（1）從2010年至今，滄州職業技術學院畜牧獸醫系
先後與中糧集團、温氏集團、天津寶迪集團、北京德青源農業股份有限公司、河北裕豐京安養殖有限公司、河北萬雉園農牧有限公司等6個國內外知名的大型畜牧生產企業進行校企深度合作，聯合開設“訂單培養班”，學生在校內學習2年後，即將“教室”搬到畜牧生產企業，進行為期1年的“頂崗實習”。學生“邊學邊做、學工交替”直至畢業，開創了具有畜牧獸醫專業特色的“廠中校”。
（2）非訂單培養班實行2.5+0.5的學年分配
即在校內學習2.5年，剩下0.5年，學生根據自己的就業意向，選擇自己將來畢業後要去的企業“頂崗實習”。全系學生都要有至少一次暑期“頂崗實習”經歷，即利用暑假時間去企業實習。暑期“頂崗實習”的企業可以是系部推薦的，也可以是自主選擇的。
（3）通過創辦“廠中校”，使實踐教學更加貼近企業崗位需求
強化學生動手能力培養和職業經驗的獲取，提高學生適應企業工作的能力，實現學生實訓、就業與企業零距離對接。這種校企聯合辦學模式使企業由此得到了自己急需的人才，學校也解決了相關教學資源不足的問題，學生提前實現了預就業，真正達到了企業、學校、學生三方受益的目的。
2請進來、把工廠引入學校，建立“校中廠”
在“廠中校”基礎上，畜牧獸醫系進一步拓展思路，變“走出去”為“請進來”，把個體經營場所引入學校，以培養學生實踐技能、提高就業競爭力為目的，建立“校中廠”。滄州職業技術學院畜牧獸醫系採用“四路並進”的方式，探索建設“校中廠”式實訓基地的新路子。
（1）自建的校內經營性教學實體—滄州職業技術學院寵物服務中心。
通過完成真實的寵物診療和美容任務，提高教師的專業技術水平，接納學生進行實訓。
（2）“不為我有、但為我用”的經營性教學實體。
例如，滄州職院牧醫系與學院周邊的一些動物診療、生活場所—黑大夫動物醫院、寵愛有家寵物醫院、派多格寵物醫院、同仁動物醫院、滄縣畜牧局動物醫院等通過協商，約定學生課下時間可以隨時去各大動物醫院、門診、美容院、生活館等參觀學習。這種形式已經成為畜牧獸醫系建立實訓基地最廣泛的形式。
（3）畜牧獸醫系專業教師個人對外承租的生產性教學實體—養雞場。
滄州職院畜牧獸醫系鼓勵年輕教師要積極參與一線的生產實踐，積累專業經驗。為此，部分年輕教師對外承租起了養雞場，親自參與生產經營的同時，為學生提供了具有實戰意義的實習實訓基地。
（4）遠程同步傳輸實訓室的建立。
2012年滄州職業技術學院畜牧獸醫系耗資40多萬元分別對河北民樂牧業有限公司下設的豬場、衡水賽科星澳源牧業有限責任公司下設的牛場、河北泊頭五穀蛋雞優養基地的雞場實施了遠程同步傳輸。使學生足不出户就可以“親臨一線”，能夠隨時看到這三家養殖廠的真實養殖場景。創造了新概念“校中廠”。
3創新具有畜牧獸醫系特色的“做中學、學中做”人才培養模式
（1）畜牧獸醫系依託“廠中校、校中廠”校企合作平台，創新了“做中學、學中做”的產學一體、工學結合的人才培養模式，基本形成實訓教學的“五合一”。
即“教師與企業員工身份合一，教室課堂與生產現場合一，教學內容與生產任務合一，職業能力培養與生產活動合一，教學評價與完成生產任務質量合一。”
（2）根據畜牧獸醫的專業特點和合作企業的具體情況，緊扣“做中學、學中做”內涵，創新出了具體運行模式，形成了畜牧獸醫的專業特色。
例如與中糧集團下設的養豬場開展深度合作，實施了“任務驅動、現場教學”的教學運行模式。並且強化頂崗實習管理，實施頂崗實習專兼結合的“雙導師制”。要求學生寫出頂崗實習過程總結外，還要求開展生產技術革新、工作方法改進、工作環境條件改善等方面的研究，在企業管理者導師指導下寫出創新論文。
4堅持以市場需求為導向，着力培養學生的就業創業能力
（1）畜牧獸醫系堅持把學生“能就業、就好業”作為教育改革等各項工作的出發點和落腳點。
通過全面推行“廠中校、校中廠”校企合作模式，強化學生實踐能力培養，提高學生就業能力。加強調研，隨時瞭解市場對人才需求變化情況，強調課程設置與教學內容緊扣就業需求；例如，針對近年來的寵物熱，2014年滄州職業技術學院畜牧獸醫系組建了“寵物班”。重視學生職業素質和就業核心技能培養；加強學生就業指導課教學，培養學生正確就業、擇業觀念；採取措施確保學生參加半年以上頂崗實習，擴大學生頂崗實習與預就業的有機結合面。
（2）畜牧獸醫系重視學生創業能力的培養。
專門開闢專欄宣傳畜牧獸醫系學生的成功創業案例，並且組織編寫了《大學生創業指南》，收錄了國家對大學生的創業優惠政策和具體創業操作指南等。同時還開辦與專業緊密聯繫的“創業示範店”—滄州職院寵物服務中心，使學生在校期間就有創業實踐的機會。由於採取了多種措施，滄州職業技術學院畜牧獸醫系畢業生就業率一直保持在96%以上水平，位於其他系前列。近年來，畜牧獸醫系畢業生更是出現了供不應求的局面，畢業生一次就業率均達100%。2008年滄州日報刊登了題為“畜牧獸醫人才為何成為“香餑餑”的文章，2012年滄州日報刊登了題為“畜牧獸醫系畢業生“搶不上”的文章，2013年滄州日報刊登了題為“畜牧獸醫系畢業生“不愁嫁”的文章等。
關鍵詞：基層；畜牧獸醫；存在問題；對策
1基層畜牧獸醫的存在的問題
1.1基層防疫力量薄弱
我國基層獸醫體系中，基層畜牧獸醫防疫工作是三級防疫體系中重要組成部分，承擔着大部分的畜牧疾病防疫工作。然而，基層畜牧獸醫防疫工作面臨着防疫力量薄弱，工作很難開展。一般基層畜牧防疫工作地點處於鄉村，面臨着交通不便、工作強度大、收入低等現實問題，導致許多獸醫工作積極性不強，而高校畢業生又不願意到鎮、村參加工作，這也導致了鎮、村級動物防疫隊伍文化程度得不到提高，知識結構很難更新，培訓、交流機會也少，這就嚴重影響了防疫工作的正常開展。基層獸醫人才的流失讓鄉鎮的畜禽防疫技術力量弱化。
1.2基層畜牧用藥不合理
基層畜牧防疫用藥不合理是普遍存在的問題，基層獸醫在防疫的時候往往根據經驗來決定用藥，稍有不慎就可能引起畜禽疫病加重或出現其他疫病。例如，由於不同的疫病發病原因與原理都各不相同，因此用藥的方法與數量也要有所區別，基層獸醫工作或者村防員對科學用藥理解不透切，往往根據經驗來診斷，隨意增減獸藥量，導致畜禽疫病加重。另外，同一種藥物採用不同的注射方式，導致藥效也差別很大，稍有不慎，輕則會影響疫病治療成效，重則會引起畜禽的死亡，造成經濟損失。同時，我們也看到隨着獸藥監管措施和終端畜產品獸藥殘留檢測的加強，抗生素類藥物在基層獸疫隊伍不合理使用的現象已經開始凸顯。
1.3診療設施落後
基層畜牧防疫工作範圍大，畜禽疾病多，對畜禽疾病的檢測工作量大。然而，大部分基層獸醫防疫單位的診療設備還相對落後，許多先進的技術沒有得到推廣。大多數鄉鎮的診療設備都沒有得到配備，很難第一時間為畜牧獸醫的診治工作提供幫助，很容易造成對畜禽疫情的誤診、漏診，使畜禽疫情擴散。
2解決對策
2.1增強基層畜禽防疫的業務能力
在實際工作中，基層畜禽防疫人員要不斷地學習，積極參加上級防疫部門舉辦各類的畜禽防疫培訓課程，着重學習關於畜禽疾病的治療原理、治療案例等方面的防控知識，同時還要認真學習當前新的防疫方法，讓自己的防疫水平可以在儘量短的時間內得到較大提高。除此之外，縣、區級以上畜牧獸醫主管部門要加強對鄉鎮獸醫防治、檢疫等人員進行業務培訓，調動工作人員的工作熱情，從而保證基層畜牧獸醫防疫工作有效的推進下去。
2.2改善基層工作環境
要充分認識到基層畜牧防疫人員是廣大農村動物防疫體系中的基礎，也承擔着大部分畜牧防疫工作，包括動物和動物產品檢疫、動物疫情調查、監測、獸藥、飼料監管等工作，還承擔着畜牧科技推廣等多項公益性職能，壓力大，任務重。各級政府要切實解決基層畜牧獸醫防疫工作的條件。一方面要加大資金支持力度，對基層獸醫待遇、晉升、職稱等方面給予政策傾斜；另一方面要儘量解決轄區內畜牧防疫單位的辦公用房、車輛、基本的檢測專業儀器設備等問題。各級政府只有解決基層畜牧獸醫人員實際困難，才能更好地穩定基層獸醫隊伍，增加基層獸醫的積極性。
2.3建立健全疫病防控體系
明晰基層畜牧防疫工作權責，可以使基層畜牧防疫工作起到事半功倍的效果。一方面各級政府要建立起部門責任清單，要清晰各單位之間的責任界限，推動防疫工作落實到相關責任人、畜禽疫情報告程序和應急預案等制度，以防出現責任不清、互相推諉等現象；另一方面各級政府需要加強對基層畜禽防疫部門的考核力度，提高基層防疫能力和水平，保證能夠有效地應對突發事件；最後要建立常態監察機制，以基層政府部門牽頭，成立聯合工作組，對轄區內的基層畜禽防疫工作進行監督和考評。
3結論
基層畜牧獸醫動物防疫工作機遇與挑戰並存，解決好基層畜牧動物防疫工作存在的困難，才能夠從根本上改變以往基層畜牧防疫工作的面貌，才可推動基層動物獸醫工作的順利實施。另外，各級政府也要加強對畜牧獸醫動物防疫工作的支持，給基層畜牧獸醫提供一個良好的開展工作環境，並加強對基層獸醫進行管理和監督。
參考文獻
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縣鄉畜牧獸醫服務體系現狀
勉縣於2005年實施鄉鎮畜牧獸醫管理改革，撤銷原鄉鎮畜牧獸醫站，剝離出治療、、飼料獸藥銷售等經營項目，重新組建了25個鄉鎮畜牧防疫站，為全民事業單位，定編68人。但大多數屬於定補人員，基本工資的40%由財政撥付，其餘60%沒有着落。止2011年3月底，25個鄉鎮站共有在職人員66人，其中全額財政供養人員31人，定補人員35人（佔53%）；本科1人，大專17人，中專、高中26人，國中22人；具有專業技術職稱45人（其中初級37人，中級8人），技術工人19人，職員2人；50歲以上的30人（佔45.5%），40～49歲的21人，30～39歲的8人，30歲以下的6人。鄉鎮畜牧防疫站由於工作的主要對象是動物及其產品，大多是獨立建房辦公。通過近年來的冷鏈體系、擴大內需等項目建設，13個鄉鎮站的房屋經過重點建設或維修，基本滿足辦公條件；4個鄉鎮站無房，借住在鄉鎮政府機關辦公；8個站的房屋均為上世紀70～80年代建設，目前處於危房無法使用狀態，常年租用居民住房辦公。25個鄉鎮站配備有冷鏈、檢疫、化驗、撲殺、消毒、辦公等設備677台（件），已經基本滿足日常工作的正常開展。勉縣於1999年成立縣畜牧獸醫技術推廣中心，為科級事業單位，工資由財政全額撥款。擔負全縣畜牧獸醫技術推廣、動物疫病防治、動物衞生監督等工作。中心定編35人，現有在崗人員29人（佔編制的83%）。其中：男18人，女11人；大專以上17人，中專6人，初、高中文化6人；畜牧獸醫專業技術人員13人（其中高級職稱1人，中級10人，初級2人），佔45%；30歲以下1人，31～40歲8人，41～49歲14人（佔48%），50歲以上6人（佔21%）。2.2.2基礎設施狀況近年來，中心通過擴大內需等項目建設，新建了電化教育室、生豬良種供精中心，完善了縣級動物疫病分析診斷檢測化驗室，增添了冷鏈防護、檢疫檢測、現代辦公等設施設備141台套，辦公條件有了明顯改觀。
存在問題
技術力量嚴重不足，制約產業發展勉縣畜牧公共服務隊伍一直存在技術力量嚴重不足，年齡老化，後備人才緊。縣畜牧中心實有在崗人員佔定編人數的83%，專業技術人員僅佔在崗人員的45%。鄉鎮畜牧防疫站按照省農業廳等6廳委（陝農業發[2007]241號）關於《基層農業技術推廣人員編制標準（試行）》測算，應編制96人，實有在崗人員66人，相差28人，並有5人因病無法正常工作；5年內到達退休年齡24人（2011年內退休5人），40歲以下不足10人，有1/3的站只有1人支撐工作。定補人員工資待遇不能落實鄉鎮站在現有的66人中，定補人員就達35人，都承擔的是技術推廣、動物防疫等公益性工作，無其他任何收入。他們基本生活難以保障，致使信心不足，影響工作的更好開展。鄉鎮站基礎設施差，在建項目經費緊缺在25個鄉鎮站中，有8個站仍無辦公場所。近年來，雖然省、市先後下達13個鄉鎮站基礎設施建設，但項目資金較少，每個鄉鎮站項目建設資金僅有10餘萬元，地方配套資金難以落實，項目實施艱難，鄉鎮站面貌難有較大改善。工作經費嚴重缺乏，制約業務工作的正常開展。1缺乏經費畜牧技術推廣、技術培訓沒有經費投入，新的技術難以引進，技術人員得不到知識更新，對養殖户的培訓開展困難，致使技術水平和服務質量滯後於產業發展需求。動物疫情形勢複雜動物防疫及重大動物疫病防控任務艱鉅，防疫工作經費短缺。村級動物防疫隊伍雖勉強建立，但因補助偏少，隊伍難以穩定。檢測診斷手段不能適應現代畜牧業發展的需要缺乏與產業發展和產業安全相適應的快速診斷試紙、試劑、診斷盒等，難以對動物疫病、違禁投入品等進行及時排查、發現和處理。縣上雖然有一個設施相對齊全的獸醫化驗室，但因缺乏工作經費和一些檢測必需品，難以全面開展工作。
隊伍老化，思想不穩基層獸醫站建站初期人員多是由民間遊醫組成，現大多數已退休，由其子女頂替，他們中文化程度以國小、國中居多，接受現代科學技術能力有限。畜牧獸醫的大中專畢業生因鄉鎮獸醫站收入無保障，社會地位低下而望而卻步。為了維繫現有防疫工作的開展，獸醫站只能留任文化程度低的員工。目前的防疫隊伍中專以下文化程度的人超過50％，與新形勢下動物防疫工作的需要嚴重不適。由於評價機制不健全，考核機制鬆散，沒有明確的目標責任體系、利益誘導機制與激勵機制，嚴重影響了推廣人員的工作積極性。由於地位低、待遇差、工作辛苦，防疫人員紛紛轉行、“下海”、“跳農門”，隊伍很不穩定。檢疫裝備簡陋，影響動物檢疫工作由於對基層檢疫站的投入資金不多，導致基層設施較差，無法適應當前動物檢疫工作的需要，甚至有的鄉鎮畜牧獸醫站在多次的機構改革中被排賣或轉讓，根本就沒有鄉鎮畜牧獸醫服務機構的辦公場所。基層防疫人員裝備簡單，冷藏和防護設備都無法配備。鄉級站缺乏必要的交通、通訊工具，遇突發動物防疫案件或重大疫情，很難做到及時、準確掌握信息，迅速上報疫情，快速作出診斷，採取果斷措施控制撲滅疫情。
本文作者：樑小萍張傑平工作單位：廣西憑祥市動物衞生監督所
1.1學校教育不斷加強，但仍未滿足畜牧獸醫專業大學生的需求。
近幾年國家相關文件和政策對愛國主義重要性的闡述日益突出，普通高等院校對在校大學生的愛國主義教育的重視程度也在普遍加強。但隨着畜牧業對人才要求的不斷提高，畜牧獸醫專業大學生自己也希望在校期間能夠獲得素質的綜合發展。調查顯示，在“對當前愛國主義教育滿意程度”的調查上，“非常滿意”佔12．0%，“一般滿意”佔35．6%，“不太滿意”佔48．8%，“不滿意”佔4．6%，這説明目前的愛國主義教育實施程度還未最大限度滿足畜牧獸醫專業大學生的需求，還需要在教育方法、教育形式等方面不斷完善。
1.2目前愛國主義教育的實踐環節還比較薄弱。
鄧小平同志曾經説過：“中國人民有自己的民族自尊心和自豪感，以熱愛祖國、貢獻全部力量建設社會主義祖國為最大光榮，以損害社會主義祖國利益、尊嚴和榮譽為最大恥辱”。作為高校思想政治教育的重點，大部分學生通過理論教學能夠了解愛國主義教育的基本知識，但高校在愛國主義實踐環節上的教育還比較薄弱。目前，高校組織的與愛國主義相關的活動形式單一，學生參與的積極性較低。在“學校組織愛國主義相關活動”的問題上，同意“經常組織”佔25．7%，“偶爾組織”佔44．3%，“不組織”佔19．2%，“不清楚”佔10．8%。在“你是否願意參與相關活動”這一問題上，30．5%的同學表示“非常願意”，50．0%的同學表示“一般”，19．5%的同學則明確表示“不願意”。這説明愛國主義教育活動開展效果不理想，大學生參加相關活動的積極性也並不高。因此，愛國主義教育中應該適度增加實踐、參與環節，讓大學生在親身經歷中昇華愛國主義情感。
1.3有些高校愛國主義教育內容較為陳舊。
當今各高校愛國主義的理論課程教育都體現在“兩課”教學中，很多內容已經脱離了目前社會的發展實際。在對“愛國主義教育內容”的調查中，認為“與社會熱點問題密切結合”佔10．0%，“一般”佔20．8%，“脱離社會實際”佔69．2%，這説明高校關於愛國主義教育的內容較為陳舊，沒有做到與時俱進。
1.4愛國主義教育方式缺乏創新性。
目前，高校主要採用課堂講授的正面填鴨式的教學方法進行愛國主義教育，教育手段相對比較單一。在對“愛國主義教育方式”的調查上，認為通過“課堂”佔40．7%，“網絡”佔31．5%，“電視”佔15．5%，“書刊”佔12．3%，這表明課堂講授仍然是愛國教育的主要途徑。由此可見，現存的愛國主義教育方式遠遠不能滿足大學生的需求，不能充分調動大學生學習的主動性。因此，愛國主義教育的方式方法還需要進一步創新。
2畜牧獸醫專業大學生愛國情感教育存在問題的原因
2．1受經濟全球化影響
自改革開放和經濟全球化以來，各國聯繫密切，意識形態互相滲透，面對紛繁複雜的世界大舞台，大學生如何把握好正確的價值觀、如何弘揚民族精神，是所要面臨的一個難題。
2．2受網絡多元信息的衝擊
隨着現代科技的發展，網絡作為重要媒介已經走進大學校園，並且逐漸被畜牧獸醫專業大學生接受，他們通過網絡可以隨時隨地獲得最新資訊、社會動態等信息。但是網絡也有它消極的一面，暴力、拜金、色情、恐怖主義、民族歧視等落後思想也滲透到學生不太成熟的思想中，有些大學生在無意中已感染上腐朽思想的毒瘤，還有的大學生沉迷於網絡遊戲，認為是否愛國與己無關，缺乏為祖國獻身的意識。
2．3學校愛國主義教育體系不完善
目前，高校的愛國主義教育還流於形式，理論課教程比較枯燥，多以書本內容進行講授，很少與社會熱點問題相結合。非課堂教育形式單一，活動設計不新穎，教育的各方面資源，如人力、物力、財力的協調程度不夠，畜牧獸醫專業學生愛國主義教育體系建設還不夠完善。
3加強畜牧獸醫專業大學生愛國情感教育的對策
3．1激發大學生熱愛畜牧業、獻身畜牧業的熱情
目前，高校大學生普遍是“90後”，無論是來自城市，還是來自農村，他們大部分都是獨生子女，從小在蜜罐中成長，衣來伸手、飯來張口，缺少吃苦耐勞和艱苦奮鬥的意識；加之畜牧行業本身特點，如生活環境較差，工作較為艱苦，多在偏遠地區等，使得學生畢業後從事本行業的意識淡薄，缺少熱情，這就造成大量的行業人才流失。因此，高校對大學生進行愛國主義教育時就要着重培養他們吃苦耐勞、艱苦奮鬥的精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激勵學生在實現自我價值的同時，還要在這個行業上實現自己的社會價值。熱愛國家、熱愛專業，堅定將來的就業方向，立志為行業發展貢獻光和熱。
3．2改革愛國主義教育形式，將課堂與課外有機結合
目前，大多數學生是通過課堂講授方式接受愛國主義教育的，課堂是進行愛國主義教育的主渠道。如果條件允許的話，由學校統一安排相關的德育教師，劃撥一定經費，規定一定的課時和學分，讓愛國主義教育成為每個畜牧獸醫專業大學生的必修課。當然，單純的理論教學存在弊端，教學效果往往不是很理想。因此，高校可以通過課外活動，也就是第二課堂來拓展自己的愛國視野，豐富愛國主義情感。如學校可以通過多種形式的課餘文化活動來吸引大學生參與到活動中去，在活動中提升愛國主義情感，也可以豐富圖書館書籍或者電子讀物，來拓寬學生對愛國主義的普遍認識，同時還可以通過座談、報告會等形式對畜牧獸醫專業大學生進行愛國主義教育。高校在課堂進行愛國主義教育理論的同時，把愛國主義教育的課外活動有效開展，做到課堂和課外有機結合，才能充分吸引學生，達到理論和實踐的真正統一。
3．3借鑑西方文化精華，與愛國主義有機結合
無論是西方發達國家還是社會主義國家，一直以來都在進行愛國主義教育活動，不同點在於兩者分別是為資本主義和社會主義兩種社會制度服務。雖然國家性質、服務對象不同，但是發達國家先進的愛國主義教育方式、經驗和啟示，對於我國高校開展教育還是有一定參考價值的。在此基礎上，教育者需要結合我國社會實際情況不斷創新，與時俱進，從而提高愛國主義教育的效果。
3．4加強虛擬環境管理，重視軟環境建設
隨着社會的發展和科技的進步，網絡走進了高校校園，而且已經成為大學生學習和收集信息不可或缺的途徑之一。網絡的信息量大、傳播速度快，但因其自身特點，也存在着一些弊端，如反動的言論、消極的價值觀，國內的反動勢力和國外的分裂分子也會通過網絡傳播反社會的思想等。針對這些現實情況，高校更應該利用、管理、監督好網絡平台，使網絡媒介真正發揮積極教育的功能。首先，高校可以充分利用網絡陣地，做好愛國主義教育宣傳工作。在校內網上以大學生喜聞樂見的形式進行愛國主義思想教育，結合新時期黨的路線、方針和政策，不斷對內容進行更新。其次，管理和監督愛國主義教育網絡平台。高校要重視對管理人員的培養和對教育資源的管理。最後，可以考慮創新愛國主義教育方式。這種教育方式的創新可通過與學生進行思想互動的形式開展，如網絡調查問卷、飛信、微博、Email、BBS等方式，來加強和畜牧獸醫專業大學生的溝通和交流。通過以上三方面，高校才能把網絡愛國主義教育平台建設好，在大學生當中弘揚愛國主義教育的主旋律。
集團實行理事會制。自2011年9月成立以來，規模不斷壯大，成員由原來的46家發展到85家，其中本科院校3家，高職院校7家，中職學校13家，企業55家，行業協會學會5家，研究所2家。參考國內行業型職教集團章程，我們制定了黑龍江省畜牧獸醫職業教育集團章程，明確了成員單位的權利和義務，根據學校成員、企業成員和協會學會成員的特點，規定了不同權利和義務；同時還規定了集團理事的權利和義務。
2集團組織機構及理事會職責
集團設立理事會、常務理事會和祕書處等機構。理事會是集團的最高權力機構。常務理事會是理事會的執行機構，在理事會的領導下進行工作。祕書處是理事會的常設機構，具體負責集團的日常工作事務。理事會設理事長1名，原則上由牽頭學校校長擔任。設名譽理事長1名，邀請行業主管領導、專家學者和社會知名人士擔任。設副理事長、常務理事和理事若干名。上述人選均由理事大會選舉產生。理事會的職責有：制定和修改集團章程；選舉和罷免領導機構成員；制定集團年度工作方案；審議常務理事會年度工作報告；審議通過集團常務理事會或理事單位提出的議案。維護成員單位的合法權益，協調集團內部利益關係和對外關係，反映各成員單位的意志和要求。推廣介紹集團內外職業教育與專業培訓經驗，開展集團文化建設，組織各種參觀考察活動，推進管理創新。
3集團決策制度
根據理事會每年召開一次會議的規定，集團共召開了四次理事會議。理事會和常務理事會實行民主集中制。常務理事會議根據需要不定期召開，在理事會休會期間，常務理事會行使理事會權利。集團分別就教育教學改革、中高職貫通、技術服務、實訓基地建設等問題召開常務理事會議，研討具體問題。
4集團祕書處及其職能
集團祕書處設在牽頭單位黑龍江職業學院，祕具體負責集團的日常工作事務。其職責是：負責集團年度工作方案的落實；負責集團的宣傳和檔案管理工作，做好集團的聯絡工作；籌備組織理事大會和常務理事會議，負責起草會議文件，撰寫工作報告；集中並代表成員單位間的利益和要求，對招生就業、課程改革、實習實訓、教師培訓等問題，向集團提出意見和建議；負責集團網站的建設，並維護網站正常運行，收集、行業信息、人才培養和供求信息，協調成員單位間的招生、培訓、就業等工作。祕書處在理事大會的領導下開展工作，理事大會閉會期間，在常務理事會的領導下開展工作。祕書處設祕書長1名，副祕書長若干名。祕書長人選由理事長提名。理事大會確認通過。
5集團信息溝通平台建設
集團於2011年9月建立之初即建立了黑龍江省畜牧獸醫職業教育集團網站，建立了集團概況，理論研究、成員風采、專業建設、實訓基地、職業培訓、人才供需、政策法規、新聞動態、重點工作、行業動態、資源共享、下載專區等欄目。後期根據工作內涵的延伸又設置了遠程教育、工作等欄目。集團為成員單位設置了會員登錄界面，成員通過用户名和密碼可以進入網站，人才需求信息、單位新聞等信息，信息通過管理員審核後，在集團網站內共享。新會員可以通過註冊、審核後，成為會員，獲得相關會員信息的權利。
6實踐證明運行機制可行
7思考的問題
蒙田範文網