關鍵詞：藥學期刊 載文量 下載頻次 統計分析
藥學期刊載文量與下載情況統計分析可為各藥學期刊編輯部瞭解自身的社會影響力與學術影響力提供動態的觀察數據；也為各學科期刊之間的比較與評價提供客觀、公正的數據參考，有助於促進我國藥學學術期刊整體的繁榮和發展。通過對個刊的統計分析，有利於期刊編輯部追蹤學術研究熱點，預測學術發展趨勢，指導欄目策劃選題；有利於發現高水平的作者、專家隊伍，有針對性地選擇約稿對象和審稿專家等，促進刊物不斷提高辦刊水平。基於此，本文對藥學期刊近5年載文量與下載情況進行了統計分析。
1.資料來源
基礎數據來源於“中國學術期刊全文數據庫”與“中國引文數據庫”，以及CNKI中國期刊網中心網站的日誌記錄。數據統計利用《中國學術期刊網絡出版總庫》的《中國學術期刊評價統計分析平台》。主要統計內容包括：①中國正式出版的58種藥學學術期刊發表的文獻量及其下載量；②CNKI中心網站訪問量及分IP地址統計表。上述內容以2005年1月至2009年12月的統計數據為基數。
2.期刊統計分析
2.1載文量統計 載文量是指某一期刊在一定時期內所刊載的相關學科的論文數量[1]。載文量是反映一份期刊信息含量的重要指標，期刊載文量多，在一定程度上表示這種期刊信息豐富，因而也較為重要。相反，載文量少的期刊信息量較少，重要性稍次。根據中國知網的文獻統計評價數據，我國2005年1月至2009年12月藥學期刊載文量排名前十的雜誌分別為：《中國醫院藥學雜誌》、《中國藥業》、《醫藥導報》、《海峽藥學》、《中國藥房》、《國際藥學研究雜誌》、《首都醫藥》、《中國現代藥物應用》、《中國藥學雜誌》、《藥學學報》。
2.2 下載量統計分析 下載量就是下載的數量和次數，某個刊物在網絡中下載量大，説明該刊被關注的程度較高，也説明刊物登載的論文比較被人關注，在本學科領域內也是有一定影響的，也説明其具有一定的理論專業性，能代表本學科領域的先進理念，具有較強的傳遞情報的能力[2]。“文獻下載量分區段分佈”提供文獻按被下載次數歸類後的文獻分佈情況，幫助瞭解刊物所發表文獻中最受用户關注的文獻情況，訪問數量高則説明此類文獻具有較強的出版價值，較高的被引用可能[3]。
2005年1月-2009年12月58種藥學期刊中排名前十的下載量分區段分佈下載量從高到低的順序依次為《中國藥業》、《中國醫院藥學雜誌》、《中國藥學雜誌》、《海峽藥學》、《中國藥房》、《藥學學報》、《中國新藥雜誌》、《中國藥理學通報》、《醫藥導報》、《首都醫藥》。
2.3 下載頻次統計分析 下載頻次能在第一時間對文獻的使用情況做出反映。這一獨特的揭示功能使其在網絡時代可以作為審視學科發展以及科學評價的指標之一。期刊網絡下載頻次可測度上網期刊的擴散速率，是研究期刊在網絡環境下傳播效率的一個新指標[4]。文章的被引頻次與下載頻次存在正相關關係。普遍認為，文章被閲讀的次數越多，被引用的可能性越大。
2005年1月-2009年12月58種藥學期刊中下載頻次排名前十的下載頻次從高到低的順序依次為《中國藥物經濟學》、《中國藥學雜誌》、《中國抗生素雜誌》、《中國藥物化學雜誌》、《中南藥學》、《藥品評價》、《藥學學報》、《中國藥理學通報》、《藥學學報》、《瀋陽藥科大學學報》。
2.4 下載頻次分區段統計分析 下載頻次分區段統計分析提供文獻按下載次數多少歸類後的文獻分佈情況，可區分低下載頻次和高下載頻次文獻[3]。利用文獻計量學規律確定高下載量論文，瞭解高下載量論文的期刊分佈、機構分佈、主題分佈等，正確評價期刊和論文的文獻情報價值，從而為醫學期刊編輯組稿、約稿、確定選題方向等提供重要的分析方法。
2005年1月-2009年12月58種藥學期刊中排名前十的低下載頻次(1-50次)排名情況見表1。
2005年1月-2009年12月58種藥學期刊中排名前十的高下載頻次(>50次)排名情況見表2。
3.討論
北京大學圖書館編制的中文核心期刊評價指標體系中，已經把論文下載量作為評價核心期刊的重要指標。因此，對論文下載量的研究就顯得非常必要。論文的下載頻次是其被閲讀頻次的反映。有時候讀者對於所下載的論文進行了使用，但在最終成果中並未引用，所以僅僅利用論文的被引頻次來對論文的學術價值進行評價顯得有些片面[5]。作者引用的文獻往往僅佔其在研究工作中所閲讀過的文獻的一部分，那麼其中未被引用的文獻的價值該如何去體現，或者説對其中未被引用文獻的實質使用行為並未能反映在對該類文獻的引用次數上，從而造成被引次數對未引用文獻學術價值反映的缺失。再者，考慮到從讀者對論文進行下載，然後閲讀，並在長時間的理解消化掌握的基礎上對論文進行引用，使得用論文被引頻次作為評價指標具有一定的滯後性。由於網絡能開放式地獲取文獻信息資源，論文的下載頻次成為了論文價值的快速反映[6]。擁有高下載頻次的論文，一般情況下能夠説明該論文受到的關注度相對較高，從而能夠從側面體現學科目前的熱點甚至是發展方向。
通過上述分析，可以看出期刊的載文量大，一般其下載量也相應較大，在低下載頻次區段的下載量也較大，期刊的排名也靠前。但在高下載頻次區段，其排名與載文量關係不大，而且總的來的高下載頻次區段的下載頻次是非常低的。這説明我國目前的藥學期刊的質量整體被閲讀或引起的次數不多，與我國當前藥學發展相對遲滯有關，另一方面也説明我國藥學期刊還有相當大的發展空間。
項目基金：湖南省教育廳科學研究項目（NO 11C1172）。
參考文獻：
[1] 趙東方。2000-2008年《圖書情報工作》學術影響力分析[J].教育教學論壇，2010,(23):165-167.
[2] 王澤武，馬淑坤，王志國。《現代情報》的學術影響力分析[J].圖書館學刊，2010 ,(5): 109-111.
[3] 張志轉，朱永和。38個綜合性農業科學類中文核心期刊的網絡傳播情況分析[J].安徽農業科學，2009,(34):16736,17297.
[4] 王佳佳。競爭情報論文下載頻次與被引頻次比較研究[J].情報探索， 2011,(9):16-18.
[5] 周燕子，平靜波，胡德華。2005~2009年圖書情報核心期刊文獻下載頻次與被引頻次的計量分析。情報探索，2011(2):40-43.
[6] 霍麗，陳萍。《西北大學學報》(哲學社會科學版)2001-2006年引用及網絡傳播分析。西北大學學報(哲學社會科學版),2008,38(2):148-153.
作者簡介：
[摘要]通過分析中藥師全方位面向臨牀工作的具體情況，講述幾點藥學服務在臨牀藥學活動中必須考慮的問題，探討如何充分體現中藥師在開展臨牀藥學服務中的作用，提高臨牀醫療的質量。
[關鍵詞]中藥師；臨牀藥學服務；重要作用
臨牀藥學是臨牀工作與藥學相互連接的紐帶，兩者之間的密切結合是提高醫療質量、指導臨牀安全合理用藥、保障患者醫療安全的的重要途徑。我國的臨牀藥學已有近二三十年的歷史，目前普遍存在進展較慢，發展不均衡等許多問題，臨牀藥學的價值和重要性沒有體現出來[1]。
中藥師要為中醫的臨牀工作提供更多、更新的藥學服務，就要求中藥師不斷拓寬專業知識、熟悉現代管理的模式、規範藥品的管理，還要不斷研發新技術、新劑型，提高中藥專業整體素質，充分密切配合臨牀工作，還要積極開展臨牀藥師工作，全方位發展，才能為中醫臨牀提供更好的支持[2]。實踐證明，臨牀藥學的核心是“臨牀”,是醫、藥結合共同提高醫療質量的重要途徑，現代藥學的服務模式是將藥學與臨牀有機地結合，充分合理利用藥學領域中的知識為臨牀診斷、治療服務[3]。其目的也就是要提高醫院的醫療技術水平。筆者就臨牀實際工作中的一些經驗，講述藥學服務在臨牀藥學活動中必須考慮的幾點問題。
1中藥師必須符合臨牀藥學服務中的要求
臨牀藥學服務工作中，中藥師必須具備廣泛的知識，紮實的基本功，能應付一些突如其來的事件。中藥師是指國家在中藥生產和中藥流通領域實施執業中藥師資格制度。中藥師必須具備紮實的業務能力，對中藥材、中成藥、中藥飲片、中醫藥保健品的各個環節非常瞭解，對中藥的原料、產地、炮製、保存等，通過實踐工作，能夠非常熟悉。
在醫師和患者之間起到連接作用，能夠協助醫生在正確的時機為患者開具藥物和劑量正確的處方，還要避免藥物間不良相互作用，能夠解決影響藥物治療的相關因素等方面的問題。對於患者，能夠幫助其充分了解處方的使用方法、藥物的炮製和服用方法，充分發揮藥物的治療作用。
2臨牀藥學服務是中藥師對臨牀全方位的服務
這其中包括：要求藥房中藥師對臨牀所用中藥材、中成藥等的採購、庫存、調劑的準確、合理、安全及藥品質量的保障負責。中藥師在調劑工作中，準確地按照處方配方，對患者耐心地解釋、交代用藥的注意事項是非常重要的。特別是對一些藥物的注意事項、炮製方法要給患者交代清楚，同時使患者對自己的用藥情況有個基本瞭解，以免患者產生藥物的不良反應[4]。
3臨牀藥學服務中中藥師要對相關藥物的知識有比較深刻的認識
由於現在藥品更新換代較快，隨着科技的發展、炮製技術的進步，不斷出現了很多中成藥物，這就要求中藥師要不斷充實自己的專業知識。這個問題講起來容易，但是，由於工作人員面臨年齡偏大、記憶力下降、晉升壓力較大、接受新事物的能力下降等問題，導致知識更新跟不上形勢需要。對一個新進的藥物要充分認識，就要求掌握其藥理作用、藥物理化性質、吸收、分佈、代謝情況及與其他藥物之間的配伍變化。
例如黃芪注射液説明書上均要求不與其他藥物混合使用，以免出現配伍變化。但臨牀中經常將其混用，這就要求中藥師提醒醫務人員這種配伍可能不合理。但是普通的提醒並不能取得很明顯的效果，這就要求中藥師必須能從理論上解釋，通過講課、書面講解的途徑加深臨牀醫務人員的印象。配伍過程中有可能導致輸液的微粒增多，渾濁或出現理化性質的改變，因為中成藥注射液成分複雜，提純的難度大，各批號間成分和雜質有很大差別，隨着加入藥品的不同，藥品之間的pH值不同，有可能出現微粒和渾濁現象，甚至出現各種藥物之間的化學變化。但是臨牀上除了能觀察是否有渾濁、沉澱等現象，不能普遍用實驗方法檢測，所以，應該儘量避免合用。
4建設實驗室要與臨牀藥學水平相適應
隨着醫療體系的完善，醫院臨牀藥學工作也取得了一定的發展，藥學實驗室的重要地位也日漸突出。對於綜合醫院來説，應具備中藥實驗室、中醫基礎實驗室、中醫臨牀實驗室等相關科室，還應設中藥鑑定、中藥炮製、中藥化學分析、中藥標本存列、中藥製藥、中藥方劑等科室，能為中醫藥學各專業提供良好的實驗物質基礎和條件保障。可以幫助中醫師、中藥師提高其理論水平、科學思維能力和綜合素質。因此，除了爭取支持外，還必須從提高藥劑科自我發展能力着手，通過積極引進新技術，開發新制劑，取得明顯的經濟效益；可以逐步改善實驗條件，逐步增添儀器設備，使實驗室建設與臨牀藥學所承擔的任務相適應。通過不斷髮展才能確保臨牀藥學工作的進步，更能充分地體現中藥師在臨牀藥學中的作用。
[摘要]VR技術(Virtualrealitytechnology)在教育行業的快速發展，使得教育信息化順利開展，並大大地提升醫藥專業的實操效果，為社會培養高素質的實用性技術人才，提供了便利。本文就傳統藥學教育及VR技術在藥學教育的應用狀況進行闡述，同時，對VR技術的優缺點進行思考，希望在VR技術輔助下，藥學教育實現更大的飛躍，培養優秀人才，服務社會。
[關鍵詞]VR技術；藥學教育；實操；實用性人才
1藥學傳統教學模式存在的問題
現如今是一個要求藥學人才必需有較高的職業素養的時代，作為培養藥學人才的高校，必需思考如何能高效的培養高素質有用之人。除了理論課程之外，要有熟練的實際操作能力，比如要去實驗基地，以打開學生的視野，並且實現理論知識和實踐相結合。但是實際教學過程中受很多因素的影響，比如經費、安全性等，限制了實踐教學的展開。目前，我國教學模式還處於傳統的模式，以教師為主導。學生只拘泥於課本知識，實際操作能力差，無法滿足當下現代醫藥人才的需求[1]。另外，藥學學習內容複雜，學生被動接受知識，沒有學習的主動權，學習過程散漫，期末突擊，完全靠死記硬背，學習效率極低，目前，大多課程使用多媒體教學，將抽象的理論做成逼真、直觀的課件，但是難以在學生的大腦中留下深刻印象。剛接觸本專業時，覺得全是理論課，枯燥乏味，再加上實踐課程學時少，學生不知如何系統而全面地理解。教學使用設備昂貴且資源分散，共享使用率低[2]。
2VR技術在藥學教育領域中的優、缺點
VR技術只要保持設備通暢，就能較好地補充實際教學過程中的實地操作的缺失，學生就能廣泛直觀的參與實踐。隨着在實際中的應用，觀察發現一些問題，現對其總結如下：
技術在藥學教育領域中的優點
技術在藥學教育領域中的缺點
VR技術在一線藥學教育延伸過程中，也存在一定的不足，我們需要加以重視。第一，VR儀器的侷限性。目前VR設備是頭戴式，並且清晰度有欠缺，長時間的佩戴會伴有一定的暈眩。VR儀器無法實現較好的包容性，師生無法融入VR所構建的場景，虛擬與現實仍有差距[5]，VR技術只能在其空間裏體驗，無法與現實空間混合體現；另外在中藥學教學中本着“識藥必須識味道”的教學原則，在其實訓中，利用虛擬手法是無法完成的[6]。第二，技術開發難度高，VR技術有效的落實到一線教育的每節實驗課中，就要大量技術和教學資源的融合，在此過程中要求技術研發公司與一線教師積極合作，大量的溝通和相互配合。第三，在新的教學模式下教師角色的轉變。“萬事開頭難”，前期的融合工作，教師發揮重要的作用，應大膽的設計和參與，並且積極將抽象的書本知識轉變成現實。不能將其看作是娛樂工具。這樣才能提高實踐教學效率，培養高素質的新時代人才。
3小結
雖然VR技術有着很多待完善之處，但也有着很廣闊的前景。並隨着科學技術的發展，VR技術在藥學教育領域必將實現更大的飛躍，為醫藥類學科教學提供科技平台，為社會提供優質的高科技人才打下夯實基礎。
參考文獻
[1]賈琳．VR技術在藥學教學中的應用[J]．中國繼續醫學教育，2020，12(04)：52-54．
[2]廖雲，嚴媛，代曉麗．VR技術在高職製藥類專業實訓中的應用初探[J]．現代職業教育，2020(26)：114-116．
[3]吳翔．VR技術的虛擬教學應用研究[J]．經濟師，2020(09)：185+187．
[4]顏曉，熊江波，吳建富，等．基於VR技術的翻轉課堂模式在教育實踐類課程中的應用[J]．大學教育，2020(11)：85-87．
[5]]孫瑩，陸郝凌，汪巖，等．虛擬現實技術在“藥學服務”人才培養實訓中的應用研究[J]．中國衞生產業，2018，15(32)：123-124+127．
[6]阿木古楞，李旻輝，李彩峯，等．3D技術/VR技術在藥用植物學與生藥學教學中的應用探索[J]．包頭醫學院學報，2020，36(01)：87-88．
實驗教學相對於理論教學更具有直觀性、綜合性、探究性和創新性。化學實驗作為藥學專業的專業基礎課，為將來的藥物化學、藥物分析、藥理學等墊定良好的基礎。化學實驗的課程內容較為豐富，如有機化學實驗、無機化學實驗、分析化學實驗、儀器分析實驗等，都是藥學專業的基礎實驗課。長期以來，化學實驗教學模式沿用了較為傳統的模式，高校教學多以課堂的理論教學為主，實驗教學為其附屬物。在實驗內容、實驗方法、實驗考核等方面也存在着許多問題，已不能適應現代社會對高素質、技能型人才的要求。主要表現在以下幾個方面。
（一）實驗教學理念滯後，重理論、輕實驗實踐教學已經不能僅滿足於驗證理論教學的成果，而應該更加註重學生綜合素質的發展和實踐能力、創新能力的提高。但現行教材與教學實際脱節，驗證性的實驗偏多，實驗教學手段單一，沒有融入現代化教學方法與手段。現實教育中存在主觀上重視，實際上卻對實驗環節有削弱的現象，甚至以理論教學代替實踐教學等。學生中也普遍存在“重理論、輕實驗”的現象，錯誤地認為理論知識比實踐知識更重要，做實驗敷衍了事，走過場，為完成實驗而做實驗。造成學生不能主動學習，對知識不會靈活應用，往往臨牀應用實例擺在學生面前，學生反而無從入手。在實踐教學環節中，不能發現和發展學生的個性特點，學生的實驗綜合技能面窄，不能充分發揮實踐教學的作用。
（二）實驗內容重複且缺乏層次性科學合理的實驗內容是提高實驗教學質量的基礎。當前，實驗內容還明顯缺乏科學性，具體體現在：一是化學課程內容缺乏統一的編排標準，導致編排不合理，不同課程間教學內容雷同或重複現象比比皆是。例如，無機化學實驗和分析實驗重複，化學酸鹼滴定練習與滴定分析儀器的使用這兩個實驗項目，同樣都是練習學生酸鹼滴定的操作；自來水總硬度的測定和葡萄糖酸鈣含量的測定，同樣都是應用配位滴定法測定金屬離子的含量。二是實驗課程仍以經典性或驗證性實驗為主，這種實驗形式，不利於學生創新型思維和創新能力的提高。例如，氯化鈉含量的測定只是簡單地驗證沉澱滴定法。三是實驗內容缺乏層次性，顯得較為單一，限制了學生主觀能動性的發揮。四是實驗內容與實際相脱節，過多地停留在理論研究層面，極大地影響了實驗的效果。實驗項目內容與醫藥企業實際應用聯繫不夠緊密，且缺乏在技能方面循續漸進地、有層次地對學生進行培養。
（三）實驗教學方法缺乏創新性方法創新是對化學實驗教學的一項基本要求。然而，就目前而言，我國在此方面還顯得較為欠缺。“照方抓藥”、“灌輸式”等傳統教學方法依然是主流，可想而知，在這些傳統教學方法的指導下，化學實驗教學將毫無實效性可言。在素質教育環境下，學生應當是實驗教學的主體，必須強化實踐教學環節，堅持以學生為中心。從以“教”為中心向以“學”為中心轉變，進一步發揮學生的主體作用，在實驗教學過程中可以讓學生自主地選擇實驗內容、制定實驗方案、進行具體實驗。總之，要讓學生獨立地完成各項實驗內容，這樣才能真正實現實驗教學方法的創新。
（四）實驗評價方法缺乏科學性當前，化學實驗考核體系主要包含兩方面的內容，一是期末實驗課考試，二是日常的實驗報告。各個高職院校會根據自身的實際，來具體確定兩者的比例，作為最終的考核依據。然而，對比國外發達國家，我國的化學實驗考核顯得較為片面，考核的結果缺乏職業崗位需求的針對性、真實性，影響了最終的考核效果。
二、高職化學實驗教學的改革措施
（一）提升高職實驗教學理念教學理念是教育的靈魂，以前的教學理念已經無法適應這個多元化的時展，無法適應經濟化社會的需要。原先的實驗教學模式只是讓學生墨守成規地跟着老師依葫蘆畫瓢，教師“包”得太多的現象普遍存在，實驗前教師從實驗原理、步驟、注意事項、結果分析處理均深刻、細緻地給學生講述，這樣的實驗教學模式只能提升學生的基本操作規範，對學生的綜合素質、創新能力和職業化的崗位需求根本無法保證。由於科技發展日新月異，學校若不能緊密地結合崗位實際需求和專業特點，就無法靈活地運用實驗資源。教師一味只為完成教學任務，致使實驗教學根本無法突出針對性、職業性、發展性的特點，導致學生缺少思維鍛鍊和發展的機會，影響了學生綜合素質和創新能力的提高。筆者認為，高職實驗教學理念的要求是：教育的目標應使學生在受教育後獲得就業技能，同時又獲得繼續學習的基礎，應排除只教某種崗位技能的課程。職業性和科學性相結合，旨在使今日的學生獲得能適應明日需要的各種理念和綜合素質。不能僅侷限於職業入門要求的具體技能，應着眼於廣義的行業或職業範圍技能。教學計劃的安排應基於保證學生能向更高層次教育繼續學習。要加強素質教育，並且課程要超越職業具體領域，應包括“敬業、合作、企業文化”等職業所需素質的所有方面。藥學專業實驗課程是教學的主要內容，其目的不是使學生學會某些具體的工藝知識和技能，不是獲得解決某些問題的現成藥方，而是使學生在掌握專業實驗知識、方法、技能的基礎上形成技術應用能力。因此，轉變傳統的實驗教學觀念，樹立正確的實驗指導思想顯得尤為重要。作為高等職業教育藥學類專業的教師，我們在教學過程中應當重視學生的職業素質、學生的實踐動手能力以及頂崗實踐能力的培養。
（二）改革教材，推行“項目實踐教學法”優化實踐內容教材是學生學習的根本，沒有一本好的教材就無法使學生學到好的知識。不改革教材也就無法對藥學專業教育進行改革，也談不上教育理念的提升。只有對於陳舊的、不能趕上時展的、驗證性實驗的大量刪減，不斷增加新的創新性、綜合性實驗知識，與時俱進，這樣才能讓學生畢業之後能夠擁有適應這個信息時代的能力。在此情況下尤其應增加綜合性實驗。綜合性實驗介於基礎實驗與科學研究實驗之間，具有實驗技能多、系統性強、訓練面廣的特點。它一般是由指導教師提出實驗項目，由學生在充分理解基本原理的基礎上，綜合運用所掌握的基本理論知識、綜合實驗技能以及各種測量原理和方法，設計藥物實驗方案，進行實驗測試，並最終獨立地完成綜合性實驗任務，撰寫實驗報告或實驗論文。泉州醫學高等專科學校的綜合性實驗是以“項目為主線，教師為主導，學生為主體”整合單一實驗集成生產性實訓，鍛鍊學生的實驗技能、主觀能動性和創新能力，完全符合我們實驗實訓教學改革的要求。我們對化學實驗教學內容做了重新的優化和整合，自編了化學實驗實訓教材，使其在內容和方式上順應醫藥企業生產的特點和要求。與此同時，按照循序漸進的原則，對這些內容進行了新的層次劃分，並最終將其劃分為基本技能、應用性操作、綜合技術三個不同的層次。例如，按照藥典的規定，測定布洛芬膠囊的含量。此項實驗既考查學生化學分析中的氧化還原滴定法和配位滴定法，又考查了儀器分析中的紫外—可見分光光度法和高效液相色譜法，還涉及到與實際藥品檢測。學生通過帶着實驗項目查找相關的文獻知識，獲取實驗的設計路線及實驗手段等，在實驗過程中發現問題，思考問題，最終解決問題。通過項目實踐教學法，可以不斷提高學生自主完成實驗項目的能力，培養學生的發現問題、解決問題的能力，在實驗過程中創新思維得到更好地提高。增加設計性實驗能很好地培養學生的觀察能力、思維能力以及創新能力。在課業基礎上，設計性試驗可以更好地發揮學生的思想和個性，不再被枯燥的課本內容所拘束，學生充分享受學習的自主性。最開始我們只要求學生對學過的實驗進行改良，以此來鍛鍊學生，等學生積累了一定設計實驗的能力，可以自己動手動腦獨立完成實驗的時候，教師給出設計實驗的題目，由學生自己去查文獻、設計實驗方案、配試劑、尋找測試方法來完成我們交給他們的題目，以此來增強學生動手能力和動腦能力。總之，設計性實驗教學以學生為中心，用工程思維的方法來培養學生，鼓勵多樣性，尊重特殊性，培養學生的個性品質。能夠提高學生獨立研究、獨立動手的能力，最大限度地發揮學生的個性特長及潛能。實踐證明，綜合性、設計性實驗可以將所學到的相關知識聯繫起來，學生考慮問題時就會細緻和全面，就能將所學的各科知識變成一個有機整體。因此，改革陳舊的實驗教學模式，改變原有的實驗課教學內容中驗證性實驗多、綜合性和設計性的實驗少的弊端是目前高職教育的當務之急。
（三）以賽促教，提升實驗技能通過與校企合作辦賽事，促進校企深度融合，提升實驗項目的職業內涵。泉州醫學高等專科學校舉辦了“安捷倫杯”藥品檢測技術技能大賽，比賽分為教師組與學生組。通過技能大賽，促使青年教師的實驗操作更加規範化、標準化；激發了學生學習興趣，掀起學技術，比技能，促教改的熱潮；培養了學生的團隊意識、合作能力和溝通水平，提高了職業素養。比賽方案設計突出“以項目為載體、以工作任務為導向”的理念，重點考查學生的實際動手能力、解決問題的能力與創新能力，體現了藥品質量檢測的真實場景，從而提升了學生的實驗技能。
關鍵詞：藥學碩士 研究生 培養方案
中圖分類號：G643
文獻標識碼：C
2010年1月，國務院學位委員會第27會議審議通過了金融碩士等19種碩士專業學位設置方案，決定在我國設置金融、應用統計、税務、國際商務、保險、資產評估、警務、應用心理、新聞與傳播、出版、文物與博物館、城市規劃、林業、護理、藥學、中藥學、旅遊管理、圖書情報、工程管理等碩士專業學位。
為適應我國醫藥事業發展對藥學專門人才的迫切需求，完善藥學人才培養體系，創新藥學人才培養模式，提高藥學人才培養質量，特設置藥學碩士專業學位。藥學碩士專業學位英文名稱為“Professional Master of Pharmacy”，縮寫為m。藥學碩士專業學位培養目標是：面向藥物技術轉化、生產、流通、使用、監管等職業領域，培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，較好掌握藥學及相關學科專業知識，具有較強的技術創新能力和解決實際問題能力的高層次、應用型藥學專門人才。
1 專業人才需求與招生
社會經濟發展帶來的長遠需求。隨着社會經濟的發展和人民生活水平的提高，自我保健意識不斷增強，對自身健康也越發關注。藥品作為預防、治療疾病的特殊商品，直接關係到人民羣眾的健康水平和生命生活質量。同時，高質量的藥學服務是提高醫療水平的重要環節，在保證患者合理用藥，減少藥源性疾病等方面發揮着不可替代的作用。設置藥學碩士專業學位點，培養高素質、高質量和具有創新能力的，能夠將產學研有效結合，指導合理用藥，進行優質藥學服務的應用型高層次藥學專門人才是社會經濟發展的必然要求。
醫藥產業持續發展的現實需求。隨着醫藥領域科學技術的迅猛發展與進步，藥品研發從簡單仿製走向自主創新，藥品供應從短缺走向豐富，醫藥產業不斷在規範化、現代化、集約化、國際化等方面邁出新步伐。隨着醫藥行業現代化水平的不斷提高，對一線工作人員素質提出了更高的要求。新頒佈的藥品法中，明確規定在藥品生產企業、藥品經營企業和醫療機構必須配備依法經過資格認定的藥學技術人員。而國家藥監主管部門規章中，在GMP和GSP認證條件中又規定一些重要的崗位必須配備執業藥師。
藥學專門人才培養的多元需求。藥學碩士專業學位是與已有藥學碩士科學學位處於同一層次、不同類型的學位類型。藥學碩士專業學位與藥學碩士科學學位以培養教學科研型藥學人才目標不同，旨在根據醫藥職業領域的需要，培養能夠創造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才。增列藥學碩士專業學位點，一方面進一步完善了藥學人才市場體系，另一方面也為醫藥行業從業者提供了更加多元化的職業發展和成長路徑，使學習和實踐、知識與技術、社會需要和個人成長成才更好地在產學研一體化過程中結合起來。
畢業生就業市場具有廣闊前景。生物醫藥產業作為國家支柱產業，日益得到國家的重視。北京、天津、上海、武漢等各大城市醫藥產業科技園建設成效日顯，泰州、台州、崑山等二、三線城市的醫藥產業發展也如火如荼，給熟練掌握藥物技術轉化、生產、流通、使用、監管等職業領域知識和本領的藥學專業畢業生提供了廣闊的發展空間和施展才華的舞台。
2 培養目標定位
2.1藥學碩士學位培養目標
藥學碩士專業學位培養目標是：面向藥物技術轉化、生產、流通、使用、監管等職業領域，培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，較好掌握藥學專業知識，具有較強的技術創新能力和解決實際問題能力的高層次應用型專門人才。
第一，熱愛祖國，遵守國家法律法規，具備良好的思想素質和職業道德；
第二，掌握藥學基礎理論知識及其相關專業技能，能勝任醫藥生產、質量評價、新藥研發、流通管理、臨牀應用等方面工作，具有較強的實踐能力和創新精神；
第三，掌握至少一門外語，具有較熟練閲讀本專業外文資料的能力；
第四，身心健康。
2.2藥學碩士學位點建設發展規劃與措施
第一，深化研究生培養機制改革，培養高質量應用型人才。着眼提高人才培養質量，深入推進研究生教育質量工程，制定、完善藥學碩士專業學位培養方案，優化課程體系和結構。
第二，加大人才引進力度，努力構建高水平師資隊伍。引進和培養一批高水平學科帶頭人和優秀青年學術骨幹，重點引進具有較強的專業實踐能力和較高的教育教學水平的教師。同時，重視吸收來自藥學實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建“雙師型”的師資結構，聘請在產學研結合領域具有顯著成績的企業家和學者為兼職教師，努力構建專職為主、專兼結合的以高水平人才為核心、結構合理的師資隊伍。
第三，推進學科平台建設，努力培育專業特色。圍繞國家發展戰略和社會重大需求，推進藥學碩士理論教學與實踐基地建設，促進相關學科資源整合和交叉融合，打造本專業領域先進創新研究平台；拓展與海內外醫藥企業和科研機構的合作關係，搭建校企技術研究平台，建立協同創新聯盟，共同爭取重大項目、申請專利等，帶動藥學碩士專業學位相關研究方向的發展。
第四，落實管理制度和培養經費，不斷改善辦學條件。認真落實教育部《關於做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》，以實際應用為導向不斷完善培養方案，堅持實行雙導師制、設置專業實踐必修課程、審核學位論文實踐選題以及評定獎助學金等制度，強化專業學位研究生實踐能力的培養。加大經費投入，改善教學科研條件，給予實習實踐經費支持，不斷提升辦學保障能力。
3 培養方案和培養模式
採用課程學習、實踐教學和學位論文相結合的培養方式。
課程設置體現厚基礎理論、重實際應用、博前沿知識，面向藥物技術轉化、生產、流通、使用、監管等企業崗位實際，着重突出專業實踐類課程和工程實踐類課程，充分反映藥學實踐領域對專門人才的知識與素質要求，突出交叉性、實用性，重視人文、社會科學課程，強調以應用和問題為主線對不同學科知識加以整合，注重分析能力和創造性解決實際問題能力的培養。教學方法上，重視運用案例分析、現場研究、模擬訓練等方法。
在培養過程上，充分體現專業學術性與醫藥職業性緊密結合，堅持實踐育人導向，強化實踐育人理念，有力推動教學實踐，拓展實踐育人載體，廣搭實踐育人平台，注重實踐育人效果，積極推動社會實踐，確保實踐育人實效等措施，構建實踐育人體系，培養具有較強專業能力和職業素養、能夠創造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才。
實踐教學是全日制藥學碩士研究生培養中的重要環節，鼓勵和安排藥學碩士研究生到企業實習。實踐過程中，重視培養和提升藥學行業職業能力，注重產學結合，強調以應用和問題為主線對不同學科知識加以整合，注重分析能力和創造性解決實際問題能力的培養。教學方法要重視運用案例分析、現場研究、模擬訓練等方法。專業實踐應有帶教老師簽名的每階段的實踐報告及結束後的專業實踐總結。對於專業實踐的評價方式需經本校與實踐單位雙方同意，評價標準應符合行業實際，並能真實體現藥學碩士研究生的專業水平。
學位論文選題緊密結合藥學及相關領域科技轉化、註冊與申報、生產與技改、推廣與流通、藥學服務及藥品監管等實際問題，注重針對性、實用性。學位論文類型可以是專題研究、典型案例分析、技改方案等，體現綜合運用科學理論和方法解決實際問題的能力。論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有藥學實踐領域具有專業技術職務的專家。
3.1領域方向簡介
主要包括化學藥物合成、藥物新劑型、生物藥物應用、藥物分析方法與檢測、臨牀藥學、藥事管理等專業與方向。
3.2招生對象與學習年限
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學力）人員。
採用全日制學習方式，學習年限一般為2年-3年。
3.3培養方式
採用課程學習、實踐教學和學位論文相結合的培養方式。課程設置體現厚基礎理論、重實際應用、博前沿知識，着重突出專業實踐類課程和工程實踐類課程。實踐教學是全日制藥學碩士研究生培養中的重要環節，鼓勵和安排藥學碩士研究生到企業或醫院實習。在學期間，必須保證不少於半年的實踐教學。學位論文選題應貫徹理論聯繫實際的原則，論文內容應着眼實際問題、面向行業應用、具有實際應用價值。
3.4課程設置
攻讀本專業學位的研究生，應獲得總學分不少於3 1學分：
第一，學位課程不低於23學分，包括公共課5學分、專業必修課12學分以及專業實踐6學分；
第二，選修課程不低於8學分；其中行業發展前沿講座為必選課程，該課程要求研究生參加講座4次以上並撰寫學習報告，由導師評定學習成績。
另外，須完成開題報告、論文中期報告兩個必修環節。
3.5實踐環節
藥學碩士研究生應在醫藥行業相關單位進行時間不少於6個月的專業實踐。專業實踐應有帶教老師簽名的每階段的實踐報告及結束後的專業實踐總結。對於專業實踐的評價方式需經本校與實踐單位雙方同意，評價標準應符合行業實際，並能真實體現藥學碩士研究生的專業水平。
3.6學位論文
學位論文應結合醫藥行業發展的實際需要進行選題，突出課題的創新性和應用價值。選題應緊密結合醫藥行業的實際，深入基層現場，對醫藥行業領域中某些亟待解決的問題進行調查研究，制訂、設計調查方案，收集資料，在現場實踐的基礎上，對存在的問題進行分析並提出合理對策。
論文形式可以是一篇高質量的調研報告，可以是針對存在的主要技術問題提出科學合理的研究設計解決方案，或者其它相關研究論文。論文應反映作者運用所掌握藥學及相關學科理論、知識和方法進行調查研究、分析和解決醫藥行業領域中實際問題的能力。論文研究結果應對醫藥產業實際工作與發展具有一定的應用價值。
論文工作須在導師指導下獨立完成。實行雙導師制，其中一位導師來自校內，另一位導師為來自行業與本領域相關的專家。
論文撰寫完成經導師審閲定稿後，還應有2位（其中至少一位來自校外實踐單位）本領域或相近領域的專家評閲並給出意見。論文評審應重點審核：論文作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決生產實踐中所遇問題的能力；論文工作的技術難度和工作量；其解決科學技術問題的新思想、新方法和新進展；其新工藝、新技術和新設計的先進性和實用性；其創造的經濟效益和社會效益等方面。
論著類論文種類較多，包括基礎性實驗研究、臨牀藥學及臨牀應用方面的研究，回顧性臨牀評價等。文稿的基本結構除文題、作者、摘要、參考文獻外，其正文部分又分為引言、材料和方法、結果、討論和結論四部分。
1文題
又稱題目、標題、篇名，是一篇論文內容的窗口，它集中表達最重要最中心的信息，是文章精髓的聚光鏡。正確的命名起到畫龍點睛的作用。因此，擬文題時應簡潔、確切、醒目，能反映論文的特定內容，避免宂長，20字內為宜。但不少作者往往不夠重視。從大量來稿中發現，約有50%的文題存在大大小小的問題，需要加工修改。主要問題有：
1.1宂長繁雜如“健脾生血沖劑治療成人血虛證及缺鐵性貧血的臨牀觀察——169例臨牀觀察報告”長達34個字，文題不夠精煉；且血虛證及缺鐵性貧血概念不清，應改為“健脾生血沖劑治療成人缺鐵性貧血169例”。又如“國產尼莫地平注射液與德國尼莫地平注射液穩定性的對照研究”中藥名重複，改為國產與進口尼莫地平注射液穩定性的對照研究。“曲美他嗪(Vasorel)治療穩定勞累型心絞痛的雙盲安慰劑對照研究”，一般雙盲對照、自身對照、平行對照等統計對比方法，正文中出現即可，藥品通用名和商品名也不必全列在文題中。所以可改為“曲美他嗪治療穩定勞累型心絞痛的療效”。
1.2文題不符如“新藥研究開發中的專利策略”一文，全文沒有談及新藥研製開發中的專利策略問題，而主要論述新藥專利申請策略，內容與題不相符，應改為“新藥專利申請的策略”。
1.3題目大，內容少例如，一篇關於紫杉醇臨牀應用的綜述文章，正文內容並不充實，命題為“抗癌新藥紫杉醇的臨牀應用與展望”顯然題目太大太廣了。再如“路蓋克鎮痛效果的臨牀研究”，其臨牀部分是用於術後疼痛的治療，而題目寫的是“鎮痛效果的臨牀研究”，也是題大文小的一種表現，應當在鎮痛效果之前加上“術後”二字，就更加切題了。
1.4籠統、空泛如“新藥研究之我見”、“淺談中藥現代化”等模糊籠統、過於抽象的題目，讀者看不出論文論述的是什麼內容，抓不住中心和要領。
1.5概念、判斷不合邏輯也就是常説的“題目不通”。例如，“奈替米星對臨牀分離的525株致病菌與6種常用抗生素的體外抗菌作用比較”，題名將比較的條件(標準)“臨牀分離的致病菌”和“體外抗菌作用”分開來，與比較的對象“奈替米星”和“6種常用抗生素”不恰當地組合，就講不通了。應改為“奈替米星與6種常用抗生素對臨牀分離的525株致病菌的體外抗菌作用比較”。
1.6連用同義詞或近義詞常見的有“鬃的分析研究”，“鬃的研究探討”，“鬃的觀察研究”等，一般講，分析、研究、探討用其一即可。
2摘要
又稱提要、概要。近代期刊多附有摘要，它是論文主要內容的概括，是全文內容不加註釋和評論的簡單陳述，便於讀者概略瞭解全文和作為二次文獻轉載。根據論文的類型、內容和發表方式及寫摘要的目的，摘要類型分為①指示性摘要，表明文章主題範圍與內容概括的一種“簡介”，篇幅要求短，一般50～150字，僅適用於綜述、述評、泛述性文章；②報道性摘要，以濃縮信息及具體數據介紹研究工作的目的、方法、結果、結論，揭示研究工作中的重大發現和新內容，一般200～300字。研究報告、專題論文等都應附報道性摘要；③指示/報道性摘要(150～250字)；④資料性摘要(1000～2000字)。一篇好的論著性論文摘要應簡短、精粹、完整，一般200字左右。從大量來稿中看，相當一部分作者寫得比較規範，但仍有一部分作者對撰寫摘要的特點缺乏瞭解，往往夾雜一些無關緊要的成分或企圖把全文內容都概括進去，摘要長達1000多字屢見不鮮。有的作者對該用報道性或指示/報道性摘要卻使用了指示性摘要，結果字數太少，提供信息不足；有的對摘要四要素在不同類型摘要中的側重面掌握不好，該詳寫的略寫了，不能省略的省略了，造成應側重的結構要素殘缺；有的摘要內容重複文題或文中標題，信息價值低，可讀性差；有的摘要偏重背景及過程介紹，重複引言內容，不但造成摘要宂長，且未能確切表達論文摘要應側重表達的需要。
其他如摘要開頭習慣冠以“本文……”、“本研究……”、“筆者……”等主語；未用第三人稱；結論部分妄加評論，隨意引申或評論，如“……達到了國際國內……水平”等，均不符合摘要寫作要求。
3關鍵詞
關鍵詞是用以表達論文主要內容的詞、詞組或短語，其功能主要便於他人檢索文獻，一般每篇標引3～8個為宜。關鍵詞可以從文題、摘要或文章主要內容中精選。選擇和判斷關鍵詞的簡單方法是，看所選的詞是否為文題中的主要專業名詞或詞組。如選出的詞還不能完全提供檢索信息，再從摘要、甚至正文中去選。來稿中的主要問題是：有的把無檢索意義的冠詞、連詞、助詞、動詞、副詞、形容詞和名詞，如“技術”、“觀察”、“治療”等選作關鍵詞，無特定檢索意義；個別作者甚至把長長一串字作為關鍵詞；有些中文關鍵詞照搬英文；而最大的問題是所標出的關鍵詞未參照主題詞註釋字順表所列的詞，進行處理，許多關鍵詞是自由詞而不是主題詞，失去了檢索的意義。
4正文
正文是藥學論文的主體和核心部分。基本結構分為引言、材料和方法、結果和結論四個部分。
4.1引言
又稱前言、導言，是文章的開頭語，主要提出研究工作的動機、目的、內容和意義、前人研究的歷史和現狀等，對作者起到一個定向的作用。引言應當簡明扼要，切忌離題和公式化。不少作者在寫引言時過多地敍述歷史與羅列文獻，有的與正文關係不太大；有的與正文內容，特別是討論部分內容過多重複，使引言部分長達1000字以上，不但起不到引導的的作用，還有頭重腳輕，喧賓奪主的感覺。此外，有些作者輕易使用“首次報道”、“前人未見研究”、“國內外首創”等詞句也時有所見。
4.2材料與方法
這一部分是研究工作的設計和計劃，表明如何研究和用什麼方法研究，是論文的關鍵部分。因為方法不準確，就不會有正確的結果，談不上科學性。該部分的介紹一方面要讓他人能夠在同樣條件下重複你的實驗，另一方面能使讀者根據其介紹，判斷設計的科學性和結果的可信性。內容包括研究的對象(人、動物、年齡、性別、體重、病種等)；材料(藥品、試劑)要註明規格、批號及提供單位；儀器要註明型號及生產廠家。臨牀研究要説明診斷標準、治療方法、藥品劑量、療程長短等，要有嚴格的療效判斷標準，要設對照組(雙盲對照更理想)，所有統計方法均應交待清楚。
許多來稿由於設計欠科學，如無對照組，樣本少，診斷不明確，材料交待不清楚，臨牀判斷標準缺失、項目不全或標準陳舊，致使整個論文缺乏科學性，連退修也不可能，只能作退稿處理。
4.3結果
結果是論文的核心部分，系全面分析得到的數據和資料，包括實驗結果及數據處理。其結果必須經得起科學論證和推敲，數據必須真實有效。注意有效數字，重視結果的統計學處理，恰當使用圖表等。可是不少來稿沒有達到要求：結果缺項，如抗生素臨牀結果應包括療效、細菌學療效、藥敏試驗、不良反應，而某些來稿不做藥敏試驗，菌清除試驗，而影響結果的可信性；數據隨意取捨，有效數字位數不一；有的無統計學處理或處理錯誤；有的研究例數太少，不寫實際數，只寫出百分數；有的報告缺乏隨訪的結果或隨訪時間太短。圖、表是表達結果的重要形式。在科技論文中，圖和表使用頻度很高，它們是量化信息的載體。圖表的內容是論文計算、理論推導的結果依據。我們要求作者能恰當處理好論文中的圖、表、文三者關係。凡文字可表達清楚的不列圖表；如要表達精確的數據，則用表比較好；若要表示形象直觀的量變關係趨勢，則用圖。在作者來稿中，文、表、圖一起上的現象時有所見；有的無表序、圖序；有的表題表序(圖題、圖序)均無；有的不用通用的三線表，仍採用已被淘汰的舊式表；有些圖不符合製版印刷要求。
4.4討論(結論)
討論的目的是説明本研究的結果説明了什麼。討論一定要立論嚴謹，緊緊圍繞結果展開，依實驗分析為依據，簡潔、準確地指明研究結果所揭示的原理和普遍性，研究中的注意事項、對研究結果的建議和設想。討論一定要突出新發現和新認識。一些作者為討論而討論，重複正文結果中的內容，給人以畫蛇添足的感覺；有的將概況或產品藥理作用介紹太詳細，宂長且空乏。
中醫藥是我國自然科學領域裏具有自主知識產權，最具優勢、最有特色的行業，是我國傳統瑰寶。新時期，除社會發展和中藥產業快速增長的因素外，中藥行業職業種類的日漸增多和細化，迫切要求中藥人才從單一學術型向複合應用型發展，並與醫學、生物技術、農學等多學科合作培養複合應用型高層次人才，實現中藥產業的技術性變革。首批開展中藥學專業學位43家院校中，中醫藥院校22所，西醫藥院校11所，綜合性院校7所，農林院校2所，商業院校1所，幾乎覆蓋各類院校，也充分表明這一點。因此，以中藥學為主體，多學科交叉培養複合型應用型人才是成功構建中藥學專業學位培養模式的重要環節。如中藥學與化學、工學等緊密結合，着力培養為從事藥物研究、開發和生產的工程技術工作的創業型人才和技術型人才；藥學與醫學結合，着力培養能解決藥物質量控制和臨牀合理用藥等問題的執業藥師型人才；藥學與管理學結合，培養能進行科學決策、經營管理的管理型人才。圍繞以上專業方向構建培養模式，制定相應的技能操作大綱和考核與評價指標體系，並加強基地與技能實驗室建設，將有效保證並不斷提高中藥學專業學位的人才培養質量。
2構建舉措
2.1明確人才培養定位，科學設置方向培養目標上，中藥學專業學位旨在培養能夠結合實際工作發現問題、提出問題、分析問題並解決問題，勝任中藥產業各個領域工作的高層次專門人才。以此目標為指導，可以明確中藥學專業人才培養定位應是從事中藥產業各領域、各環節的質控、監管、營銷的應用型人才，而非藥物組成、機理及相關理論研究的學術型人才。在實際培養工作中着重以下幾個方面的能力培養：系統掌握本學科基本理論和專業技能，具備全面勝任行業實際工作的實踐應用能力；基本掌握生產、流通、管理與科研設計等相關學科的理論知識與方法，具備敏鋭發現、善於分析、快速解決應用過程中產生的新問題或突出事件的組織應變能力；同時注重人文與專業素質的培養，具備準確把握行業發展趨勢和及時處理相關工作的溝通協調能力。
在學科專業方向，可設置為中藥新藥研究與開發、中藥製劑分析與質量控制、中藥材種植與加工、中藥市場營銷與管理、醫院調劑與製劑等5個主要方向，基本涵蓋了中藥產業及社會服務等各個領域。中藥新藥研究與開發方向要求研究生掌握中藥新藥研發相關的理論知識和實驗技能，熟悉中藥新藥註冊法規和政策，具有現代中藥產品研發各環節的科學設計能力，勝任現代中藥研究與開發工作。中藥製劑分析與質量控制方向着眼於中藥及複方製劑的質量監控工作，要求學生掌握中藥製劑定性鑑別等現代分析技術和方法。中藥材種植與加工方向主要培養掌握藥用植物栽培與鑑定的基本理論和技能，能從事中藥材種植、鑑定、加工、炮製及中藥資源保護與開發利用等工作的專門人才。中藥市場營銷與管理旨在培養適應現代醫藥企業、事業單位需要，掌握營銷、經濟、法律專業知識與技能及中醫藥知識的高級管理人才。醫院調劑與製劑醫院製劑方向旨在培養能夠開展醫院製劑監管工作，對臨牀醫生與患者進行用藥指導與信息服務的專門人才，應掌握中藥飲片的鑑別、保管，掌握中藥各種劑型的製備過程及各生產崗位的標準操作規程。
2.2強化階段培養，優化培養過程圍繞實踐應用能力與技能的培養，擬設置課程學習、專業實踐、學位論文3個主要環節。其課程學習為第一階段，時間為第1學期，在學校集中完成課程學習和基本實驗技能；第2學期至第6學期為實踐技能培養期，進入企業的生產技術、質量管理、人力資源管理、市場營銷等部門進行專業實踐技能訓練，期間，第4學期至第6學期不脱產開展學位論文研究工作。第一階段在主、副導師指導下填寫專業學位研究生培養計劃，主要工作是按照課程要求完成所選理論課程和技能方法課程的學習。課程由公共課、專業基礎課和專業選修課組成。公共課由外語和政治理論課組成，為必修課程。專業基礎課主要反映本學科的基礎理論，專業知識和近期國內外研究進展，為必修課程。專業選修課為方向分化課，是依據研究方向的不同，開設的側重某一分支學科的系統知識，為選修課。
例如，製藥工程與技術方向可設中藥工業化製劑原理及技術、製藥設備原理、中藥藥品設計與研發、GMP與技術改造等課程。中藥檢驗與分析方向可設置中藥品質評價與質量標準建立、藥品檢驗標準操作規範、中藥儀器分析專論等課程。醫院調劑與製劑方向可設置中藥臨牀研究管理、中藥調劑學專論、中藥臨牀循證評價、中藥物流通論等課程。依據中藥學碩士專業學位的培養目標，課程內容應突出知識交叉性、實用性、創新性的特點，要注重理論學習與生產管理實際有機結合，以知識或問題（能力）為主線把不同學科知識加以綜合，創新教學方法。
授課方式上，多采用課程講授、案例研討和實驗設計等形式，重視發揮在中藥產業管理環節有豐富實踐經驗的企業（醫院）專家參與教學。第2階段是中藥學專業學位培養工作的核心內容，主要在合作企業的生產技術、質量管理、人力資源管理、市場營銷等部門進行專業實踐技能實習，時間為2年半。第2階段可分為專業方向的基本技能訓練和專項技能訓練兩個部分。最後一年應屬於專項技能訓練階段，在導師指導下完成，並進行資料收集，撰寫文獻綜述、開題報告，完成開題報告評議工作，並進入學位論文研究工作。第6學期完成論文，進行學位論文答辯與申請環節。
2.3產學研結合，構建實踐教學體系專業技能訓練工作中以產學研結合構建實踐教學體系是保證專業學位培養質量的主要手段。國際先進藥學教育均着重於對學生分析問題、解決問題能力的培養，側重於實踐技能訓練，為我們提供很好的借鑑。以美國的Pharm.D學位為例，前1～3年進行早期藥學實踐或介紹性藥學實踐，第4年全年進行進階藥學實踐。大多數學校在藥學實踐完成時不僅授予學位，還頒發實習畢業證，沒有實習畢業證，就難以找到工作。英國的臨牀藥學實踐多采用連續性實踐方式，時間大約為1年，實踐範圍包括醫院、社區、藥房、國民健康服務機構等，實踐方式亦多種多樣。日本、德國均有相似的藥學實踐要求。因此，中藥學專業學位應充分發揮校企、校院聯合培養的優勢與特色，採取雙導師制，即由學校在職研究生導師和合作企業具有高級職稱的專家共同擔任導師，指導研究生技能訓練與學位論文工作。充分發揮企業導師在專業技能實習和學位論文研究工作中的重要作用，針對實踐技能培養環節應出台相應的技能操作大綱與考核評價指標體系，確保實踐教學的順利開展。同時還應制定基地的建設規範，特別加強生產、流通等方面基地條件與教學設施建設尤為重要。
2.4規範格式與評閲標準，強化學位論文質量學位論文是研究生申請學位的主要依據，狹義上講，論文質量即代表着一個類型研究生教育的質量，是判別一個模式成功與否的主要標誌。因此必須做好中藥學專業學位的論文工作。在內容上，學位論文須與中藥產業的實際需要相結合，體現學生運用中藥學及相關學科理論、知識和方法分析、解決中藥學實際問題的能力。在形式上可以不拘一格，論文類型可以是質量較高的現場調查分析報告、針對主要技術問題提出科學合理的研究設計解決方案，或者其它相關研究論文。作為學校管理部門，應及時細化論文格式規範、內容與行文要求，要設置相配套的學位論文評閲標準與管理辦法，供評閲、答辯以及學位評定委員會專家參考執行。
蒙田範文網