網站首頁 個人文檔 個人總結 工作總結 述職報告 心得體會 演講稿 講話致辭 實用文 教學資源 企業文化 公文 論文

設計讀後感(精選10篇)

欄目: 讀後感 / 發佈於: / 人氣:1.82W

本站小編為你精心整理了10篇《設計讀後感》的範文,但願對你的工作學習帶來幫助,希望你能喜歡!當然你還可以在本站搜索到更多與《設計讀後感》相關的範文。

設計讀後感(精選10篇)

篇1:《設計》讀後感

看完《好運設計》後,還是很有些感觸的,畢竟我好像也做過“好運設計”這樣類似的事。

所謂類似的事,要從我玩過的一個叫“眾生”的遊戲説起。這是一個單機的模擬人生遊戲,裏面有一個機制就是出生時性別、家庭背景、經濟狀況以及各方面的天賦、學習能力甚至性格喜好的一部分都是隨機的。當然,遊戲本身不是重點,我只是想聊一聊我的行為。

我發現我所做的一切其實就是一種“好運設計”。如果隨機出的不是我滿意的先天條件,我會選擇重新開一局,其實也就相當於在設計人生中最初與生俱來的好運方面,執着於選擇一個我滿意的開局。正如文中史鐵生剛開始所想的那樣——“聰明、漂亮和一副好身體”。但是我卻發現了,這樣子的人生是單調的。因為畢竟我的性格會導致我一次次做出同樣的選擇,最後,每一個人物都活出了我在現實生活中的樣子,而我最初玩遊戲的本意也沒有達成——又把自己在現實中的經歷重複一次,又有什麼意思呢?

其實説了這麼多,也想表達一個意思:雖然説可以設計好運,確實是讓人羨慕,但如果什麼都設計好了,那麼人生也未免太過無趣。一個人的人生也不是説不能過得一帆風順,但這不應該是設計好了的。人生的有趣之處正在於其中會有許多意外,一些難以預料的事情,如果一直順順利利的下去,這哪是人生呢?我可以希望自己的人生能夠順順遂遂的,但事實上,它最後一定不會是完全一帆風順的。

篇2:《設計》讀後感

書應該是好書,只是不適合我看,一個後台開發工程師,一個只是想了解一下自己每天使用的手機應用,在哪方面故意做了什麼設計來引導我。沒看幾頁,就發現這本書給不了自己答案,由於篇幅不長,也就一口氣看完了。

這本書將設計用户體驗的流程分了5個流程:戰略層,範圍層,結構層,框架層,表現層。戰略層明確用户受眾,產品目標,商業目標;範圍層限定產品的功能邊界;結構層定義用户使用產品的路徑;框架層佈局界面的整體導航;表現層展示產品的視覺效果。

這本書擴寬了我對用户體驗的理解,原來我對用户體驗的理解僅僅侷限在,“反應這麼慢,體驗這麼差,垃圾。”卻不知道用户體驗首先是從用户分羣開始的,就像書中舉的例子,針對炒股新手和老手設計的炒股軟件肯定是不一樣,對於新手,一步一步引導用户下單,能多詳細就多詳細;而對於老手,恨不得一個界面上就能完成所有買賣操作。

那麼,產品經理的工作也應該不是僅僅決定在哪放一個按鈕那麼簡單,設計一個操作或者業務流程,對於前端開發工程師來説,就是點這裏跳到那裏,點那裏出現這個圖片,而對於產品經理更關注的是這個流程的合理性和帶來的效率(比如轉化率)。

之前看過《人人都是產品經理》,真以為人人都可以做產品經理呢,顯然事實不是這樣的。對自己常常使用的手機應用,提出一兩個使用痛點,人人都可以做到。説,誰不會説呢,關鍵是有沒有能力從無到有,從上到下(戰略層到範圍層,一直到表現層),設計出一套系統,能極大提高用户的使用效率。

《用户體驗要素》這本書對於產品經理,應該就像《代碼大全》對於程序員,沒有幾年的功底,看完收穫應該不會很大。

篇3:《設計》讀後感

《寫給大家的設計書》反覆闡述了四大基本設計原則,對比、重複、對齊、親密性,英文簡稱CRAP,即contrast、repetition、alignment、proximity。

對比。對比一定要鮮明。如果兩者相差不大,這樣的對比就不會達到奪人眼球的效果。我們在語言文學中學過對比的作用,對比是通過突出強調重點,並引起關注。而應用到設計上,對比可以讓需要表達的信息脱穎而出,從而達到設計的最終目的。

重複。在設計中,重複的元素可以適當變形變色,但在整體的設計版面上元素要重複到形成一定的規律,同時喚醒整個設計的統一性。

對齊。對齊可以讓設計版面形成一種視覺聯繫,引導我們的視線觀察設計內容。人類天性更青睞整齊、有秩序的事物。設計中的對齊,往往能將一大堆雜亂無章的信息,通過某種分類形式而排列在一起。

親密性。設計中的親密性,指的是設計單元。就像我們的暫時性記憶只有六個點,這就是銀行卡密碼只設六位數的原因。我們更容易記住六點之內的數據量,一旦超出了這個量,我們往往混淆或是忘卻所記憶的信息。所以,設計中將信息分成每個小單元就顯得必要且重要了。大單元劃分為小單元,小單元就是根據信息的相關性歸結起來的。

大多人以為設計是高高在上的藝術,只有設計師才能懂得設計藝術。事實上,每個人都要理解設計,不是隻有設計師才需要懂得設計。生活處處是美學,而美學就藴藏着設計的基本原則。

篇4:《設計》讀後感

珠寶,是奢飾品世界裏的象牙塔尖,在歷史的長河裏,它們比紅顏更長久,比權利更永恆。

鑽石為何珍貴?因稀少、堅硬、璀璨奪目,它訴説着地球巖質先於人類億萬年變化的過程,沉積壓縮的歷史,是自然鬼斧神工的設計,碩果僅存的天地精華,短暫的人類歷史如何匹配這歲月煉成的自然精器呢,戴上鑽石並未真正擁有它,因為人註定先於鑽石而亡,而鑽石必然會易手,與其説人擁有鑽石,不如説鑽石選擇了某人為某個時期的使用者,僅此而已,鑽石堅硬乃因其分子排列規整,無坍塌之虞的縫隙,恰似壁立幹仞無欲則剛,無情無慾使之堅硬晶瑩,散發冷漠耀眼的光芒,鑽石恆久遠,一顆永流傳,以鑽石來表達情比金堅,實則鑽石因其無情冷漠而長存,卻被用來形容熱切易變的感情,頗有黑色幽默之味,設計珠寶,乃從大自然這位設計師手中接過寶石,為之注入“人”的氣象,珠寶於是凝聚設計對象的精神情懷與設計者的傾慕神思,變成溝通人氣的有情之物,有情乃奢侈,無設計不有情,無有情不奢侈,奢侈,既是寶石的天生:時間沉煉的空明無瑕,也是寶石的設計:人間懷戀的執着深情,孰輕孰重,寶石自知,當今物我日新月異,競速前行,熙熙攘攘,蜂擁而過,天使面孔魔鬼身材為鑽石的配角,那不變的初心,與承容萬物的情懷,方與鑽石交相輝映

篇5:《設計》讀後感

雖然十多年前我就買了《設計元素》這本書,但真正開始閲讀卻是最近才開始。不愧是美國工業設計教母,我只是看了一些開頭還未進入正題,就已經被這位老太太的精神打動了。羅伊娜老師在工業設計教學領域工作了超過50年,80多歲才從大學退休,儘管退休了,還在週末給一些學生專門做輔導。

投資大亨巴菲特告誡那些名校的學生,要選一個熱愛的事情然後做一輩子。羅伊娜確實如此,能一直專注於研究抽象的造型理論,精心設計各種適合訓練的課題,需要巨大的耐心和熱情。這種工作態度與現代社會的浮躁形成的巨大反差,使我不得不思考一件事,到底是學習設計的人本身對設計缺乏興趣,還是教育者把一件有趣的事情硬塞到學生嘴裏而給喂吐了。

她不認為包豪斯的形式追隨功能是一個標準答案,因為她認為滿足產品的使用需求只是必要條件(最低標準),設計師必須賦予這個設計有意義的個性,產品其實是能體現精神和智力的形式表現,它不僅必須能夠與人的思想進行交流,而且必須打動人心,否則它將是一種沒有生命力的工具,而僅僅有益於達到一個用途,這樣的產品是枯燥無味的,對多姿多彩的生活沒有貢獻。

我們的偉大祖國,每天生產出數以萬計的產品,正是她口中的缺乏生命力的工具。翻開淘寶看看那些千篇 一律的藍牙耳機和移動電源,確實枯燥無味。設計師自己放棄創造,淪為如大芬油畫村那些畫匠工人的時候,下一個作品自然也就失去了靈魂。當上班如上墳的時候,設計就變得一文不值。

熱情,或許並不是那麼遙不可及的東西。只不過如同掉入沙堆的米粒,如果一開始沒呵護好,可能就找不回來了。

篇6:《設計》讀後感

原研哉的《設計中的設計》,一直是我很想讀的一本書,但讀完這本書後,説實話,我不是很明白,也許是對裏面的內容理解得不夠透徹吧,因此這本書包含的內容都不是很明白,懵懵懂懂的。

設計源於生活,在生活中很多方面都與設計有密切相關的聯繫,是人們生活必不可少的。

原研哉回顧了現代設計的發展歷程,並且策劃了“二十一世紀的日常用品再設計”展覽,通過與許多設計師的互動,共同思考設計與日常生活的聯繫。然而,在設計實踐中,原研哉師試圖建立一種信息建築的思維方式,讓平面設計不僅能作用於人的視覺,而且能夠觸動人的所有感官,設計其實是我們觀察和認知世界的一種方式,但如果設計師能夠以一個動態的眼光,去判斷所面臨的項目,或許會生出一些更具生命力,更具開創性的想法,去指導設計的行為,其結果會更好。而在這物慾橫流的社會上,很多人和書都在提醒着我們,人應當保持一種純潔的心境。設計其實也一樣,雖然常常不可避免地與商業相關,卻不能成為市場利潤的奴隸。因為只有這樣,設計才能積極地影響社會和人們的生活,設計中的設計才不會失去它原本的意義。

因此,設計無處不在,時時刻刻地與我們的生活相互聯繫。

成語必不可少:絕對需要,指不達到某種目的就不能做成某種事情。如:鄧小平《在中央政治局常委會上的講話》:“判死刑也是一種必不可少的教育手段。”又如:食品是人人必不可少的。

成語懵懵懂懂:糊里糊塗,什麼也不知道。如:明·吳承恩《西遊記》第28回:“呆子懵懵懂懂的,託着缽盂。”又如:那些李逵式的官長,看見弟兄們犯事,就懵懵懂懂地亂處置一頓。——毛澤東《反對本本主義》

篇7:《設計》讀後感

良好的心理素質是人的全面素質中重要的組成部分,心理健康教育是提高中國小心理素質的教育,而健全的人格和正常的智力則是人們保持心理健康的基本條件。對於成長中的少年兒童而言,尤其要注意通過學生成長關鍵期的心理訓練,促進學生人格與智力兩方面的積極發展,降低他們在發展中出現適應不良的概率。

因此學校心理健康教育要面向全體學生,通過開展系統的教育和輔導活動,促進他們的心理素質逐步提高。《班主任心育活動設計36例》,針對國小1——3年級學生的年齡特點和發展需要,抓住學生面臨的主要發展任務,提出了整體性的主題設計框架和完整的目標實施體系。活動形式豐富多樣,操作步驟具體詳實,對我們班主任的心育工作起到了很大的指導作用。

作為國小低年級的班主任,對於班級管理工作,我認為最主要的就是走情感路線。摸清孩子的心理,想徹底地去改變孩子,就得從心入手,怎樣進行心育活動?就是把自己的想法很好地傳遞給孩子。

這本書教會了我許多。二年級的學生自控能力相對來説還是有點薄弱,對書包的整理更是一塌糊塗。藉助這本書,我引領孩子們開展“上課守紀律”、“整理小書包”等活動,讓孩子們懂得了養成良好習慣的重要性,孩子們知道課堂上要專心聽講,發言先舉手,不要打斷別人發言的規矩,而他們的書包也不再雜亂無章。

這本書讓我明白了作為班主任,同時也是學生的心理老師。我們應該讓孩子們健康快樂的成長,我也會好好利用書中的資源,讓自己快速成長成為一名新時代有魅力的班主任。

篇8:《設計》讀後感

回家幾天把《大設計》剩餘半部分看完了,作為霍金十餘年的力作,我還是要表示失望的。先給個總評分吧,9.2。

這本書並未如預期的那樣滿足我。自從《薛定諤的貓》後,我便一直期待着答案。在《貓》中已經有了答案的輪廓,我本期待《大設計》能給我一個滿意的,新奇的答案,其結果是它將《貓》中的結論清晰,明朗化了。

繼《時間簡史》30年之後的《大設計》,我預想會如《時間簡史》般給我無限的驚奇與驚喜。可是這本書的前四章,甚至包括第五章,對我都無甚意義,無外乎知識的回顧,天文物理的,量子力學的,這些我都再熟悉不過了,耐着性子等待霍金給出回答,可是,可是,卻發現他一直在躲閃,似乎不太願意給出,只在第六和第八章有提及,相比較,他更多的是在引發讀着的思考。最終章裏狡猾的拋出一個死亡遊戲來作為“大設計”的回答,不過它確實很有趣。

必須承認,我對它的期待定位太高了,它畢竟是一本大眾科普讀物,旨在與每一人分享。它遠不能滿足我這樣,有一定基礎,渴望更深一步探知的人。

相較於《時間簡史》,《大設計》有更多的思考,《時間簡史》展示的是宇宙的奇妙,《大設計》則是在發出一系列的詰問。從這個意義上來説,《大設計》和《時間簡史》一樣,是一部偉大的,經典的,劃時代作品。

最後還應感謝譯者吳忠超,應該深深慶幸,我們有這樣一位完美的譯者,沒有人比他更合適這份工作了,霍金的學生,毋庸置疑的理論素養。

篇9:《設計》讀後感

看完《情境中的的課程課程與教學設計》後感受頗深。下面談一下閲讀完此書後的一些感想。

《情境中的的課程課程與教學設計》一書主要闡述了情境化教與學的基本概念,原理,介紹了情境化教學的客課程設計方法,並舉出了很多個實例提供參考。

課程實踐並不是在真空中運作的,也不是可以強加於任何學習環境的抽象物。課程開發和課程運作是在特定的學習環境中進行的。同樣,情境化教學認為,教學和學習是受情境所驅動的,並認為學校場景的內外都存在學習環境。

運用情景教學方式可以使學生更加積極的學習,能夠使學生有機會自主學習。

課程與教學回到社會生活情境中對於教學的實踐性是有着重要的意義的。很多學科可以運用這一手段。

在實際的基本教學工作中,情境中的課程與教學要強調實踐性與情境性,要滿足課程教學對真實性的需要。課程與教學活動都需要在真實的實踐中進行。能夠好的使得學生理解,感受,體會。便於更深刻,更直觀的學習。例如音樂中就有很多的情境方法。例如,上《閃爍的小星星》把教師佈置一翻多媒體中展現美麗的夜空,孩子們彷彿就置身在這迷人的夜晚中。學習興趣高漲。很好的實現情境中能有利的推進課堂的進行。

情境化教學不光適用與音樂學科,我想也給我們的學校教育全面改革帶來了春風,使學校教育回到社會生活情境中來成為可能。然而,僅僅停留在基礎教育課程改革上是不夠的,因為要進行情境中的課程與教學,必須在觀念上、體制上、學校條件上以及教師素質上全面跟上。這樣,我們的學校教育會真正回到社會生活情境中。

篇10:《設計》讀後感

閲讀《網頁設計———從入門到精通》書籍之後,我漸漸明白了網頁設計在企業宣傳產品中的重要性。

什麼是網頁設計?網頁設計師是一項根據企業希望向大眾傳遞信息,進行網站功能策劃,然後進行頁面設計美化的工作。在學習網頁設計中,我們需要對色彩的運用有一定的瞭解,明白什麼樣的色彩適合運用在什麼產品中,知道什麼是暖色系,什麼是冷色系,這些色彩代表着什麼意思。

在學習網頁設計時,我知道了色彩作用有哪些,主要包括:

①識別判斷,就是指不同的色彩會給我們留下不一樣的印象;

②襯托對比,運用不同的顏色進行對比,更加的突出產品;

③渲染氣氛,就是不同顏色給我們感官帶來的體驗。除了認識色彩之外,我還知道色彩都帶有什麼屬性,這些屬性運用到頁面設計中會給我們帶來哪些視覺上的體驗。

在學習《網頁設計》過程中,漸漸加深了我對網頁概念的瞭解,它是構成網站的基本元素,也是承載各種網站應用的平台,它的構成一般包括標題、網站logo、頁眉、頁腳、導航、主體內容等。不同的網站在設計網頁的過程中,使往往會使用不用的色彩,以此突出網頁的屬性,產品的屬性。色彩在我們的生活中通常有多重含義,例如紅色代表着熱情、活力、生命、喜慶等;橙色代表温暖、興奮、收穫等;黃色代表透明、輝煌、權利等……在網頁設計運用色彩時,我們需要使用正確的顏色,給用户帶來感官上的視覺享受,並以此突出產品特性,使我們的網頁和產品相適配。

最後,在設計網頁的過程中,我們需要明確自己宣傳的產品的特性,這樣才可以更好的使用符合產品的色彩,提高用户代產品的認識。