第1篇：《照貓畫虎》讀後感
《照貓畫虎》讀後感
認真品味一部名著後，相信你心中會有不少感想，是時候抽出時間寫寫讀後感了。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，以下是小編幫大家整理的《照貓畫虎》讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天，我看了一篇寓言故事叫做：《照貓畫虎》。裏面講，明末年間，登州府蓬萊城有一個很出名的畫家，他特別喜歡水滸的故事，經常畫梁山好漢，這一年他得了一次重病，臨死前畫了梁山一百零七個好漢，只剩下武松沒畫，可是，武松打虎，他又不瞭解老虎，所以拖到最後。
他去世之前，把徒兒叫到自己面前説：“徒兒，我還有武松打虎沒畫，你在我死後，去後山找到老虎，看仔細了再動筆。”他説完便斷氣了。
徒兒聽完是師父的祝福，帶上乾糧和防身武器去後山找老虎，可是他找了好多天還是沒找到老虎，有些灰心喪氣。這一天，他遇見了一個小和尚，説明來意。 小和尚哈哈大笑的`説：説明這有什麼難的，你去找個貓嘛，它們都一樣。
徒兒説：“貓太小了。”
小和尚説：“畫大點就行了，你照貓畫虎，準成。”
於是，和尚就回家找來一隻大黃貓，把貓畫了下來。
畫成了一幅武松打虎的圖，一百零八個好漢就完成了。有個文人看了説：”佳作名畫，一百單八將個個英雄。唯有武二郎，誤把黃貓作虎。“
這個故事告訴我們：“做事不能敷衍行事，照貓畫虎成了俗語，做事要深入實際才可以。
第2篇：
同課異構 各顯其能
——評綜合學科送教下鄉美術課《照貓畫虎》
《照貓畫虎》這是一節美術繪畫活動課。動物是人類的好朋友，小朋友們平時都十分喜歡動物。形象威武、具王者風範的老虎、獅子等，更是許多小朋友樂於表現的對象。如何畫老虎呢?用貓做伏筆，來繪畫老虎等貓科動物。通過這節繪畫活動讓孩子們瞭解貓、老虎、獅子、豹等的相同點和不同點，從而認識他們之間的聯繫，知道它們都是貓科家族的一員。
首先對於這兩位老師在課前的充分準備表示敬意，伍媛奇老師為每位學生準備了一條彩色卡紙，更無微不至的為沒有準備工具的學生帶來了記號筆等，體現了一個細心。而應春春老師則花了大力氣為學生的作品展示準備了一個大展板，讓學生的課堂作業能真正成為一幅幅美麗的美術作品，活靈活現的展示在我們面前。另外我想兩位老師在之前備課和磨課中，更是死了不少的腦細胞吧？對於他們的辛勤勞動在我看來是有價值的，很多地方還是值得我們，起碼是值得我學習的。下面我就對這兩節課簡單的説一下我個人不成熟的看法，有説的不對的地方，望大家諒解。
伍媛奇老師的課在之前試教中我聽過了一節，真可謂是老將出馬一個頂倆，紮實的課堂基本功加上認真的態度還是很值得我學習的。
1.創設一個情境，讓學生在輕鬆快樂的氣氛中學習。用一邊播放小貓的圖片，一邊自己講故事的方法，讓孩子和我們聽的深深着迷，而且在不知不覺中融入了小貓的特徵，故事娓娓道來，突然來個峯迴路轉，小貓要去參加朋友聚會，但路上有灰太狼，抓住了時下小朋友喜歡的動畫片中的人物，由此引發問題：怎麼辦？給小貓化裝。
2.教學方法多樣，能輕鬆解決本課重點。在教學本課重點觀察、比較貓科動物的不同特點時，伍老師利用了多媒體網絡，利用圖片和表格把貓的五官一一和其他貓科動物進行比較，讓學生能充分了解了各種貓科動物的特點，很好的解決了本課的重點，讓接下來的學習變得簡單又輕鬆。
3.作品展評新穎，讓學生在歡聲笑語中結束本堂課。作品展評部分，伍老師讓學生把做好的作品剪出戴在頭箍上的形式也很不錯，學生興致高漲。評價中讓學生説説別人做的動物怎麼樣？兇猛嗎？來體現各種動物的表情多樣，讓課堂
1
的作品不再單調，能讓課堂昇華到另一個層面。“如果兇猛的話，看看能不能把灰太狼嚇走？”這個環節的設計讓學生的興致提到了最高點，學生在意猶未盡中結束本堂課。
另外，像伍老師在題目的修改上，把《照貓畫虎》改成《小貓變變變》，不但體現童趣，而且讓主題內容更寬，照貓不但可以畫虎還可以畫獅子、豹等貓科動物。還有老師在範畫貓時，用“學生講教師畫”的形式，充分體現學生的自主性。等等細節上，無不體現伍老師之前進行過了嚴密的思索。
而應春春老師的課，給我的總體感覺就是在環節上一環接一環，環環相扣。從“猜謎激趣導入” “觀看《貓和老鼠》”；到“分析貓的特點及初步嘗試畫貓”；到“比較貓和其他貓科動物之間的共同點及不同點”；再到“添畫、欣賞”；到最後的“學生創作展示及互評”。之中也不無閃光之處，值得我們借鑑學習。
1.學習動態的貓，為最後的創作做好鋪墊。在教授分析貓的過程中，應老師穿插入了貓的動態圖片，坐、卧、行、走等，讓貓在一定環境情境中更加生動，鮮活。不但提高了學生對於貓的全面瞭解，而且也讓接下來畫貓科動物更加富有動態及生命力。
2.找找動物特點，為學生創作打下堅實基礎。應老師在比較貓和其他貓科動物的不同點時，選擇了與伍老師截然不同的方法，她把重點放在了各種貓科動物的不同特點上，如老虎頭上有個“王”；獅子頭上長了長長地鬢毛；豹身上有圓形斑點等等。使接下來學生創作出的作品，都能有模有樣。
3.多次加強訓練，讓學生作品豐富多彩。為了讓學生能夠更好的“照貓畫虎”，應老師在本節課中讓學生三次動手，第一次在講解貓的時候畫貓，使學生初步認識貓；第二次在比較了貓和其他貓科動物的不同點和相同點之後，在原來貓的基礎上添一添，改一改；第三次就是最後的作品創作。這樣的環節設計，讓學生在循序漸進中掌握了畫貓科動物的技巧。
正所謂人無完人，課無完課。這兩節課雖然精彩，但也有一些地方值得商榷。如伍老師在讓學生欣賞圖片，分析貓和老虎的不同點中，教師講的多學生説的少，這樣很就很難體現學生的自主性。又如應老師在時間的分配上，前面分析貓時間過久，而重點比較貓和其他貓科動物的相同點及不同點上卻不夠時間。
2
最後留下個問題供大家討論，就是本課難點的解決：“如何讓學生表現出自己獨特的創意。”
最能讓我激動的是那些作業喜歡別具一格的孩子，這樣的孩子在每個班級裏都能發現，有些或許還是老師眼裏的問題孩子。但是，他們頗有自己的特點。就像剛剛的兩節課中，就特別留意了一下這樣的學生。因為課堂上老師在黑板上演示畫了一隻老虎，所以很多的孩子都模仿這位老師畫的。作業過程中，老師讓孩子們自己去思考，創作不同的貓科動物形象，但大多數的孩子都在臨摹老師畫的老虎。如何解決這種現象，這不就是我們經常提到的如何提高學生的創新能力嗎？
3
蒙田範文網