這本書主要解決幼兒情感上的問題，情感引導着行為，想讓孩子有個好行為，就需要讓孩子有個好的情感，剛開始閲讀時我是一邊陪讀小女兒一邊閲讀，講解情感引導是什麼以及情感引導的重要性，我覺得非常有利於抑制陪讀家長對孩子發火，想想我們對培養孩子目標，我們都希望孩子能夠堅強、合作、善於調節自己情緒的孩子，所以我們都要在孩子身邊做到，父母的行為直接對孩子起到示範性的作用，正所謂身教大於言教。
我自己的情感引導事例
我自認為這點上我做的還是很不錯的，大女兒很小時我們就約定好逛超市時，她每次只能自己挑選一個喜歡的物品，現在小女兒雖然有時為此而磨嘰、哭鬧，但我一直都比較嚴格遵守事前的約定。總結來説就是提前播下情感引導的種子，過程給予孩子關注，即使遇到孩子情緒失控也堅持不發火，温和而堅定地態度聆聽孩子，給予同情並不是立刻滿足孩子的願望。
由於工作原因有時我需要帶着孩子外出談事，我都會提前跟孩子講好，今天我們會見到幾個人，他們和我在談什麼重要的工作，需要孩子配合到做什麼，如果她不配合會有什麼影響，我也會把我的困難講給她，比如家裏無人看她，我也知道這樣大人談事對於來説有些枯燥，提前給她做選擇題，讓她自己選擇跟着我外出談事，還是去選擇別的方式，一般情況下孩子都會選擇跟着我，然後我會再詢問孩子我談事她可以做什麼？比如在家裏帶些玩具或和畫紙，一起想辦法安排好我與成人説話時她的時間，另外在過程中我會時不時關注她的行為，看看她有啥需要，比如我會主動提醒她喝水，一般情況下我也會買些食品讓她一邊安靜的吃美食。
育兒是世間唯一無法辭掉的工作，作為父母給孩子最重要的是給孩子無條件的愛。在育兒過程中也是作為父母自我成長良好的機會，讓我們結婚時往往都不成熟，我們都一直生活在自己父母身邊，只有成立自己小家庭生育子女後，我們才慢慢學着為養家餬口承擔起責任，為他人的未來着想，作為父母我們要全面的認知自己及家庭，我常説不要求自己成為１００分好媽媽，正如我從來不要求孩子考１００分一樣，我們都需要隨着時間不斷的改善越來越好。
本書後半部分主要分析不同年齡不同情感引導步驟：嬰兒期：開始種下親密基因；２－３歲建立親密關係的關鍵時期；４－７歲的孩子保持親密關係；每個年齡階段不同需要解決情感問題不同，父母用不用方法引導孩子接受不同的情感規則。
情感引導的本質就是允許和鼓勵孩子自由表達自己的意見，通過和孩子共同分擔責任來建立一種“分享權力”以此來調動孩子的內在能動性，讓孩子學會在成人的幫助下自己解決問題，並學會如何與他人建立良好、親密的關係，父母和孩子之間的親密關係是家庭中所有温暖和快樂的源泉，願我們都一直幸福下去！
班主任項老師的帶領下，我積極地加入了第二期班級家長共讀羣。我們共讀的第一本書是金伯莉·布雷恩的《你就是孩子最好的玩具》，當終於拿到了這本書，我心裏特別高興。有一種如獲至寶的感覺。
迫不及待地打開目錄，想把書中的內容一口氣讀完。
作者在這本書中向我們道出了培養孩子的關鍵密碼是“情感引導”。情感引導的本質就是允許孩子自由輕鬆地表達情感，而不受任何壓抑或否定。瞭解並尊重孩子。每一個孩子都有自己的個性和脾氣，所以情感引導也要因人而異。
尊重孩子的想法：孩子也有自己的喜怒哀樂，當孩子傷心時，給予最親切的陪伴和關愛；當孩子苦惱時，給予最貼心的安慰，並及時地疏導。
正面的積極的引導，永遠比大聲呵斥更有效，對孩子的發展更有益。
快樂成長中的孩子，猶如小樹苗，需要陽光的照射，雨露的滋潤，需要家長不懈地關注他們的成長。不是橫加干涉或一味縱容，而是在孩子最需要你的時候，以他最需要的方式去幫助他。其實，教育孩子是個靜待花開的過程。成年人應該安靜等待孩子的內心變得平和，見證每個內心發展的奇蹟。父母們不要強制給兒童不需要的東西，在給兒童足夠的營養、適合的環境之後，會發現兒童的成長是大自然鬼斧神工的傑作，是大自然給予兒童最好的禮物。
一邊積極地學習，在生活中，根據孩子的情況，加以運用。效果立竿見影。雖然還有不盡如意的地方，再轉念一想，畢竟她還是孩子！耐心！引導！
以前我總是很糾結對孩子的溺愛和真正的關愛的區分。溺愛是一味縱容壞習慣，比如孩子玩手機，為了哄孩子開心，不加限制地讓他玩。而真正的關愛是對孩子有益的。比如孩子因沒考好，很不高興。就需要及時地溝通交流，分析、安慰。這次女兒期會考試數學沒考好。我心裏是怒火中燒，表面卻是風平浪靜。我腦海裏始終盤旋着兩個字“控制”。因為我知道大發雷霆結果只會適得其反。女兒回到家，我假裝不知道地問她：“寶，這次數學考的怎麼樣？”她嘟囔着嘴説：“媽媽，這次我粗心了，沒考好。”我上前摟着她説，吃過飯，我們好好分析一下試卷，訂正，並且要整理到錯題本上。我話音剛落，她驚喜地望着我，使勁抱着我，使勁點點頭。最近回家積極地寫作業而且很認真。我想假如我沒能控制住，家裏是不是因為這一次沒考好而硝煙瀰漫。
通過閲讀這本書，我更加覺得教育孩子也是一個學會成長的過程，一個歷練和修行的過程。也正像項老師説的，教育好孩子應該先塑造好自己。
自從懷大寶時，我就有幸看到了《你就是孩子最好的玩具》一書，感悟到育兒過程中情感引導的重要性，並且為我今後的育兒奠定了一個“關注孩子情感”的基調。但是後來擱置此書，並且沒有在實踐中施行書中的方法，所以收效甚微。
現在生完二寶，我再次仔細捧讀此書，同樣感慨於情感引導的重要性，但是有了一個新的感慨：知行合一是極其不容易做到的。先育己再育兒，但是育己尚且有很長的路要走，何況是還要一邊育己一邊育兒。
這五年，育己，自我內省，自我覺察，自我修正，自我修煉，我時刻都不能放鬆，始終走在成長的路上；育兒，兒助我思，思而認知，知而行之，我時刻都不能懈怠，努力讓自己做到知行合一。
五年的育兒路上，有困惑，有焦慮，有迷茫，有懼怕。之所以有這些感受，是因為我也是一個因着孩子的成長而逐漸成熟的媽媽。求學二十載，沒有上過媽媽課堂、夫妻課堂。孩子降生後，一切都是新的世界、新的開始。家裏來了一個小怪物，二人世界不見了，夫妻關係開始冷淡了，和老人相處遇到了挑戰，情緒問題如冰山一角，慢慢浮出人生的水面……
於是，不斷地內省、覺察、關注感受、追溯成長。學習繪本講讀，為孩子一生閲讀習慣的養成打下了良好的基礎；學習心理學，更多地瞭解自我，關注自我成長；學習非暴力溝通，學會表達感受，提出正確的請求，從而更好地和孩子、和愛人溝通交流。
周國平説：“一個小生命的到來，是啟示我們回到生命本身的良機。”是啊，小小的生命像一面鏡子，讓我彷彿看到了自己小時候的模樣。因着小小的孩子，我的意念可以輕鬆地引領着成年的我回到童年。在童年的故事裏看到自己真切的模樣，感受小時候那許許多多被遺忘或被忽視的感受。因此，我更加了解了自己內在情緒的起源、思維模式和行為模式的形成路徑等等。回顧成長曆程，也是一種深刻的成長。
《你就是孩子最好的玩具》作者金伯莉.布雷恩是兩個孩子的母親，她將自己在幼兒園多年的專業經驗與育兒心得融合在一起，正式提出“情感引導式教育”的概念，並在書中記錄下自己多年的育兒心得與許多情感引導的真實案例。書中對很多媽媽們遇到的具體的問題給予細緻的情感引導溝通範例。
書中介紹的情感引導的概念並不複雜，簡而言之，情感引導就是要讓孩子從出生之日起就懂得自身情感的重要意義，能夠識別和利用不同的情緒，並能進一步認識和管理自己的情緒變化。
這本書不但教會我如何關注孩子的情緒和感受，更給了我關注自己情感的深刻啟發，給予我反思自我、成長自我的機會。
在引導孩子如何辨認情感並以恰當的方式表達時，我遇到的最大阻礙在於要先控制自身的情緒和反應。通過多年的成長，現在我知道我的情緒和反應的由來，並能在大多時候及時地終止不良情緒。然而曾經，當孩子有負面情緒時，我手足無措，心煩意亂，甚至不允許孩子哭泣，對她説“哭是沒用的”，甚至大發脾氣，讓本就不瞭解自己情緒的孩子更加困惑、害怕。
這本書的開篇提到了兩種類型的媽媽：控制型和放任型。控制型父母信奉的觀點是：孩子就應該聽爸爸媽媽的話，讓做什麼做什麼，一切由父母説了算。他們只關注孩子的行為，從來不考慮孩子的感受、思想、觀點、意見。而放任型父母面對孩子的挑戰性行為只會唉聲歎氣，無奈地搖頭，毫無作為。
雖然我不是徹頭徹尾的控制型和放任型，但是在某些事情上，我卻做得有些控制或放任。比如很多時候，我也會用“如果……就不能……”的句式來威脅孩子，試圖控制孩子某一不聽話的行為。在五歲的女兒不戴矯正牙齒的小牙套時，用過了很多情感引導的辦法和故事引導的辦法都失靈時，我忍不住使用威脅式的話語，雖然當時有效，但是有效期甚短。
再比如，在培養孩子在餐桌前吃飯這一習慣時，我沒有堅持把小寶寶按在餐椅上，而是任由她四處遊走。而我卻在唉聲歎氣，無奈地搖頭。
去年8月份，我參加了德國《七個暗示小孩》父母工作坊和《七個暗示小孩》成人戲劇工作坊，麥克老師指導我們通過戲劇的形式來演繹育兒問題，他從現場隨機邀請父母上台來表演自己遇到的育兒問題。幾個案例中剛好涉及到控制型父母和放任型父母的育兒問題。戲劇的舞台效果非常直觀，育兒行為和觀念在小小的舞台上暴露得淋漓盡致。這種方式所帶來的震撼和感悟非常深刻，給予我的啟發至今難以忘懷。
那麼，這兩種類型的父母的處理方式會給孩子帶來怎樣的.影響呢？那就是可能導致孩子無法以恰當的方式來表達情感和進行溝通，從而無法建立起父母與孩子的親密關係，孩子也就無法得到家庭關係所帶來的歸屬感和安全感。
書中接下來的內容分別針對嬰兒期、兩三歲寶寶、四到七歲孩子成長過程中遇到的各種問題進行情感引導的詳細案例。在書的最後，作者建議我們在照顧孩子的同時也要照顧自己，當然別忘了和伴侶持續二人世界時的浪漫。
總而言之，情感引導的本質是尊重和同情孩子，感受孩子的感受。同樣，對於我們的伴侶，何嘗不是需要尊重對方，感受伴侶的感受？對於我們自己，何嘗不是需要愛護自己、照顧自己，感受自己的感受？
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