名師工作室研修活動心得體會

【概述】

結合當前工作需要，本站的會員“xiazhw”為你整理了這篇名師工作室研修活動心得體會範文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑑作用。

【正文】名師工作室研修活動心得體會

2021年9月29日至30日，廣東省謝棣奇名師工作室掛牌儀式暨學員集中研修活動如火如荼地進行中。在掛牌儀式中，主持人謝棣奇介紹了工作室的建設過程、工作室的工作理念以及工作室的職責。主持人謝棣奇的執着和堅守深深震撼着我，他不僅是一位專業素養高，科研能力強的名師，還是一個非常有教育情懷的名師，他的教育情懷，教學理念，給學員們指明瞭教師專業發展的方向，就像一盞明燈，在追尋數學教學真諦的道路上，照亮着我們前行的路。

兩天的研修活動成為了我教育生涯的加油站，豐富了理論知識，增強了科研意識。三位專家對教育的前沿思考、精闢的理論、獨到的見解，使我對數學教育有了更深、更廣、更新的理解。趙莉顧問、李樣明導師、郭志勇主任分別從方向、規劃、實踐三個方面全面詮釋教師發展之路。專家先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我未來的教育教學工作起到引領和導向作用。下面是我在這次研修活動中的幾點心得體會：

一、找準方向

趙莉顧問的《跟崗學習，學什麼》講座，為我指明瞭方向。讓我明白了跟崗學習，學什麼：跟崗學校的辦學理念、跟崗學校的課堂教學、跟崗學校教師的人格魅力、學員的合作溝通協調、跟崗培訓學習的收穫和差距。

我明確了進入工作室學習目標：

1.找準定位，明確“我是誰”的問題：“我是誰”，我是一名優秀的人民教師；

2.深入思考，明確“我要幹什麼”的問題：育人是我們的職責；

3.制定策略，明確“我將怎麼幹”的問題：做學生心目中的好老師“博學、幽默、熱情、激勵”。

在接下來的工作室工作中要有明確的目標、要有紀律的約束、要有責任感、要有積極的態度、要有終身的學習能力、要有專業素養。

在日後的工作中要做到趙莉顧問提出的“六個要”：對教育要有理想主義、對學校要有主人意識、對工作要有敬業精神、對治學要有嚴謹的態度、對學生要有人文情懷、對自己要有嚴格的要求，堅持做一名業務精、有愛心、肯吃苦、講師德、善思考人民教師。

二、精心規劃

李樣明導師的專題講座《數學教師的專業發展》讓我對未來的數學教育工作有了更清晰的認知。做一個“四有”教師：有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心。教師的核心是以學生為重，教育的最終目的是為學生準備他們的長遠未來。一個優秀的老師需要研究什麼：

1.研究自己，做到“知己”；

2.研究學生，做到“知彼”；

3.研究教材，做到“知書”；

4.研究教學，做到“知法”；

5.研究考試，做到“知考”；

6.集體研究。

教師專業、職業、事業發展的六步階梯模式：新手、學徒、專業教師、專家、著名教師、退休名譽教師。

教師生涯六階段:

第1年： “立住腳”，適應階段；

第3年： “站穩腳”，練就教學基本功階段；

第5年：“站好腳”，形成經驗和技能階段；

第5—8年： “徘徊”, 上下求索；

第8—12年： “成名”，遊刃有餘;

第12年以後：“成家”, 大放異彩。

教師成長的最高階段是站在學科高地，對自己所教學段學科的六個基本要素：如，功能（定位研究）、課標（研讀）、教材（橫向比較、縱向比較、國際比較）、教法（案例）、學法（指導）、評價（考試）等開展研究與實踐，形成自己的見解與觀點，得到同行認可，在學科教學界有一定的知名度、話語權和影響力。教學風格鮮明，效果顯著，成就突出，深受同行敬重，深受學生、家長喜愛的教師。

三、科學實踐

郭志勇主任的《數學課堂教學漫談》運用了四個的案例，深入淺出地為我們分析了在教學過程中注意的問題，闡述了數學課堂中的有效教學策略。郭志勇主任在報告中處處彰顯了對數學教學的深度思考，讓我對數學核心素養有了系統的理解，對怎樣才能讓數學核心素養落地有了具體實施的指導。

郭志勇主任分別從一個模式、兩種標準、三個概念、四個例子、五點看法、六點關注對數學課堂進行了全方位的闡述。

（一）一個模式

“6+1”高效課堂模式：導、思、議、展、評、檢、用。

兩種標準

1.教學設計標準

教學目標要簡單、教學內容要簡化、教學過程要簡潔、教學媒體要簡易、作業練習要精練、學生雙基要紮實、學生思維要靈活；

2.課堂教學標準

實：目標、重點、難點、科學、規範；

活：形式、思維、學生、教師；

深：不是知識的深度，不是題目的難度，而是指思維的深度。

三個概念

教學活動

1.有效的教學活動

2.數學有效的教學活動

四個例子

五點看法

1.教與學的關係

2.教與學的關鍵

3.課程目標與課堂目標

4.自主學習、合作學習、探究學習的關係

5.啟發式與傳授式

六點關注

1.創設情景是否適切

2.提問指向是否具體

3.對學生的回答是否問為什麼

4.課堂提問是否照顧兩邊及後邊的學生

5.是否引導學生進行有序思維

6.教學行為是否留有足夠的時間與空間

郭主任對數學有效的教學活動進行了細緻的分析和解説，提出了數學有效的教學活動，應該是以學生為主體、教師為引導者、學與教相統一的教學。

這次研修活動內容豐富，學術水平高，開闊了我們的眼界。在今後的工作中要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底藴，適應教育發展的步伐。教育者首先是為學者，在教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得教學質量的穩步提高。