第一篇：紀錄片請投我一票觀後感
紀錄片請投我一票觀後感
汪志強
“你知道民主嗎？”攝影的工作人員這樣問那些被採訪的孩子。只見他們對着鏡頭羞澀的笑，然後天真的説：“民主，民主是什麼？沒有聽説過。”這個問題不要説學生，恐怕連拍攝人員自己也不能解釋清楚。
《請投我一票》記錄的是一所國小班長的民主選舉活動，相信大多數人看到後的第一反應後通常會聯想到現實中的民主選舉。其實拋開其中可能隱含的複雜政治意義不談，從教育的視角出發將會看到更多值得我們思考的問題，畢竟這是一場發生在教育領域的活動。
當片中的班主任在一開始宣佈這一富有創新意義的活動後，卻並沒有得到太多學生的響應。即使班主任接下來進一步對此作了基於學生理解能力的解釋，但畢竟學生在沒有參與或接觸過有關或類似的民主活動時，是無法單純從字面意義上理解所謂“民主”的。同時，班主任只是提出了選舉的方式，而對於選舉中具體的措施和規則卻沒有進一步限定。這就好比是一場比賽，只規定了比賽的方式，卻沒有具體的可供操作的規則。結果就是我們看到的，學生在家長的指導下手段層出，從攻擊對手到賄賂選民，可謂各顯神通。
由於家長和學生民主理念與精神的淡薄，更重要的是教育工作者的角色缺失，而使得這一看似是班級民主教育的活動流於形式。其中教師管理和監督責任的有意或無意的缺失，造就了一次在我看來不僅是失敗而且更有點殘忍的教育活動。學生不僅學會了通過攻擊別人的弱點來提升自己的威望，更是嚐到了賄賂他人所帶來的好處。這一切彷彿就是現實世界中殘酷社會競爭的縮影。與其説這是一場教育活動，我更願意相信這不過是由教育領域外的人所主持的一場教育實驗，而主持者完全不顧實驗可能對學生產生的不良後果。他們的實驗是在空有民主形式而缺乏完善的民主制度的環境下，觀察一羣同樣缺乏民主精神的民眾會怎樣行使自己的民主權力。
這一對學生缺乏顯着教育意義的活動，卻讓其他教育工作者從中發現了許多的教育研究意義。其中不僅涉及到家庭教育問題，還有家長和學校的溝通問題，以及學校教育中的民主管理問題。如果教育者旨在通過這場活動讓學生理解民主的意義，我認為這無疑是徒勞的。先不説這次活動並沒有很好的展示出民主參與的正確形式，要求一羣國小生來理解民主這一看似簡單實則無論是內涵還是外延都錯綜複雜的概念，無疑有些強人所難。
我不是反對在國小階段進行民主教育，而是不認可這種將民主概念直接拋給學生的教育方式。我們説民主是教育的基本價值追求，是因為教育還肩負着未參與民主生活而培養合格公民的使命。而為了使受教育者能夠掌握民主的理念和精神，在國小階段我們要做的應該是創造一種易於學生理解的簡單的班級民主生活方式。它主要體現在班級的日常管理中，不僅是班長的選舉，任何涉及到學生切身利益的決定都可以在班會中通學生進行討論。也就是説在教育活動自身的開展過程中踐行民主，才是實現民主教育的正確途徑。
第二篇：《請投我一票》觀(來自好範 文網)後感
班級：09會計2班姓名：劉碩俠學號：201424013238
也談選舉與教育
——觀紀錄片《請投我一票》有感
最近在通識課上觀看了陳為軍拍攝的短片《請投我一票》，記錄的是武漢市常青國小三年級學生的一次班長選舉。看片子時的我一直在笑，真想不到這麼小的孩子竟然會耍這麼多手腕，是可喜還是可悲？才8歲的孩子，僅僅是選一個班長，選舉過程竟然出現了造謠、謾罵、起鬨以及一些差不多等於是賄選或買票的行為。真不可思議，這就是體現着民主的選舉嗎？當羅雷和曉菲互相擠眉弄眼，指着對方的鼻子説“你！你！你！你！你！”的時候，我才又看到了這些孩子的頑皮與可愛。如果説孩子們是單純的，難道是“民主”的制度在為惡？難道是“民主”的制度使得一些本來天真的孩子變得不可忍受？我們平常採用的民主選舉方式公平合理嗎?讓學生過早地參與這種競爭方式是不是太殘酷？
當然小朋友們肯定無法完全瞭解班長要做的事，以及它背後的深刻內涵。他們知道的是民主是“人民當家作主”，投票僅僅只是投票，全部停留在表面，聽聽就過，沒有留在意識層面裏，更沒有涉及到自身的利益。倘若，他們知道選了羅雷之後還會再像以前一樣，動不動就捱打，如果他們知道選了別人班裏會有不一樣的風氣，或許會比以前過得更好，那麼他們還會被一次輕軌、一張漂亮卡片所收買嗎？
最後的結局很有意思。跟開頭是有呼應的。讓人感覺選舉就像是一個形式，中間所發生的那些風風雨雨，到最後都會消失不見，一切都如平常一樣。
再談談這次小選舉中間的一些問題。很明顯，這次選舉跟真正意義上的選舉差距甚遠。不公正的候選人提名，不正當的競爭手段。有人説這證明了中國不適合搞民主選舉，畢竟兩千多年的封建思想還在那，哪有那麼容易就改變？也有人説這是中國現今現象的縮影，因為我們確實可以看到一些不公平選舉，像是在走形式，有錢有權就是一切。也有人説這從另一個角度來説中國民主選舉在進步。
各種選舉手段都在出現，雖然需要一段時間來化不規範為規範，但至少人們開始注重民主選舉了，並且積極投身於其中。
本片最大的看點之一就是競爭者背後的“謀士”們，羅雷的獲勝與羅雷爸爸的“指點”有着密切的關係，除了指使羅雷向同學“行賄”（送禮物和免費坐輕軌旅遊），最後的辯論環節，羅雷爸的指點也是畫龍點睛。單説“行賄”一事，羅雷的爸爸利用職務之便開後門兒，把人民羣眾的公共資源（城市輕軌）免費開放給兒子同學，為兒子拉票，一切過程都那麼理所當然。這樣的爸爸，教育出來的兒子將來如果從政，不腐敗都難，將來為商，不官商勾結都難。而班上的同學們，潛意識裏也已經埋下了“受賄”有理的思想。還有，得知兒子在班級打同學，羅雷爸非但沒有批評教育，反而給兒子灌輸打同學是有道理的！這樣的教育理念不得不使人感到震驚。
家庭是人格加工的工廠，父母就是孩子人格的塑造者，孩子，終究還是幼稚的，用輕軌卡片這種方式抑或能使班長、學習委員這樣的職務能夠被輕易地收買，但實際上，這些錯誤的誘導都為單純的孩子埋下了經濟行賄和權利行賄的社會不良道德的種子，日後這些孩子成長起來，需要的不再是班長這樣的小職務，那麼他們的潛意識會引導他們做出錯誤的判斷，後果不堪設想。本片中父母的教唆，能給孩子們留下印象的，只有拉幫結派，互相攻訐，賄選等等的鬥爭手段。選民們自己的需求意識的培養，被完全忽略了。
民主選舉的路還有很久很久要走，但至少有了開端，就相信終有一天能夠走到完善的盡頭。加油吧孩子們，加油吧中國教育！
第三篇：請投我一票觀後感
請投我一票觀後感
姓名：許居春學號：2014213525
第一次看的時候，很有感觸，驚歎他們的思想，他們的行為，他們的決心；還有些許的擔憂，這就是我們的孩童教育嗎，家長就是這樣教育現在的孩子嗎…….
之後有看了一遍，想想這不電影，或是紀錄片的主體是什麼，它想讓我們知道些什麼，或是它想讓我們思考些什麼，它又説明了一些什麼問題，對於我們的教育，他的看法是什麼，我們的原因在哪裏，我們的出路在哪裏；對於我們的家長他們的問題在哪裏，他們的責任是什麼等等，隨便一想感覺問題很多但似乎都僅僅是問題，而沒有提出什麼建議。也許這就是紀錄片，他只是再現真實社會的情景，引發我們的思考。
我在網上也查了一些關於這部電影的信息，電影的背景和觀眾對於這部電影的看法。對於這部紀錄片他們這樣描述：
武漢市常青第一國小一個班級，嘗試班長競選，3個候選人表演、辯論、拉票，由學生投票。競選中，有互相挑毛病的辯論，有輿論造勢，也有詆譭，還有“賄選”。這場兒童世界的模擬選舉，被武漢電視台的製片人陳為軍拍攝成紀錄片《請投我一票》。在過去的一年中，這部成本不到5萬元的作品成為諸多電影節的亮點。它入圍了2014年第80屆奧斯卡最佳紀錄長片名單。《華盛頓郵報》稱其為“關於一羣8歲大孩子的……令人如坐鍼氈的政治戲劇”。 從這裏也可以看出，這部紀錄片確實引發很多人的關注，無論是國內，還是國外，能夠入圍奧斯卡，國內很定也是不同凡響！
成成是武漢市常青第一國小的學生。別看成成只有10歲，卻有個遠大的理想——當選國家主席。據説這番話是在2014年春節的年夜飯上，成成對母親的同事陳為軍説起的。然後陳覺得有點不可思議，然後就問了還幾個同學同樣的問題，“你地夢想是做什麼？”很多人都想做官。這讓陳納悶，這到底是為什麼，然後就有了這次投票選班長的實驗活動，有了這部紀錄片。對於成成他競選班長的理由很簡單，“讓他站着就得站着，讓他坐着就得坐着，很過癮”。 這或許與現任班長羅雷的行為有關。這個留小辮子的男生，同樣是候選人之一。他似乎擁有諸多權力。做操時，他站在前面領隊；午休時，他罰説話的同學站牆角；午餐時，他監督小朋友吃飯。有時候，他甚至直接動手打“不聽話”的孩子。“我必須嚴，不嚴絕對不聽。”對此他解釋道。 成成看在眼裏。他對父親説：“我就想當班長。”儘管他們不知道“民主”是什麼但是他們卻已經有了對於權力的慾望!
而這些都是以引子，關鍵的部分當然是拉選票的環節，而這個環節其實家長式主角。先看看羅雷，“讓他們自己想投誰就投誰”，他這樣迴應他父母的“好心之舉”， 最初拒絕了父母的幫助。他甚至不打算“引導輿論”，而是希望同學們“自己想投誰就投誰”。羅雷但他很快意識到這種自負的不現實。當他在台上吹起長笛時，坐在倒數第二排的成成向班主任炫耀，自己的母親傳授了對付羅雷的絕招。 這些“絕招”被看過這部紀錄片的網民總結為拉幫結派、互相詆譭、製造假象……鏡頭裏的成成，像個老練的政客：他先是自己大聲起鬨，接着由競選助手造勢。當然，換來這些支持並不容易——他為此許諾了些官職，諸如副班長、學習委員之類。 如成成所料，在“羅雷羅雷，最愛打人！羅雷羅雷，威脅別人！”的叫嚷聲中，自己最大的競爭對手一臉黯然地走下台去。前一天，這個小胖墩對另一個候選人曉菲使用了同樣的招數。那個穿着白色連衣裙的小姑娘，從小在單親家庭長大。在一片反對聲中，她還沒有開始表演就哭了起來。 這樣的一幕幕，開始我覺得這個成成非常不簡單，老練的政客這個詞在他身上體現的淋漓盡致，有時起鬨像是耍賴，有時演講時那種神情，質問的口氣，動作，其氣勢儼然像領導人，沒有成為班長卻已經具備班長的那種領導氣質，諸如在全場喧譁時，一句“安靜”，全場就非常的“配合”；還有“體察民情”式周到的準備甚至讓我們覺得他那幕讓兩位同學向許曉菲道歉有點做作，有點小人之為。
在羅雷首戰失利後，他當警察的父親邀請全班同學乘坐輕軌。整個過程中，夫婦倆還提
供了礦泉水、大巴接送和導遊等服務。這種舉動被不少觀眾斥為“赤裸裸的賄選”。但它無疑是有效的。在陳為軍當天進行的“民意調查”中，羅雷的支持率馬上就超過了原本呼聲很高的成成。這個其實也比較讓人理解，羅雷父親是警察，也就官員，在官場的一套套也用到了這裏，而且效果非常好！
中間辯論很是激烈，找出各自的缺點，而這方面，成成絕對是贏家，一條的缺點在他的解説下，誘導下，都可以是致命的，可以吧任何一個人説的體無完膚。其實那種氣勢就已經贏了。從他的演講天賦來説，從他的領導氣質來説，他絕對是個非常有能力的能夠勝任班長一職的人。
可是結局很戲劇性的變化，羅雷他父母又找了一個賄選的理由，星期天就是中秋節了，提前祝福，並沒人一份小禮品，最終在“好漂亮”的笑聲中，羅雷高票通過。許曉菲那種看着賀卡不自主的投了羅雷一票，當她下次遇到類似的選舉時，她會不會首先就想到這些手段呢。就像老師説的，他們雖然失敗了，但是他們經歷了很多，他們學到了很多。他們學到了，老老實實的準備和出眾的演講天賦都比不上幾個小手段的效果。
據説故事的結局，連陳也始料未及。投票前一天的晚上，陳為軍在成成家蹲點拍攝。已經夜裏1點了，這個小男生還在準備就職演説。當時他穿條小短褲，站在客廳，不停地咳嗽，還嚷嚷着來杯板藍根。最終的結局卻是羅雷獲勝。
在北京的一次觀片會上，十多個家長展開了“非常熱烈”的討論，主題是究竟該把孩子培養成“狼”還是“羊”。他們中大部分是媒體人士，其中一位還是某所幼兒園的出資人。 一位有着兩個孩子的母親很是擔憂，因為無法確定是把世界描繪成鮮花還是毒草，一頭太過理想化，一頭又有些功利。另一位父親則困惑於究竟是選擇生命出發的教育，還是權力出發的教育。 採訪中，陳為軍起初對紀錄片中家長的行為不予置評。後來，他説了一句：“就算家長有些不對的地方，那也是很無奈的選擇。”他堅信，沒有人敢在自己孩子的教育問題上賭博。“你沒有孩子吧？”他問記者，“那就無法跟你説清楚。” 據説在《請投我一票》的後期製作期間，陳為軍的女兒報名參加了湖北電視台舉辦的小記者評選活動。身為電視人，陳為軍起初並不打算進行干預。可在評選當天，陳為軍還是震驚了。其他孩子的親友團亮出巨幅彩噴照片，搬來古箏古琴，“聲勢浩大得很”。相比之下，女兒這邊只有作業本大小的標語，顯得寒磣又小氣。最終孩子第一關就被刷了下來。陳為軍事後説：“很對不起女兒，也很怕她受打擊。”孩子們為什麼從小就有了當官的心願，對於權力的慾望，陳的那幾句回答也許事最好的回答。也許大部分家長是那樣，不敢再自己孩子的教育問題上賭博，雖然用功利的手段用在這個年齡段很傷人，但是這就是現實，這是生活。也父母們給我們做了最壞的打算，方法教給你了，用不用是你的選擇，一切又我們自己去決定。
第四篇：《請投我一票》觀後感
姓名：劉璐學號：2014212110院系：數學與統計學學院（師範）
《請投我一票》觀後感
《請投我一票》是中國武漢電視台製作人陳為軍執導的一部紀錄片，記錄的是2014年中國武漢市常青第一國小三年級一班的一次班長民主選舉。班上同學將從老師們選出的三名候選人中選出下一任班長。這三位候選人分別是：許曉菲，一名乖順、不善言辭而不具威脅力的女學生；成成，一個天性活潑、有着演講天賦的挑戰者；羅雷，以暴力管理班級的現任班長。
看片子的時候，同學們不時地爆發出一陣陣笑聲。為了讓孩子成功贏得競選，三名小候選人的家長們紛紛出謀劃策；而候選人為了爭奪選票，也使出了在成人世界裏常見的拉票手段，欺騙、中傷、賄賂等等，以更為稚嫩而直接的形式，展現在熒幕前。
雖然影片中笑點很多，但是笑過之後，我們不得不開始思考：現在的孩子們怎麼了？孩子們的世界不應該是單純的嗎？怎麼會充滿了像成人世界中一樣的黑暗的陰險的手段？如果繼續發展下去未來的世界會變成什麼樣子呢？
權力真的有那麼重要嗎？“班長就有權力，讓他站着他就得站着，讓他坐下他就得坐下。以後我要當大官。”這話讓人聽了心裏很不舒服，回憶當初，我們小的時候總幻想着以後可以當科學家、藝術家、老師??但是現在的孩子呢？他們的腦袋裏都是想要當公務員、大官之類的。權力真的有那麼重要嗎？不可否認的，在如今社會上，有了權力就近似於有了很多權利。但是，作為一箇中華人民共和國的人民，權利和義務是並存的，因此我們不能只想着追求權力，不能只想着如何最大化地使用自己的權利去享受別人的勞動成果，而應該也想着如何為社會為他人提供便利做出貢獻。可以想象一下，如果權力成為大部分人的追求，那麼這個社會將會後退到什麼地步。
説是民主選舉，但是真的是民主嗎？這發生在這羣國小生中的民主已經是成
人世界中選舉黑暗的縮影了。為了一個小小的班長的職位，八九歲的孩子學會了賄賂選民，打擊別人，抬高自己。家長們也是如此地看重孩子們的成功，想盡一切辦法也要讓孩子們達到目的。但是他們有沒有想過，賄選這種行為是犯法的，誹謗別人也是犯法的。現在由於年齡小，沒有人會把這些行為當成一回事，但是孩子如果把這些措施用在自己的政治生涯中，是會被人舉報，然後走向被審判席的。孩子的這個年紀，正是有些懂事又不太懂事的階段，真是他們人生觀價值觀逐漸形成的階段，家長的這種引導必將給他們的成長帶來極壞的影響。
人生中，我們會經歷很多挑戰，我們可能會成功，同樣的，也可能會失敗。我們要教給孩子的絕對不應該是投機取巧、依賴別人，而應該是讓他們學會凡事要靠自己、多動腦，懂得只有不斷充實自己才能取得長遠的成功的道理。
第五篇：紀錄片欣賞——請投我一票影評
紀錄片創作與欣賞論文
《請投我一票》影評 所在學院專業
年級姓名學號
2014年5月21日
《請投我一票》影評
《請投我一票》記錄了一國小三年級一班的一次班長民主選舉。班上同學將
從老師們選出的三名候選人中投票選出下一任班長。這三位候選人分別是：許曉菲，一名乖順、不善言辭而不具威脅力的女學生；成成，一個天性活潑、頗具煽動力和領導潛質的挑戰者；羅雷，以暴力管理班級的現任班長。其競選活動包括：才藝表演、相互辯論和公開演講。
這羣戴着紅領巾的小三學生，並不瞭解民主和投票等名詞，對於班長的職位
詮釋僅為：“班長就有權力，讓他站着、他就得站着，讓他坐下、他就得坐下。”不過，真競選起來，全套運作可不輸政壇選舉：候選人們為了爭奪同學選票，不僅賣力準備，而且使出了在成人世界裏常見的拉票手段；而家長們為了讓自家孩子成功贏得競選，也紛紛出謀劃策、鬥智鬥勇，只是其中的幕後操作以更為稚嫩而直接的形式，展現在了熒幕前。
無疑，這是對我們民主現狀的一種真實反映，並且還是在許多條件可控的情
況之下。但是在這裏我想要探討的不是政治，而是教育。當教育者面臨類似的問題，他該如何處理？教育尤其是道德教育，究竟應以純潔高尚還是功利實用為價值取向？在這樣一個“不成功便成仁”的競爭社會之中，我們的孩子到底應該接
受並遵循怎樣的觀念和法則？影片中的一段情節典型地反映了當前這種困境：選舉初期，現任班長羅雷自恃在任優勢，拒絕父母親的協助，甚至不打算有
任何“親民舉措”，而是希望同學們“自己想投誰就投誰”。但很快他發現自負並不現實，因為他的對手一直在暗中摩拳擦掌、躍躍欲試。成成像個老練的政客，先是在班上大聲起鬨道“羅雷羅雷，最愛打人！羅雷羅雷，威脅別人！”再授意競選助手幫腔造勢、形成輿論，而且私下許以副班長、學習委員等未來“官職”承諾，以換取支持。自然，對自己的明顯缺點不能做出有力辯護的羅雷支持率顯著下跌，甚至使他一度萌生退意。
當羅雷首戰失利後，其擔任警察的父親提出邀請全班同學乘坐輕軌，並且特
彆強調是請客。在整個過程中，夫婦倆還提供了礦泉水、大巴接送和導遊等免費服務。羅雷這回接受了家長的建議，在旅途中乘機唱歌表現自己，並在同學們玩得開心之際，為自己拉票。這種舉動被不少觀眾斥為“赤裸裸的賄選”，但它無疑是有效的。在陳為軍當天進行的“民意調查”中，羅雷的支持率立即回升，並且超過了前些天呼聲很高的成成。
簡潔明瞭，或許放在成人的世界中再平常不過的事情，從孩子身上反映出來
總是令我們百味雜陳而又啼笑皆非。感慨良多，是因為我們多少可以從中找到自己那可笑而無奈的影子；哭笑不得，只緣向他們輸送這種意識和行為方式的恰恰是處在現實世界的自己。
深入一點思考，我們應該先問問，為什麼最初羅雷不願讓家長插手自己的競
選？既然能擔任兩年多的班長，相信他應該一定是個聰明、能幹、學習能力較好並深得老師喜愛的學生，也必定可以對“我的班長我做主”的意圖有一定的理解。從書本、老師和家長處獲得的思想品德教育使他能夠認識到，説服大家支持自己的應該是個人實力和平時表現，而不是其他的外部力量。作為孩子，他最初的自信何嘗不是來自單純的自尊與驕傲！大概他兩年的領袖角色也使他以為自己能夠以足夠的底氣迎接挑戰；他兩年來受到的稱讚與表揚更是他不屑屈尊示好的資本
和原因吧。
然而事實總是與當然的想法有些小小的出入。受到成成的鼓動，小朋友們對羅雷的意見也開始漸漸浮出水面。想必羅雷的心裏也一定泛起了一陣漣漪，他再鎮定也還只是個八歲大的孩子。該怎麼辦？片中扮演教導者角色的顯然是孩子們的父母。放棄清高、行動救勢是他們所給出的答案。畫面上，孩子在接受智囊團的計策時還是顯得有一點猶豫。不知道這能不能解讀為一種心有不甘，或者是已經隱約意識到這種做法已然違背了他所學到的公平理念？然而，事實證明這次旅行是愉快而有益的，坐了輕軌的孩子們紛紛倒戈。再度備受關注和支持的愉悦感覺迅速抹去了羅雷心中那團小小的疑雲，此後他沒有再堅持自主也不再拒絕“幫助”。
一旦孩子們從一件現實的事情中學到了這些通往成功的“技巧”，不論從前的教育曾給予了他們多少崇高、美好、值得尊崇的信念，都將不再管用了。對於受教育者來説，事實是殘酷的，它會反覆證明故事中的高尚只能是故事，理想中的道德只能是理想。因此，在德育中往往會出現“5+2=0”的情況，即：雖然學生在學校接受了五天的正面教育，在週末的兩天中卻被社會的負面影響消解殆盡。學校灌輸在實際生活經驗中被輕易否定，品德高尚對獲取社會推崇的成就也毫無幫助。在這樣的情況下，我們還怎麼能期望教育是富有成效的呢？
學校教育和社會遭遇的巨大反差對我們的理念和制度是一種拷問，對實施德育的人更是一種考驗：是幫助孩子們以美德為信仰和目標長大，然後被美德阻撓和磕碰得頭破血流？還是拋棄這些無用的教條，給與他們在無情競爭中能真正派上用場的利器？不管是老師還是家長，都希望自己的學生和孩子既能“成才”也能“成人”。他們都將面臨這樣一個尖鋭的問題：德育，究竟該理想一點還是現實一點？
這種困惑的背後是學與用的矛盾，是認知與實踐的矛盾，最終是人類美好德行與整個勢利社會的矛盾。資源的稀缺似乎造就了這麼一個鐵的定律：誰恪守誠信的原則、誰遵循公正的規定，誰就必將會被淘汰。誠然，市場的競爭性要求人們最大地爭取對自己有利的情景，但這並不能夠成為犧牲道德換取勝利的藉口。或許當今的社會在利益的衝擊下已經有些異化，但是我們決不能讓未來也變得以此為自然。我想，作為德育工作者，面對這個兩難的處境，“規則意識”的培養是目前最佳的選擇。如果我們難以理直氣壯地告訴教育對象，一個全德之人絕不可能窮困潦倒而只會無往不勝、無比尊榮；至少我們可以警示和預告，一個不按照基本規則行事的人最終一定會失去全部他夢寐以求的財富與榮耀。也許面對生活，受到同樣制約的教育者也無權宣揚純粹的德性或是功利，但是我們必須要讓學生們明確到什麼是規則允許的範圍。在現實和理想之間找尋一條中庸之道，是隻有規則可以承擔的使命。也只有這樣，才能避免立下又一個心口不一、説一套做一套的牌坊，才能以此為基礎，守住德育艱難而寶貴的底線。
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