英語組教學工作總結

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近來我校大興教研之風，實行“一班雙室，走班教學”的教學方式。我們英語組積極參與其中，不斷積累新的教學經驗，為自己的教學生涯注入新鮮的血液。

在我國雙減政策下達的背景和會考招生計劃頒佈實施後，老師們在教學上也做出相應的變化——即高效課堂和分層教學的有效結合。

高效課堂體現於不論在A班B班都要求教師在規定的教學時間內完成教學任務。A班要提高教學難度，讓他們的更大的上升空間，B班要降低教學難度，提高他們對學習的熱度和成就感。AB班之間的差別在於A班進程快，在完成基本教學任務的同時，需要拓展很多課外知識，讓他們吃得飽。在B班進程慢，完成基本教學任務即可，重點在於夯實基礎知識，如單詞、詞組等。

課堂上的練習，對於A班同學平説能夠在課上全部做完並講完。而B班同學只完成基礎題，拓展題課下完成。因為考試仍然是同一張考卷，所以B班同學的拓展題更要細緻地去講解，讓他們慢慢理解，培養他們做題技巧，需要花費更多的時間。A班則要求要有課外書，答案老師收上來，跟課做完上交，老師判完並做輔導。因為學生的注意力大約在前25分鐘之內，所以都是要在這個時間內將知識點集中的呈現，在學生狀態最好的時間讓他們，剩下的時間才能充分練習。

還有就是讓他們設立目標，用目標激勵法衡量自己一段時間的學習成果。A班設立的目標是優秀及以上，也就是説必須108分以上。B班設立的目標是及格，也就是説必須72分以上。達不到目標時，他們就知道下一次應該怎麼辦了。

再者，學生們的資質是不一樣的，學習態度與能力也是大相徑庭的。所以我們的分層教學在很大程度上滿足了學生們的基本要求。畢竟現在會考只有50%的學生能上高中，其它的要去職中，而國家也需要不同層次的人才。

《己亥雜詩》中龔自珍曾説過“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。而我們的基礎教育的根本意義就在於不論將來學生們的前途如何，我們都盡其所能為他們打下堅實的基礎。