，應該關愛他們，讓他們成才。
紮實的專業知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學生一杯水，教師應有一桶水”就是這個道理。黃島國小老師的課堂上收放自如，張馳有度，青島44中學老師的循序漸進，穩紮穩打，還有郭另外我沒記得名字的老師的獨具一心，都與她們紮實的專業知識和技能密不可分。只有掌握本學科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學生。
其次，要營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍必須多關注學生的情感。通常我們在教學的過程中，有時會感覺學生無精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無力，十分枯燥，根源在於我們沒有充分調動起學生的積極性，在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的，學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的高昂的學習熱情並取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。
再次，教師應該“活用教材”、“用活教材”，根據自己學生的實際，選擇教材內容，科學加工，用恰當的方法，合理地組織教學。
學習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮鬥目標，同時，也進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
同時，此次學習中，作為英語教師一定要營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。學校裏沒有良好的英語學習氛圍。那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要儘量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這麼多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要我們做了，就總會有收穫的，通過我們的努力使一部分學生喜歡使用英語説話、交流，喜歡學習英語的時候，就會覺得你沒有白付出。總之，本次學習對我來説的確是受益匪淺，更新了我的新課程教學理念，為我的英語新課堂教學打開新天地。這是我執教的一個新起點，在以後的教育教學過程中，我將會把學習到的知識應用到實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯繫實際，學以致用。在今後的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。
我叫xxx，在xx區月牙橋中心學校已經工作2年時間了，我在月牙橋中心學校下屬的杏胡台國小擔任英語和語文學科的教學，這學期剛剛開始三年級英語的教學工作。班上共有學生11名。教學工作可以説比較輕鬆也相當困難。我個人平時比較喜歡音樂、書籍和電影，希望在此次國培過程中，提高自己的同時認識新的朋友！
我希望在此次國培中，更新我的新課程教學理念，提高駕馭課堂的能力，學習更新的、更有效率的教學方法。
現在最令我困惑的問題是：怎樣在農村國小教好英語？農村的國小生知識面相對較窄，導致其接受英語的能力有限以及對英語學科的不重視；比起城區的孩子他們接觸英語的時間晚；在學校學習英語的時間本就有限，課後也完全沒有練習英語的環境等，這些因素都在某些程度上使得農村國小的英語教學更加困難。
學完課程後，您最希望提升哪一方面的素養？您計劃怎麼去做？
教學設計的能力，激發學生興趣方面，課堂的管理能力
老師的基本功：板書，簡筆畫
通過學習課程，我最希望提高的是課堂的管理能力。在課堂上，我總有力不從心的感覺，我覺得自己已經很認真很努力的講了，可學生有時候就是提不起興趣。我特別想讓學生都跟着我的思路走。
我的初步計劃是：
1。精心設計導入。設計與本節內容有關的課堂導入方法，充分考慮學生生活實際，關注的熱點話題，心理需求及本學科知識在現實生活中的實際應用，以最大限度的調動學生的求知慾。
2。保持積極的心態。有時候老師聲嘶力竭而學生沒有反應時，老師就會產生消極的情緒，比如不耐煩，生氣等，這些都會影響學生的學習情緒。教師積極的心態和飽滿的情緒會影響、感召和帶動學生的情緒狀態。
3。合理調控時間，適時解除學生疲勞。有時候學生會覺得重複做一件事很煩悶，比如讀單詞、課文，自然就會注意力不集中，出現別的小動作，這時可以通過幽默、輕鬆活躍的語言、語氣和活動集中學生注意力，適時給學生心理和情緒上的提醒。
認真回顧《新課程理念下的國小英語有效教學》這門課。在國小英語教學中，創設真實語境（情境）有以下幾種呈現方式：實物、圖片、簡畫、掛圖、投影、PPT、VCD（DVD）、電影、遊戲、歌曲、歌謠、表演、TPR、頭腦風暴等，你最常用的呈現方式有哪些，請舉例説明。
1。要求：自己組織語言作答，字數不限，簡述即可。
2。提示：學習回顧提交後即可得分，本項考核分數為5分。
3。注意：學習回顧提交後，即可看到本班其他學員提交的內容，並可對其進行回覆評論。
在英語課上，我最常用到的呈現方式有：實物，圖片，表演。
實物：實物最常用於教授實物名詞，如三年級學生正在學習的文具，用實物最直觀，最貼近學生的生活。我用各色的文具為道具，既吸引孩子的注意力，又能輔助學生記住單詞；在之後的顏色教學中，有再次使用這些文具，教授顏色的同時複習文具的讀法。
卡片：國小生正處於從形象思維向抽象思維發展的過程，直觀性原則很適合這個年齡段的學生。卡片教學是國小英語詞彙教學的一個不錯的選擇。詞彙卡片直觀生動，容易吸引學生的注意力。我一般採用正面印圖片，反面印單詞的做法。這種形式能充分利用卡片自身的價值，而且在需要讓學生認讀單詞的情況下會更方便。詞彙卡片的應用也更靈活，我通常把卡片貼在黑板上，但在發現學生們注意力不集中的情況下，我有事會選擇放到某些學生的手上或者貼在教室不同方向的牆上，在讓學生感到新奇的同時，也可以集中他的注意力。
表演：有時候在講授一些動詞時，用語言解釋很費力又麻煩，用表演的方式是最直觀的。比如shave這個單詞，用語言解釋就遠不如表演動作來的方便，只要做一個刮鬍子的動作，學生可以立即明白這個單詞的意思，還可以藉助動作牢記單詞。
每次的英語老師培訓，對於我來説都是一次難得的機會，平心而論，利用休息的時間進行培訓實在是有違“師心”的，可是有幸遇見這麼優秀的導師，能夠與全市的所有英語老師溝通交流，又何嘗不是另一種幸運呢！因為能成為一位優秀的英語教師，應該是所有英語老師的夢想吧。
今天上午朱青老師給我們講了一些理論性的知識。主要有以下三方面
一、建構主義教學法下教學模式
建構主義學習理論提倡的學習方法是教師指導下的、以學生為中心的學習；建構主義學習環境包含情境、協作、會話和意義建構等四大要素。這樣，我們就可以將與建構主義學習理論以及建構主義學習環境相適應的教學模式概括為：“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。”在這種模式中，學生是知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創設情境、進行協作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協作式探索的認知工具。顯然，在這種場合，教師、學生、教材和媒體等四要素與傳統教學相比，各自有完全不同的作用，彼此之間有完全不同的關係。但是這些作用與關係也是非常清楚、非常明確的，因而成為教學活動進程的另外一種穩定結構形式，即建構主義學習環境下的教學模式。
二、任務型教學法任務型教學模式
讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐參與和合作等形式，逐步達到教學目標規定的要求。教師要在教學目標的指導下施教，使學生能在任務型教學方式下感受成功，並在學習的過程中獲得情感體驗和調整學習策略，形成積極的學習態度，促進其語言實際運用能力的提高。任務型課堂的教學就是把課堂活動任務化，以任務為核心，計劃教學步驟，所以“任務“設計的質量是一堂課成敗的關鍵。設計的任務應具有挑戰性，能讓學生體驗成功。所以我們必須認真作好學生需要分析，切實瞭解學生想做什麼，會做什麼，該做什麼，需要設計學以致用的任務，與生活有關的任務，促進學生全面發展的任務。
三、現代圖式理論及閲讀的相互作用模式
圖式是由信息組成的單元，它能夠運用於範圍廣泛的情境之中，是加工信息的基本框架。一般而言，圖式由恆定部分和可變部分組成，包含着多種信息，它是一種能構成學習者認知能力的知識結構。圖式有層次，有變量，它的活動是一種主動的過程。圖式中的變量是有約束的，並不是所有的材料都可以添入某一特定空位。圖式的變量約束具有“模糊性”。學習者對知識的意義建構要經過“模糊”到“精確”，而後又達到更高層次上的“模糊”。同時，圖式中的變量約束還具有典型性，這樣，通過圖式的模糊性和典型性的共同作用，我們就可以較為全面地理解和表徵知識。從閲讀的相互作用可以看到，無論是自下而上還是自上而下，閲讀者要理解文章含義都必須具備相關圖式基礎。如果本身沒有相關圖式支撐，理解文章含義顯然是不可能完成的任務。對於國小生來説，其思維發展尚處在起步階段，圖式也處在開始形成和不斷豐富的過程之中。因而，開展閲讀教學，提高其閲讀能力，我們首先要幫助、促進其建構形成相關的圖式體系。
下午有幸聆聽了馮教授的。講座，馮教授語言生動幽默，在輕鬆活潑的氛圍中，我們學習瞭如何撰寫論文題目和編輯摘要。馮教授告訴我們，寫論文不難，關鍵在於端正態度，我們一線教師應該從身邊的教學經驗出發，就地取材，多學習，多努力，不斷反思，不斷研究，可以通過堅持寫教學日記的方式，為論文的撰寫收集最真實最寶貴的材料。
1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。
選題不能太大，要注意英文翻譯的準確性，要儘量使用客觀的書面化語言，最好有理論支撐，
2、論文摘要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。一般來説摘要包括四句話：第一句，中心內容，要求要客觀，濃縮，高度概括，中立；第二句，闡明理論，展示亮點；第三句，闡述研究發現；第四句，説明啟示。
除了知識的教授，馮教授還通過講述自身工作中的經歷和故事，激勵我們一線教師在現今競爭激烈的教師隊伍中，不能只滿足於做一個普通的合格的教書匠，我們應該有危機感，一旦停止學習和奮鬥，我們將會被遠遠拋在時代的後面。我們要努力思考鑽研，要不停的學習，爭做科研帶頭人，努力做優秀的教育者。只有這樣，我們才會有更持續而強烈的職業幸福感，我們也才會享受充實而成功的教師職業生涯。
回顧幾天培訓的生活，累卻快樂着，收穫的也很多。我很明確我們培訓的目的是什麼，是在英語上充實自己！完善自己！提高自己！昇華自我！通過這樣的培訓和學習，我不僅學會了與教學相關的英語知識，並通過教授的講課來審視自己的日常教學，真正感受到了當學習的內容與教學息息相關時，學習不僅是快樂的，而且是高效的。以這樣的角度來反思教學，就能捕捉到了一些新的火花。關注學生的學習興趣，以學生真實的認知水平和生活經驗為出發點設計教學環節，讓學生一起來體驗學習英語的快樂。
在今後的日常教學生活中，我會與組內的同事共同分享學習心得，共同提高；並進一步向有經驗的前輩學習，歷練自己，提升自己，為英語教學邁向更高的層次而努力！
作為一名教學經驗尚淺的英語教師，十分感謝尊敬的校園領導們把信任與期望給了我，使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加了這期培訓班的培訓和學習。這短暫的6天的學習是緊張而忙碌的。每一天從8：00開始，11：50下課，下午是也要上兩節課。這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我最後戰勝了內心的怯懦與自卑，我彷彿又一次回到了三年前快樂完美的大學時光。坐在熟悉的課桌前，經歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優美的語言的魅力所吸引，所陶醉。
其實，我們從那裏學到的不僅僅僅是英語口語，西方文化常識，我們還學到了國小英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學習的。我將從以下幾個方面來談談自己在這次培訓中的一些心得和體會，和大家分享一下我的學習感受和成果！
一、賞識學生，增強學生的自信心
還記得在第一次口語課上上，我有些緊張，畢業六年多了，那種感覺早已被平時繁瑣的教學消磨得一乾二淨了。於是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開口時其他老師的大笑聲，怕我的英語老師會聽不懂。但這一切都只是我的擔心而已。不但其他老師沒笑我，口語教師還誇獎我。我真的很感謝她，是她給我的英語口語練習一個良好的開端，我再也不擔心在口語課上説英語了，甚至還能夠用心去參與了。
所以在今後的英語教學活動中，我們教育工作者應善於抓住學生的閃光點，賞識學生，幫忙學生樹立自信心，促進其主動學習英語知識，提高英語學習興趣。
二、增強自身的職責感不斷提升自我素質
我們是孩子的第一任英語教師，對於他們學習英語的用心性來説，我們負有重大的職責。我們就應努力培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣，以滿腔的熱情來開展教育教學活動，像斯霞老師那樣為了孩子的無怨無悔地從事國小教育。為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子，讓教師崇高的職責心為我們的教育教學護航。
教材在不斷變化，更新，而我們的教學也要不斷適應社會的進步和發展。在這個瞬息萬變的社會中，教師需要不斷地提高自身的素質，以便更好地為教學服務。在語音方面不斷訓練，持續良好的語音語調。提高個人的技能，透過簡筆畫、遊戲組織潛力輔助英語教學。關注生活，聯繫實際，提高綜合運用英語的潛力。學科專業方面要加強讓學生了解最新的相關信息。
三，嚴鬆有度，促進老師的提高
那裏的教師們給我們營造一個純英語的學習環境，培養我們的英文慣性思維潛力，我們在課堂上只講英語，每一天都在一個全英文的環境中實踐與提高，這樣大腦每一天不斷在理解純正、地道的英語的衝擊，再加上外教的耐心的指導，這樣正宗的英語思維習慣就漸漸構成了。
總之，國小英語教師越來越受到社會、校園的關注，我們需要投入更多的熱情到英語教育教學工作中去。同時學習更多心理學、教育學的理論知識，並應用於教學實踐活動，使我們的教學更加貼合孩子的年齡特徵，更適合整個社會的發展。
尤其是在完形填空和書面表達方面應放棄以前的翻譯對答案的教學方式，應把重點句式特殊講解並加以拓展擴充學生的詞彙量為大學聯考做好準備，在書面表達方面應注重學生多寫多練，讓學生互品文章，從而提高短文改錯的能力。並提倡從高一開讓學生每天至少讀一篇閲讀題，好的美文美句應該加以背誦，拋磚引玉最終成為自己的東西，因為輸出是在輸入的基礎上完成的。在寫作中應做到精寫、精品和精校。設計活動或用提問的方式讓學生們先討論，再解決，共性問題全班解決，個別問題個別解決，以求做到共性統一，個性張揚。在新課程理念下的課堂教學中，教師仍然應該重視造就學生的成功體驗，激發和培養學習興趣是提高教學質量的前提條件。
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