第1篇：《十四歲的天空》讀後感
《十四歲的天空》讀後感
讀完某一作品後，你有什麼體會呢？是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《十四歲的天空》讀後感，僅供參考，歡迎大家閲讀。
光陰似箭，九年級在向我一點點逼近，時間已不再充裕，心靈也不再放鬆了。
我的十四歲，就像個變幻莫測的天空。時而電閃雷鳴，時而狂風暴雨：時而陰暗無比，時而又露出一縷陽光。
到了十四歲，我的天空不再晴好，變得烏雲密佈。過去我們玩耍的笑聲已經被學習的浪潮給淹沒。雖然每天都重複過着簡單而又枯燥乏味的生活：早起，上學，聽課，放學，做作業，入睡，早起……周而復始的輪迴。但在知識的海洋中，我又找到了遨遊的樂趣。為了明天的彩虹，我只有暫時放棄快樂，去拼搏，去努力。
有競爭才有進步，雷電為競爭演奏起了命運交響曲。在這萬人爭過獨木橋的'時刻，稍不留心，就會有被擠下的危險。每個人都拼命地學，用心地學，許多過去放縱自己的同學也改變了自己，加入到用心學的行列。如此情形，我也惟恐前者棄，後者追。無疑，雷聲更加讓人驚心動魄了。
在這個時刻，我必須同他人一樣，盡心盡力全身心投入學習，付出汗水。這猶如象徵着大好晴天的狂風暴雨，無情地把雨重重地打在每一個角落。我必須勇敢地撐起雨傘，頂住，頂住！以求考到重點高中。沒有付出，怎能有收穫呢？不僅要面對老師的批評，父母的指責，還有同學的取笑。在這無形的重壓之下，我得忍！忍住了才能勇敢地去面對以後更艱鉅的挑戰。
我們的競爭，就像樹林中的大樹，爭着向上長，爭取得到多一縷陽光。當今社會競爭激烈，學習生涯更是這樣。或許今天你在前，明天就他在前，這正是風水輪流轉，排名輪流坐。剛上國中時，大家還在比吃，比穿。而如今卻掀起一股比分熱潮，誰的分數高，立即成為別人競爭對象。而好強之心人皆有之，我也不例外，為了陽光我願付出我能做到的一切。
十四歲，我就是處在這變幻無常的環境裏。但我並不為此抱怨，因為我為的是有更美好、更廣闊的天空。我知道：此時的苦，是美好未來的墊腳石，樂在其後才是長遠的。正所謂：“先多他人之苦而苦，後多他人之樂而樂。”
第2篇：
十八歲的天空讀後感
今天我打開電視機，偶然發現正在播“十八歲的天空”便津津樂道地看起來，十八歲的天空讀後感。“十八歲的天空”是一部講述高三年級八班師生間的故事，很有趣，也很感人。故事的主角之一古越濤老師是一個很善解人意的班主任。他不注重學生對老師的禮節方面，很尊重信任自己的學生。在他的課上，每個人回答問題只需舉手不用老師叫，甚至坐在座位上也能發言。我真羨慕他們，不過我又想：他們之所以能在課堂上暢所欲言也是因為他們很遵守紀律，假如大家都隨便説話就會亂套的。古老師幽默風趣，自己也像一個大男孩，與自己的學生像是好朋友一般。他教學方法新奇獨特，不僅讓學生們學好了功課，又使他們沒感到壓力，輕鬆快樂。古老師關心每一個同學，課下總是與他們聊天，開導學生。裴佩老師是教三年八班英語的，她青春漂亮有活力，也是一位難得的好老師。她上課並不死板，總是讓課堂氣氛很活躍，所以深受同學們的喜愛。學生中的男主角石延楓，英文名叫“Star”。他是一個豪門子弟，但他並沒有因為家庭的優越而自負自傲。外表看上去冷冷，酷酷的Star其實內心很陽光，而且樂於助人，對友情很真誠。他不喜歡説話，但總讓人感到親切。“十八歲的天空”中有很多個性不一的人物，講述了三年八班豐富多彩的故事。
看完《十八歲的天空》，思緒萬千。藍菲琳、石延楓、唐宋、古越濤、裴佩……他們似曾相識，如我的門生，像我的同事，宛若他們就在我的身旁，時而清楚時而模胡。這些人物形象給我留下了深入的印象，經常顯現在我的腦海中，揮之不去。他們往往從我的記憶中跳出來，引發我對舊事的回想，對教學的回首，對自我的參剩
十八歲的天空是多彩的
藍菲琳，摩登而嫻靜的女生，精緻沉穩，有着雄厚的內心世界，她心細又敏感;石延楓，俊秀灑脱，有着不羈的外表，而心田極想遭到別人的注意;唐宋，稚氣未脱，當真唸書，樂於為人人服務，比其他人“稚子單純”的一班之長……他們有着差別的家庭配景，他們有着差別的閲歷，他們聲張着各人的性情，他們懷揣着各人的設法，走進了高三新組建的班級，讀後感《十八歲的天空讀後感》。 在短短的1年中，他們成長着，思索着，成熟着，締造了一個又一個的“事業”，使人驚異。
我時不時地在心中發出呼喊：如今的門生真難以想象呀。貼在牆上的志願有人居然“朝令夕改”;吳丹丹轉學到校第一天居然“大言不慚”地對着男生説“別把太多的時候糟蹋在我身上”;汪君澤居然用應當還校長的錢預定咖啡座約請吳丹丹;唐宋和汪晨居然能合作編寫全班的温習講義;廖士興想成為年夜記者，居然道聽途説加之自己的胡亂推理，發佈着教師的“緋聞”;高敬雷居然在舉家蒙受車禍一夜之間成為孤兒的偉大悲哀中大膽的站起來，走出陰霾，走進大學聯考的講堂……他們其實可愛，他們確鑿標新，他們有着許許多多的花花點子，有着很大很大的內涵能量，實在讓人受驚，讓人讚歎。他們有着差別的目的，有着差別的慾望，他們頭頂着一片屬於自己的天空，刻畫着斑斕的顏色。教師帶着賞識的目光，關注他們，審視他們，發掘他們，一道道亮麗的顏色顯現在十八歲的天空，使十八歲的生存粉飾的多姿多彩。
實在好好地回憶一下，咱們的門生未嘗不亦是如許?他們會在漫筆中編寫出纏綿悱惻的愛情故事，讓你為之動容，乃至潸然淚下;他們會為爭得來之不易的籃球賽冠軍抱住一團哭成一片;他們也會由於講哥們義氣向教師啟齒借錢説要請客吃飯……凡是教師想得到的，門生都做得出;教師想不到的，門生照樣做得出來。面臨這統統，關鍵在於咱們教師怎樣去看待他們，怎麼樣去引誘他們，怎樣去教育他們。
用“新”溝通從“心”啟程
古越濤教師，一個剛踏上工作崗位的小夥子，是他順從同硯的設法，採用同硯的建議，使這個其他教師感到辣手的班級一步一步走向有序、連合、踴躍、進娶卓越。古越濤教師，讓同硯們自己組建班委，讓同硯們寫出心中的慾望，讓同硯們自己肯定温習內容和進度，讓同硯們自己面臨挫折拿出勇氣戰勝，讓同硯們自己千方百計解決難題，讓同硯們自己克服自己超出自己……
裴佩教師、夏清心教師、高子文教師……這羣年青老師，他們朝氣蓬勃，他們活躍迅速，和門生同樣有着各人的性情，有着各人的天空，但他們以自己赤誠的心愛護着門生，沾染着門生，吸引着門生，使門生走出了“自以為是，各自為政”的“渾沌狀況”，走向了自信快活協調的新天地，從失意走向了勝利，也使自己在教學路途上跨出了勝利的一步，走向極新的境地……
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