魯朝環老師的最大特點：語言簡單，沒有一句廢話，她在設計上運用的課件較多，尤其是在引課過程中，它通過錄像展示家庭電路的實際情況，創設情境引入新課，在課的設計順序上，她是和邱老師的順序是一樣的，問題引出後，進行猜想，時通過課件展示串聯的實質是增加了電阻的長度從而增加了電阻，進一步猜想串聯後的等效電阻的長度是各串聯電阻的長度之和，所以猜出串聯電阻的等效電阻等於各串聯電阻之和。之後根據猜想設計實驗，進行實際試驗，在設計實驗過程中也是有根據的，通過課件出示實驗前的準備工作，（1）畫電路圖（2）説出所需器材，（3）找出需測得物理量和表達式，（4）實驗小貼士的展示，由學生讀出，強調實驗過程中注意的事項。然後進行試驗，收集數據得出結論。最後理論推導出串聯電路等效電阻跟各串聯電阻的關係，通過公式表達。這節課聽後我的感觸挺深，主要是在實驗前的準備過程中，我平時講課的時候在實驗前這些過程也有，但是一帶而過，所以學生分組實驗的時間就很長，總是耽誤時間出現這樣那樣的.問題，耽誤進度，所以我不愛進行分組實驗，通過這節課的啟示，還有和一些聽課教師的交流，我獲益良多，這一過程的設計，使學生的目的性相當明確，而且通過小貼士的展示，使學生們少走了很多彎路，節省了時間，即使學生在做實驗中出現問題，雖然會耽誤時間，但在找出問題的過程中，也就是實驗題中故障題型的再現，也是你本節課的亮點。
劉輝老師在整個過程中都沒有應用課件，他所有的教具就是實驗器材，收集實驗數據的大表格。這是南崗物理教師的教學特點，因為物理課本身就是以實驗為基礎的的學科，實驗過程本身就是物理課的亮點，如果做課件太多，會使整節課比較忙亂，重點不突出，使學生比較亂，但是也不是不用課件，在引課的過程中如果沒有太好的的實驗，可以用課件來引課，在做課堂練習時也可用課件展示，有些實驗現象不太明顯是可以通過實驗進行重新操作。他通過兩個小房子把電阻遮起來，請同學上前進行實驗，發現兩個房子在電路中的作用一樣，打開房蓋揭露真相，引入新課，引出等效電路和等效電阻的定義。在研究串聯電路和並聯電路中等效電阻的特點他採取了分組實驗比賽的方式進行研究，各組分別測出房中電阻的大小，再揭開房蓋，發現各組情況不同，有的房子裏的是串聯，有的房子裏是並聯，串聯電路的結論很容易得出，但並聯電路只能定性得出結論，並聯電路等效電阻與各並聯電阻的關係無法讀出，教師不給予得出結論，而是循序漸進的通過理論推導，把結論得出。她在這個實驗過程中所用的時間不是太長，他的主要時間是用在了數據分析的過程側重點和其他老師不同，2011年會考中有一道實驗題就出了實驗數據處理，這説明現在注重實驗過程不只是對實驗步驟的分析，實驗數據的處理也被列為了重點。很完美的完成了這節的內容，課堂設計容量大，學生帶着任務學習，完成效果效果很好，收到評委一致好評。
通過對賽課的觀摩，我受益良多，我感到課堂教學沒必要有一定之規，每節課都有各自的特點，只要達到教學目的，無論你用什麼方法都是好的，這就看教師的設計能力了。所以在學案的設計上採用五步三查法，但是順序我認為可以改變不一定非得先對學後羣學，也可以先羣學後對學，也可以沒有羣學只用對學，設置對學問題時一定要有難度，如果沒有難度就不要設置對學，只設置獨學。
對於劉輝老師分組實驗的過程中不同小組任務不同的問題談一下我的看法，剛聽完這節課是，我有些擔心，因為各組製作一個實驗，而我們這節課研究兩個問題，學生沒有親手操作另一個實驗，對知識點的掌握能到位嗎？後來我又通過多方面查找想過資料並通過實踐發現我這個想法是沒有必要的，因為就這兩個實驗而言，操作過程是完全一樣的，只是在數據處理上有不同，而數據處理過程實在表格中集體處理的，全員參與的，所以對於知識的掌握沒有影響，通過這一思考。我想到了我校在五步三查法的教學中也有各組分任務這一環節，主要目的是為了節省時間，那麼任務到底怎麼分，什麼時候分，我個人認為在講授新課時可以分任務，因為我們物理課一節課的知識點較多這樣有些新課就可以分任務，假如用控制變量法研究問題的實驗中，就可以先分組把實驗設計好，分組實驗時，將各種情況分到各組，每組只完成一個實驗，根據各自的任務進行實驗，若器材不充分就各組討論實驗步驟和注意事項然後交實驗室的出結論。，習題課時，有些題的題型是重複的，把一樣的題型不同的題分到各組，這樣既節省了時間，學生也能掌握各種題型，這就要求教師在備課時無論是練習冊還是自己出的卷子最好都把題型歸納後再進行練習講解，使學生有目的性的解題並且使學生熟悉這種題型的解題思路和步驟。
在蕭紅中學聽的課主要是習題課，習題課的形式與我們差別不大，主要是講解練習冊上的習題或是講卷子上的習題，卷子一般以專項為主，因為有實物投影，所以講解時較方便節省時間，這些習題課與我們也有差異主要有：
一、分組進行
1、無論是練習冊還是專項習題，如果事先發下去的，就先將準確答案對一下，然後根據正確答案自我領悟，然後再分組進行互教，最後各組派代表進行講解，若卷子較簡單，有些題則直接過，不講了，只講有問題的。若卷子較難，就各個擊破（用我們帶教老師的話———“各個放血”）。各組派代表上前講解解題過程，教師不重複，只是在有些表達不準確的地方給予提醒，使學生找到不足，完善分析過程，鍛鍊了語言表達能力，也使學生清晰地找到解題思路。
2、若是新發的卷子，就把題分到各組，每組做幾道，不全做。簡單的每組都做。較難的分給各組討論解決（這種情況是做專項習題時）。各組解題完畢後，用幾分鐘時間熟悉其他題，然後各組派代表進行講解。
3、專題講授。教師先把問題以某種情況提出來，然後要解決此問題應如何操作，各組討論。討論後各組提出自己的解決方法並説出其設計思路，其它組找不足。最終確定具體的解決方案。可能不止一種，在最後總結時，通過板書總結形成這種方案的過程。不是隻要結果，而是更注重過程。這樣鍛鍊了學生的理性思維，解決學生出現遇到題不知道從何下手的困惑
二、課堂小測
一節課要結束時，在黑板就出兩、三道上節課重點強調的題型或易錯題型。讓學生以小測驗的形式進行解決，或者發一張小測試卷，約5、6分鐘完成，下課後馬上交卷，教師及時體改，若大部分做的不好就重新再考；若部分學生有問題，就課後再出相關題型，找不會的同學再做，還做不準時就要與家長溝通，或進行一個題型做幾遍的練習。這樣可使大部分學生都能克服重、難點。
三、學生講解
無論是分組進行的形式還是教師隨便叫學生提問的形式，學生在説完答案後並不是完成任務，而是要把這一答案得出的原因和過程説明白，其它同學補充，這樣教師不用講解，學生可以認真聽。如果回答的不到位，教師就進行提示，實在沒辦法，採取由教師提問，學生回答的形式，最終説出答案，這樣答案是由學生自己得出的，提高了學生的自信心，也加深學生對題型的理解，熟悉了各種題型解題的思路和步驟。
四、專項練習
我聽的這些課中，無論是物理還是其他學科，都是習題課，而這些習題課中大部分都是專項習題。在物理中有：極值類習題、伏安法測電阻類習題、故障和兩表變化類習題、電路安全類習題、限流限壓等習題。這種專項性習題設計在章複習前，這樣可以對這一章的各種題型加深理解，而且這樣的專項練習可以分組，各組帶着各自的任務進行討論研究，集大家所長，將各題研究透後再熟悉其它題型，找出簡單思路。各組要有交叉的題（也就是要一題至少要有兩組完成），有些基礎題各組都要完成。這種情況分組時人不宜太多，最多4人，2人更好。這樣可以使學生全部參與，各組有交叉的目的，是可以使一道題有多種解法，培養學生的發散性思維，其中一組講解時，另幾組可以找不足提出自己的看法，根據專項難度的不同，在處理過程中也分不同的情況，如果題型簡單，可以留作作業，獨立完成；個別難題在課堂上討論完成；如果題型較難，最好在課堂上完成，發揮合作學習的功能，將題處理好。在此過程中，教師只是適當的提醒、提示，起到參與而非主要的作用。如果全班學生都沒有思路時，教師可以提問相關知識，來啟發學生的解題思路。專項習題結束後，再進行章複習，可以使學生輕鬆完成各題型，個別沒見過的題型個別處理，就可以完美的完成一章內容。
五、集體備課
每週各備課組都用一下午的時間，進行集體備課分為一次備課和二次備課。一次備課是個人在家裏完成的，可分為備教案、備學案、備習題分到幾個人，二次備課將各自備課內容展示給大家，提出困惑與疑難，共同解決，解決不了的查找相關資料或者聯繫區教研員幫助。整理成冊，分發到個人手中。
一年一度的會計人員繼續教育培訓圓滿結束，3天時間的培訓，我學習到了新的知識，開闊了視野，拓寬了思維，讓我受益匪淺。李首席説，學習是一生的事情。只有通過不斷的學習，我們才會進步，才能適應社會與企業的發展。在培訓中，我對林總講的“成都國際航空樞紐戰略規劃”以及張輝老師講的“普惠性減費降税政策”內容體會較深，現予以分享。
身為財務人員，雖工作繁重，但我們不僅要埋頭做事，還要抬頭看路。林總講述的成都機場戰略規劃，讓我從更高的角度、更全面的視野瞭解到公司未來的發展方向與目標。成都機場作為國際航空樞紐，在未來的發展潛力無疑是巨大的。而自己所在的成都空港大酒店，所轄三家酒店，作為機場酒店，因其地理優勢，也會隨着成都機場的發展而不斷髮展壯大。對自己而言，要做的是要不斷學習，努力工作，提高自己專業能力與綜合素質，為企業未來發展做準備，做貢獻。
張老師以諸多案例生動有趣地講授了減費降税相關政策以及增值税發票風險防範，讓我更加熟悉了政策實施細則，加深了我對政策的理解，使我能更熟練的將政策運用到實際工作中。同時也提高了我對發票風險的防範意識，知曉了處理一些應急問題的方法，收穫頗多。
此外，去年及今年的繼續教育都涉及管理會計知識以及税務政策相關知識，使我瞭解到這些方面的知識是熱門的，對於財務人員來説是必須掌握的。我在平時工作與生活中也應多關注、學習相關知識以適應企業的發展。
4月21日至24日，我局財務人員參加了省xx廳舉辦的20xx年度會計人員繼續教育培訓班。
通過此次培訓，讓我感受很多，首先會計崗位是一個需要細心和耐心的工作崗位，需要有一個良好的心態。要想做好會計工作，勝任會計工作，就要認真對待會計工作的每一個環節、每一個細節，不能有私心，不能有煩燥的情緒。要按部就班做好日常的每項工作，遇到繁瑣或複雜的業務和事項，應區分先後和輕重緩急，認真仔細地，條理清晰地做好每一項工作。
其次，做好本職工作的同時還要學習為人處事。在日常工作中要注意與人交往的細節。不能只管自己工作方便、心情暢快，而不顧及與他人或其他部門在工作往來上的方式方法，不能因為言語不當或工作方式不妥，給他人帶來不便或不快，從而影響整體的工作進程。要學會善於與人溝通，良好的溝通有利於促進我們的工作健康有序進行。
最後，工作之餘要養成良好的學習習慣。會計工作涉及知識面廣，需要我們懂得和掌握的知識多。我們除了做好本職工作外，更多的是要養成良好的學習習慣。不僅要學習專業知識，還要學習與專業有關的法律法規，學習國家新出台的相關政策和制度。嚴格以法規和制度約束自己的工作，學以致用，把學到的知識很好的運用到工作中去。理論聯繫實際，才能學得好、做得好。
我參加了縣研訓中心舉行的中國小教師培訓活動。通過這次培訓學習，我積極學習，認真作筆記，學到了許多理論知識，使自己的教學業務和自身素養得到了提升。
一、培訓學習使我更新了觀念
聽了王校長的精彩講座後，讓我拓寬了教學的思路，對語文課程有了一個全新的見解。我深深體會到一位老師不單單是教書，傳授知識，還得教育學生怎樣做人。教師在教學過程中，要更新教學理念和教學思路，努力提高自己的課堂教學水平，讓教學活動變得有效。
二、學以致用，在實踐反思中提高教學水平
在培訓中傾聽了專家的講座，迸發出了許多新的火花。我們作為教師在課堂上要更多引導學生參與，真正發揮學生的主體性。教師的講授應少而精，多引導學生讀，讓學生把掌握的知識學熟學透。作為一名一線的教師，要努力提高自己的專業知識和責任感，勇於一邊學習一邊實踐，把所學的所悟的運用到教學實踐中，在自己日常的課堂教學中認真檢驗。把教學實踐與理論指導結合起來，應用教學實踐檢驗所學的理論的科學性。從而加深對理論的理解，促進教學活動的成長。
三、教師要樂於合作、善於合作
參加培訓後，讓我懂得教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展，為教育增添了活力。教師的工作就是奉獻，“為人師表，教書育人”。讓我們用行動去播撒愛。為學生樹起前進的風帆，指明前進的'方向。教師的精誠合作，塑造了一支積極向上的教師隊伍，用豐富的知識，人格的魅力影響教育學生，讓學生健康成長成才。
通過這次培訓學習，我收穫不少。這樣的培訓學習讓我們這些農村教師有了“暑假充電”的機會，多了一次交流，多了一份收穫。
一、課堂教學應具有理性的光輝
這是我在這次培訓中最深刻的體會。這次培訓中專家的理論講座與相關的課例緊密結合，在鮮活的課例中解析理論的生成與掌握，非常有助於理解和學習。這樣的講座使我感到課堂教學的真正理性所在。課堂上一種方法的運用、一個步驟的設計、甚至一個問題提出，都應有一定的理念支撐，只有在理論的指導下，課堂才是科學高效的。這使我真切地感到，應該具體地學習課程標準，廣泛地學習語文學科理論知識，當一些理論與標準熟記於胸的時候，才能在教學的時候運用自如。我先前的“理論枯燥論”在此自動瓦解。
二、系統全面的講解填補了我對某些領域教學認識上的空白
以前我總認為口語交際課是不需要上的，對綜合性學習課的認識也比較模糊，一上這兩類課的時候，我就比較頭疼，也調動不起學生的積極性。通過這次培訓學習，聆聽了專家的系統講解，觀看了名師的出色課例，我對這兩類課有了一種較甦醒的認識。其設計理念與思路對我都起到了很好的示範引領作用。我感到這是一種真正意義上的專業引領。
三、網絡交流使我在集思廣益中博採眾長
網絡論壇交流的過程中，我的每一個困惑的問題，都收到了老師們熱心的解答，我也積極地參與話題的討論與交流，認真地思考老師們提出的問題，用心學習老師們的方法，汲取老師們的經驗與聰明。交流中，使我感到，這是思想與思想碰撞的最佳平台，是經驗與經驗融合的最佳空間。在交流中，使我的教學方法得到了補充，教育思維得到了拓展。
這次培訓對我來説是一次思想洗禮的過程，是一次理論學習的好機會，對我今後的教學工作必將起到積極的指導作用。
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