關於班級文化的演講稿800字

研究班級文化，建設有特色的班級文化，對學生的個性形成和發展具有重要的理論價值和實踐意義。共同閲讀關於班級文化的演講稿800字，請您閲讀!

關於班級文化的演講稿1

尊敬的各位領導，老師，各位同學：

你們好!當今時代是一個非常重視文化的時代，大到一個國家，小到一個班組，文化的魅力日益顯現，文化的作用日益重要，文化的前途日益明朗，但文化又是具體的，文化必須依附於一定的載體，離開了特定的載體，文化也就失去了存在的意義。下面由我帶領老師們和同學們一起走進這個__人的大家庭——___班。

首先呈現在大家面前的是文化建設之初的會計七班。

20__年9月，經過緊張的高中學習，我們__人不約而同的邁入了同一所大學的校門，組成一個新的集體——___班，經過短暫的軍訓之後。全班由民主選舉確定班委會成員，並按個人所長分工細化責任義務。

為了豐富同學們的課餘生活，加快同學們熟悉程度和班級凝聚力。班裏開展了一系列的班級活動。其中最有意義活動的是在感恩節來臨之際，為增強同學們的社會責任感，推動校園精神文明建設、發揚華商學院學生關愛他人，關愛社會的優良美德，展現當代大學生積極向上的精神面貌，我班同學步行來到榮軍醫院，為參加過抗美援朝的老紅軍表演節目、打掃衞生、聽老紅軍講戰爭故事。

班級文化建設最重要的還體現在班級的學風建設。一直以來，我們堅持不懈的緊抓學風建設，在班級同學之間形成了濃厚的學習氛圍和良好的學習風氣，在學習上形成了你追我趕的可喜局面。在輔導員監督下和班幹部帶領下，我班上學期早讀到課率在99%以上。20__年12月在考試來臨之際，班裏還舉辦了以“爭創學習標兵”為主題的學習月活動，活動中，同學們互相幫助，共同學習。這次活動不僅增加了同學間的凝聚力而且使同學們的學習成績有了質的飛躍。並以優異的成績完成了10學年學習任務。接下來是我們班的歷史成就。回顧過去歷史之後，再看看如今的___班。

首先，呈現在大家眼前的是我們班的班徽，請大家看圖標中間是一個堅忍不拔、蓬勃向上、富有頑強生命力的青松，代表着我們班的班級文化：勇往直前、不畏艱難、奮發向上。這棵青松是由會七兩個字幻化而成，青松由兩個同心圓圍繞，象徵着我們班同學團結一致、齊心協力一起為未來奮鬥。同心圓之間的英文和數字是Accountingclass seven20__。中文意思是_____班。然後，請大家看我身後的這面班旗，它是我們班的信念和榮譽的象徵。接下來，為大家展示的是我們班的班訓“嚴於律己寬以待人，自強不息厚德載物”(解説)為人處世的要點在於——以責人之心責己，以恕己之心恕人。正如《菜根譚》所推崇的處世之道——待人要寬，律己要嚴。人之過誤宜恕，而在己則不可恕;己之困辱宜忍，而在人則不可忍。嚴於律己寬以待人，自強不息厚德載物激勵着我們發奮圖強，不斷努力，不斷前進;亦勉勵着我們要加強修養，與人為善，德才兼備。現在，出現在大家眼前的是我們班的班級公約和班級口號：

學風嚴謹，奮勇拼搏

優雅大方，文明守信

心胸寬廣，表裏如一

尊師愛友，團結互助

自立自強，知恩圖報

靜淨敬競，永不言棄

口號：揚帆擺舵，奮勇拼搏，看我會七，氣勢磅礴

解説：它們如今一直激勵着我們所有人奮發向上，努力追逐自己的夢想，攜手創造一個更佳美好的明天!

最後是給大家看的是我們班的班規，內容主要有九點：

1、有集體榮譽感和主人翁意識，自覺維護和爭取班級利益。

2、尊敬師長，團結同學，努力成為“四個模範式”的優秀學生。

3、認真並積極參與學校及班級各類活動，按時參加社團活動。

4、不遲到，不早退，不曠課，有事必須向班主任反映。

5、遵守課堂紀律，將一切通訊設備調至靜音狀態。

6、勤儉節約，保護環境，不隨地亂扔垃圾，不説髒話粗話，注重個人修養。

7、努力學習，認真工作，樂於助人，爭取共同進步。

8、保持教室整潔，不損壞教室公物，創建良好班級氛圍。

9、積極鍛鍊身體，熱愛勞動，學會勞逸結合，及時調整自己心理和身體狀態。

解説：這為我們的學習和生活提供了一個更加良好的環境!

這次班級文化建設的開展，我們越來越清醒的認識到班級文化建設給我們帶來了無盡的激情和歡樂，使我們緊緊的凝聚在一起!最後請大家一起再看看我們對未來班級文化建設的構想。

關於班級文化的演講稿2

成為三6班的班主任已經將近一學期了，第一年做老師、當班主任，從一開始的不知所措到現在的逐步適應，一路走來，我真真切切地體會到了我身份的多重性:不僅是老師更是媽媽、朋友、調解員等，我不僅要教他們知識，還要幫他們樹立學習的信心，培養良好的習慣。這半年來，有收穫的喜悦，也有不足與遺憾。在此不得不感謝雙班和師父給予我的幫助與指導，在我遇到困難時，即使是休息時間，她們也總是積極、耐心地指導我迅速、恰當地解決班級管理出現的問題。同時我還要感謝很多老師對我的幫助，如劉志寬主任，他不僅常在百忙之中抽出時間來聽我們新教師的課，還常向我們傳授他豐富的班主任經驗，推薦班主任優秀書籍。還有錢校長和蔣書記指導我如何開好家長，如何與家長更好的溝通和交往，陳校長指導我如何樹立在學生面前樹立威信。以及辦公室的諸位老教師們，在我遇到問題時，積極地為我出謀劃策。在這些幫助下，我很快的適應了班主任這份工作，並且感受到了覓小這個大家庭的温暖。

班級是學生學習、生活、交往的主要場所，是老師教書、育人的陣地，是師生情感交流的地方。良好的班級文化能給學生增添生活和學習的樂趣，激發學生作為班級主人的責任感和歸屬感。班級文化的建設是每一位班主任班級工作的重要組成部分。

剛開學的時候我對班級的環境佈置毫無頭緒，因此我先去參觀了其他班級的佈置，瞭解了班級環境佈置的主要方面，並在網上搜集了一些班級環境佈置的照片，再與丁老師共同商定，最後確定了將教室環境佈置劃分為“學習園地”、“特色欄”、“你追我趕”和黑板報這四個板塊。“學習園地”主要是學生個性作品的展示，“特色欄”中張貼學生旅遊或班級活動的照片，“你追我趕”貼的'是每月班級之星的一寸照片。

為了更好的創設班級環境，並且讓學生積極主動的參與其中，開學一個月後，我將全班分為4個小組，每一個小組負責一個月的班級文化佈置，要求學生協助老師出黑板報以及佈置學習園地、特色欄等。在教室裝扮結束後，由全班進行討論，哪些地方做的特別好，哪些地方尚且需要改進。

十月份的小組在“特色欄”中貼上了秋遊的照片，在“學習園地”中貼上了同學們的優秀作文，同學們第一次自己參與教室的佈置，積極性較高，但在整個裝扮過程中，學生僅僅只是選擇和張貼作文、照片，因此也只有6個學生真正參與到了其中，其餘的5個人無事可做，而且這樣的環境佈置也難以體現學生獨特的個性特徵。

對此，我和丁老師以及師父商量後決定進行調整，每個月“學習園地”中要張貼的作品，由負責該月環境佈置的小組成員來親手製作，並且在圖書角周圍增開一個“生活園”板塊，擺放學生的手工作品。每個月再評選出“繪畫之星”、“手工之星”，希望能進一步展現學生的個性和能力的同時，提高學生主動參與班級環境的佈置積極性，真正的讓每一個學生都參與到其中，增強學生的集體榮譽感和歸屬感。

在接下來的兩個月的實踐中，大部分學生能夠主動且樂於參與，但是也有個別同學來找我，説不願意參與其中，主要是不想動手製作手抄報或手工作品，即使我已經和他們進行了個別談話，但他們仍然表示不願意參與班級環境的佈置。因此面對這樣不樂於參與的學生，我不知道到底是選擇強制要求他們去參與或是答應他的請求。

另外，教室的衞生是班級文化環境的基礎。剛開學的時候學生去專用室上課，教室裏的桌椅就亂作一團，在師父的及時提醒下，我安排了四位同學擔任課後排桌椅的小崗位。雖然我一直在強調班級的教室必須是物品有序，地面潔淨、桌椅整齊，但是教室裏的小紙屑仍然屢見不鮮，垃圾桶周圍總有些小垃圾存在，讓學生撿起地上的垃圾，常常會得到一句“不是我的”回覆。在班裏反覆強調看到紙屑就要撿起，但是效果不大。為此，我也感到有些困擾。

班主任工作任重而道遠，在以後的工作中我會繼續努力，不斷的改進班級管理方式，促使班級成為學生真正的第二個家，讓學生在温馨的大家庭中快樂的學習和成長。

關於班級文化的演講稿3

尊敬的各位領導、老師們大家好：

我是鐵鋒區第七國小六年二班班主任侯信斐，接下來請隨我們一起走進我們的班級，我的家。

(播放音樂，幻燈播放班級留言冊，師生上場)

六年的光陰如雲帆飄過，不經意間，我們的腳步竟已踏上了離別的船。

是啊，時間過得真快，曾經記憶中的你們，還一個個都是矮矮的小南瓜吶!可是轉眼間，你們就已經長大了。看着即將畢業的你們，老師心裏是三分自豪三分不捨，但更多的是滿溢而出的幸福啊!讓我們慢慢翻開厚重的留言冊，一起去追尋那些成長的足跡。20__年，我迎來了這些可愛的小傢伙。

我們給班級起了個響亮的名字——快樂2班，就是希望大家把它當成自己的家，在這裏快樂學習，快樂生活，快樂成長!

(此處出示班訓班級口號班級公約等)

我們的班級口號是：我體驗、我快樂、我成長

體驗篇

老師我記得從上學第一天開始，您就告訴我們自己的事情自己做，自己的班級自己管。 所以我們就有了很多的第一次。第一次掃地，第一次整理桌椅，第一次擦黑板……老師您看，我們自己打掃的教室，多麼乾淨、整潔。

有了那麼多第一次後，我發現事情並沒有我們想象的那麼難，我們能行!

在您的幫助下，我們開始嘗試自己管理班級。

我記得，每學期最熱鬧的就是班級幹部競選活動了，您為我們設立了很多崗位，大家根據自己的喜好精心的準備、演講、使出渾身解數尋求大家的支持。

競爭上崗後，我們開始商討、制定評比細則，班級公約，大家都熱情高漲的投入到了工作中。

是啊!老師也欣喜的發現，班級崗位責任制的建立，讓每一位學生在班集體建設中都能體現出主人意識、責任意識，你們的幹勁兒更足了。

老師還記得我們上任的第一件大事就是在班中創設了“快樂書吧”，我們採用“圖書漂流”的形式，讓全班每一位學生把自己手頭的課外書帶來，聘請兩位細心的同學做圖書管理員，負責借閲和歸還工作。

你們看，同學們都排隊借書呢?

可不是 “快樂書吧”的組建，實現資源共享，我們終於在課餘飯後能享受到有書的“幸福生活”了。

快樂篇

如果快樂是山間活躍的泉水，那我們時刻都在叮咚作響;

如果快樂是林間自由的鳥兒，那我們每天都在高聲歌唱。

老師，我們一天中最開心的就是“我快樂，我運動”的時間了，體育社團的同學們組織了豐富多彩的體育活動，有跳長繩，踢毽子，打羽毛球，打籃球。

你們看，這是我們和兄弟班級的籃球比賽，雖然天氣還有一絲涼意，卻絲毫不能阻擋同學們的熱情。他們在場上你爭我奪、努力拼搶。

這是我們班拔河比賽。

這是二人三足比賽。

在這些活動和比賽中，我們不僅鍛鍊了身體，同時也感受到同學間團結、合作的重要，

更享受着體育帶給我們的激情和快樂。

每天中午是我們最愜意的時光了，看書、下棋、畫畫、寫書法。如果你走進教室就會看到這樣一幅温馨的畫面。

老師您看，這是我們自己編寫的詩集。

這些詩集裏面的小詩可都是我們的嘔心之作啊!從自己寫詩，到收集、整理、設計詩集我們小組的同學坐在一起反覆推敲，反覆修改。一首首小詩或快樂或憂傷，都是我們內心真實的寫照。

同學們的詩寫的太好了，沒想到我只是給孩子們一個展示的舞台，你們就給了我一片燦爛的陽光。

侯老師您為了讓我們懂得如何關愛他人，回報社會，帶領我們走出校園，走進社區養老院陪爺爺、奶奶們聊天，給他們打掃房間、為他們獻上精心編排的節目。向我們傳遞“尊老愛幼”的傳統美德。您還鼓勵我們和貧困山區的小朋友進行手拉手活動，給他們寄去書信和禮物，暢談自己的家鄉和理想。

成長篇

老師是您教會了我們樂觀，寬容與理解，教會我們真誠，守信與信任。

在您的辛勤培育下，我們結出了豐碩的果實，我們班的同學代表學校參加了鐵鋒區漢字聽寫大賽，踢毽球比賽、弘揚傳統文化展示活動等，均獲得了優異的成績，並且我們的班級還多次被評為優秀班集體。

我們為集體付出自己那一份微薄的努力，卻能收穫集體給我們巨大的驕傲。

看到同學們手中的一張張獎狀和開心的笑臉，老師真為你們驕傲!驕傲我的孩子們在這些活動中體驗了成長的快樂!

花兒翩翩起舞，是在感謝這片沃土;果實頻頻點聲，是在報答辛勤的園丁;風箏飛得再高，它的線仍牽在您的手中;遊子走得再遠，他的心仍掛念着母親。不管走向哪裏，我們都不會忘記您——老師;我們會努力學習，用優異的成績獻給您——老師!我們會成為你們的驕傲!

關於班級文化的演講稿4

班級是學生除家庭外所處時間最長的時間，要想提高學生素養，就要搞好班級文化建設，使教室的每一個角落充滿濃郁的文化氛圍，在潛移默化中提高班級的文化素養。

身為一名學習委員，就應以積極的態度去參與建設班級文化。班級文化可分為物質文化層面與精神文化層面，將這兩項文化層面建設好，實際就完成了班級的文化建設。

物質文化層面建設，顧名思義就是建設班級中能直接感受到的文化，比如板報、牆畫、名言警句等能看得見摸得着的文化建設。首先，要由板報小組定期承辦主題板報，在美術中無形傳輸給學生一些積極向上、奮勇拼搏的精神，如雷鋒的釘子精神，花木蘭的孝義精神，愛迪生的堅持精神、鄧稼先的奮勇鑽研的精神……不僅可以讓學生的精神高度有所提高，還能通過這些板報瞭解一些歷史名人事蹟，在學習方面有所提高。

再者就是在牆壁上掛一些梅蘭竹菊等植物的壁畫，讓學生在欣賞中學習梅剪雪裁冰，獨送幽香的傲骨長存;感受蘭空谷幽香，孤芳自賞的自信;感受瀟灑竹，篩風弄月，立根破巖的堅定不移;感受菊，凌霜自行，不趨炎勢的自我獨清……這些畫不僅能是學生感受到意境深遠，又能在畫中品味精神，並進一步接近古典文學;其次就是讓“畫”與“話”並存，在畫的旁邊或教室前方掛一些大字書寫的名言警句，以時刻激勵學生向前進步。

最後，在每次考試後，在班主任的組織領導下，將進行一個小型的學習交流會，讓好習慣與大家共勉，壞習慣共同抵制，並制定自己的目標最終由班委彙總掛至教室前門處，使學生積極進步，摒棄懈怠。將物質文化建設搞好，使教師的學習環境更温馨美麗，處處充滿文化氣息，便使學生在潛移默化中提高精神層次與思維高度。

精神文化的建設是在物質文化建設基礎上進行昇華的，在物質建設的基礎上，讓每位同學養成良好習慣，樹立正確思想觀念，建立良好班風和一心向學的學風，在積極向上的心理環境中學習進步，在遇到困難或問題時由班主任為大家指明道路，就像初升的太陽冉冉升起，燃燒着希望與熱血，在通往夢想與班級目標的星光大道上大步向前。

關於班級文化的演講稿5

各位領導老師,

大家下午好!今天我與大家探討交流的話題是“班級文化建設”。

首先我們來談一下“什麼是班級文化”。班級文化是一個班集體的思想觀念、價值取向、行為規範、審美情趣、思維方式等的總合。班級文化就像一種無形的場，看不見，摸不着，但隨時隨地都在發揮着重要的作用。

班級文化需要構建。要構建一種主流文化來主導全班，給全班師生創立一個物質上的協調環境，精神上的共同家園。

説過班級文化，我們再來談談班級文化建設。班級文化建設是班級管理的核心內容，對班級管理起着積極的指向作用，對學生的教育和發展起着潛移默化的的影響。班主任在班級管理過程中首先要進行班級文化建設。

做為整個學校文化的有機組成部分，班級文化整合了物質的、制度的、精神的多種要素，形成強烈的育人氛圍，讓學生如沐春風。它負載着諸多的教育功能：

1、凝聚功能。

班級文化是學生心靈的粘合劑，它使班集體成員緊緊地團結在班級文化周圍，使學生產生認同感。班級文化由於寄託了學生共同的理想和追求，因而能讓全班同學同甘共苦。

2、激勵功能。

班級文化是學生才能、情趣的集中體現，學生的理想、信念在此得到昇華，激發理創造潛能。

3、規範功能。

班級文化反映了班集體的共守規範和集體精神，通過無形的軟約束，在班內達成一致、和諧和默契。

4、審美功能。

班級文化以其自身的美吸引、影響着學生，是對學生進行審美教育的教科書。

本着以上認識，我從一級新生入學起，就進行了班級文化建設的實踐，深深感受到了開展班級文化建設對於一個班級的健康發展具有的極其重要的現實意義。

首先，開展班級文化建設有利於學生的全面發展。

其次，開展班級文化建設有利於形成學生的健全人格。 再次，開展班級文化建設有利於全體學生的發展。

班級文化可以分為精神文化、制度文化和物質文化三個部分，我個人認為班級文化的分類還可以分為軟文化和硬文化兩大類。期中軟文化包括精神文化和制度文化。

下面我們分硬文化和軟文化兩部分談。硬文化，顧名思義是班級的硬件部分，即班級的環境，也可以理解為物質部分。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環境出人才”，無不證明了環境文化的重要性。

1、注重教師衞生

2、重視教室的佈置

3、講究座位的排列

建設好班級“硬文化”環境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級“軟文化”環境的建設。班級“軟文化”環境是班級文化環境的核心，是最能體現班級個性的，班級整體形象的優劣最終將取決於班級“軟文化”環境是否健康。下面展示幾個班級文化建設中較為優秀的實例。