遠程培訓即將結束，回顧這幾個多月來的學習經歷，感慨頗多、受益匪淺。從開始的只覺激動、不知所措到現在工作中問題的豁然開朗、靈活處理；從初上網時的被動性學習到現在迫不及待地搜索資源、領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的學識收穫燦爛無比，使我的業務素質與日俱增.從事學習的每一個日子裏，細聽那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我們直面自己工作中存在的各種問題，並找到了解決的方法；專家們精闢獨到的分析又使我們知道了工作中應該注意什麼，大膽拋棄什麼。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網絡平台中來，在這裏自由瀏覽、評論他人文章，發表自己的觀點，瞭解到教學中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平台加強校長與學習者的溝通和聯絡，為校長進一步學習和發展創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境，這對每位參訓校長的工作能力進一步提升起到了前所未有的作用。
學然後知不足。通過這次學習，我深深地感到了自己對本職工作的責任的認識不夠，教育教學理論不足，工作經驗缺乏。作為校長，我們與專家教授無從比起，從他們的身上我進一步認識到在環境改變人的同時學習更能塑造人，我們無法改變環境只有選擇學習，學習意味着進步，學習是一個人特別是教育者永恆的追求，放棄學習、放鬆學習必將落後於時代。實踐性學習更能使人大徹大悟，走出去看一看會讓人為外面的精彩而感動，會讓人為自己的滿足而羞愧，會讓人豪情滿懷昂揚奮進。“經驗+反思=成長”的確，教師專業成長（精神成長）的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流。當今網絡教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平台，大家一起共享教育資訊，在專業引領下平等民主交流，促成了教師團隊合作。
作為一名新時代的國小校長，如何做一名優秀的校長了？我覺得應從以下三個方面努力。
一、勤於修養，做“有境界”的校長
校長是崇高、神聖的職業。校長要當教師、學生及社會的思想導師、人格楷模，應該具有高的思想境界和精神境界。因此，校長應在政治素質、道德情操、教育大愛、作風建設等方面勤加修煉，作出表率。
（一）提高政治素質，做“有方向”的校長。
加強政治修養。教育關係到培養什麼樣的人的問題，教育離不開政治。作為國小校長要自覺加強政治學習，關心國際國內形勢，始終堅持社會主義辦學方向，引導好教師的思想和言行，加強學生的社會主義核心價值觀教育，培養愛黨、愛國的社會主義建設者和接班人。
增強紀律意識。要增強組織紀律性，在大是大非面前與中央保持高度一致。當前，中央加大了從嚴治黨的力度，作為校長要自覺遵守各級各方面的紀律規定，自覺接受監督，不能在紀律問題上犯錯誤。
提高執行力。國家的教育方針政策，最終都要靠基層落實，很多具體工作由我們國小落實。。校長一定要增強政策意識，提高政策水平，嚴格執行政策規定，確保政令暢通、各項政策落地生根，把教育民生實事辦好、辦實。
（二）修煉道德情操，做“有品位”的校長
《義務教育學校校長專業標準》對校長的第一條要求就是要“以德為先”，道德修養是校長的第一必修課。
具有奉獻精神。可以説，沒有奉獻精神，就不要做老師，更不能當校長。“捧着一顆心來，不帶半根草去”。這是陶行知先生的名言，也應該是教育工作者追求的境界。教育是一項清貧的事業，校長的身份、地位和作用，決定了選擇校長就要甘於奉獻、不為名利所惑，不為世俗所擾，真正幹一行、愛一行。
有精神追求。記得曾經有個這樣的一段話：教師追求的是國家、民族、學生，追求的是精神，教師終其一生也成不了富翁，但他們是富足的。因此，校長要耐得住寂寞，要有學者風範，注重內在的修煉，注重精神的追求和事業的追求，將更多的精力和時間，用於潛心教育，潛心育人。
有職業使命感。作為教育工作者，對教育事業要有一種仰視的姿態，對自身職業要有神聖感、使命感。有責任心的校長，無論何時何地、何種狀態下都會主動、自主地意識到社會責任和道德責任，都會憑藉內心的意識盡職盡責，辦好教育每一件事。
（三）培育教育大愛，做“有愛心”的校長
熱愛教育。教育是根植於愛的。愛是教育的源泉，愛心是教育的最基本條件，愛心是教育成功的原動力。這種根植於教育的愛就是“教育愛”，是照亮校長職業生涯道路、照亮學生心靈的不滅明燈。
關愛學生。愛為師之魂。這藴涵着豐富的師生關係的哲理。我們常説：教育是心與心的交流，是情與情的對接。教育以育人為本，師生心靈相通，彼此就有了一座無形的橋樑，思想的交流、知識的傳遞就暢通無阻，師生關係就會越來越密切。校長有責任讓教育者的愛沐浴着孩子們的成長過程，在愛的環境下讓他們懂得愛和感恩。
有人文情懷。校長不能“在教言教”，要跳出教育看教育、辦教育，真正的好學校是在思想與智慧上給予學生啟迪最多的學校。作為校長，要有人文情懷，給學生思想自由和想象空間，以包容之心、寬容之心，創設寬容和關懷的人文環境。教育需要超脱教育本身，用生動的方式、靈活的方法，身教重於言傳。
（四）加強作風建設，做“有魅力”的校長。
成為師生的精神導師。校長是學校的一校之“魂”。要做有人格魅力的校長。在學校管理、教育教學活動中，校長的人格魅力作用十分重要。校長必須有優秀的人格、高尚的情操、健康的情趣，成為教師學習的榜樣，成為影響學生成長的精神導師。
嚴格執行各項規定。黨的羣眾路線教育實踐活動雖已進入收尾階段，但只有進行時，沒有完成時，要形成新常態。我們校長要充分認識實踐活動的重要性，始終牢記為民、務實、清廉的要求，自覺抵制“四風”侵蝕，嚴格執行八項規定及各級要求，不踩“禁區”，不踏“紅線”。
注重自身的社會形象。校長是公眾人物，一言一行都受到社會關注。一些負面事件經媒體炒作，嚴重損害教育形象。校長要時刻自警、自律，慎獨、慎微，管好自己的手，管住自己的口，樹立個人的社會公眾形象，維護教育的良好形象。
二、精於業務，做“專家型”的校長
教育是培養人、塑造人的藝術，其專業性、複雜性不亞於任何一門學問。當好一校之長，必須研究這門藝術，精通教育教學業務，成為教育教學專家。
（一）要把校長當作教育家來做。
有先進的辦學思想。隨着辦學條件的普遍改善，校際間的差距，最終體現在學校的辦學理念上，體現在校長的教育思想上。作為校長的我們要引領學校發展，就必須有符合時代發展要求的教育思想和教育理念。只有具備先進的辦學思想，才能把握社會和民眾對教育的要求和期盼，才能明確學校發展的方向和目標，才能科學制訂學校的發展規劃。不愛思考、沒有思想的校長，是難以也無法完成對學校發展的引領職責的。
（二）要遵循教育規律，盡心盡力辦人民滿意的教育。
教育是培養人的工作，每個人的成長之路都是不可逆的，教育不能折騰，必須遵循人才成長規律、教育教學規律。學校是教人獨立思考、求真務實的地方，校長首先要獨立思考、求真務實，不虛華、不浮躁，從行政事務、應酬交際中解脱出來，在辦學、育人上下功夫，花力氣。
始終堅持育人為本的辦學宗旨。落實立德樹人的根本任務，切實加強和改進德育工作，高度重視體育和藝術教育，促進學生德智體美全面發展，促進學生生動活潑地發展，真正把素質教育落到實處。當前，特別要堅決糾正簡單以考試分數、以升學率評價學生、教師的現象。
始終堅持面向全體學生。把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，不能只關注成績好的學生，也要關心成績差的學生，要關愛睏難羣體子女，讓每一個孩子平等接受教育，都有實現夢想的機會。通過教育公平促進社會公平，這是教育的重要職能，也是校長的重要職責。
始終堅持教育內涵發展。學校的辦學經費應該優先滿足教育教學需要，設施設備應首先保證學生健康成長的需要。學校基本的功能室、實驗室都不具備，必要的實驗、體育、音樂等器材都沒有配套，卻去搞大廣場、大花園等表皮的東西。學校的發展不是看硬件，而是看教學質量、育人水平。我們作為校長要讓每一分錢、每一項投入都充分發揮育人功能，在培養學生、培養人才上多用心，多投入。
（三）堅守教育教學一線，做教育專家。
我們校長都是從優秀教師走上管理崗位的，在學科教學、教研教改、班主任工作等方面應該具有較高水平。現如今有一些校長走上領導崗位後，就不再親自上課，很少進入課堂，不開展教學研究，這是很不好的現象。
脱離一線教育教學實踐，會失去認可和尊重。學校是知識分子相對集中的地方，教師敬重校長，根本上是對其教育教學工作的佩服。如果校長脱離教育教學一線，會與教師感情逐步疏遠，失去感召力和凝聚力，得不到認可和尊重。
脱離一線教育教學實踐，會失去業務話語權。校長不及時掌握教育新動向、教學新知識，就難以領導教育教學工作，難以指導青年教師的成長，甚至還會被貼上“外行”的標籤，失去教學業務的話語權。
脱離一線教育教學實踐，會滋生官僚主義作風。脱離課堂，脱離師生，就會閉目塞聽，聽不到教師和學生的意見，不瞭解真實情況，發現不了工作中存在的問題，導致決策脱離實際，難以達到預期目的，甚至好心辦壞事。
我們校長要妥善處理管理工作和教育教學的關係，合理安排時間和精力，堅持一線教育教學實踐，繼續發揮自身在學科教學、教研教改等方面的優勢，繼續做好教育教學的帶頭人，在教育教學實踐中不斷提高，把學校辦出特色、辦出水平。
（四）堅持學習提高，增強綜合素質。
當今社會進入終身學習的時代，必須牢固樹立“終身學習”的意識，將學習當作改進工作的不竭動力。
注重學習現代信息技術。當今社會信息化迅猛發展，信息化已經成為對人類生產生活方式影響最為深刻、對世界文明影響最為深遠的趨勢之一，信息技術已經全面滲透並深刻影響着教育理念、模式和走向。在這樣的背景下，如果一個校長還是“網絡盲”、“信息盲”，不會使用現代信息技術，還在用傳統教學手段和方式，將無法更好的開展教學教研教改工作。
注重學習先進經驗。我們校長要全面瞭解國內教育改革與發展趨勢，學習國內教育改革發展的先進做法和典型經驗，勇於學習、善於學習，結合自身實際，為我所用，不斷提高。
注重綜合學習。優化知識結構，提高科學文化素養，是《義務教育學校校長專業標準》對校長提出的重要要求。我們校長要養成學習習慣，通過集中培訓、自主學習等多種方式，學習經濟理論、領導藝術、科學技術、人文地理等綜合知識，提高自身綜合素質。
（五）深化課程改革，着力改革教育教學方式。
在課程上下功夫。認真落實國家課程標準，學校積極開發有地方特色、學校特色的校本課程，積極開設選修課，上好活動課，促進學生健康成長。作為校長要充分發揮在組織校本課程開發和課程實施中的領導作用，通過校本課程和選修課，體現校長的辦學思想，突出學校的辦學特色。
以課堂為核心。改變傳統的教學方式方法，向以學生為中心、啟發式、探究式的方式轉變，激發學生學習興趣、培養學生學習能力。作為校長要多深入課堂，多瞭解教師的課堂教學情況，促進教師改變教學方式，推動“卓越課堂”、“高效課堂”建設，讓課堂充滿活力、富有效率。
突出薄弱環節。按要求開足體育課，因地制宜上好音樂、美術課，引導學生培養藝術愛好。要開好心理健康教育課，重視“獨二代”、農村留守兒童、進城務工人員子女等羣體的心理健康教育。
三、善於管理，做“智慧型”的校長
校長的管理水平直接關係到學校的教育質量和辦學水平。要牢固樹立“向管理要質量”的意識，努力提高學校管理水平。
（一）科學決策。
切合實際。必須把上級的政策精神和學校的實際情況緊密結合起來，吃準吃透，把學校長遠目標與近期打算結合起來，做到系統規劃、工作連貫，具有操作性。
民主決策。決策是否科學，關鍵在於決策的民主性。堅持常規工作分工負責，重大問題民主決策，廣泛聽取教職工意見，重大決策還要聘請專家學者研究、討論。只有充分發揚民主、集思廣益，才能做出科學的決策。
（二）依法治校。
黨的十八屆四中全會作出了《關於全面推進依法治國若干重大問題的決定》，依法治校和依法治教是國家治理體系和治理能力現代化在教育領域的本質要求和具體體現。我們校長作為學校的法定代表人，在新形勢下如何提升依法治校能力，是擺在大家面前的重要課題，必須堅持依法治校，依法治教，健全完善學校管理制度，逐步實現內部管理制度化、規範化。
依法管理。校長要深入落實教育部《全面推進依法治校實施綱要》，增強法制意識，提高法律水平。學校制定各項規章制度必須有法可依，有章可循，不能違法違規。在學校管理事務中，必須依法辦事，不能侵害師生的合法權益。
用制度管人管事。着力健全學校內部治理體系，加快建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度，完善中國小校內部治理結構，建立完善符合法律規定、體現自身特色的學校制度。作為校長要帶頭執行制度規定，加強對重點崗位、人員的監督管理。
（三）團結協作。
善於共事。作為校長，一方面要善於放權，充分調動班子成員和中層幹部的積極性，各負其責開展工作；另一方面，要充分發動教職工，依靠教職工，調動各方面的積極因素。處理好方方面面的關係，做到人人有事幹，事事有人管，形成上下一心、團結一致的良好格局。
善於用人。學校工作千頭萬緒，校長要會用人，做到知人善任，人盡其才。瞭解學校每一個教職工的工作能力、個性特長，合理安排崗位，做到才盡其用，努力使每一位教職工都最大限度地發揮聰明才智，實現其人生價值。
（四）帶好隊伍。
教師是立教之本、興教之源。校長的一項重要職責，就是要帶出高素質的教師隊伍。
加強師德師風建設。要將師德師風做為教師的首要標準。深入開展“踐行社會主義核心價值觀師德主題教育實踐活動”等主題活動，教育引導教師發揚敬業精神、奉獻精神、團結協作精神，增強教職工的職業光榮感和使命感。大力宣傳先進，學習先進、爭做先進、趕超先進。認真貫徹落實《中國小教師職業道德“十不準”》等職業準則和要求，強化師德考核，嚴格管理，規範教師行為。
促進教師專業發展。培訓是教師專業成長的必由之路。我們校長應通過教研活動、教改項目等形式，以各級培訓為依託，結合實際積極開展校本培訓。要科學合理安排，克服工學矛盾，盡力讓每一個教師都有學習提高的機會。
校長是教育改革發展的中堅力量。作為校長前進之路任重而道遠，我要不斷提高認識，轉變觀念，開拓進取，努力工作，縮小差距，形成特色，辦出人民滿意的教育。
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