一、每篇論文的論文的指導記錄必須在6次以上，必須表現指導的全過程。指導內容應針對具體問題，避免模糊、混合和雷同。
二、每次指導的時間不要複製模板的時間，各學生的畢業論文計劃進程表時間進度高度一致，決不允許矛盾的問題。
三、六次輔導記錄大致應為：
(1)選題、開題、學生制定計劃進程表等指導。
(二)收集資料，制定寫作大綱指導。
(三)審查初稿，提出修改的具體意見和建議。
(四)審查修改原稿的指導。
(5)審閲第三稿方面的指導。
(6)原稿和答辯準備指導。
四、完成時間：20xx年11月16日至11月25日。表格完成後，將電子文本發送至[email protected]。無法按時完成任務的人，由審計組發出工作監督書催繳。最後，畢業論文項目組選出十佳指導記錄和十差指導記錄，公示。
關鍵詞：畢業論文；高校；理科
中圖分類號：文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）05-0068-02
高校本科畢業論文撰寫是實現人才培養目標的重要教學環節，其主要目的是培養學生的思維能力、創新能力與實踐能力。因此，畢業論文撰寫質量的高低不僅是本科生學習質量的重要體現，同時也是高校教師教學與科研水平的重要體現，而這二者是度量高校教育質量與辦學水平的重要指標之一[1-2]。
一、本科畢業論文存在的主要問題
本科畢業論文設計是學生步入實際工作崗位的一個重要過渡環節，也是一個以培養學生的動手能力、實踐能力、崗位適應能力、理論知識運用能力、科學研究能力為主要目標的綜合實訓過程[3]，由此可見，畢業論文對提高畢業生全面綜合素質具有重要意義。但是，近年來，由於多方面因素的影響，本科畢業論文的質量逐年下降，主要表現為論文設計的兩個主體即教師與學生對畢業論文設計的重視不夠，態度消極，教師的指導與學生的操作流於形式，導致本科畢業論文設計曾被形象化為“雞肋”，甚至有專家建議取消畢業論文設計環節[4-5]。因此看來，改革畢業論文設計教學與管理模式，提高畢業論文設計質量，進一步提高人才培養質量，已成為目前教學管理中亟待解決的一個實際問題。分析認為，導致學生畢業設論文質量下降的原因主要有以下幾方面。
（一）畢業論文設計時間與考研就業時間衝突
普通高校本科畢業論文設計一般是從第七學期啟動到第八學期結束，理科學生原則上不少於14周，對於部分以生產實踐為主的論文設計，如農學類的學生而言，第七學期既不是學生開展論文設計的最佳時機，也不是短短14周就可以完成的，這類設計至少需要半年的時間。同時，第七學期往往也是學生考研就業的關鍵時期，尤其對於部分跨專業考研的學生而言，從第六學期已經開始進入專心複習階段，第七學期更是爭分奪秒的備戰階段。選擇就業的學生則須奔波於校園內外的各種招聘會以物色自己理想的工作，還有的學生在準備公務員考試等等。因此，選擇第七學期開始畢業論文設計工作，對於這些考研就業族而言，時間與精力投入不足成為他們優質高效完成畢業論文設計工作的主要障礙。
（二）教師指導不到位，師生間缺乏必要的互動
如上所述，畢業論文設計是一項需要投入大量時間與精力的系統教學工程，在工程的締造過程中不僅需要學生具備濃厚寬廣的專業知識，同時，教師的精心指導與嚴格監督是工程質量的保障。目前，高校教師不僅需要完成一定的教學科研任務，部分高校教師必須承擔指導畢業論文的工作，有些教師因指導畢業論文人數過多而表現出力不從心，在畢業論文設計的各環節無法全面顧及每一位被指導的學生，使得師生間在某一環節的互動與溝通短路，學生閉門造車或教師代替學生撰寫論文的現象屢見不鮮。另外，在畢業論文設計管理過程中，部分教師只是抱着完成任務的態度指導學生，缺乏應有的敬業精神，對學生各階段的具體操作缺乏必要的監督，沒有形成讓學生定期彙報、教師定期集中指導，組織學生針對共性的問題集中討論，互相學習的長效機制，使得在教師指導層面上，畢業論文指導工作流於形式。
（三）畢業論文設計內容及方式缺乏創新意識
畢業論文設計首先需要學生髮現問題，並針對這一問題進行獨立思考，思考過程中須綜合利用自己所學的專業知識進行必要的分析與評價，從而得出科學合理的結論，最後形成有自己獨特見解的研究性論文。然而，有不少學生在論文選題、方案設計、數據處理及結果分析等重要環節上由於專業基礎知識較為薄弱，只得依賴於指導教師，使得學生在論文設計中的主體地位被指導教師取代，學生自身的創新潛力難以發揮。此外，指導教師申報的論文題目主要源於教師的各級各類課題，很少考慮學生的個人興趣。更有部分教師申報論文題目時很少結合學科發展前沿或學生的專業興趣去定位論文題目，論文題目大多陳舊，更新率低，導致學生在完成論文研究內容過程中缺乏積極主動性，而學生的積極性是其創新思維形成發展的前提。
二、提高理科本科畢業論文質量的措施
針對本科生畢業論文設計中存在的上述主要問題，研究認為，提高本科畢業論文設計質量可從如下幾方面進行嘗試。
（一）提前開展畢業論文設計工作
為了保證學生在畢業論文設計中有足夠的時間與精力，可以鼓勵學生提前進入畢業論文設計環節。具體而言，根據教學計劃，第三至第六學期是學生系統學習專業理論知識的關鍵時期，也是學生進入實驗室開展專業課實驗的集中時期；到第六學期，學生需修讀學年論文課程，且該課程主要以考核學生撰寫科研論文的能力為主；到第七學期，大部分學生已修滿畢業要求學分，都已開始為考研與就業做精心準備。鑑於此，我們可以考慮將學生的畢業論文提前至第五學期，這一學期學生已具備必要的理論知識與實驗技能，同時該學期與學生的考研就業時期也不衝突，學生在這一學期開展論文設計相對會更專心。具體到實踐，院級教學管理人員可在第四學期末通知教師在畢業論文管理系統提交論文題目，教師根據自己的科研方向結合學生的實際情況和興趣愛好，擬定論文題目；第五學期初完成師生互選，指導關係確立後，教師應實地指導學生進行論文相關文獻的檢索與整理工作及論文設計的實施環節；到第六學期，學生可將學年論文與畢業論文有機地結合起來，根據第五學期的工作形成畢業論文的雛形。這樣不僅為後期的論文完善奠定了一定的基礎，同時也為考研就業積累了一定的實踐經驗。
（二）加強畢業論文過程管理與監督
為了加強指導教師與學生間的互動，調動雙方的積極性，應嚴格規範論文設計管理各環節，建立必要的獎懲制度。目前，大部分學校已啟用了畢業論文管理系統，而且其功能在不斷完善，我們可以有效利用此係統，從論文選題、開題、中期檢查到論文答辯都嚴格把關，對畢業論文設計整個過程中影響論文質量的各個環節進行實時監控，建立有效的全程質量監控體系。具體而言，學生方面，在選題開始階段，如有個別學生的學分仍未達到學校規定標準的，本人必須先提出書面申請，經學院學術委員會討論通過後方可進入畢業論文設計環節；指導教師方面，應充分利用論文管理系統這一平台，定期與學生進行討論交流、檢查學生的工作進度，並進行指導和答疑，認真填寫指導內容及改進建議；院系各級負責人員要逐級審核定期抽查，並將審核結果及時反饋給指導教師，促其真正發揮指導作用。此外，對於論文設計過程中出現的抄襲剽竊行為、論文質量的評定結果認定上要有切實的獎懲制度，這對於提高師生雙方對論文設計的重視至關重要。
（三）將創新意識融入畢業論文設計環節
努力創造條件，開發多種渠道將創新意識有效地融入畢業論文設計環節。創新往往是一篇高質量論文的靈魂，當然這種創新不僅包括設計內容要有新意，同時也要在設計形式上力求革新。在論文設計內容層面，首先應該明確創新的主體是學生，而學生創新意識的形成與發展源於學生的專業興趣，學生專業興趣的培養卻是一個循序漸進的過程。常言道，興趣是最好的老師，若學生對某一專業問題發生了興趣，在好奇心的驅使下會讓學生對這一問題展開更深層次探究，探究的過程也是學生創新潛力開發的過程，當然，在這一過程中教師對學生興趣的準確定位至關重要，而對學生興趣的定位以大學二年級最為適宜。這一階段學生剛開始接觸專業，好奇心十足，這就要求教師在開展專業基礎教學的同時，也應注意專業教學內容的不斷更新，及時將本專業的最新動態及存在的問題展現給學生，採取靈活多樣的課堂形式組織學生展開討論，從討論中發現問題，從解決問題的方案中發掘學生的創新潛力，當然教師在這個過程中進行專業領域的正確引導至關重要。對於已具備專業基礎知識的大學三年級學生，教師可多鼓勵學生積極申報院校級實驗室開放課題或省部級學生創新創業課題，或積極參加各專業的興趣小組等。耐心指導學生查閲檢索文獻，撰寫申請書，進入實驗室組織人員按計劃認真開展課題研究，以此逐步培養學生的專業興趣及必要的科研基本技能與素養。此外，在設計內容上，指導教師不僅可以結合學生的專業興趣選題，還可以結合學生畢業後的就業去向建議相關的選題內容，為學生畢業後的就業做一個必要的準備，使畢業論文真正發揮其作用。在畢業論文設計的方式層面，也要力求靈活多變，不能硬性要求所有學生的論文都在實驗室完成。對於部分準備考研的學生，教師在指導學生選題時，首先應結合其考研的專業方向進行，鼓勵其大學二年級或三年級即進入實驗室，開展相關選題的研究工作，這樣不僅為其後續的深造奠定了基礎，同時也會在一定程度上提高其設計論文的主動性；對於準備擇業的學生，在選題環節，指導教師可考慮將其題目與應聘所需的專業基礎知識結合起來。同時，院校一級也應積極吸引相關企事業單位將高校作為其研發部門的一個分支，或者擇優推薦學生到相關企事業單位實習，將畢業論文設計合理有效地融入實習環節。
參考文獻：
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[2]黃春梅。本科畢業論文不宜取消――對武漢四所高校本科畢業論文撰寫現狀的調查［J］.株洲師範高等專科學校學報，2007，（1）.
[3]黃萍。本科畢業論文（設計）質量滑坡的原因及對策[J].理工高教研究，2004，（4）.
[4]崔嶸，陳薇，劉為羣。如何走出高校本科畢業論文質量下滑的困境――國外本科生論文指導方式及其啟示[J].首都經濟貿易大學學報，2013，（1）.
[5]楊卓娟，楊曉東。本科畢業設計（論文）存廢之辨析[J].黑龍江高教研究，2011，（9）.
收稿日期：2013-10-10
基金項目：黑龍江省高等學校教改工程項目“農業資源與環境專業教學內容與課程體系優化研究”（JG2012010483）
指導記錄1（填寫時間：20xx，12）
針對學生的興趣所在，確定選題，並對所選題目進行深度闡釋，推薦參考文獻並對需要閲讀文獻資料等提出相關建議，完成開題報告。
指導記錄2（填寫時間：20xx，2）
檢查論文初稿寫作的進展情況，對初稿的基本框架給予指導，對相關內容提出具體修改意見。
指導記錄3（填寫時間：20xx，3）
在反饋意見的基礎上，進一步檢查論文修改情況，對論文格式，語言表達，內容呈現以及數學教育專業術語的提法等給出修改建議。
指導記錄4（填寫時間：20xx，4）
在反覆修改論文的基礎上，對論文定稿提出詳細的意見。如標點符號的選取，字號的選擇，以及表格的製作等，都要符合相關要求。
畢業論文是教學計劃中最後一個重要的教學環節，撰寫畢業論文的目的是進一步培養學生綜合運用大學階段所學的基本理論、基本知識、基本技能，提高分析與解決實際問題的能力及進行科學研究工作的初步能力；同時培養學生嚴謹的科學態度和認真負責、一絲不苟的工作精神。因此搞好學生的畢業論文工作，對全面提高教學質量，具有重要的意義。為加強對畢業論文工作的領導和管理，特對我係X級學生畢業論文工作作以下安排：
一、選題時間：20X年5月27日~6月15日
1、召開教研室主任會議，佈置畢業生論文選題工作。由各教研室分別召開教師會議，集體商討、建設論文題庫。
2、彙總論文選題，由畢業班班主任協同教務祕書組織學生選題。
3、根據學生選題情況，各教研室分配指導老師，學生完成畢業論文題目審批表。
二、開題時間(及任務書完成時間)：20X年6月16日~X年7月2日。
集中輔導後，每位指導老師指導學生3-4次，認真聽取學生的想法，瞭解學生的寫作思路，有針對性地給予指導。並在學生任務書上給出指導意見(即完成開題工作)。
三、初稿完成時間：20X年3月底
第一階段：收集材料、擬定寫作提綱
第二階段：審查並確定寫作綱要
尤其對學生的寫作提綱要反覆修改，力求在學生離校前確定寫作提綱，以利於學生在學校圖書館進行材料收集，利於學生在實習期間進行研究和開展論文寫作。
第三階段：完成初稿
對學生的論文初稿，指導教師須認真審閲，確保學生無嚴重抄襲現象。針對學生寫作中存在的問題要不厭其煩地給予指導，要求學生反覆修改。對不符合規範和要求的學生論文必須重寫。
四、修改初稿及定稿：截止到20X年5月底。
五、論文及指導相關表格20X年6月18日班主任收齊交至教研室。
五、答辯時間初定：20X年6月20~25日
六、成績評定依照成績評定標準和程序進行。
説明：交稿日期必須按照規定時間執行，請指導老師務必要求學生按期完成。
開題報告，作為多層次科研工作的第一個寫作環節，非常重要，這是因為：
通過它，開題者可以把自己對課題的認識理解程度和準備工作情況加以整理、概括，以便使具體的研究目標、步驟、方法、措施、進度、條件等得到更明確的表達；
通過它，開題者可以為評審者提供一種較為確定的開題依據。“言而無文，其行不遠”，以書面開題報告取代昔日廣為運用的口頭開題報告形式，無疑要切實可靠得多；
如果開題一旦被批准，課題得以正式確立，則還可以通過它，對立題後的研究工作發生直接的影響：或者作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導；或者作為課題修正時的重要依據等。
總之，科研開題報告是選題階段的主要文字表現，它實際上成了連接選題過程中備題、開題、審題及立題這四大環節的強有力的紐帶。
相關內容
開題報告有什麼用
一、什麼是開題報告？為什麼要寫開題報告？
開題報告，就是當課題方向確定之後，研究人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批准的選題計劃。它主要説明這個課題進行研究的依據，研究條件以及準備如何開展研究等問題。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，也是本科生提高科研能力的必經之路。
二、怎樣才能寫好開題報告？
1、通過自己的縝密思考和權衡，提出一個好的選題方向，是寫好開題報告的先決條件，頭都沒開好，報告就很難被批准。
2、要熟悉前人相關研究成果，站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的研究。低層次，重複性的研究課題是通不過的。
3、要掌握與課題相關的理論知識，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，研究很難深入，很難有真正的創造。
4、要多方面地收集資料，這樣寫出的報告才能更科學、更完善。
三、課題名稱要準確、規範(詳見後文《論文標題規範》)。
四、充分論證課題研究的目的與意義。
研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一部分內容應“實”勿“虛”，這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決。不能漫無邊際地空喊口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景：即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究。 ⑵ 通過實際分析，指出為什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題等。
五、認真思考研究內容
研究的內容就是該課題準備從哪些方面去研究，要簡明扼要，不能拖拉。
例：研究內容：(來源同上例)
1、制定一套畢業論文指導工作計劃：
包括建立規範的畢業論文工作組織管理、操作程序、答辯規則、成績評定標準和考核要求；制訂完善的規章制度；實實在在做好論文中期檢查，發現問題及時解決，確保畢業論文質量逐步提高。
2、構建畢業論文質量監控體系
關於大學生畢業論文寫作每個學校都制定了相關的文件，在文件中都有相關的規定。本課題重點把“監督機制”作為一項研究內容，從教學環節到教學管理環節研究畢業論文寫作的監管問題。
3、建立健全指導教師資格審查制度
指導教師對學生畢業論文寫作起到至關重要的作用。指導教師除了具有師德之外，必須具有較強的科研能力和指導能力，能夠把握學術前沿動態。在這方面制定量化指標，作為審查指導教師資格的參考，這也是我們的一項研究內容。
4、吸收國外畢業論文指導和管理方面的經驗
它山之石可以攻玉。雖然美國的本科生不寫畢業論文(華中師範大學教育科學學院的塗豔國教授之言)，但國外許多大學如英國的大學對大學生還是有畢業論文寫作要求的，借鑑外國在畢業論文寫作方面的經驗，完善我們的畢業論文寫作教學指導和教學管理工作是不無益處的。
六、明確確立研究目標
研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，
下面是《學科教學與素質教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標：1、通過實驗研究，總結出中國小各學科實施素質教育的特點和規律；2、提出在中國小學科教學中實施素質教育
的意見；3、制定中國小各學科教育中實施素質教育的目標和評價方案；4、初步形成素質教育機制下的中國小學科教學基本理論；5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。
七、正確選擇研究方法
具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法、邏輯分析法等。確定研究方法時要敍述清楚“做些什麼” 和“怎樣做” 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、範圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。提倡使用綜合的研究方法。
八、合理分配課題研究進度
課題研究的進度，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關係和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟等。
例：
第一階段(—9)：1課題組進行分工；2開展文獻資料研究。;3制訂調研計劃
第二階段(—)：1、問卷和走訪，開展學校體育現狀調查活動，確立相關體育思想。2、開展實地研究工作。
第三階段(—)：課題研究的反饋和再實踐階段。
第四階段(—)：課題研究進入總結階段，收集所有課題研究資料，進行資料整理、分析，撰寫總課題研究報告。
關鍵詞：獨立學院；畢業設計；質量管理
作者簡介：楊國梓（1982-），女，河北廣宗人，北京科技大學天津學院教務處教研科科長；吳平（1965-），女，吉林松原人，北京科技大學天津學院教務處，副教授。（天津 301830）
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）04-0096-02
畢業設計（論文）（以下簡稱畢設）作為本科人才培養計劃中的一個重要組成部分，是高校學生學習、瞭解、掌握科學研究的途徑和措施，[1]也是直接關係到教學質量的關鍵環節。而獨立學院一方面建校時間短，畢設管理工作經驗相對不足，另一方面生源質量與一本、二本有差距，學生的知識、學習能力稍弱，教師隊伍也相對年輕，設計（論文）指導經驗不足。因此，獨立學院畢設的質量管理成為一個亟待解決的問題，而健全、具體的規章制度是做好畢設管理工作、提高設計（論文）質量的保障。[2-3]本文以京津地區的三所獨立學院（以下分別簡稱為Z院、R院和S院）為研究對象，對它們的畢設管理辦法（主要是組織管理、選題、開題、過程檢查、答辯和成績評定這五個環節）做了比較、分析，並結合北京科技大學天津學院（以下簡稱天津學院）的實際，為科學制定針對獨立學院的畢設管理辦法，使畢設工作過程管理更加合理化提出了建議。
一、組織管理
Z院畢設工作實行學校、專業學院、教研室三級管理。教務處負責組織畢設工作的檢查、評估和總結，協調解決工作中的問題，並開展教學研究和改革。專業學院成立畢設工作領導小組，負責畢設的全過程管理，教研室成立畢設工作小組，負責畢設工作的具體組織和實施，指導教師對畢設工作的各階段教學活動全面負責。R院畢設工作由主管教學的校領導、教務處、各系共同管理和組織實施。教務處負責制定全校畢設工作的總體安排。各系組織指導教師資格審查、題目審查、任務書和開題報告的審查、中期檢查、答辯以及畢業設計（論文）自評等工作；負責檢查教師對學生的指導情況，學生進行畢設的進度、質量、出勤和紀律等情況。S院成立畢設領導小組，由主管院長擔任組長，教務主管處長和各教學單位負責人擔任組員，負責畢設的宏觀組織和管理。各教學單位負責制定本教學單位畢設工作管理規定、實施細則、質量監控和文檔管理辦法，具體組織落實本單位的畢設工作。
畢設組織管理都是由學校主管領導主抓，教務處負責對畢設工作進行宏觀組織、管理和檢查，各系、教學單位負責本單位畢設各環節的過程管理、具體實施。經過三年的畢設工作，天津學院形成了在主管院長統一領導下，由教務處全面負責組織、管理和運作，各系、專業（教研室）、指導教師分級負責並落實完成的畢設工作組織管理模式（如圖1）。學院領導召開專門會議研究部署相關工作。教務處負責制訂學院畢設工作進程及管理辦法，彙總各系畢設題目和指導教師情況、審定各系的畢設答辯成績，組織畢設工作的檢查、評估和總結，組織開展畢設工作的教學研究與改革等。各系是畢設工作的管理主體單位，成立由系主任、專業教研室主任和教師組成的畢設工作小組，由工作小組向各專業教研室佈置工作任務，對畢設工作的運行以及運行過程中各環節的質量全面負責。專業教研室負責畢設工作的具體組織和實施，負責選派、確定指導教師，分配畢設任務，組織擬定題目，檢查的進度和質量，進行工作總結。同時，天津學院畢設實行指導教師負責制，指導教師對畢設工作的各階段教學活動全面負責。
二、選題
選題是論文工作的起點。符合專業培養目標、滿足教學要求，難易度、工作量適中，保持50%以上的更新率，儘可能結合社會實踐、生產、科研、實驗室建設等任務，是三所獨立學院選題共同遵循的四個基本原則。R院還提出了提倡不同專業（學科）間的聯合選題，實現學科間的相互滲透。天津學院還規定工科專業結合工程實踐類型的課題所佔比例不小於80%。
在選題程序方面，Z院分四個階段進行。申請階段：題目由指導教師提出；公佈階段：題目經專業學院審核及教務處確認之後，在教學管理信息系統中向學生公佈；確定階段：實行師生雙向選擇；任務下達階段：指導教師填寫任務書向學生下達執行。R院的題目確定程序是：指導教師填寫題目申請表，報系審查，系主任簽字。S院題目的確定按照“雙向選擇”的原則進行，學生根據所在系（院）公佈的題目自由選擇，各系（院）再根據學生人數和教師指導的能力進行調整後確定學生的題目。天津學院選題先由指導教師給出擬選題目，上報系裏，由系主任審核，確定具體選題；然後給學生召開論文選題大會，再由學生自主選擇，確定論文研究方向、指導教師和具體論文題目。選題完成後，如果學生想更換論文題目，可將題目上報系裏，提出申請重新選擇指導教師。學生選題完成後，畢設任務及有關要求由指導教師在畢設工作開始三週內以《畢設任務書》書面形式下達。
三、開題
三所獨立學院都是學生在指導教師的指導下進行前期調研與資料收集、文獻檢索等準備工作，完成開題報告。天津學院則要求指導教師先指導學生進行課題調查，審定調查提綱，各種類型題目都要就地就便、力所能及地組織學生深入廠礦企業和有關部門進行現場調查，學習經驗，收集資料。獨立進行畢業實習的，要備有畢業實綱，調查後要寫調查報告交指導教師審閲，作為評定成績的依據。學生在完成查閲文獻、畢業實習或實地考察後，再完成選題報告。這樣，學生更好地瞭解了題目、完成開題，也為論文的順利進行打好了基礎。
四、過程檢查
建立一個針對全過程的質量監控體系對保證設計（論文）質量是非常有必要的，實踐證明也是行之有效的。Z院指導教師每週至少指導一次，瞭解畢設的進展情況，指導學生，並做好指導工作記錄。同時實行考勤制度，學生請假須經指導教師同意。中期檢查工作要求指導教師填寫《畢業設計（論文）中期檢查記錄》；學校教學督導委員會根據工作進度適時檢查和評估。R院指導教師制定畢業設計（論文）進度計劃，定期檢查學生的工作進度和工作質量，並做好記錄，教務處隨機抽查。期中檢查由系主任組織專門小組檢查，並做好檢查記錄。各專業分課題組織中期彙報，學生需口頭嚮導師彙報工作進度和工作質量。檢查日程通知教務處，教務處隨機抽查。S院畢設領導小組負責全校畢業設計（論文）質量的監控，常設機構在教務處。各教學單位畢設工作小組負責本單位畢業設計（論文）質量的監控。檢查採取教學單位自查和學校抽查兩種方式進行。中期檢查由指導教師對學生當面進行檢查，要求每名學生口頭報告。在每學年第一學期的第2周由教務處向教學單位隨機抽取畢業設計（論文），組織有關專家審閲。
天津學院為保證畢設質量從四個方面入手（如圖2）：第一，加強學生管理，印製下發學生畢設工作週記，要求學生必須從進入畢設第一週開始認真記錄，並對每週進行的實驗、上機、實習、查閲文獻、撰寫論文等內容進行詳細記錄。第二，調動指導教師積極性，指導教師必須每週對學生的畢設工作進行指導，填寫指導教師指導內容並簽字。第三，充分發揮各系畢設工作小組作用，定期組織檢查各專業教研室畢設工作進展、質量保障情況，並加強選題、開題、中期檢查和答辯等關鍵環節的檢查。第四，教務處組織有關專家成立院級畢設檢查組，負責對畢設教學過程中各環節進行質量監督、檢查，隨時掌握畢設的進展情況，並將檢查結果反饋至各系，以保證畢設工作的順利進行和質量的不斷提高。
天津學院的畢設工作檢查分前期、中期和後期三個階段進行。前期：重點檢查指導教師選聘到崗情況，課題進行所必需的條件是否具備，畢設任務書是否下達到每個學生等；中期：着重檢查畢設的工作進度、教師指導情況及工作中存在的困難和問題，並採取有效措施給予解決；後期：重點對設計（論文）撰寫的規範和質量認真審查，發現問題及時糾正。學院在畢業設計中期檢查及畢設工作結束後，要求各系就階段工作做出詳細總結，促進各系之間互相學習、交流、取長補短。
五、答辯和成績評定
Z院、R院和S院的答辯工作由各系成立答辯領導小組（答辯委員會）領導本系的畢業設計（論文）答辯工作，並負責聘請答辯委員會成員，分成若干答辯小組。答辯前，評閲教師、指導教師確定學生是否具有參加答辯資格，通過評閲後再交答辯委員會（或答辯小組）組織答辯。除此之外，S院還安排有院級答辯，由教務處負責組織，學院隨機抽查部分學生參加。參加院級答辯學生可不參加系答辯，答辯成績以院級答辯為最後成績。
天津學院的答辯工作分為小組答辯、系級答辯和院級答辯三個級別。所有具備答辯資格的學生必須參加小組答辯，不少於5%的學生參加系級答辯，2%左右的學生參加院級答辯（隨機抽查）。各系組織系級答辯，將核定後的畢設成績和答辯工作總結報教務處。院級答辯由教務處組織實施。三級答辯以學生所參加的最高級別答辯所給定的成績為準。每個學生參加完小組答辯，還都有可能被抽到參加系級、甚至院級答辯，而成績也會以最高級別答辯的為準，這樣必然督促學生認真撰寫、修改論文，積極準備答辯，從而保證了設計（論文）的質量。
成績評定方面，Z院和S院畢設成績均由指導教師評分、評閲教師評分、答辯小組評分三部分構成。以百分制計算，Z院佔總分的比例分別為30%、20%、50%；S院為25％、15％、60％。R院畢業設計（論文）的成績（Y）的評定按百分制記分，採用結構評分的辦法，公式為：Y＝0.05X1+0.25X2+0.2X3+（0.5/n）∑Xi（X1為開題報告成績、X2為指導教師評分、X3為評閲教師評分、Xi為答辯小組每位教師評分，n為答辯小組人數）。評分時指導教師、評閲教師與答辯小組成員分別按百分制給分，然後按此公式計算畢業設計（論文）成績。
天津學院的畢設成績由指導教師評分（含學習態度和工作表現、查閲文獻能力及外語水平、選題報告、設計的水平等項）、評閲人評分和答辯評分三部分組成，以答辯為主。評分內容、質量標準和賦值範圍按百分制分配，各系根據專業和畢設方式特點予以細化，並分別製成相應的評分表，以供評分和統計分數時使用。天津學院給了各系充分的自，由教學系決定各部分的權重更具靈活性，使各系結合各專業特色制定更科學的評分規則。
三年來，天津學院結合三屆學生的畢設管理實踐制（修）訂了一系列管理文件，對畢設教學過程中各環節的工作都制訂了細則，逐漸加強了畢設管理，提高了教師和學生完成這項工作的自覺性，保證了設計（論文）撰寫和答辯的質量，使畢設工作有了明顯改觀，達到了預期的目的。
參考文獻：
[1]馬志英。理工類本科畢業論文設計之調查[J].西北民族大學學報(自然科學版),2006,(2):93-95．
__學院經濟與管理學院20_屆本科生將於20_年6月畢業。按照人才培養計劃要求，學生應在第八學期進行畢業實習(8學分)、撰寫畢業論文並參加畢業論文答辯(8學分)。根據“__學院[20_]35號文件”和“__學院[20_]37號文件”及其他有關規定，現結合我院實際，特制定出20_屆本科生畢業論文工作計劃。
一、撰寫畢業論文的目的
畢業論文撰寫是高校人才培養過程中至關重要的一個環節，是綜合檢驗學生在校學習效果的重要手段。通過畢業論文的寫作與答辯，可檢驗學生的基礎知識、基本技能、思維能力和專業知識運用能力的狀況和水平，同時也可以提高和培養學生分析問題、解決問題及探索本專業理論與實際問題的能力，亦有利於學生提高書面表達和口頭表達能力。
二、撰寫畢業論文的基本要求
1.論文要有正確和鮮明的觀點。論文基本觀點要符合四項基本原則，符合黨的方針政策。在學術探討範圍內，可以有自己的觀點，要敢於與權威和定論挑戰。
2.論文要正確運用所學過的基本理論和基本概念分析問題，論證觀點，力爭有自己的獨到見解，解決本專業中的理論與實際問題。
3.畢業論文的形式可以是理論探討性論文、實證分析性論文、專題調查分析報告等。按照學校規定，畢業論文字數不得少於8000字。
4.畢業論文在格式上要符合學院的統一要求。
5.論文在老師的指導下，自覺、獨立、按時完成。
三、論文寫作和指導
(一)論文的寫作須經過以下環節：
1.查閲資料，確定選題。蒐集資料的基礎上，明確選題方向，經指導老師認可後，確定論文選題。
2.撰寫“畢業論文文獻綜述”、撰寫“畢業論文開題報告” 、並提交論文寫作大綱(三級大綱)交指導老師審閲。
3.寫出並提交論文初稿到指導老師。
4.修改論文初稿。在老師的指導下，經過兩次以上修改後方能定稿。
5.定稿。在經過指導老師確認後可定稿。定稿本應包括以下部分：
(1)摘要(中、英文，300-350字);
(2)關鍵詞(中、英文，3—5條);
(3)目錄；
(4)正文；
(5)註釋(不少於10個)
(6)參考文獻(不少於20篇);
(7)致謝(可以沒有，答辯用正稿中不用)。
(二)材料上交
1.畢業論文(答辯用)打印稿3-4份(A4紙單面打印。左側用訂書機裝訂，不要用文件夾。);
2.畢業論文(定稿)打印稿1份(A4紙單面打印。左側用訂書機裝訂，不要用文件夾。答辯後存檔);
4.其他相關材料要裝袋一併交指導老師(5月15日前)。畢業論文定稿電子文檔用電子郵件發給指導老師。
論文答辯時間：5月下旬。
(三)論文指導
1.經選擇和指定，每位老師指導若干名學生撰寫畢業論文，學生要與指導老師保持經常聯繫，服從老師的指導。
2.指導老師要對學生嚴格要求，對學生提交的文稿要明確提出具體修改意見和完成修改任務的時間要求。論文至少要經過兩次以上修改方能定稿。
3.指導老師的基本任務：
(1)指導學生確定論題，避免出現過大、過空、不切實際的選題；
(2)認真審閲寫作大綱、初稿、二稿、三稿等，並提出明確具體的修改意見；
(3)認真審查定稿，把握定稿文本內容、結構、格式等方面符合要求；
(4)寫出論文評語，給出學生是否可以參加答辯的意見，評定相應分數；
(5)指導學生作好論文答辯準備；
(6)填好學校規定的有關表格，認真驗收學生交給的材料；
(7)嚴格進行進度控制，認真填寫《畢業論文指導情況記錄表》;
(8)執行__學院畢業設計(論文)工作規定。
四、成績評定
畢業論文的成績是綜合而成的成績。由指導老師評定論文成績(40分)、指導老師評定論文環節成績(30分)、答辯組評定答辯成績(30分)三部分組成。
各部分評分依據學校和學院相關規定，具體包含學習態度、文獻資料收集與閲讀、論文選題、論文結構與規範、論文水平與價值、答辯準備、內容陳述、問題答辯等項目。
很多獨立院校都設立關於畢業論文管理工作的一系列管理規定，但是在執行中僅僅注重形式而達不到設定效果。比如論文題目審核，應該由相關專家進行嚴格審核，在執行中，相關專家對於提出意見極為保守；教師指導記錄表，為了應付檢查，指導教師會授意學生根據學校的最低要求酌情填寫。
二、畢業論文過程管理的關鍵環節控制
(一)會計學專業人才培養目標準確定位，為畢業論文工作開展指明方向母校培養目標為研究型人才，而獨立學院培養目標應定位為應用型、複合型人才。因此北京理工大學珠海學院的會計學專業在學院發展的總體部署下，突出會計學專業人才培養的目標，定位為“服務於區域經濟發展的應用型、複合型的卓越會計師人才”。在這培養目標下，畢業論文的工作注重應用研究、社會實踐等方向。
(二)規範畢業論文管理規定，落實畢業論文實施方案和實施細則北京理工大學珠海學院根據學院培養目標，制定了符合學院發展的畢業論文管理規定，詳細規定關於畢業論文管理過程中的相關問題。同時，規定在第七學期成立以院長為組長畢業論文領導小組和以系主任為組長畢業論文工作小組，在第十週前各專業學院提交畢業論文實施方案和實施細則，為畢業論文工作的開展提供組織和制度保障。
(三)及時召開畢業論文動員大會和指導畢業論文指導教師培訓會，嚴肅紀律和要求畢業實施方案和實施細則落實後，各系召開畢業論文動員大會，向學生闡述開展畢業論文的意義、畢業論文流程、畢業論文的管理要求以及注意事項，明確畢業論文工作的主體是學生；同時召開畢業論文指導教師培訓會，主要向指導教師闡明關於畢業論文管理規定的具體要求、畢業論文的流程、指導教師如何在系統中錄入題目以及如何對學生進行管理等重要問題。通過“學生-指導教師”兩條線在分別明確學生和指導教師的責任和要求，使學生和指導教師在相關規定上達成一致。
(四)查閲資料，充分論證，在指導教師的指導下認真選題開題畢業論文動員大會後，選題工作正式開始。北京理工大學珠海學院會計系選題近些年來一直採用雙向選擇，學生根據自己的研究興趣和指導教師擅長的研究領域，選擇指導教師。指導關係確立後，學生在指導教師的指導下，確定研究題目，題目可以教師提出，也可以學生提出教師審核。院系要組織相關人員進行題目審核把關，題目確定後學生在指導教師指導下，填寫開題報告。
(五)指導過程做好指導記錄，確保指導工作留有痕跡畢業論文指導工作是畢業論文質量提升的關鍵環節。指導教師在指導過程中最少“三稿三審”，按月填寫指導學生畢業論文情況，並保留至少3份有批改痕跡的畢業論文初稿備查。在畢業論文指導過程中，開展院系兩級中期檢查，對於指導不負責的老師和學生進行督促和批評，確保指導工作順利開展。同時為了杜絕學生抄襲情況，要求學生提供畢業論文報告。
(六)發揮評閲環節的監督檢查作用，充分準備進行答辯在評閲環節增設教師評閲反饋意見表，如果評閲老師確實認為學生論文質量較差，有較大的改進空間的或者不能達到參加畢業論文答辯要求的，填寫評閲反饋意見表，對學生的畢業論文提出修改意見。在進行評閲分組和答辯分組的環節，均是在保證完全迴避原則的前提下，把一個指導教師指導的同組學生，分配到不同的評閲小組和答辯小組，避免某評閲小組和答辯小組標準過嚴或者過鬆的情況。
三、結束語
1）畢業設計任務書：指導教師在規定時間內填寫畢業設計任務書，提交後傳輸到系主任進行審核。如果審定不通過，則返回到指導老師處修改，重新審定。審定完畢後，學生方可查看閲讀。2）開題報告：學生在規定時間內填寫開題報告，填寫完畢後，提交給指導老師進行審定，填寫意見。如果審定不通過，則返回到學生處修改，重新審定。3）外文翻譯：學生在開題報告完成時間內完成外文翻譯，提交給指導老師進行審定。如果審定不通過，則返回到學生處修改，重新審定。
2畢業設計檢查
畢業設計開始後指導老師要定期對學生輔導和答疑，檢查學生的畢業設計進度和質量，所有檢查進程均在系統中留有痕跡；注重加強學生的思想品德教育和良好工作作風的培養，對思想渙散、學習態度不夠端正的學生，應及時批評教育，對違反紀律的要及時上報學院。檢查主要包括：1）每週指導老師和學生分別填寫畢業設計指導記錄表：學生填寫上週完成情況，指導教師填寫下週計劃，最後自動生成畢業設計論文手冊中的《本科生畢業設計（論文）指導記錄》。2）學院也要組織前期、中期、後期三個階段的檢查，前期重點檢查指導教師到崗情況、條件是否具備、任務書撰寫和下達情況等；中期重點檢查開題報告、畢業設計進度、教師指導等情況；後期重點檢查畢業設計質量和答辯情況。3）學校教務處層面的檢查分為隨機抽查和重點複查兩方面：每年組織教學專家對當年畢業設計任務書和中期檢查等通過系統隨機產生被抽查學生名單，並直接調用顯示學生的畢業設計情況以及導師的指導情況。對於中期檢查也可以採用委派專家組到各學院進行答辯檢查的方式進行；重點複查主要是複查往年的畢業設計情況，找住存在的問題。
3畢業設計結題
學生在規定時間內，提交論文相關的所有資料：論文、附錄、源代碼等所有資料，這些資料都以附件的形式提交到系統中。論文手冊不需要提交，系統可以自動生成。指導教師在規定時間內，填寫《指導教師評語》。由於系統的模板是統一的，所以可以保證畢業論文的統一格式、統一封面。
4畢業設計評閲與答辯
具備指導教師資格的老師組成認真評閲和答辯專家組，組織論文的評閲和答辯工作，確保論文評閲質量和答辯效果。按照有關評價指標，評定學生的畢業論文和答辯成績，並填寫《本科生畢業設計（論文）評閲教師評語》和《本科生畢業設計（論文）答辯小組評語》、《答辯記錄表》、《成績彙總表》等。由系主任完成論文評閲教師、答辯的分組。論文的評閲工作是通過網絡進行的，評閲教師可以調出學生畢業設計全過程的文檔的留痕，即畢業設計全過程相關的所有文檔資料。2.8優秀論文評選與總結學院提交優秀論文名單，完成畢業設計工作總結。對於優秀畢業論文可以採用：學生申請、導師推薦的方式，由專門的評優專家組對其進行答辯。
5過程化畢業設計管理系統的實現
1)用户：系統用户分為教務處、各院長、各院教學辦、各系主任、指導老師、學生6類用户，每類用户的功能和權限是不同的。2)時間設定：畢業設計各階段起止時間的設定，可以分為兩種時間：一個是教務處處設定的時間範圍、一個是各院設定的時間範圍。各院設定的時間範圍不能超過教務處設定的時間範圍。要求各類文檔必須在規定時間內完成，避免目前存在的"最後答辯前提交論文的時候再編寫或修改任務書、開題報告、指導記錄表、中期檢查表等文檔"。3)通知系統：教務處、院、系、指導教師可以分別通知，學生可以看到所有與自己相關的四個級別的通知。4)過程監控：教務處、院、系三級領導可以根據自己的權限對本單位學生的畢業設計進行隨時監控、隨時查看相關文檔。支持隨機抽查學生名單。5)統計分析：教務處、院、系三級領導可以根據自己的權限對畢業設計成績進行統計、分析；可以實時統計學生各種文檔的提交情況，大大減輕領導和老師的工作量。6)雷同論文檢查：通過內容匹配檢索重複度較大的論文，避免論文抄襲現象。7)在線指導：教師可以在線與學生相互對話、相互傳輸文件，實現遠程指導。8)同一入口：實現與《教務系統》同一個登錄入口，擴充現有教務系統的功能。9)文檔模版：教務處、學院可以分級對模板格式進行設定，設定後指導教師、學生只能在規定的區域填寫內容，其他區域將無法修改，從而保證格式的統一。10)成果共享：類似於萬方數據庫中的碩士、博士畢業論文，將所有本科上共享，提供多種查詢方式。這樣既做到了資源共享又可以給學生以震懾，避免抄襲論文。11）角色+權限+院系控制：教務處可以對各類文件模板、審批流程、文件提交日期限制進行設定，設定後將影響全校各院系；還可以通過"權限設置"模塊將該權限授權給學院進行學院的個性化設置。院系對模板、審批流程、限定日期等進行設置，設置後，隻影響本院系。
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