木蘭詩讀後感

第一篇：木蘭詩讀後感

一提到“花木蘭”，大家都會想起一個女扮男裝、代父從軍的故事。

在古代閉塞的社會中，木蘭能毅然決然地超越社會習俗，女扮男裝，勇敢地代父從軍，這種行為，如果沒有大智大勇是無法做到的。從另一方面而言，木蘭代父從軍並在疆場上立下不少汗馬功勞，這不但有功於國家，更是大忠、大孝、大勇的表現。

花木蘭集大忠、大孝、大勇、大智於一身，為中國婦女樹立了一個新的典型，並説明了一個事實：婦女一樣能夠盡忠，一樣能夠為國家效力。現代男女都平等了，花木蘭們都可以為國家做出自己的貢獻了！

花木蘭的故事能流傳千古，顯示了人們對花木蘭的喜愛、敬仰以及這位奇女子在人們心目中的地位。

【本站整理該文章，版權歸原作者、原出處所有。】

第二篇：《木蘭詩》讀後感

《木蘭詩》讀後感

北朝民歌《木蘭詩》，講了女子花木蘭代父從軍的故事。

花木蘭是一位普普通通的小女子。因為天子徵兵，父親名列其中，但父親年歲已大，而家中又無長子，木蘭決定代父從軍。木蘭騎上戰馬，披上戰衣，渡過黃河，越過黑山，征戰沙場。將士們身經百戰有的戰死有的凱旋歸來。木蘭就是凱旋歸來中的一個。木蘭不貪圖名利，回到家過平民生活。

這首詩表現了花木蘭的忠、孝、智、勇。詩最後：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?”這句話用兔子在一起跑，雄雌難以分辨的隱喻，説明了女子如果有施展抱負的機會，他們的智慧、膽略和才能並不比男子遜色。

雖然時代不同，但木蘭愛國與奉獻的精神永存。新世紀的我們，應該學習木蘭孝順父母、報效國家的高尚品質和純樸、善良、忠貞的美好品德。

第三篇：木蘭詩讀後感600字

力求建議1木蘭詩》是北朝樂府民歌，表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的嚮往，木蘭詩讀後感600字。千百年來，木蘭成了家喻户曉的巾幗英雄的形象。這首敍事詩充滿傳奇色彩。故事情節曲折，富有戲劇性。敍述詳略得當，如木蘭沙場征戰，思念親人，心理描寫細膩傳神；而關山飛度，百戰建功，卻只用寥寥幾句詩來概括。這樣寫，使得木蘭的形象真實感人，全詩顯得簡潔緊湊。這首民歌剛健清新，表現了古代北方人民英武豪邁的氣概。它還成功的運用了對偶和排比等修辭手法，使得全詩氣勢雄渾，又易記易誦。習誦時，要注意體會它的民歌特色。《木蘭詩》塑造了木蘭這個不朽的人物形象。木蘭是一個少女，又是一個金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞；勝利歸來以後，又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合到了一起。木蘭的形象，集中體現了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優秀品質。這首詩在敍事上有詳有略，對木蘭的從軍緣由、離別、辭官和還家都寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準備和軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，後者也僅有六句。詳略分明、得當，是這首詩寫作上的一個顯著特點。時間：2014-08-20建議2唧唧唧唧，木蘭在對着門在織布。聽不到織布的聲音，只聽見姑娘的歎息聲。問木蘭在想什麼，在思念什麼呢?(木蘭回答道)木蘭沒有想什麼，也沒有思念什麼。昨夜我看見軍中的文告，知道皇上在大規模地徵兵，徵兵的名冊很多卷，上面都有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，願意為此去買鞍馬，從此替代父親去應徵。在市集裏四處去購買駿馬，鞍韉，轡頭和長鞭。早上辭別父母上路，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河的流水聲。早上辭別黃河上路，晚上到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰馬啾啾的鳴叫聲。不遠萬里，奔赴戰場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。北方的寒氣傳送着打更的聲音，清冷的月光映照着戰士們的鐵甲戰袍。征戰多年，經歷很多戰鬥，許多將士戰死沙場，木蘭等倖存者勝利歸來。勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上(論功行賞)。木蘭被記了很大的功勞，賞賜了很多財物。天子問木蘭想要什麼，木蘭不願做官，只希望騎上一匹千里馬，返回故鄉。父母聽説女兒回來了，互相攙扶着到外城來迎接木蘭；姐姐聽説妹妹回來了，對着門户梳粧打扮起來；弟弟聽説姐姐回來了，忙着霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。(木蘭回到家裏)打開東邊的閣樓門，坐在西邊內房的坐榻，脱去我打仗時穿的戰袍，穿上我以前女孩子的衣裳，對着窗子整理像雲一樣柔美的鬢髮，對着鏡子在額上貼好頭上的金片(舊時女子的裝飾物)。出門去見同去出征的夥伴，夥伴們都很吃驚地説：我們同行多年，竟然不知道木蘭是姑娘。把兔子耳朵拎起時，雄兔的兩隻前腳時時動彈，雌兔的兩眼時常眯着。雄雌兩兔一起並排着跑，怎能分辨得出哪個是雄兔，哪個是雌兔呢?註釋①唧唧(jījī)：織布機的聲音。②當户織：對着門織布。③機杼(zhù)聲：織布機發出的聲音。杼：織布梭(suō)子。④惟：只。⑤何所思：想什麼。⑥何所憶：思念。⑦軍帖：軍中的文告。⑧可汗(kèhán)大點兵：皇上大規模地徵兵。可汗，我國古代一些少數民族最高統治者的稱號。⑨軍書十二卷：徵兵的名冊很多卷。十二，表示很多，不是確指。下文的"十年"、"十二年"，用法與此相同。⑩爺：和下文的"阿爺"同，都指父親。⑾願為市鞍馬：為，為此。市，買。鞍馬，泛指馬和馬具。⑿韉(jiān)：馬鞍下的墊子。⒀轡(pèi)：駕馭牲口用的嚼子和韁繩。⒁濺濺(jiān jiān)：水流聲。⒂旦：早晨。⒃胡騎(jì)：胡人的戰馬。胡，古代對北方少數民族的稱呼。⒄啾啾(jiūjiū)：馬叫的聲音。⒅萬里赴戎機：不遠萬里，奔赴戰場。戎機，戰爭。⒆關山度若飛：像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。度，過。⒇朔氣傳金柝：北方的寒氣傳送着打更的聲音。朔，北方。金柝，古時軍中守夜打更用的器具。(ⅰ)鐵衣：鎧(kǎi)甲，古時軍人穿的護身符裝。(ⅱ)天子：指上文的"可汗"(ⅲ)策勛十二轉：記很大的功。策勛，記功。十二轉為表示多數，非確指(ⅳ)賞賜百千強：賞賜很多的財物。強，有餘。(ⅴ)問所欲：問(木蘭)想要什麼。(ⅵ)不用：不願做，讀後感《木蘭詩讀後感600字》。 (ⅶ)上書郎：尚書省的官。尚書省是古代朝廷中管理國家政事的機關(ⅷ)願馳千里足：希望騎上千裏馬。(ⅸ)郭：外城。(ⅹ)扶將：扶持。(?)紅粧(zhuāng)：指女子的豔麗裝束。(?)著：通"着"，穿。一雲鬢(bìn)：像雲那樣的鬢髮，形容好看的頭髮。二帖花黃：貼，"帖"通"貼"。花黃，古代婦女的一種面部裝飾物。三.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離：據説，提着兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩隻前腳時時動彈，雌兔兩隻眼睛時常眯着，所以容易辨認。撲朔，動彈。迷離，眯着眼。四.雙兔傍地走，安能辨我是雄雌：雄雌兩兔一起並排着跑，怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢?傍地走，並排跑。字詞句：a.字音：機杼

第四篇：木蘭詩

《木蘭詩》説課稿

一、説教材

《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一首古詩，是我國南北朝時期北朝的一首長篇敍事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋迴朝,辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。木蘭這一巾幗英雄的形象可以説婦孺皆知，學生應該有所瞭解。本單元的選文都是愛國注意題材，旨在使學生了解戰爭的殘酷，英雄們的壯舉，增強正義感，珍惜幸福生活。所以，本課在設計時，也將圍繞這一單元目標展開。

二、教學目標的確定

1單元目標：反覆朗讀，整體感知課文的思想內容，培養崇高的愛國主義情操，揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧

2、圍繞階段目標和單元目標，本節課確定以下教學目標：

①感受花木蘭的女兒情，英雄氣，瞭解她的智慧，膽略和才能。

②學習本文敍事詳略得當的寫法，體會其效果。

③初步瞭解民歌的特點。瞭解“互文”等修辭的作用。

教學重點：分析人物形象、學習本詩詳略相宜的寫法

三、教學方法

①誦讀法。②複述法。③品讀法，在教師的引導下，鑑賞本文豐滿的人物形象。④點撥法，學習詳略得當的結構安排及對本詩主題的理解。

四、教學過程。擬用2課時完成教學設計。

第一課時：

第一環節：導入

由豫劇《花木蘭》選段，讓學生展示課前收集的有關花木蘭的圖片、資料，談一下對木蘭這一人物及其故事的瞭解。然後導入新課。

第二環節：朗讀詩歌，感受詩歌的美

首先師示範朗讀，要求聽準字音，讀完之後糾正字音。初步感知詩意。（投影顯示易讀錯字）機杼可汗燕山鞍韉鳴濺濺撲朔迷離金柝

接着，讓學生齊讀詩歌。這一環節主要通過朗讀課文體會詩歌節奏明快的語言特點，並初步感悟花木蘭的英雄氣概。

教師點名朗讀或學生自薦，要求其餘學生注意體會朗讀的語氣、語調、語速、節奏。比如用較慢的語速讀出開篇的憂愁，歡快的節奏讀出歸家喜悦。

第三環節：掃清文字障礙，理解詩意。

學生小組合作，疏通文意。教師帶領學生掌握幾個重點詞的解釋,培養學生自學簡易文言文的能力。需要砸實的重點語句：萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。第四環節：複述詩歌，整體把握故事情節。

新課標要求“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。”這首詩情節具有傳奇性，用“講故事”的方式再現，比較符合七年級學生的心理特點。

先小組內講講，讓學生有點準備時間，再小組推薦選同學複述本詩的故事情節。其餘同學或補充或評點。這個過程的最低要求是流暢、完整；我們期待學生在這一過程中能放飛想象力，加上合理的想象。

第五環節：賞析人物形象

請同學用一句話“我從——中看出木蘭是一個﹍﹍的人”來概括木蘭的形象，並且要求學生從課文中找依據。這一環節採用集體討論的方法，然後舉手發言。這樣有助於培養學生的合作探究的能力。而要求學生從課文中找依據，主要是培養學生深入文本、感悟文本的能力和習慣。

學生可能分析木蘭的形象：勤勞、智慧、勇敢、堅強、不貪圖利祿、愛國愛家等。用學生分析的詞語生成板書。例：

木蘭

勤勞

善良

勇敢

淡泊名利

熱愛生活

可以在學生説不出的時候給個示例導一下，不在一開始就示範。學生回答程度好的話，不必提。

示例：我從“願為市鞍馬，從此替爺徵”中看出木蘭是一個勇敢、孝順的人，她不怕戰場上的兇險環境，這也是她愛國精神的體現。她也很體貼父親，否則不會承擔父親的責任。賞析之後請學生試讀。比如示例就應讀得果敢堅決，體現出木蘭的勇敢。

總之這一環節，引導學生討論、賞析、品讀結合，在讀中深入理解人物形象，有效解決教學重點。

第六環節：競背。選擇你喜歡的段落，在3分鐘內看誰背的最快最準。

第七環節：佈置作業-----背誦《木蘭詩》。

第二課時：

第一環節：複習齊背這首詩，回憶：你能不能用一句話概括一下木蘭在你心中的形象？意在複習人物形象與鍛鍊概括能力。

第二環節：學習本詩中結構安排的詳略、繁簡，運用點撥法，使學生在無疑處生疑，並能理解這樣安排的用意

看一段趙薇版的《花木蘭》的視頻，一分鐘。其中多是宏大戰爭場面的渲染。這個視頻承接上節課的形象分析，又可由此生髮出詳略的安排問題。

①《木蘭詩》裏有沒有刀光劍影的戰爭場景？寫的是什麼？

明確：萬里赴戎機，關山度若飛。寫木蘭奔赴戰場，速度極快，像飛一樣的。用了誇張的修辭。

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。寫的是邊疆的夜景。這裏有很大想象空間。

將軍百戰死，壯士十年歸。寫的是戰爭的殘酷，徵人歸來。

思考②為什麼刻畫一個戰鬥英雄，卻沒有戰場上的詳細描寫，詳寫的是什麼內容呢？學生討論

學生可能提到的有：跟父母的對話、出發前的準備、木蘭歸來的情形。

總之，着墨較多的卻是生活場景和兒女情態，富有生活氣息。

點撥：繁簡詳略跟作品要表現的形象，表現的主題有關。

給學生時間思考討論發言。

師總結：這首詩不是要塑造一個雄赳赳的武夫形象，而是要突出她身上種種優秀品質。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。（板書）

女兒情懷英雄形象

（詳）↓（略）

熱愛和平的傑出巾幗英雄

學習寫作手法，不僅是為了研究本詩的佈局謀篇，也是對學生進行寫作指導。第三環節：瞭解本詩作為民歌的語言特色。

我設計的過渡是：這首詩能流傳千古一方面是因為木蘭這個形象惹人喜愛，另一個原因也不容忽視就是它的語言特色。

詩中以人物問答來刻畫人物心理，生動細緻；以眾多的鋪陳排比來描述行為情態，神氣躍然；以風趣的比喻來收束全詩。問答、排比、重疊等形式的運用，都與民歌大致相同。語言豐富多彩，有口語，有整齊的律句，句型有長有短，讀起來節奏明快，聲韻鏗鏘，富有音樂感。教師適時舉例説明。

然後完成課後題“互文”“排比”“頂針”的用法

第四環節：比較閲讀

提供一段同題材的散文，初步培養學生的比較閲讀能力

木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長少而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同裏諸少年皆次當行。其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉戰驅馳凡十有二年，數建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，餘觀夫木蘭從軍之事因益信。

①《木蘭詩》中與上文“溯黃河，度黑山，轉戰驅馳凡十有二年”意思大致相同的幾句是：

②文中表明主旨的句子是

第五環節：佈置作業

1以木蘭的口吻給父母寫家書

培養學生的想象力和寫作能力，感受文本後木蘭細膩的女兒情感。

2默寫《木蘭詩》

總之，我認為在教學中應充分考慮學情，採取誦讀、討論、品析、寫作等多種方法引導學生走入文本，走入木蘭的內心世界，培養學生的概括、想象、賞析、寫作等多種能力。

該文章轉自[語文123資源網]：

第五篇：木蘭詩

二十四《古代詩詞三首》

《木蘭詩》

編寫：武彩花（實中）審核：尚建朋

【學習目標】

1.反覆誦讀，感受詩歌的語言特點，並背誦全詩。

2.複述表演，並領會其情節曲折，富於戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。 3.人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衞國的愛國主義精神。 【學習重點】

賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，並領會課文所表現的思想感情。【知識鏈接】

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“樑鼓角橫吹曲” 為主，是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。 《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。 【自學指導】 1.詩歌誦讀

學生自由朗讀，讀準字音，疏通文義，把握情感。 2.整體感悟

在朗讀課文的基礎上，請同學們概述故事情節。

3.這是一首敍事詩，依據按時間順序敍述了故事的發生、發展和結束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什麼？請用四個字來簡單概括每一部分內容。

第一部分（1—3段）：第二部分（第4段）：第三部分（5—6段）：第四部分（第7段）：【合作探究】

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？

例句：

a唧唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼聲，惟聞女歎息。b願為市鞍馬，從此替爺徵。 c “萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。”d木蘭不用尚書郎，願馳千里足，送兒還故鄉e出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。總之——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏。 【當堂檢測】

翻譯下列句子並解釋劃線字詞 1.願為鞍馬，從此替爺徵。

2.東市買駿馬，西市買南市買轡頭，北市買長鞭。

3.萬里赴4.將軍百戰死，壯士十年歸。

5開我東閣門，坐我西閣牀。6當窗花黃。

7.雄兔腳8.雙兔

【課堂小結】

《木蘭詩》這首敍事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個雲鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之後，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任融合在一起。木蘭的形象，集中體現出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優秀品質。 【反思】