一、數學教學遊戲的設計不宜單一，遊戲內容要考慮幼兒的能力差異。
1．設計符合幼兒年齡特點的趣味遊戲
《綱要》指出：在每項活動中，應讓幼兒的自主性得到充分發揮，才能使他們的能力得到充分的發展。因而，遊戲的設計應具有讓幼兒獨立思考的成分，從而讓幼兒主動去學習，讓幼兒積極運用自己的心智去探索周圍世界，在探索過程中有所發現，才能有效地發展幼兒思維能力。因此，我在編制數學教學遊戲時，都會根據幼兒數學活動的內容和目標，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點的、有趣的遊戲，使幼兒積極、愉快地投入到學習活動中。如在小班“學習分類”活動中，我設計了“顏色寶寶找家”、“好玩的圖形”等各種遊戲，使幼兒在輕鬆愉快的遊戲中不知不覺地學會了分類。又如在中班遊戲“擊鼓傳球”、“玩具商店”、“小貓釣魚”中幫助了幼兒練習正確、迅速地數數能力，也促進了幼兒目測能力的發展。
2．遊戲內容要因材施教
教師必須瞭解本班幼兒的不同水平，按幼兒能力的差異來安排遊戲的內容，做到心中有目標，眼中有幼兒。如：在“使兩組數量相等”遊戲中，我在提供操作材料時，根據班級幼兒的情況分層次提供，能力強的幼兒提供數量差異大，且不對應排列的操作卡；能力弱的幼兒提供對應排列差異較小的操作卡，這樣使幼兒在原有水平上都得到了發展。因此，我們在設計教學活動時，可選擇不同的遊戲形式，如個別玩的遊戲，結伴玩的遊戲，小組玩的遊戲以及集體進行的遊戲等。這樣既能提高幼兒學習的密度，又能適合不同發展水平幼兒的需要。再如中班數學“學習10以內的相鄰數”中，既有幼兒的單獨操作遊戲“給小動物送禮物”，又有集體參與的遊戲“找朋友排隊”等，使每個幼兒都能積極、愉快地投入到學習活動中去。
3．數學遊戲要滲透其它領域
將數學活動與音樂、美術、體育等遊戲進行結合。讓幼兒在各種活動中不知不覺地學習數學。如在學習“比較多少”時，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂遊戲。當音樂一停，會有一位幼兒沒有坐到椅子，這時，我就引導幼兒用一一對應的方法來比較，幼兒能通過遊戲實踐獲得“比較多少”的方法的數學知識。
二、提供合適的操作材料，且遊戲材料的提供要有利於幼兒智力的發展。
1、提供適宜的操作材料
在數學遊戲中幼兒最主要的作用對象是操作材料，所以在設計遊戲時，由於幼兒期的邏輯思維能力處於萌芽階段，概括能力差，我們應根據幼兒的這一思維特點提供合理的、便於幼兒操作的材料。如：在進行“認識數字4、5”的教學時，為讓幼兒正確感知5以內數量，我為每個孩子準備了一套數卡、實物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們通過“給數卡排隊做實物卡”、“看數字做紙球”等遊戲，很快就理解了數字所表示的物體的數量，體現了材料為數學遊戲服務的宗旨。
2、操作數學材料促進幼兒智力發育
幼兒時期是智力發展的最佳時期，在這個時期促進幼兒智力發展，能起到事半功倍的效果。數學教學活動遊戲化為幼兒在活動中接觸各種材料提供了條件，幼兒在操作材料進行遊戲的過程中，可以認識各種材料的特性，體會物體與物體間的相互關係、相互作用以及事物之間的因果關係，不僅發展了視覺、聽覺、嗅覺、等各種感官的感知能力，還發展了幼兒的觀察力。例如在“學習10以內序數”的教學活動中，我採用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”遊戲。小動物們分別躲在10間小房子裏，請幼兒把它們找出來，孩子們進行了積極地觀察，並回答出“某某小動物藏在第幾間房子裏”，既認識了序數，又發展了觀察力、思維力。在操作遊戲材料的過程中，幼兒可以探索嘗試多種解決問題的途徑，不斷運用想象和思維，從而獲得瞭解決問題的各種經驗，促進幼兒的智力發展。
3、創設良好的數學環境，增強幼兒主動性
教師還要注意為幼兒創設與數學遊戲活動相適應的數學環境，激發幼兒參與活動的主動性。因此，為了給幼兒提供更多的遊戲和自我發現的機會，我在益智區放置了各種教玩具，其中有貝殼、小花片、各種印章、各種珠子、各種圖形、操作卡片、數字卡、點卡、分類盒等等，並根據教學內容和幼兒的需要及時地進行添加和更換。在區域中，幼兒可以自由隨意地操作各種材料，通過玩“圖形接龍”、“母雞下蛋”、“會變的數卡”、“找鄰居”、“小動物住哪裏”等遊戲進行鞏固和練習所學數學知識。
三、教師應善於以不同的角色靈活地指導不同性質和形式的遊戲。
1．充分發揮幼兒參與數學的主動性
教師要正確處理教學活動中的主體與客體的關係，充分發揮幼兒的主體性。把教學活動從教師在教育目標控制下的對幼兒的施教過程轉變為教師指導下的幼兒主動學習的過程，使幼兒的學習能體驗到遊戲的樂趣。幼兒是學習的主體，教師是主導。在幼兒的操作活動中，我一般通過觀察、詢問、交談的形式對幼兒進行啟發、暗示，進行指導和評價，並及時、準確地進行反饋、調整。
2．教師要扮演不同角色指導幼兒學數學
在不同形式的遊戲中，我們要以不同的角色身份進行指導。在集體進行的遊戲中，教師主要起組織與協調的作用；在小組玩的遊戲中，教師起觀察與鼓勵合作的作用；在個別玩的遊戲中，教師以觀察為主，並對個別幼兒進行交談與指導；在情景性、娛樂性較強的遊戲中，教師一般以角色身份進行組織與指導；在操作性、競賽性的遊戲中，教師主要以評價者的身份進行啟發與發現。
幼兒園數學教育應注重啟蒙性，生活化，遊戲化，讓幼兒在生活和遊戲中感受事物的數量關係，積累數學經驗，體驗數學的重要和有趣，體驗運用數學知識解決實際問題的樂趣，提高學習數學的主動性和積極性，從而為孩子順利進入國小學習數學奠定良好的基礎。
今年四月，我有幸參加了20××年培訓者培訓研修項目培訓班。這次培訓歷經十天，我學到了課本上學不到的知識，充實而又愉悦，使我受益匪淺。同時也親身接受了小教中心秦儉老師的豎笛培訓，雷知眾老師的《童聲合唱與指揮》，宋德銘教授的理論教學《新課程背景下的培訓者》，以及李偉長校長進行的口琴教學的培訓與《音樂課標學習與課改穩健發展》的理論教學和觀摩教學。通過此次的學習，我心裏非常的感激，感謝學校領導對薄弱學科一線教師的重視與培養，同時也感謝培訓我們的各位教授，他們非常用心的準備培訓內容，講解耐心透徹，使我對教育教學工作的認識從模糊到清晰，從茫然到豁然，同時也深深感到自己在工作中的不足，想到這些心情就變得沉重。下面我就談談這次陪訓的心得體會吧！
首先，這次培訓對我們一線教師來説是如魚得水。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上有了很大的改觀。在過去以教師為中心，以課本為中心的一板一眼的教學模式以不在適應現代社會發展的需要，應該積極貫徹新的“音樂課程標準”，以音樂的“四個領域，十四個板塊”作為教學理念，使自己的教學方法與技巧得到提高與認識，從而促進教學發展。
其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。一名優秀的教師，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中成長起來的。教師應以才氣和自己的專業知識來説服課堂。（人格+知識=征服學生），過去以為以現有的知識，足以教好國小生，聽完宋德銘教授的講授，我發現自己的這種想法錯了。學無止境，我們應該不斷地給自己充電，加強專業知識的學習。在課堂上要流淌着卓越的精神力量和神奇的創造力，用心的教學理念進行教學，刻苦鑽研，在對學生藝術教育方面做貢獻。
第三：在本次的培訓中，李偉長教授講授的《關於音樂教學設計的建議》的理論教學給我留下了深刻的印象，使我對如何上好一節音樂課有了新的認識。上好一節音樂課，要重視教學過程的精設計，能夠放在學習者的視角，圍繞着本課的目的，設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合任職規律，教學過程從頭到尾貫穿着濃郁的教學情景，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法，體現師生互動，積極學習參與，學習向課外學習延伸發展的特徵，同時注重了對課程資源的開發和挖掘，對教材人文教育的內化和發揚。我相信在今後的教育教學過程中一定會斬荊棘，使教育教學工作順利、更好的發展。
第四：在本次培訓中，所有老師的敬業精神深深的`感動了我，他們的孜孜不倦、無私奉獻的精神使我記憶憂心。看着一次次的示範，一次次的流汗，使我從心底裏佩服。老師真想讓時間過得慢些，讓你們在課堂上多留一會，為我們詮釋蠟燭的精神。可又想讓時間過得快些，讓你們多休息一會。在這我只想對你們説一聲“老師，您們辛苦了！”
總之，這次培訓使我學到了課本以外的知識，開拓了我的視野。在今後的教育教學過程中我深信一定學我所用，取長補短，成為一名優秀的音樂教師，為教育事業貢獻自己的微力。
20xx年x月x日，我參加了xx教育集團組織的xx縣國小音樂教師培訓學習。這次音樂培訓讓我受益匪淺，音樂是一種崇高而深刻的藝術，它具有強烈的感人魅力，怎樣對待自己、怎樣對待學生、給學生什麼教育、給學生什麼影響這都是教師的責任。在經過了培訓學習後，讓我徹底轉變舊的教學觀念，努力進行課堂教學改革，力求取得最佳的教學效果。經過自己的不懈努力實踐與學習，深刻地感受到新課改、新教材、新教法帶來了課堂新氣象。現總結以下幾點心得：
一、改變觀念、推進教學改革
通過培訓我深刻的認識到作為一名音樂老師，我們不能墨守成規要不斷創新，用新思想、新理念來支配調整自己的教學行為，力求全面貫徹課改精神，讓每一個學生在教師積極有效地引導下，都生動活潑地學習，促使他們全面發展，我們的任務是詮釋藝術的內涵，解讀藝術的精華，簡單地呈現適合學生的接受，現代教師要跟上時代的步伐，跟上學生的心裏成長，對心靈的塑造努力發揮自己的專業素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。引用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂；給他們旋律人生，享受人生旋律。
二、以審美為核心，激發學習興趣
新的教學理念提出：要以音樂審美為核心，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格，讓學生的身體和思維真正地“動”起來。心理學研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕鬆自如的環境下，人的自主探索和體驗的狀態最富有開拓性和創造性，也就是説，只有課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，學習效率才能提高。因此，在教學中我嘗試對學習環境與氛圍的創設，取得較好的效果。
三、注重個性，培養能力
在實際中注重學生的個性發展，培養欣賞和創造美的能力。努力做到 通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂。引導學生去感受、欣賞、理解美，啟迪學生去想象美與創造美，從而激發學生學習音樂的興趣，培養他們的自主學習與協作學習能力，建構起以“以學生髮展為本”的新型音樂教學模式。這次培訓，為我們營造了一個互相學習的環境，從根本上改變了原先的傳統學習模式，更給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我們今後的人生開闢了新天地。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。短暫的集中學習雖然結束了，但網上遠程學習還在繼續，我相信這次教師培訓帶給我們的將是不斷探究，不斷髮展，不斷完善自我的永遠的研修平台。
四、採用靈活的教學形式，面向全體學生
新的教學理念提出：面向全體學生。義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應使每個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中受益。每一個孩子的天性都喜歡音樂，樂於自我表現。可
如果總是單調呆板地教學，就違背了孩子的年齡特徵與認知特點，時間長了，孩子的興趣就會喪失。大部分的孩子就會產生厭學情緒，每堂課只有少部分的好學生來勉強配合老師完成教學活動，長此下去又怎能達到新課改的要求呢？為了避免這種現象的惡性循環，我在備課中注重備學生、備教法，採用靈活可行的教學形式來組織進行課堂教學，為學生的全面發展、個性發展提供可能和空間。
五、加強合作，鼓勵創造。
音樂學科是一門綜合藝術，它不僅需要學生的各個感官都積極參與，而且更需要學生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成。尤其是處在倡導合作學習、探究學習的今天，如何在課堂上給學生留點“交往”空間，引導他們充分發揮自己的個性優勢，進行良好的交往與合作，共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。正是因為有了這層思想上的認識，我在教學中就比較注重學生小組學習與競賽的環節設計，抓住教材中生動有趣味性的學習情境，激發學生的探究慾望，鼓勵學生大膽地合作創造，讓每個學生都體驗到集體學習的樂趣，都分享集體合作成功的喜悦。
通過培訓我重新審視了我的音樂教學歷程，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學反思，對該堂課的得失有所記載，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動，我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名優秀的音樂教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格的優秀教師。
經過短期的培訓，我學到了很多東西，受益匪淺，現在將這次培訓的心得體會總結如下：
1.新課改需要有學習、有創新精神的音樂教師
要順利推進課程改革，教師的學習精神和創新精神是非常重要的。基礎教育主要是普及，要把基礎打好，激發學生學習的主動性培養學生學習的主動性，培養學生的學習能力。教師如何把音樂表現的重點體現出來是個關鍵問題，今天孩子也變了，他們在網上接觸到的大量新的音樂知識，在不少孩子真的是無師自通，進入信息社會、網絡社會教師必須應時代發展的要求，要學習新知識，要力求創新，沒有學習精神和創新精神，我們的課改很難順利推進。
2.要吃透、理解課改精神，做好音樂教師轉型工作
新的課程的理念認為：課堂不是教師表演的舞台，而是師生之間交流、互動的舞台，課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所，課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所，新課程給了教學很大的挖掘，不僅考驗學生，對教師綜合素質更是挑戰。對音樂教師而言，音樂教師的職業行為和職業習慣要符合新課程的要求，這應促進了這種變化要順應時代發展的要求，這也是課改的最大城績。作為一名音樂教師應學會積極認真審閲有關音樂教材、教參等資料，發揮集體智慧，集體備課，各模塊相互交流本模塊的教學思路，取長補短，對整個教學教材進行分析，針對學校生源的優勢特點以及任課教師的個人專業特長，對每個章節的教學進行了補充和取捨，學會如何用教材為上好每一節課而努力。
3.各模塊教師指導學生選課，落實學生課程選擇權是課改中的全面實現高中音樂課程目標，滿足學生對音樂的不同興趣愛好和特長需求的具體體現。
為適應時代的發展，促進學生全面的、有個性的發展，高中音樂課程的內容結構由以往傳統單一學習內容分成現在的六個模塊：音樂鑑賞、歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。供學生自主選擇學習，鼓勵具有音樂特長的學生和音樂基礎較好的學生，大膽選擇其他適合於自己的專業特長來進行多方位的學習或單項深層學習，以利於自身的全面發展或個人專業發展，形成積極健康的生活方式和審美情趣，滿足學生對音樂的不同興趣愛好和特長需求。任課教師根據自己的專業特點向學生介紹所教模塊的主要內容及教學計劃，讓學生對各個學習模塊有一個初步的認識，讓學生在各個模塊中進行權衡後做出自己最後的選擇。這樣才能真正全面實現高中音樂課程目標。
4.解決好課程編排及模塊教學場地是保證課改的必要前提。
音樂共分有六個模塊，在教學上要分模塊教學，在教學場地上為適應本次課改的要求，藝術課程實行統一開課，這要求學校在排課時應實行同時開課的編排，確保學生在同一時間之內能到各個模塊學習，同時還要根據本校現有的師資力量和擁有教學場地來決定本校所要開設的學習模塊。這樣才能做到有的放矢、井然有序。
5.採用學分制管理，進行多方位的評價方式確保考核的公平性。
學生成績管理方面，我們嚴格按照教育部的做法，音樂3個必修學分。我們遵循學生的學習時間分佈情況，高一全年開設音樂，一年修完必修學分，取得3必修學分，餘下時間我們設置了學校的校本課程，針對我校現有教師的專業特長及學生個性的需要，我們開展的選修課程校本教程。
評價方面：採用了多方面評價方式來取得的，建立起學生的自信心。在考勤方面我們規定凡是無故曠課達5節以上的學生不給學分，可以在下個學期重修再獲取該模塊學分，課堂表現、作業情況、活動情況、表演能力、創編能力、合作能力、音樂理解、特長髮展、學生自評、互評等方面以及模塊教師給學生學習考核的總評分，以上各個方面按一定的比例進行換算後就得出該生的總成績。從多個方面考核學生，主要全面考核學生的活動能力、接受知識能力和思想表現，讓學生自行管理，使考核的透明度更高、更合理、更科學。雖然教師、學生的工作量會增加了許多，但是這樣的做法充分體現了考核的公平性。
6.教學班授課對學生的考勤管理是課改教學質量的重要保障。
在音樂教學的各個模塊學習中，因為是從行政班轉為教學班學習，各個學生來自各班範圍較廣，沒有行政班的固定座位，故而授課中我們根據模塊教學的特點，對學生進行座位固定化，並製作了以相關表格讓學生填寫姓名與學號。學生上課以對號入座的辦法，這樣即便於教師的考勤登記工作，又能讓學生有定位感，避免了學生搶坐位置和不講衞生現象的發生，實踐證明這種做法已取得了良好的效果。
總之，在普通高中的音樂教育中新課改對教師和學生都是雙贏的。實踐證明：課程改革學生是認可的。首先，藝術課程的改革使大多數同學對自己倍感信心，他們不用為個人的五音不全而懼怕考核，也不用帶着恐懼感來完成上課任務。其次，新課改能提高學生的學習興趣，學生可選擇性的發揮自己的才能，選擇學習自己所喜好的模塊，這樣的學習方式比以前豐富多彩，比以前輕鬆多了，無論是知識學習的延續性還是心理的解脱都是一件愉悦而易於接受的事情。再者，新課程的實施使學生的個性有一個廣闊的發展空間，為學生日後的生存和發展創造了一個良好的開端。教師亦是如此，我們當教師不必再為自己的專業所限而東奔西跑。但在改革路上並非一帆風順，開始的工作是有總目標，但無具體先例，在教學管理，教學思維和預期效果等一系列的問題充滿了整個教學過程，教師要費很多的時間來思考分析教材，以尋找辦法解決遇到的困難，現我們已進入第三年的新課改實施工作，到目前為止，仍存在一些問題無法解決：
（1）教師分模塊上課後有些模塊教師極少或只有一人無法實現大面積的集中教師進行集體研討同一課題的備課活動。
（2）各模塊教學實行同一時間授課，不同模塊的教師無法相互聽課學習和進行現場交流，使教師們有一種單項模塊教學發展的趨向。
（3）每年新生的課本數量未能提前預定而影響了正常開課教學工作。
週六日，有幸參加了由南京師範大學的許卓婭教授帶來的“全國幼兒園音樂遊戲化教學交流研討會之律動活動專場”的培訓。做幼教這個行業的我們都知道，也都會經常在教學中學習，傳講過許卓婭老師的教學。這次，能夠在現場聆聽、觀摩、參與、互動，這的是一次非常難得的機會，同事也學習到很多。
藝術的本質是審美。能夠讓孩子在藝術的殿堂裏生活，是一件非常幸福的事情。能夠讓他們從音樂中淨化他們幼小的心靈，同時為自身修養帶去更多美的享受，也是我們作為教師所要堅持和追求的。在這次專場活動中，許老師給我們帶來了很多律動，由淺至深，由易到難，有單到雙。我們在學習的時候，不但可以參與觀摩，還可以到現場與許老師進行互動，大大的提高了我們對律動教學的興趣，也加深我們對律動的認識。這是此次我在許老師的專場中收穫最大的。
音樂教學最讓我們困惑的，就是如何將遊戲滲透在音樂課中，如何讓孩子們從一節簡單的音樂課中體驗由遊戲帶來的快樂。許老師為此也專門作了解答。音樂課，要求孩子們的常規是非常嚴格的，決不允許有任何的違反規則還可以再進行遊戲的。這就要求我們老師在平時的一日生活中，注重幼兒常規的培養，有很強的規則意識才行。有了常規，才可以進行音樂課的第二步——滲透遊戲教學。比如：我們在小班就可以把一小段簡短的音樂劃分為很多個八拍，教會孩子1—2個簡單的動作，像拍手拍腿。隨着孩子年齡的增長以及對音樂節奏感的更深的認識，我們可以縮短拍子，在原有基礎上把動作做得快一些。那麼到了中、大班，就完全可以通過縮短時值，再加入動作來進行音樂教學。當然，音樂教學中，除了單一的自己嘗試，還可以滲透2人、3人、或者一個團隊、一個集體等。這就要求常規意識更加穩固才可以進行。
總之，在這次學習中，許卓婭老師幽默、生動、激情的講演讓我們在場的每一位幼兒教師都為之振奮，收穫頗豐。不僅為我們今後在音樂教學積累了更多寶貴的經驗，同時也通過音樂，讓我們的身心都愉悦起來。從而，使我更加熱愛音樂了。
通過這次網絡研修培訓，我受益匪淺，也認識到自己的不足。這次培訓的內容豐富，形式多樣，網上培訓，專家講座引領，有學員間的互動交流等。以下是我參加培訓學習的幾點體會：
一、音樂是一門崇高的教育事業。
音樂是一種崇高而深刻的藝術，它具有強烈的感人魅力，作為一線的教師必須的安心堅守崗位，這是道德的底線。只有安心教育事業，才能思變發展，這是生命的意義。怎樣對待自己、怎樣對待學生、給學生什麼教育、給學生什麼影響這都是教師的責任。因此，在今後的實踐期間，我永遠鉻記自己的責任與使命。他讓我更安心地從事教育事業。
二、音樂能使個體得到昇華。
教學過程是師生生命存在的一個有機組成部分，因而關注生命價值，引導學生心靈的健康成長是課堂教學的一個內在品質。教學過程中師生關係應是對話的、和諧的關係。教學要真正豐富學生的精神世界，釋放學生的內心能量，發掘學生的生命潛能，倡導師生之間的相互溝通與交流。教學過程應是一個不斷生成及提升人的生命價值的過程。教師要用一顆靈動的心，要用一雙鋭利的眼，去把握與發現學生的生命律動，喚醒學生內在沉睡已久的意識和潛能、幸福不僅是教育的最終目的，它同時也貫穿於整個教育過程。在當今這個“以人為本”的社會幸福是人的追求也是人的需要。然而人的幸福的獲得需要教育來實現。幸福在教育方面不僅包括學生的幸福也包括老師的幸福。教學過程中要有幸福接受教育之後的人更要有幸福。
三、作為音樂教師努力的方向。
作為一名音樂教師，我們努力發揮自己的專業素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。引用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂；給他們旋律人生，享受人生旋律。印象最深的課程是專家為我們傳授了許多音樂，教學方法，受益極大。特別是潔淨的教學方式，讓全班同學進全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效應。引導學生去感受、欣賞、理解美，啟迪學生去想象美與創造美，從而激發學生學習音樂的興趣，培養他們的自主學習與協作學習能力，建構起以“以學生髮展為本”的新型音樂教學模式。
為了使學生能輕鬆、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。在教學中，我儘量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學生出發，多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間，以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。
四、認識自己的不足，終身學習。
學習不僅僅只學專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。
總之，培訓帶給我們的將是不斷探究，不斷髮展，不斷完善自我的永遠的研修平台。在以後的`工作中，我時刻不忘音樂教師的使命，用一名優秀的音樂教師的標準來鞭策自己，努力前行。
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