《普通教育學》讀書心得

《普通教育學》讀書心得

《普通教育學》作為教育理論發展史上的一座里程碑，是近代教育理論走向科學的開山祖和奠基石。

通過對《普通教育學》的學習，我深有體會和感悟，現觀我們教師隊伍現狀，很多老師對於理論的學習都太少，甚至根本就不清楚教育學的概念，在平時的工作者，往往都是生搬硬套，不切實際的進行教育教學工作，往往無法形成自己獨有的、系統的一套教學方法，這一現象在邊疆一線教師中屢見不鮮，包括自己本身也是如此，缺乏對理論知識的學習，對於教學中出現的種種不定因素現象，一籌莫展，導致教學工作常常出現問題。

赫爾巴特《普通教育學》系統的講述了教育者應具備的主要教學理論知識，闡述了教育學是教育者自己需要的一學科，通過教育學的學習，讓教師儘可能地保持自己的理念，然後培養獨立的思想，他針對性的分析了教育工作者有限的個人經驗，指出教育工作者需要和思維能力。

赫爾巴特以實踐哲學和心理學為基礎，以教育學為基本理論來解釋教育學問題，通過種種分析和實踐工作的總結，形成了了更趨完整的教育體系，為我們了教學工作提供了依據和工作方法。

對於教師來説，掌握教育教學概念，有助於提高對教育工作重要性與責任感的認知，對於教師自身教育工作的幫助是無法估量的，而對於我來説，學習了赫爾巴特的《普通教育學》一書，所受到的收穫猶如扶危拯溺、如夢初醒、受益匪淺，讓我重新對教育工作有了一個全新的態度和認識。

赫爾巴特重視兒童的道德教育，在倫理學中説明了以道德教育為根本的目的，即道德是人類的最高目的，也是教育的最高目的。

我國作為一個具有深厚文化底藴的國家，德育工作在我國紮下了根，因此教育教學工作德育的教育至關重要。國小教育階段孩子們的思想正處於極為純潔時期，對國小生進行德育啟蒙教育正是最佳時期，能讓德育工作的開展起到事倍功半的效果。

在我們平時的工作中，由於教師缺乏學習理論知識，對學生道德教育沒有形成系統的教育，往往導致教師身心俱疲卻取不到良好的效果，我們在道德教育中常常採用理論教學的方式進行教學，更多的採用的是口號形式的教育方式，學生雖然能聽，卻不知道如何去做，所受到的感受和體會不深刻，甚至根本就聽不懂老師所講的內容，所以在德育的教育中無法取得良好的成效，導致學校的學生管理工作難度越來越大，出現的問題越來越多了。

從赫爾巴特這本《普通教育學》一書的學習中，我深刻體會到假如我們能夠採用實踐參與的方式，讓學生在不同情境的環境中體會和感悟甚至是思考，審視自己平時在生活中、學習中的行為和習慣，讓學校的道德教育滲透於孩子們的生活中和學習中，讓道德行為規範成為孩子們生活中不可或缺的一部分，紮根於孩子們的內心。這樣的方式會不會對學校的道德教育工作取得事倍功半的效果呢？我相信這個答案一定是肯定的。