當我看過了電影《熱血教師》後，感覺很受鼓舞。故事中還原了美國“最佳教師”羅恩·克拉克的許多真實感人的例子。用自然流暢的紀實手法描述了他對教育的獨特見解。
我也更加意識到，教師這個神聖的職責，不只是教書，更是育人。不僅要教授學生學業，更重要的是在教育學生中遇到困難或難題時，善於捕捉教育時機，用敏鋭的目光洞察學生的心理，用心去開導學生，愛學生的一切，教學生怎樣變得更優秀。
如果能帶着像克拉克老師這樣的十足信心，充沛精力以及風趣幽默去走進課堂和學生的內心世界，那麼“辦法總比問題多”就不難兑現了。
讓我們來回憶下劇中的情景片段，成功總是留給有準備的人，他剛來這所學校，這個班很明顯問題很多，但他並沒有被困難嚇倒，在開始上課前他就已經開始了他的工作—成為這個班的老師，對每個孩子負責。
他去家訪，深度的瞭解每個孩子的家庭環境和他們所遇到的不同教育問題，然後針對不同的情況尋找解決問題的辦法。他這種善於與家長溝通，走進學生生活的教育方式的確值得我學習。
在瞭解了不同學生不同的家庭環境後，在面對這樣一個難教的班級，克拉克並沒有被現實問題所難倒，還是一腔熱血地繼續努力想各種辦法讓這個班的每個學生髮生潛移默化的改變。學生剛開始根本不理你，自己玩自己的，你在他們眼裏如同一個非常可笑的人。當克拉克去直接告訴他們應該怎麼做時，他們不斷的挑戰老師的忍耐極限，如果是我，我覺得很難應對，我想我會崩潰。但辦法在他那裏怎麼那麼多，那麼有效？我想我必須學會像克拉克那樣反思，“辦法總比問題多”要想更多的辦法才行。克拉克並沒有抱怨和退縮，反而很耐心的跟他們講規則，紀律，講禮節，同時沒忘記教授知識，這些滲透在他的每個教育細節中。
這部電影給我留下了很深的印象，尤其是克拉克老師為了查出插隊的學生而罰全班一起捱餓的細節。在這兩年做學生諮詢的過程中，我經常會遇到學生訴説類似的煩惱。班主任為了查違紀學生而罰全班不上課或生活老師為了查寢室違紀學生而罰全班不午休等等。我雖嘴上全方位的開導學生，但我心理卻認為這種處罰方式不可取。後來我特別關注了這幾位老師，他們往往與學生的關係很不好，有些甚至到了水火不容的地步。我認為發展到這個地步當然不是因連帶處罰這樣一件事引起的，而是處事簡單的老師往往缺乏管理智慧，才會使矛盾越積越深！看了克拉克老師也引用了這樣的方法時，我很驚訝。更讓我驚訝的是他這種方法取得的教育成功！同樣的方法，不同的人運用，結果差別這麼大。我認真思考了很久，覺得應該是以下兩種原因造成這種差異：
一、態度的差異
克拉克老師雖然在處罰全班同學，但是始終是用平和、真誠、耐心、關注的態度對待大家，包括那位犯錯誤的同學，觀後感《一位國中老師看完《熱血教師》後的觀後感》。沒有歇斯底里、沒有咆哮大怒、更沒有貼標籤和侮辱性的話語。處於盛怒、不理智的狀態下的老師處理問題的方式，一般都不會被學生接受，而且很容易和所有學生處於對立的立場。在這樣的氛圍下，任何方法都是徒勞。
還有很關鍵的一點就是：當那個犯錯誤的孩子迫於大家的輿論承認了自己插隊之後，克拉克老師不但沒有責備和懲罰，而且還真誠地看着孩子的眼睛：“我真的感謝你，我為你自豪。”在這整個過程中，克拉克老師始終用正面的、鼓勵的、引導性的話語使學生體會到：老師愛他們，大家是一個大家庭。事件後期處理的細節很重要卻又往往容易被忽視。克拉克老師的後期處理非常高明，也是整個教育手段中的點睛之筆。
二、受教育者的差異
克拉克面對的是一羣國小生，而國小生的年齡特徵表現是：沒有形成自己的人生觀和價值觀，沒有太多自己的主觀思想，容易受他人影響。所以當克拉克老師用關愛和期待的方式處理問題能收到很好的教育效果。
我面對的來訪者都是國中生或高中生，而處於青春期孩子的特徵表現是：形成了初步的人生觀和價值觀，學習生活中雖仍有較多的依賴性，思想上卻有強烈的獨立意識和自我意識，很容易叛逆和衝動。這樣的孩子更多的是需要理解和尊重。所以這種一人犯錯，全班受罰的事情容易引起學生的反感，要慎重為之。
克拉克老師是個成功的教育者，他身上有很多閃光點值得我們去學習。但又不能生搬硬套，因為沒有一種方法適合每個孩子的每個時段。只要目標是為了孩子的發展，身心真正投入到教育中，那每位教師都能成為一位睿智的教師。
《熱血教師》是一部外國電影，講了一個年輕的老師用自己的一腔熱血與愛感動了一個超級差班，讓他們成為了一個優秀的集體，體驗到前所未有的成功與快樂。
在這部影片中，有這樣幾個場景讓我記憶猶新：克拉克老師初到這個差班時，教室裏的場面可以説是一片混亂。在我看來，中國的六年級孩子是不可能出現這樣的情況。即使有，也不會有這樣多的人數。看來，這是一個集所有差生為一體的班級呀。面對這樣的班級，克拉克老師想盡辦法，交心、家訪可是效果都不明顯。在這個差班裏面，我最先從克拉克老師的身上學到的一招——不守紀律就不吃飯。的確，懲罰也是教育的手段之一，不能説要懲罰孩子的老師就不是好老師。當然，老師的懲罰必須是有正確的理由。一個班級沒有規矩就如同一盤散沙，老師在班裏定出的條款是為了孩子們能有集體意識。雖然孩子們的心裏有些牴觸，但是隨着時間的流逝，大家也會漸漸體會到“一家人”好處。還有就是孩子們點燃蠟燭的場景。
點點燭光下，孩子們選擇了相信，在他們幼小的心裏，是多麼的不相信社會，不相信外人，他們用有違常理，糟人唾棄的方式生活，其實除了表達了自己心中對社會，對人們歧視眼光的不滿，也想要引起人們的注意，也想要得到別人的關心。然而在克拉克的帶領下，他們放下了帶刺的武裝，選擇了相信，這個場面讓人感動萬分。看到最後，當孩子們雀躍的時候，我的心裏也很高興，不但為他們感到高興，也為自己能認識這樣一位老師而感到高興，也為自己能在這部影片中有所收穫而高興。
作為一名教師觀看完《熱血教師》後，我深深被克拉克的事蹟所感動。
電影中，克拉克教師應對的是一羣來自於社會最底層的家庭並且存在很大問題的學生，應對這樣的狀況，克拉克開始的時候也和我們一樣把學生想的很單純，覺得用一些我們認為能夠吸引學生的方法，去感化他們，可是學生根本不買他的賬。看到那裏，我很同情他，他也跟我想的一樣，選擇了放棄，可是，當他遇到朋友，朋友給予他鼓勵後，他又重新振作起來，重新來到這個班級，重新應對他的學生。他沒有為教而教，而是樂教，把教學當做生活的一部分，不在意收穫多少，就那麼在意每一個孩子的心理成長，很多家長與旁人不理解他的單純，可是他的堅持與鼓勵，詮釋了一位教師最讓人敬佩的地方。
教師是學生的榜樣，作為一名高中化學教師，我更加要注意做好學生的思想工作，加強與學生的溝通，關注學生的思想動態，做學生的良師益友。
這幾年悟出一個道理，一名優秀的教師，首先要理解學生的缺點，瞭解其產生的原因，進而幫忙他們確立他們切實想要的夢想。朝着夢想去努力，不良行為習慣自然會得以糾正，想要的結果經過時間來改變。學生偶爾的犯錯算不了什麼，應當給予進取地引導，慢慢去改正自身的缺點。作為教師的我們，應當有一個進取樂觀的態度去教書育人。
我和學生去交朋友，讓學生在課下把自我當成的一個貼心朋友，幫他們解決學習上的雜念，用一個更加簡便的態度去應對學習。高三複習過程中有很多的考試，很多學生對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身中所起的作用，對考得不好的學生，我更多關心他們，幫忙他們查找學習中的不足，讓他們真正明白每一次考試就是一次練兵的絕好機會，暴露出的不足才是為下一次的考試供給幫忙，更有針對性查缺補漏，以便在後面的考試中不再犯同一樣的錯誤或少犯錯誤。我平時無論在平時的教學中還是每一次考試測驗中，都會針對學生及時發現他們的優點，當着全體表揚他們，讓們更加充滿信心保證了他們學習的興趣。
走。讓他們提高學習的興趣真的很難，所以我們教師應當適當對學生們多一點關愛，少一些責備；多一點和風細雨，少一些暴風驟雨；多一點平易近人，少一些居高臨下；多一點鼓勵幫忙；少一些大聲呵斥。
在以之後的教學當中，我要探索適合自我學生特色的教學方法，我想，只要我們能從關心學生的角度出發，尋找他們的興趣點，就必須會找到適宜的教學方法。不要輕言放棄。成功對於每個人來説固然重要，可是進取的心態和不懈的努力是通向成功的唯一法寶。我也要有一個進取地心態。去應對我的學生，僅有在不斷的歷練中，累積經驗和知識，才能走進學生的內心世界。僅有不懈的追求和堅定的意志才能使一個喪失信心的人重新走向成功。為自我加油，為自我喝彩！
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