初識《紅星照耀中國》，是在酷熱的七月天，蟬鳴於周邊響起，室內，我的心卻時常澎湃，無法平靜。翻開這本書，紅色的扉頁讓我的思緒同斯諾一起回到了偉大的紅色之路……
埃德加斯諾原本是美國新聞記者，他關注中國人民的苦難，於1936年隻身冒險前往陝西蘇區，以他充滿熱情生動的筆觸，記述了日漸成熟的中國共產黨一點一滴，描繪了堅韌不拔的共產主義戰士，讓我們看到老一輩共產黨人的精神光輝，看到共產黨人代表的希望。
歷史的畫卷在我面前展開，“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒……”，我又聽到了紅軍戰士為着信仰拼搏衝鋒的吶喊了。二萬五千里長徵，崎嶇坎坷，敵軍有九十萬，紅軍只有十八萬；敵方有先進的裝備，而紅軍的裝備極其匱乏落後；他們仍然以超凡的智慧和勇氣轉移地點，巧妙與敵人周旋，紅軍以鋼鐵般的意志和團結的精神，創造了人類歷史上前所未有的奇蹟“飛奪瀘定橋，四渡赤水……”，正如作者所言，這是歷史本身豐富而燦爛的精華。一遍遍温讀歷史，和平年代的少年思緒被帶回到硝煙滾滾戰爭時代跌宕起伏。
斯諾筆下描繪了許多普通的紅軍戰士，個性各異，卻淳樸可愛。他們保持着簡單、純潔的信仰，他們或許不知道什麼是馬克思主義，但他們願意跟着共產黨去解放全天下受壓迫的農民，這些純潔質樸的革命信仰，讓他們追尋紅軍，前赴後繼走過了萬長征，爬雪山，過草地，犧牲了年輕的生命也無怨無悔，“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”。我的限入了沉思，信仰的光輝充實了我的心靈。
歷史的接力棒，已交至我們手中。我們正值青春年華，是祖國的接班人，國中生活或許忙碌而充實，浸泡在題海的日子裏，我們已來不及細細品味回顧這段歷史的魅力。與《紅星照耀中國》的相遇，喚醒了我內心的愛國熱情。紅軍堅韌不拔、革命樂觀主義精神再次深深烙在我的記憶中，勇往直前精神將伴隨着我成長。歲月易老，精神永存。
夕陽西下，晚霞染紅了天空，輕輕合上書，思緒迴轉，心情仍然久久不能平復……隔着近半世紀的歷史煙雲，革命的紅星在我心裏仍熠熠生輝。
暑假裏我看了一些紅色經典，其中在書香閔行網站上看到的紅色經典連環畫“趙一曼”尤其令我感動。
1931年九一八事變後，趙一曼被中國共產黨派到東北地區領導革命鬥爭，與日軍展開游擊戰爭。1935年11月，與日偽軍作戰時不幸因腿部受傷被捕。日軍為了從趙一曼口中獲取到有價值的情報，找了一名軍醫對其腿傷進行了簡單治療後，連夜對其進行了嚴酷的審訊。面對兇惡的日軍，將生死置之度外的趙一曼忍着傷痛怒斥日軍侵略中國以來的各種的罪行。兇殘的日軍見趙一曼不肯屈服，使用馬鞭狠戳其腿部傷口。身負重傷的趙一曼表現出了一個共產黨員堅強的意志和誓死抗日的決心，痛的幾次昏了過去，仍堅定地説：“我的目的，我的主義，我的信念，就是反滿抗日。”沒説出一字有關抗聯的情況。後來因趙一曼腿部傷勢嚴重，生命垂危，日軍為得到重要口供，將她送到哈爾濱市立醫院進行監視治療。趙一曼在住院期間，利用各種機會向看守她的警察與女護士進行反日愛國主義思想教育，1936年6月，在他們的幫助下，趙一曼逃出了日軍得魔掌，但在準備奔往抗日遊擊區的途中不幸被追捕的日軍趕上，再次落入日軍的魔掌。趙一曼被帶回哈爾濱後，兇殘的日本軍警對她進行了老虎凳、潑辣椒水等更加嚴酷的刑訊。但她始終堅貞不屈，沒有吐露任何實情。日軍知道從趙一曼的口中得不到有用的情報，決定把她送回珠河縣處死“示眾”。趙一曼向押送的警察要了紙筆，給兒子寫了一封催人淚下的遺書：“母親對於你沒有能盡到教育的責任，實在是遺憾的事情。母親因為堅決地做了反滿抗日的鬥爭，今天已經到了犧牲的前夕了。希望你，寧兒啊！趕快成人，來安慰你地下的母親！在你長大成人之後，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！”
中國人民會永遠牢記女民族英雄趙一曼可歌可泣的抗日事蹟。新中國成立後，朱德為趙一曼題寫了“革命英雄趙一曼烈士永垂不朽”的題詞，
現在我生活在一個平安的年代，我可以無憂無慮的上學學本領，寒暑假可以外出旅遊，這一切是千千萬萬的烈士們用鮮血和生命換來的，我們要將紅色經典發揚光大，珍惜這來之不易的幸福生活。
戰火紛飛的年代已經過去，如今的我們生活在幸福快樂的時光中。然而，我們卻要銘記那些為了祖國未來而犧牲的烈士們，當我翻開《紅色少年的故事》時，我感受到了“自古英雄出少年”的氣概，更是深深地被他們捨生取義的愛國情懷所打動。
書中記錄着許多年紀不同的少年，經歷不同的愛國英雄。最讓我記憶深刻的就是視死如歸，不怕犧牲的劉胡蘭。劉胡蘭出生在一個農村家庭，從小就因為對萬惡的舊社會不滿，而對革命事業充滿了熱情與嚮往。當因判徒的背判而被抓時，她雖是被捕人員中年紀最小的一個，但她卻用弱小的身體，強大的精神力量從容不迫地去承受敵人殘酷的刑罰，寧願犧牲自己也不願意出賣革命。最終，年僅十五歲的劉胡蘭為了革命獻出了年輕的生命，這需要多麼大的精神力量！我們在享受如今的幸福生活時，不能忘記這是無數位像劉胡蘭一樣不怕犧牲視死如歸的烈士用鮮血換來的，所以我們就應珍惜生活，用更好的精神風貌去應對未來。
現代社會的建設需要大家同甘共苦、團結奮鬥的精神，在那個戰火紛飛的年代，有那麼一羣為了革命事業同甘共苦，浴血奮戰的英雄。在土地革命時期，黃土高原上有一支神出鬼沒的少年武裝——紅色少年先鋒隊。他們都是由窮人家的孩子姐成，能吃苦、膽子大也十分地團結，他們平時每一天進行操練，當敵人進攻時，他們總是團結一心、奮勇抵抗，真是人小志氣大。如今的我們生活在和平的年代不需要應對敵人的槍林彈雨，但我們需要做的是，努力學習知識，團結在一齊共同為祖國的發展而努力。
書中還有少年英烈—歐陽立安，抗日小英雄—楊來西，鐵骨錚錚的共產黨員—王華等英雄。在他們那一段段已經逝去的光輝歲月中，是中國少年對歷史的吶喊與對未來的期望，我們就應在這最秀麗的時代中，繼承少年英雄們的遺志，做一個用心向上，不斷開拓的好少年，將來把祖國建設得更加秀麗。
紅色，一個熱情的顏色；紅色，一個激昂的顏色；紅色，一個如火一樣鮮豔的顏色。今天，我讀了一個如同紅色一般的故事。它是那麼的感人，那麼的傷感。這個故事使我明白一個共產黨員所代表的意義，那是一種頑強堅韌的精神。
這個故事的女主角是劉胡蘭，1932年秋季出生于山西省文水縣的一箇中農家庭。劉胡蘭8歲上村國小，10歲起參加兒童團。14歲她調任第五區“抗聯”婦女幹事；6月，她被吸收為中共預備黨員，並被調回雲周西村領導當地的土改運動。1946年秋，國民黨軍大舉進攻解放區，文水縣委決定留少數武工隊堅持鬥爭，大批幹部轉移上山。當時，劉胡蘭也接到轉移通知，但她主動要求留下來堅持鬥爭。這位年僅14歲的女共產黨員，在已成為敵區的家鄉往來奔走，祕密發動羣眾，配合武工隊打擊敵人。雲周西村的反動村長石佩懷，為閻錫山軍派糧派款、遞送情報，成為當地一害。1946年冬季的一天，劉胡蘭配合武工隊員將其處死。閻錫山匪軍惱羞成怒，決定實施報復行動。1947年1月12日閻軍襲擊了雲周西村她因為叛徒告密而被敵軍逮捕。她鎮靜地把奶奶給的銀戒指、八路軍連長送的手絹和作為入黨信物的萬金油盒——三件寶貴的紀念品交給繼母后，被氣勢洶洶的敵人帶走。在被捕期間這位堅韌不拔的少女戰士，被殘忍的敵軍威逼利誘，可她任然不為所動。就這樣，這位值得我們戰士結束了她短暫而富有意義的一生，享年15歲。
這是一位多麼值得人敬佩的少女啊！她短暫的一生並不完美，但充滿意義，她的後人會紀念她，會尊她。有人説有些人平平安安的度過一生，但是他死後不會有人記得他，那麼他和沒有在這個世上活過又有什麼區別呢，人的生命是短暫的，是有限的，但我們活着的意義不就是為了把這個世界建設的更加完美嗎，不就是為了讓人們記住我們的名字嗎？劉胡蘭她成功了，她讓絕大多數中國人記住了她的名字。她真正的在這個世上活過了。不會再有遺憾了。每一箇中華民族的子民都會愛戴這個可親可敬的少女。這個少女把她的的一生都奉獻給了祖國，奉獻給了中華民族。
讓我們記住她吧，為了中華崛起而奉獻生命的勇士。
第一次讀《紅巖》，是在國小六年級。那是後期，許多書籍還被禁錮着。利用自己放學後兼職學校小小圖書管理員的便利，我從角落裏找到了這本塵封的《紅巖》，帶回家中如飢似渴地閲讀。
記得打開書的扉頁，有一行“用鮮血染紅我們的旗幟”的文字，曾讓生於英雄輩出年代的我熱血沸騰，遺憾自己生不逢時，要不一定象江姐一般奮不顧身投身革命，為實現共產主義理想而獻出生命，將國旗染得更紅。
歲月如梭，轉眼我已經從梳着辮子的小姑娘到了年過半百的年齡，可小時侯閲讀的《紅巖》還是那麼清晰地留在記憶深處。頭可斷、血可流、革命意志不可丟的江姐、許雲蜂、成崗、劉思揚、華子良等一個個鮮活的形象，栩栩如生，猶如放電影一般浮現眼前。
記得我們那時還喜歡唱《繡紅旗》歌曲，一邊唱一邊就想起《紅巖》裏江姐和那些在獄中繡着紅旗盼望革命勝利的難友。可以説，紅巖精神就象一面鮮紅的旗幟，激勵着我們這一代人。
書中最讓我敬仰的是江姐，在重慶渣滓洞集中營，敵人將竹籤子釘進江姐每一根指尖，但江姐咬牙挺住寧死不屈：“竹籤子是竹子做的，共產黨員的意志是鋼鐵鑄成的”。
哇，好一個江姐，女中豪傑、錚錚鐵骨，成了我心中崇拜的偶像。
書中最讓我難忘的是許雲峯，在新中國成立的前夕，他將被特務屠殺，拖着鐵鐐的他毫無懼色，趕赴刑場：“死亡，對於一個革命者，是多麼無用的威脅”。他對跟隨其後的特務大聲説：“走！前面帶路。”
哇，好一個許大哥，視死如歸，大義凜然，成了我心中永遠的英雄。
今天，在建黨90週年的日子裏，重讀《紅巖》，我再一次被《紅巖》的精神所震撼、所感動。感謝這些革命先烈，正是因為他們的前赴後繼，才換來了共和國繁榮昌盛的今天。
可是，今天的年輕人他們迷戀的是神曲；追逐的。是超女；崇拜的是明星，早已淡忘了這些為新中國而捐軀的英烈。
因此，我覺得有必要向年輕人推薦這本《紅巖》，讓她們在閲讀紅色經典作品中被《紅巖》精神所感染，被江姐等英雄人物偉大人格所感動，讓《紅巖》成為我們生命中最寶貴的精神財富、成為激勵年輕人堅定對黨信念最深刻的愛國主義教育。
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