學校對學生的綜合素質的評價是教師的一項重要的工作。為了把這項工作做的更好，現將我班的綜合素質評價工作總結如下。
一、加強一年級學生對綜合素質評價的認識
為促進學生全面發展，我班綜合素質評價從小處入手。強調了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內容，結合學生的實際，充分體現綜合素質評價的導向性、激勵性，採取多元化的評價方法，力求全面反應學生的綜合素質狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價工作的要性。
我班從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，學期初新生入學後就要召開成立了評價小組。工作分工明確，措施簡單，得力，符合一年級學生的年齡特徵，具有可操作性。
2、制定切實可行的評價方案，激發學生學習的興趣和動力。本學期我結合學校的制度和方案，結合一年級學生的年齡特徵，對自己班級的綜合制度評價方案進行認真擬訂，並得到家長的支持和配合。
3、注重素質評價手冊的填寫
班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應學生綜合素質與學習能力的發展水平。我班尤其注重發展性評語的填寫，要着眼於關注學生的發展潛能，力求突出激勵性、發展性、方向性。
三、存在的問題及解決的建議
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如低年級學生由於年齡尚小，對於評價工作還存在認識不足，而且由於識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今後的工作中，我還要加強工作的力度，把綜合素質評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
四、今後的工作打算
下學期的評價工作要在本學期工作的基礎上，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，使學生養成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
20xx年12月16日
不知不覺這一學期又要結束了，光陰似箭，日月如梭。時間過得真快。可是我的學習呢，也會隨着時間的流動而過。我就天覆一天年復一年的這樣學習，可是學習成績仍未改變。 我一定要取得一個優異的成績回報父母和老師的教育之恩，不要辜負老師，父母對我們的希望。
在這個學期裏讓我收穫了不少也讓我把時間流逝了不少，我今後不要再讓時間在我的手裏偷偷的溜走了，我要把握時間，利用好時間。俗話説：“時間就是生命”。
我自上高中一年級以來，在學校領導和老師的諄諄教導下，在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進步。一年來，我尊敬師長，團結同學，關心集體；堅持真理，修正錯誤，自覺抵禦封建迷信和“黃賭毒”活動的影響；認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動；在思想上和行動上向團支部靠攏；在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。我聽取老師的要求和建議，及時完成老師佈置的任務。我也有好些不足的地方：在一年的學習生活中，同學們有時向我提出一些疑難的問題時，我覺得還不夠耐心地向他們講解，態度也不夠熱情。有時看到某些同學做壞事、結羣鬥毆也不敢大膽揭發等。這些都是我在過去的一年裏表現不夠的地方，以後我決心把這些缺點糾正過來，做一名品學兼優的高中生。
學生綜合素質評價，對教師而言是為了提高教育者的素質，調整教育者的教育行為，改進教育過程；對學生而言，不僅是鑑定學習成績的水平，更重要的是為了充分挖掘學習潛力，為學生接受終生教育、實現終生學習打下基礎。為貫徹落實《中國小全面實施素質教育的評價方案》，進一步推動我校全面實施素質教育，提高學校科學管理水平，發揮學校辦學的積極性和創造性，我校對學生綜合素質進行了一系列的評價。現將我校實施學生綜合素質評價的實施情況總結如下：
一、加強領導、建全組織
評價改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，學校領導對此項工作十分重視，把這項工作擺上了議事日程，並組建了以趙啟如校長為組長、教導主任為副組長、各年級的組長為成員的“學生綜合素質評價制度改革領導小組”。並認真研究制定了在新理念的指導下，由過去注重甄別和選拔功能，逐漸轉化為發揮評價的導向、反饋、激勵等有效功能，用客觀地、動態發展的眼光去評價主體，使評價的着力點最終放在提高教師教與學的質量上，放在綜合素質的提高上，放在人的發展上的評價原則。結合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐。
二、明確目的，轉變觀念
1、明確“一個目的”。
評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度；為了學生學習習慣的形成，學習態度的端正，學習目的的明確，更是為了對教學情況進行反饋和分析，以利於改進教學，有效地促進學生的發展。
2、樹立“兩個觀點”。
重要的是老師評價觀的轉變。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學生的考查方法，強調重視考察學生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學習”的新觀念。通過評價促進學生智能發展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示兒童完善的人格和健康的心理品質。
3、堅持“三個有利於”。
評價的形式和方法有利於幫助學生掌握基礎知識，有利於培養學生對學習的興趣，有利於提高學生的素養。堅持“三個有利於”，摒棄單純以知識點的教學評價方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習慣、情感、態度等各要素綜合的素質評價。
三、建立機制、全面實施
1、堅持多元化的評價體系。
（1）評價主體多元：根據《課程標準》中關於應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合的要求，結合各年級學生特點，努力建立教師、學生、家長共同參與評價的新體系，使傳統的被評價者——學生及其家長也成為評價主體中的一員，在平等、民主的互動中，評價學生的學習過程。促進學生以展。
（2）內容多元：學生評價的內容是教育目標的具體體現，反映了具有時代特點的教育觀、質量觀和人才觀。教育不僅要為社會培養合格的公民和人才，還要使每一個學生成為有能力追求幸福生活的個
體。學會做人、學會做事、學會合作、學會學習是對一個公民的基本要求。因此，我們在評價過程中主要從以下幾方面着手：①學生思想道德發展水平。根據各年段學生年齡特點，在《學生素質手冊》的基礎上設計了不同的《學生階段性操行評價表》，從學生思想品德、學習習慣、參加文體活動等情況進行評價，同時還設計了老師的話、家長的話、自我評議或小組評議等三個小欄目。②學生知識能力。根據學生基礎知識、基本技能、觀察、思考、想象、動手、質疑及解決問題的能力來考查學生的知識素質。③學生身體素質發展。根據學生力量素質、耐力素質、靈敏素質、柔韌素質和速度素質綜合評價。④學生心理素質發展。對學生的性格品質、心理適應能力、心理健康狀況和意志品質進行綜合評價。⑤學生勞動技能發展水平。從學生的勞動知識技能、勞動態度、勞動習慣、勞動的基本能力及勞動創造力進行綜合評價。⑥學生特長素質發展水平。根據學生學習興趣、課外活動興趣、課外閲讀興趣及學生的才能優勢、學科特長、藝術體育特長等進行綜合評價。
（3）方法多元:依據《課程標準》要求，做到“定性評價”和“定量評價”相結合，過程性評價與終結性評價相結合。其中特別注重定性評價，因為，它是關注過程的形成性評價，是面向“未來”、重在發展的評價，有利於幫助學生認識自我、，建立自信，並激發其內驅力，促進學生在原有水平上獲得以展，實現個體價值。我們在“定性評價”中按《課程標準》要求主要採用成長記錄藉助成為學生成長進步的見證者。學生、家長、教師從這個袋子中，能發現教與學的不足，使用權教學雙方都得到發展，真下為學生服務，為發展服務。
（4）標準多元:卷面成績不能作為評價的惟一標準。我們實行評價標準多樣化與層次化，關注被評價者之間的差異性和以展的不同需求，以適應今後的社會對人才多樣化的需求。對評價標準我們採取下要保底，上不封頂的方式。這樣，讓不同層次的學生有不同的需求和起點。適合個性的發展，能促進其在原有水平上的提高和發展。
2、根據學科特點，有針對性地開展學習過程評價。
四、存在的問題
1、評價系統結構不夠合理。
目前，從形式上看，我們的評價退色既有學生自評，又有學生羣體中的互評，還有教師的評價；但從結構來看，我們的評價還是一種自上而下的、較為單向的、鑑定性的評價，即老師評價學生佔主要的地位。在結構上比較簡單、信息傳遞方向還較單一，不僅未形成信息反饋網絡，而且也不可能充分調動評價主體與評價客體的積極性和主動性。
2、評價系統的功能未充分發揮。
系統的功能是由系統的結構決定的。由於目前學校評價系統的結構不盡合理，以及部分教師對教育評價的目的把握不牢，教育評價的整體功能未能充分發揮，只是部分地發揮了評價的鑑定、選拔功能，而學校內部評價系統的主導功能即導向、激勵、調控等功能還沒有得到充分地發揮。
今後，我們當不斷實踐，不斷探索，在認真總結經驗的同時，努力摸索出學生綜合素質評價的最佳方法，為課改服務，為學生的素質提高，全面發展作出應有的貢獻。
我在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我幫忙的事，我都會答應他們。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我幫忙找的材料，我都會認真準備。
能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。能夠積極參加各項活動，參與並組織班級和學校的各種課內外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心集體，有很強的集體榮譽感。樂於幫助別人，在各種勞動中積極肯幹，不怕髒，不怕累。
1、學習態度與能力
學習態度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課並積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業。
課餘時間參加《計算機編程》特長班的學習，並獲獎。能夠合理安排課餘時間，按時起牀，按時休息。在家上網查找學習資料後能夠主動下線，不上不良網站上瀏覽，從沒上過網吧，沒有網癮。能夠節制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立能力強。
2、合作交流與探索
我具有很強的團隊精神，很樂於參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益，我能表達個人觀點，當別人的觀點不受贊同時，我都會尊重他的觀點，即使不對，為了不傷害他的自尊心，我會尊重和鼓勵他。我善於與他人交流合作，每當我有快樂的事，我都會與朋友一起分享。我的人際關係也很融洽。我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發展我的實踐能力，我會參加一些活動，不但可以認識一些朋友，還可以開拓視野。
做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結到一起，善於與他人協同“作戰”，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，並能努力做好每一件事。能夠積極上進並主動挑戰一些困難。
在過去的一年中，我一如既往的堅持自己的一貫作風，刻苦勤奮，認真的學習自己的專業課程，在期末考試中取的了相當好的成績。同時也努力學習了馬列主義，並嘗試在學習生活中運用和實踐，從而使自己德、智、體等多方面綜合素質都有了顯著提高。
德育方面：身為一名光榮的共青團員，在日常生活中我努力以身作則，積極響應共青團委的號召，儘自己最大的努力幫助所以有困難的人。積極參加各種集體活動和社會實踐，認真學習了一些偉大人物的先進事蹟，使自己的思想道德水平在無形中有了相當顯著的提升。
智育方面：從踏進大學校門那一刻，我就對自己所學的專業無比熱愛，懷有極度濃厚的興趣，我對自己所學的每一門課程都認真對待，並利用課餘時間努力學習與專業相關的各方面知識，盡最大努力提升自己的專業技能，為使自己成為一名社會和國家更需要的高素質綜合型人才而不斷努力。
體育方面：自從北京首次舉辦奧運會以來，各種運動項目在中國蓬勃發展，這對國人是一個極大的鼓勵，也從而帶動了我國體育事業的蓬勃發展，在這種全民健身的大環境下，我也利用課餘時間積極參與各種體育鍛煉，參與院校的運動會，儘管很苦，很累，但這都無所謂，因為我明白：只有健康才是人類最寶貴的財富。
勞動方面：由於從小在農村長大，不知不覺在成長過程中我就養成了熱愛勞動的好習慣，在校期間，我經常參加各種義務勞動，打掃公共衞生，我們宿舍良好的衞生狀況一直是我們引以自豪的，也是大家有目共睹的。
可以説，在過去的一年中，我取得了相當輝煌的成績，當然這都離不開學校領導和老師的辛苦栽培，在新的一年裏，我要繼往開來，不驕不躁，發揮自己有限的才能和特長，把握有限的大學時光，努力使自己的人生價值得到最大程度的實現。
實施綜合素質評價活動是落實國中課程改革的關鍵步驟，綜合素質評價工作的成功與否直接關係到學校的發展、學生的進步及成千上萬的家庭，是一項非常重要的工作。依據國家的教育方針，結合省有關於積極推進中國小評價與考試製度改革的通知和省課程改革實施方案的精神，結合我校實際，我校開始貫徹實施綜合素質評價管理，我校開展的國中生綜合素質評價以培養學生全面綜合素質提高，促進教師關注學生的發展過程，發揮綜合素質評價的激勵與調控功能，激發學生內在的發展動力，幫助學生通過學習與社會實踐認識自我，建立自信，從而促進學生積極、主動地發展，培養良好的個性，是學生成為具有一定文化素質、一定動手能力、符合社會需要能為國家建設做出貢獻的各類人才。通過一學年的摸索和實踐，有了一些體會和收穫。現對綜合素質評價活動總結如下：
一、綜合素質評價工作的成績和經驗：
1、組織學生認真學習《綜合素質評價實施方案和細則》。
讓每一個學生明確評價體系當中的二級指標評價內容，如公民素養的二級指標包括：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。讓學生能客觀評價自己的行為並聯系學生的生活實際讓他們對照自己的言行舉止，領悟這其中的精神實質，我校除利用集會對學生進行宣講外，組織班集體對方案與細則進行認真學習，讓學生相互討論、研究，做到了然於胸。這是一個學習過程，也是對學生的一個教育過程。
2、廣泛宣傳，營造課程改革良好的社會氛圍。
新課程的實施不僅僅是學校教師的事情，它的實施還涉及千百萬學生以及家長，為此我們大力宣傳綜合素質評價的重要性，營造社會輿論氛圍，使社會各界都清楚新課程改革的目的和意義。召開家長會，給家長做課程改革的宣傳和動員，讓家長、學生了解新課改，認識新課改，理解新課改。這些工作的開展贏得了社會和家長對課改工作的理解和支持，尤其是增進了家長對學校實施新課程的工作的理解，也加強了學校同社會各界的聯繫與合作。
3、制定我校的《國中學生綜合素質評價實施方案》確保我校工作的順利開展。
確立了領導重視抓保障，規範管理抓制度，統一認識抓培訓，注重檢查抓落實，提高層次抓引領的指導思想。學校成立了學校綜合素質評價工作委員會，由學校校長任組長對學生綜合素質評價進行統一規劃，分階段安排實施，具體的實施部門設在政教處。同時將這項工作與目前我校長期堅持的軍訓、參觀考察、社會實踐、中學生黨校、歌詠比賽、廣播操比賽、安全教育等相結合，以此引導學生關注社會，學會學習和探究，有效地對學生綜合素質進行評價，促進了新課程的實施。
4、明確評價目標、明晰評價原則。
在綜合素質評價實施過程中，我們堅持以人為本、科學評價，旨在通過“學生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學生個人成長的足跡”，從而調動學生學習的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續發展，達到以評促學的目標。為確保評價的客觀性、公正性，我們堅持遵循六項原則：
（1）、全面性原則。評價必須關注全體學生的發展，不能把目光只投向少數尖子生，要全面瞭解學生的學習歷程，幫助學生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足，促進全員的多層發展。
（2）、激勵性原則。評價應是學習動力的源泉。對學生的激勵應由外在激勵為主轉變為內驅激勵為主。評價應多方開掘學生的內在激勵，加速學生內驅力的發展，不斷激勵學生的學習，品嚐到學習成功的愉悦，從而激發學生全面發展的內驅力。
（3）、自主性原則。評價應充分調動和及時調整學生的自主學習行為，通過評價讓學生了解自己的學習情況，進一步發展自己的潛能。學生在對某項考查結果不滿意時，可按學校的要求讓其再自查自糾、自主發展，在其認為已獲得良好發展時給予再次考查的機會。
（4）、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結合；全程性評價和終結性評價相結合；學生自評、互評、師生互評、家長參與相結合，這樣的評價才能更全面地促進學生綜合素質的提高。(5)、生活化原則。課堂評價是過程評價的重要組成部分，要突出學生對學習、生活的全方位的體驗。在課堂教學中，要鼓勵學生質疑問難，抓住學生思考的問題，啟發學生結合生活實踐開展創造性活動。考查要依據學生的實際情況，設計題目，要把學科教學與生活聯繫起來。
（6）、個性化原則。過程評價必須關注每一位學生在學習過程中能動作用的發揮，關注他們個性心理和特長與情感態度的形成與發展，使評價適應不同層次學生的個性特點。
5、師生評價主體的結合。
在日常教學中，教師關注學生的發展情況，通過“學生自評”促進學生自我反思、促進成長，通過“同學互評”促進同學間相互學習、溝通和交流，通過“班級評價”促進師生關係和諧，教學相長。
6、學校建立學生綜合素質評價工作的長效機制。
將學校德育工作和班級常規管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質評價提供有力證據，促進良好班風、校風的形成。
二、遇到的困難和問題
1、學生在收集相關資料的時候證據不足。
學生所獲得的各項獎勵、榮譽證書有的同學遺失了，有的是集體項目沒有個人證書，教師對於學生日常管理評價材料有不連續的問題，有的同學在課堂上沒有值得稱讚和表揚的行為從而缺乏對學生有針對性和個性化的評價記錄
2、學生評價與學生實際表現不一致。
優秀學生評價的比率控制在30%以內。對於特別優秀的班級存在實際優秀不能評定為優秀，而對於表現較差的學生在評價過程中，學生往往顧及到同學情誼很少將學生評定為不合格。人為感情因素干擾過大。
3、學生對評價標準遺忘較多。
通過與學生的交流得知，學生在登錄評價平台做自評和他評時，評價方案和細則遺忘非常厲害，學生評價時往往是依據個人喜好做出的評價，評價本身不夠準確
三、改進措施和辦法
1、加強學習和研討。對目前工作中存在的問題應通過學習省市縣指導性文件併到其它學校學習成功經驗和做法。
2、搭建各種平台為學生評價累積素材。
3、學生髮展個性化不能僅僅停留在文字和口號上，學生髮展個性化必須通過各種活動為載體，為學生展示自己的才能搭建平台並從活動方案、活動過程、活動總結和活動照片，同時將相應材料放進學生成長檔案。3、嚴格過程管理為學生評價提供真實材料。
落實教師對學生各方面表現的事實材料，並將材料及時送交相關科室和年級負責學生綜合素質評價的責任領導。
4、再學評價方案和細則
在綜合素質評價開始之前，要組織學生和相關教師對評價方案和細則再學習，通過學習讓所有學生和教師對學生評價的主要評價點能做出全面、準確判斷和評價。
我是一個活潑開朗的小女孩，在生活中，我有舞蹈、鋼琴、唱歌等很多愛好。在家裏，我經常幫助爸爸媽媽幹活，幫他們拖地、掃地、擦桌子、洗碗、盛飯爸爸媽媽經常誇我能幹，是他們的好幫手，我很高興！
在學校裏，我樂意當老師的小助手，因為我是語文課代表，在別人遇到困難時，我非常願意幫助同學，所以我有不少好朋友，她們都非常喜歡和我一起玩耍。
我有許多優點，如在英語方面，我的英語成績比較好，每天回家我都會在家裏複習英語，而且還參加過校外舉辦的一次星星火炬英語大賽，得到了兩張獎狀呢！
語文：生字書寫比上學期更好很多，但是有大有小，看起來很亂。文章中語句總是有點毛病，但每次寫完都會及時改正。文章時好時壞，素材選得一般般，偶爾有些精彩的，好詞好句運用比較少，但每次應用都能放到適當的位置。
學習方面比較輕鬆。
體育：體育成績還算比較良好，跑步一般般，俯卧撐比較拿手，跳繩速度較慢。 自己有時很懶，就連多寫一個字也不願意。但我的責任心很強，自理能力不錯（因為我五歲裏就一個人在家待過）。對做某件事過於細緻，能把小小的一件事搞得驚天動地。有時我很大方，就連花10元錢買的東西也願意送給朋友。
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