登上返回黔西的中巴車，我回頭望了望一大早趕了幾裏山路來送行的學生，看着那些眼眶濕潤的孩子們，誰也不説話，整齊地站成一排，投來一種不捨與難過的眼神目送我們駛出這條顛簸的山路。捧着學生離別前送我的鮮花，我微笑着向他們揮手作別，只想把微笑當作離別的祝福。但此時，我的內心又是何其的不捨，捨不得這羣單純可愛的山裏孩子，只希望我的孩子們能好好成長，等過些年我一定要再回來看看他們。
攜手共進，共同成長
回顧自己着在貴州實踐的點點滴滴，這半個月的難忘經歷不僅賜予我一輩子受用的收穫，也給我的心靈帶來觸動。其實，我一開始就明白，我們這些大學生來支教，並不能給山裏的孩子帶來多大的改變。我們實踐的時間只有短短的半個月，而所能傳授給學生的知識也極為有限。但通過這十二天的教學和接觸，學生在我們的不懈努力下取得的進步也是可見的。很多學生從內向孤僻變得活潑開朗，從上課不敢回答問題到積極踴躍地舉手發言，從對外面的世界一無所知，到最後瞭解百科，還有的學生從沒有自己的人生理想到立志成為對祖國做貢獻的人，更有的學生連唱國歌都不會，到後來卻變成小小的愛國主義少年，正是孩子們這種渴望走出大山的慾望在不斷地激勵他們努力學習。
而我們這羣在大學裏接受理論學習的青年，來到邊遠地區吃苦實踐並不斷在實踐中鍛鍊自己，使自己受益匪淺。從剛開始來到這裏的不習慣，到最後的的捨不得離開；從第一次講課略有些緊張，到後來嫌一節課的時間太短而不夠講；從一開始去家訪時走不慣山路，到後來的輕鬆自如，我的每一天都在不斷地適應，每一天都在進步。除此之外，我不僅收穫了與隊友之間同甘共苦的兄弟姐妹情，收穫了一份純潔的師生情，更收穫了一種不畏艱苦、吃苦耐勞的精神。我第一次如此深刻地體會到，作為大學生應該承擔的一份社會責任，為祖國貢獻一份力量。
全力以赴做準備
通過緊張的招募面試，我幸運地成為去貴州支教的一員。為了此次暑期實踐的開展順利，愛心社隊友相互協作分工、互幫互助，在前期就建立了深厚的感情。不僅如此，暑期實踐的準備工作也做得很充足，有條不紊地完成了前期任務。
六月份的畢業跳蚤市場上多了我們忙碌的身影，大家擠出考試複習的時間，穿梭在梧桐路和愛心社倉庫之間搬運捐贈物資，頂着炎炎烈日進行義捐義賣。通過三天的努力，我們籌集了六百多元的愛心義款，並將它全部用來買帶去給孩子們的文體用品。然而，課程準備也是我們的最重要的前期工作之一。要在六月份緊張的考試複習之餘準備半個月的教學課程，我每天自習後就去圖書館蒐集適合帶去給那裏孩子的百科知識，世界地理知識等，精心的準備只想給孩子們帶去更多的知識和樂趣。六月初，我們就開始了每晚3000米的體能訓練，目的在於增強隊員的身體素質，磨練隊員堅韌的毅力。起初3000米的跑程對平時不鍛鍊的隊員來説並非容易，但是從來沒有人偷懶、沒有人叫苦。在堅持了一段時間之後，大家都能輕鬆地跑下全程，這對我們支教期間每天走幾裏山路去家訪有了很大的體能幫助。在隊員的相互鼓勵和相互督促下，體能訓練一直堅持到去貴州的前一天晚上。
調整適應，潛心教學
7月6日抵達大水鄉，我們開始了為期半個月暑期實踐。然而，在大水鄉實踐的居住環境、教學條件比我想象中的艱苦。居住條件極為簡陋，我們在校長家堆放飼料的雜屋裏自己動手搭上不足四米的木板，八個人就擠在這張通鋪上。然而，潮濕的環境和肆虐的蚊蟲讓不少隊友的皮膚佈滿了紅色的疙瘩。後面一段時間，不少隊友生病了，帶來的藥已全部吃完，我們也只能拖着等它自然好。當地用水困難，我們十人的到來更是加重了附近的用水負擔，為了節約用水，一盆洗臉水我們十名隊友就共着洗，而實踐的半個月誰也不忍心用緊缺的水洗澡。每天上課回來，我們自己做飯，沒有其他菜就只好到山上挖土豆吃，土豆不夠吃就用白糖下飯。儘管條件很艱苦，但是我們從不抱怨，只把心思放到教學上，因為我們明白“吃些苦不算什麼，把教學搞好，讓學生有所收穫，這才是最重要的。”
聽説學校平時只給孩子們開設語文、數學兩門課程，而美術、音樂、體育這些課程孩子們都沒有接觸過。為了讓學生能在短時間裏能掌握更多外界的知識，瞭解更廣泛的知識面，獲取更多的學習樂趣，我們準備了地理、歷史、音樂、繪畫、剪紙、詩歌、體育英語等多們課程。按照往年支教的時候是由兩名隊員配合教學，今年也是如此，這樣相互配合的教學能使課堂更加活躍，也更便於交流教學中的不足之處並能及時改正。
我所教的是五六年級的世界地理、英語和各年級的音樂。在與申伶坤配合教五六年級世界地理的過程中，我注重調整難易程度，方便學生掌握世界地理最基礎的知識，並展開各地地形、人口、經濟狀況進行講解，讓學生對世界各地的情況有簡單的瞭解。課後有學生對世界軍事很感興趣，我很樂意與他們進行着方面的交流，將我瞭解的軍事知識告訴他們。為了檢測他們的掌握情況，我會在第二天的課堂上進行知識搶答，同時也能帶他們回顧上節課講的內容。此外，我還與張瑜彬配合教五六年級的英語。之前他們沒有任何基礎，我們便從簡單的a、b、c教起，而這26個字母對他們來説卻不是那麼容易記住的。我們就教學生唱字母歌，利用字母歌來記憶就更加容易了。考慮到他們的接受程度，我們只教了一些簡單的單詞，比如各種小動物、蔬菜。口語發音卻成為教學中一大難題，學生的發音夾着濃濃的貴州方言，還有些輔音根本發不正確，我和張只好對單詞讀音進行分解，一遍一遍帶讀，一個一個地糾正發音。在我們的努力下，學生終於知道自己的問題出在哪，並且逐漸改正過來。做老師的看着學生一點點的進步，我感到很是欣慰。
結合主題教育，改進教學不足
“我深愛着我的祖國”為慶祝建國六十週年，培養學生愛國主義情懷，本次實踐的教學主題是“支教助學，愛我祖國”。為此，我們準備了豐富多彩的課堂內容，如抗日曆史、名族英雄、愛國歌曲、中國地理等，目的在於讓孩子們瞭解在歷史的大背景下我國的發展歷程和現狀，培養孩子們的愛國主義情懷。
在愛國教育的課堂上，隊員們注意教學方式的創新，講課堂辦得生動、有趣。魏翠蘭、高嵩涓在給一三級上剪紙課的時候，要求每一個孩子們剪圖拼成一幅畫以體現對祖國的愛。三年級的趙歡同學將花朵和貼在紙剪的國旗周圍，他説“我們都是祖國的花朵，希望祖國越來越好。”這給我留下了特別深刻的印象。而我個人的愛國課堂，注重趣味、多樣，把愛國精神融入到地理、音樂、百科的課堂之中。在和申伶坤配合將中國地理的時候，我們以從多個角度展開講的方式向學生介紹中國歷史名城、中國國際地位等知識，向他們展示了一個地大物博、綜合實力雄厚的中國。然而讓所有隊員吃驚的是，這裏的學生不會唱國歌，也不知道國歌是什麼或是有什麼意義，於是隊員們一遍一遍教會各個年級的學生學會唱國歌。
在課餘時間，我經常進行自我反省，在反省中發現教學中存在的不足之處，與其他隊員討論並及時改變教學方法。在給一三年級合班上百科的時候，我會發現內容適合三年級的，那麼一年級的同學聽不懂，而內容適合一年級同學，三年級的同學聽起來又很乏味。琢磨之後，我把內容難易程度進行中和，並從百科知識中引出有趣的成語故事，這樣課堂氣氛就更加活躍了。
收穫與體驗並行
如果問我此行有何感觸，我定會一個字也説不上來，那點滴的感動、對不幸學生的感歎、內心的震顫只能深深地埋藏在我的心底。每一次對貧困學生或是留守兒童進行家訪，都會給我留下深深的觸動。黑暗潮濕的屋子，雜亂的居住環境，還有那與孩子的年齡極為不符的粗活重活，讓我不禁想為那些瘦弱的孩子做些什麼。內向卻懂事的留守兒童陳錦在父母打工的十年來只見過他們幾面，他與年邁的奶奶相依為命。他只是千萬留守兒童的縮影，他處在一個缺少愛也需要被社會關注的羣體。通過這次實踐，我第一次近距離地在艱苦的環境中接觸貧困家庭、接觸留守兒童，瞭解農村教育的現狀。然而，我此行能做的只是給孩子們帶來些快樂與新鮮，把外面的世界展示給他們看，並鼓勵他們好好學習，將來能走出貧瘠的大山。不得不説，支教實踐也從許多方面改變了我的人生觀、價值觀，“生命的意義不在於享樂”我將從現在開始努力奮鬥，將來能致力於愛心事業，盡我所能幫助更多的弱勢羣體，為和諧社會的發展諸如新的力量。
在這半個月支教實踐的過程中，我們教會山區的孩子們用創新的思維方式去學習，給孩子們帶來許多樂趣，讓他們接觸到很多外界的新鮮知識；另一方面，我們在艱苦環境下進行實踐，磨礪了意志，養成了良好的學習生活習慣，回到學校也會將這種吃苦耐勞的精神發揚光大。我認為有些從小生活在城市的大學生，缺失的就是一種在逆境中拼搏的精神，而這種精神需要我們在實踐中逐漸培養，敢於吃苦，樂於奉獻。作為大學生將來要承擔一份社會責任，我們在實踐的過程中，把愛心奉獻給需要幫助的羣體，同時也收穫了寶貴的經驗。
公元二零零九年七月二十日清早，我與本隊其他隊員踏上了去往穆寨鄉楊南灣村的班車，開始了我為期兩個星期的“奇幻旅程”。一路上風景清新亮麗而且不失濃郁厚重的歷史文化氣息，秦始皇陵兵馬俑、華清池、驪山等著名的風景名勝盡收眼中，可是我卻無心觀賞這些美景，我的內心在勾勒另一番景象：黑暗簡陋的教室裏學生們明亮求知的雙眸；蜿蜒泥濘的鄉間小道上孩子們歡暢的歌聲，青青的操場上師生盡情嬉戲的歡樂身影。
顛簸的班車將我們載到了目的地，一下車，低矮破舊的土房霎時映入眼簾，黝黑淳樸的鄉民帶着些許的拘束招呼我們，而那一幫剛剛還活蹦亂跳的孩童一下子跑開了好遠，羞澀稚氣的臉頰上還着幾分好奇，遠遠地觀望我們這一羣“不速之客”。
第二天，我們迎來了二十來名學生（後來是三四十人）。孩子們仍還很羞澀，都不願打開話匣子，我們老師們便一一與他們耐心交談，詢問了他們基本的學習、生活狀況。漸漸地，孩子們開始與我們大膽聊起來，從他們的話中，我們驚訝地瞭解到這些年齡還很小的孩子平時要做很多家務活、農活，他們的父母大都打工在外，家中的老人還體弱多病，需要人照顧。“窮人的孩子早當家”，這一幫學生在第一天就給我們所有老師上了深刻的一課！
以後數天的生活便步入了正軌。從賞心悦目的山野風光到苦不堪言的食宿條件，從熱情豁達的當地鄉民到令人哭笑不得的學生，從激情洋溢的課堂到無話不談的“夜總會”,從淡淡離愁的分別到歸來後情意綿綿的手機通話，那段生活的點點滴滴匯成了記憶中的一條清澈的小溪流水，時刻滋潤着我的心田。
一、山野風景
下雨的山野，風景尤其迷人。楊南灣國小被青翠的山野環抱着，在夏雨中，活像一幅風姿雋永的山水畫：遠處、近處，霧氣騰騰；房檐、屋樑，雨滴噠噠。周圍十分安靜，我和隊員餘巧玲唱着兒歌，在雨聲中感受自然的悄無聲息的力量，彷彿自己變得純真了很多。
我們很幸運，5xx年一遇的天文奇觀日食被我們遇到了。但是，我們也是最不幸運的，日食當天天空陰鬱，到處雲霧繚繞，我們只能輕微地感受到天色逐漸暗淡了下來。趁着這一天文奇觀的出現，我給學生們詳細地講解了日食和月食，甚至講到了神州飛船和外太空，原以為學生們聽不懂或是不感興趣，沒想到他們每個人都興致勃勃地聆聽，眼睛裏泛着亮光，我真恨不得把所有的天文知識都將給他們聽！
看不到日食沒關係，山村的夜晚給我們獻上了一份珍貴的禮物：皎潔的月亮，點點的繁星，鳴叫的昆蟲。城市的夜晚是看不到、聽不到這些的。我們坐在院子的長凳上，議論北斗七星和其他繁星，感覺那些星星很遠，又很近。
支教期間，我有幸出去郊遊了一次。我和餘巧玲老師帶着一幫孩子去小溪邊玩耍。與其説是我們帶着他們，倒不如説是孩子們領着我們，這一條條山路，他們早已走得熟透了。一路上，綠綠的山坡看起來非常柔軟，非常平滑，我恨不得從這綠毯似的山坡頂上一口氣滾到山下。小溪的水沒有想象的那樣清，可孩子們玩的十分灑脱，大家弄得滿身是水，滿身是泥。回去的路上，女孩子們採了山間的野花，男孩子們則打打鬧鬧，十分活躍。在與幾個五六年級的女生交談的時候，我感受到山裏的孩子十分會體貼理解他人，同時也感知到她們對外面的五彩世界充滿了好奇與憧憬。
二、我的學生們
説到那一幫孩子，他們的玩意可多着呢！ 不同年齡段的孩子性格迥異，對他們要採取相適應的教育方法才能達到事半功倍的成效。
一二年級的學生對世界充滿了好奇感，而且對自己所知道的一些“歪門邪道”的知識充滿自豪感。當你給他們講任何“稀奇古怪”的知識時，他們會瞪大水汪汪的眼睛，露出驚訝的表情，認真地聆聽。也經常會有個別學生露出自豪的、“不屑”的神情，高舉小手，大聲叫喊：“老師，老師！我知道，我知道！”然後不管是否經過老師的同意，他們便毫無忌憚地站起來喋喋不休地發表起自己的觀點來。接着會傳來另一個自豪的聲音“老師，這我也知道！”這時整個教室會嘰嘰喳喳吵成一團，活像開一場激烈的辯論會。不過一會兒，你要講的話題早被拋到了九霄雲外。
一二年級的孩子們是快樂的天使，他們自己會發掘很多快樂的元素，還會將快樂的一點一滴傳達給每位老師。可是，我總感覺到快樂中的些許憂傷。課堂上他們知道毛主席，但沒聽説過毛澤東、周恩來；當被問到“你們是什麼族？”他們稍有遲疑，然後自豪地、異口同聲地回答“中國族！”課間，他們會津津有味地吃方便麪，有些還露出羞澀的笑容慷慨地招呼老師吃。晚飯後，他們又一股腦全湧到學校來玩遊戲，其中數“圈老師”這個遊戲最熱門，這羣孩子的娛樂方式真是少的可憐，要不然怎麼不吃飯就跑到學校來瘋玩。
三四年級的學生是最乖巧的。我有幸當上他們的班主任，近距離去感知他們帶給我心靈的觸動。課堂上，學生們比較積極、勇敢地配合老師：他們能舉一反三，但不像一二年級的學生們那樣講一些風牛馬不相及的話，他們往往能引用前面課堂的知識深化所講課程的深度，拓寬其廣度；他們有着嚴謹的求學態度，一個字的發音，一個不清晰的筆畫，甚至一個不起眼的標點符號，他們都要一一確認。課餘、放學回家的路上，三四年級的姐姐們大都非常體貼照顧自己一二年級的弟弟妹妹，而且她們回家還要照顧年邁的老人。
最觸動我的一點是他們有一顆感恩的心。他們表達謝意的方式很簡單，不經任何雕琢。一堂課後，一個女生跑過來羞澀地遞給我一封信，打開一看，一句句純真的話語感動得我説不出話：老師，謝謝你，你不要走！相信僅這一句話就會撥動每一個支教老師的心絃。到快要離別的時候，孩子們熱火朝天地疊起了手工製品：紙鶴、紙船、百合花、玫瑰花、花籃、錢包、照相機、飛機、褲子、兔子、公雞，還有各種橡皮泥做成的作品，一下課，學生們便將這些小玩意一股腦塞給老師，我們每個老師的房間都積累了一大堆禮物。還有一個平時調皮的女孩子在“給老師的一封信”中給我説説：感謝我在第一天來校時幫她系裙子的鈕釦，這讓她感受到受人關懷的温暖。這麼一件小事她還銘記在心頭！
五六年級的學生雖然沒有一二年級學生那樣活躍，三四年級學生那樣認真，但他們很有自己的思想，對事物有獨到的判斷力，也很有責任心。與其説和他們是師生關係，倒不如説是好朋友：一起聊天，一起玩象棋，甚至夜晚一起去逮蠍子。
三、食宿條件
説到了蠍子，我便忍不住想講一講支教期間的食宿狀況。雖然有幸沒有受到蠍子、毒蛇的進攻，但各種不知名的昆蟲把我們害得苦不堪言。對我們這些遠道而來的外地人，蚊蟲們毫不留情。我每晚被盯得體無完膚，另一個隊友更慘：腳背和嘴腫了起來。男生們發揚“女士優先”的美德，集體住在一間比較簡陋的教室裏，打着通鋪的他們應該也不好受。
打道回府的前一晚，我們所有人一起在那間教室打通鋪，聊到很晚。結果第二天一大清早，我被一股濃烈的燒焦味薰了起來，原來是一個男生的被褥着了火。我和隊長趕緊處理了一下，而其他人仍在沉睡，看來十幾天的工作真是把大家累壞了。
支教期間，做飯是一項艱鉅、挑戰的工作。本隊隊員都不是烹飪高手，不少隊員（包括我）甚至幾乎從沒下過廚房。但做飯問題從來未難倒我們，而且，每天的做飯時刻是大家在一起談天説地的輕鬆時刻。雖然我們的廚具、廚藝、廚料都很“簡陋”，但“廚師”們明確分工，認真操作，團結合作，虛心進取，使飯菜一天比一天可口，一天比一天豐盛，從起初的家常便飯到後來的“花樣小吃”，“廚師”們忙的不亦樂乎。做飯這段經歷是我支教生活中很寶貴的記憶，很珍貴的財富，我將永遠珍藏着它們。
四、屬於我的課堂
當了十幾年的學生，這回終於可以過過當老師的癮了。為人師表，才真切地感受到當一位老師的不容易。前面已經説過，針對不同年齡段的學生，制定相適應的教學方法是課堂成功的關鍵。
一二年級的學生很活躍，想象力相當豐富。作為老師，課堂上不僅要啟發的想象力，還要樹立威信，這樣才能使課堂秩序井然，又張有馳。
三四年級的學生相對比較羞澀，老師一定要調動他們的積極性，鼓勵學生勇敢發言。也不乏有積極的學生，這時，怎樣使一個人的積極擴大成全班的積極是課堂成功的關鍵。
五六年級的學生已有了自己的思想，思維也相對比較成熟，作為老師要充分備課，使所講課程有一定廣度和深度。平時要多和他們交流，使他們知曉自己與外界學生的差距，鼓勵他們迎頭趕上。
我主要教三四年級的語文和音樂，授課情況總體較好。語文方面，我為每位學生打印了配有插圖的課文，並在必要時使用多媒體教學工具，還在課堂上夾雜幽默元素，這些都使課堂效率大大提高。音樂課主要以練習為主，適當講一些與所選歌曲相關的知識，以加深他們對歌曲的理解。
但無論是語文課還是音樂課，教給學生們一些普通的生活常理是最重要的。講《麻雀》是在傳達親情，講《一夜的工作》是培養學生對偉人的崇敬之情，講《金色的魚鈎》是讓他們感知革命先烈高尚的人格，樹立珍惜今天幸福生活的態度，講《桂林山水》是讓學生徜徉在祖國秀麗風景的畫卷中，培養對祖國壯麗河山的熱愛之情。還有很多勵志的課文、歌曲，我在這裏就不一一列舉了。我想：十幾天的時間，我給學生們講的專科知識他們能記住的並不多，但這些生活常理將使他們獲益匪淺。
五、“夜總會”
一天中大部分時間是和學生們待在一起的，所以隊員們自己齊聚在一起的時光就顯得彌足珍貴，而黑夜總結大會（簡稱“夜總會”）為我們提供了很好的機會。它通常在一間光線昏暗的教室舉行，所講內容涉及教學情況、課程安排、家訪情況、伙食安排、隊員評價、齊唱隊歌和閒聊。最有意思的是課程安排，隊長像一個兜售課程的小商小販，大聲叫賣：“五六年級的語文課，誰要？”“一二年級的體育課，誰要？”隊員們則像購物的顧客，提着籃子慢慢挑選。
“隊員評價”也是我們隊很有特色的項目，每次會議針對一個隊員，大家進行全方位的評估。別人對我的評價比較高，這大大增加了我的自信心。隊友眼中的我和我自己認識到的自我有不小錯差，從他人口中，我更加全面地認識了自身，感覺獲益不小。
每次談完常規事情，大家都要聊一聊其他話題。比如各自專業、男女朋友、明星大腕、未來設想、等等。這時是一天中最放鬆的時刻， 其中的快樂可能只有經歷的人才能感受到。
六、當地鄉民
支教期間開心的時候很多，可有些時候也會有莫大的傷感。這些傷感的一份子來源於家訪的經歷。通過家訪，我們瞭解到當地很多家庭經濟情況比較差：父母大都外出打工，體弱多病的老人留守在家，孩子的生活、學習仍有相當大的困難。不少家長對孩子的上學問題不太重視，有些甚至不支持孩子繼續唸書。針對這些情況，我們耐心地勸説家長們不要放棄供孩子讀書，還教導學生自己要堅定求學的信念。
雖然當地鄉民生活不寬裕，但他們對我們這些遠道而來的客人十分熱情。每次家訪，家長們都執意留我們吃飯，平時還託孩子送來自家的蔬菜。最要感謝的是村長和校長，他們給我們最基本的食宿問題提供了很大的便利。
補充一下，那個失火的被子和一口用壞的鍋是校長的，我們本來要賠償，但校長執意不要。
七、尾聲
公元二零零九年八月一日早上，我們準備踏上回程的班車。孩子們一直笑着和我們在村頭玩耍，直到我們上了車，他們才好像意識到什麼似的小聲哭了起來。沒有發生我想象中的“驚天動地”的場面，我們隊員們也是笑着離開的。我不禁感到些許的傷感，異樣的傷感。
……
“叮鈴鈴”，電話響了。
“老師，你説我今天寫什麼作業呢？”
“老師，我會發短信了，我以後給你發短信！”
“老師，你們什麼時候回來看我們啊？”
……
原來故事還沒有結束，這幫孩子！（楊南灣-任娜）
從楊南灣回家已經很久了，可是一旦靜下心來，或者掛掉孩子們打來的電話時，當時的記憶所有的感覺都會像潮水般湧來。在這個註定不是平靜的夏天。
很早以前就有了去支教的願望。身為一個從小過着四平八穩生活的人，我希望能有這樣的機會為自己年少時光增加一些不一樣的色彩。
今夏，這個願望終於成真。
我們團隊一行9人，7月20日早晨離開西安，經過輾轉終於來到臨潼區穆寨鄉楊南灣村。村長幫助我們把眾多行李從村口運到了學校，校長也在學校迎接我們，這讓我們感受到温暖少了些旅途勞頓。
楊南灣國小的條件是比較艱苦的，但是比我們來之前想象中的要好一些：學校空地裏長滿了雜草、除了一架平時沒有人用的腳踏風琴沒有任何硬件設施、大部分桌椅破舊不堪、沒有任何體育器材、但是有自來水和燒水壺，我們的應該生活不成問題。
整頓了一下午後我們吃到了自己做的第一頓飯，雖比不上家裏的飯菜，我們依舊吃的樂呵呵的，因為大家對未來的日子都有着滿滿的希望和憧憬。
我們第二天才開學，並沒有見到我們的“學生”，那時候我的感覺還是有些不太自信，因為時間不充裕自己準備得不夠充分，心裏有些忐忑。但是好在我們的課越上越有感覺，學生們除了特別調皮搗蛋的都非常配合，我們能從他們的眼中看出對知識的渴望，這也是我們最欣慰的地方。
第二天我們開始報到了，這一天沒有上課，是我們開始互相認識和交流。開始正式上課後，我們和學生們逐漸認識熟悉。最初，學生們和我們説話的時候會很害羞，靦靦腆腆的，但是漸漸的，隨着我們在一起的時間越來越長，他們的問題漸漸多了起來，上課也變得積極了。到了最後一段時間，我們已經非常融洽，很多學生可以和老師一起打鬧，低年級的學生特別喜歡拉老師的手，也喜歡在老師面前爭風吃醋。
家訪的時候我們遇到過一些情況很困難的家庭，那些家庭的孩子又特別懂事，他們把所有的事情都裝在心裏，承擔着不是他們的年紀應該承擔的重量，讓人非常心酸。我們只能祝福那些孩子，大雪壓青松，青松挺且直。
期間，我們也遇到許多困難，上課遇到挫折暫時情緒低落、蚊蟲叮咬、沒有吃的揭不開鍋、
大雨困深山，這些困難因為有隊友互相鼓勵和温暖我們不斷克服。陰天裏5xx年一遇的日食也為我們這次的相聚想得那麼特別。
我知道十一天的時間太過短暫，我們的力量太過微薄。但是我也知道我們的感情不會完結，我們的故事不會有終點，就像我們的隊歌唱的“讓愛傳出去，在前方漫漫人生路，有你的祝福，沒有過不去的苦。”我們的愛會延續下去，然後收穫出更多的愛。在瞭解孩子們之後，一種義不容辭的責任感悄上心頭。我們不能隨便給他們什麼承諾，但是想要讓他們相信自己會營造一個光明温暖的未來，貧窮即使是與生俱來的，也決不會伴隨一輩子。
當我能親身經歷過支教中的種種，我明白愛的傳遞是一種職責，我們無權要求什麼名稱，什麼回報。寧願把這看作一種情緣。
你們知道嗎，我們也好想時光駐足，我就能永遠和你們一起唱歌跳舞，住在你們温暖的微笑裏。（楊南灣-佚名）
從期待到不捨，從不捨到回味。假期在家，回想十來天的點點滴滴，時常一個人笑了起來，媽媽不解的説我神經了…..也是，時間就是這麼流去了，留下的也就在了心裏….
學期末，報名參加這個活動，一開始，按要求徘西校區部分的課表。沒有做的時候，我想十之八九的人認為這是一個簡單的事情，也許會不屑一顧的説“it’s a piece of cake”.而經過之後，卻是另一番滋味：首先，是信息交流上，一時的食物可能會帶來很多不便和不必要的麻煩，我第一次得到的消息是説六天一週，近乎用了一天時間吧課程安排好，在只剩幾個代課老師沒有安排好時，得到通知説一週是五天的，於是又不得不再重新開始….其次，就是關於協作的問題，因為臨近期末考試，第一個一塊排課表的同學因上午有事，我徵求她的意見後就一個人先做着了，晚上的時候讓她幫着把餘下的幾門課填上代課的老師，不想晚上後，她有重新做了一份。我們思路不同的是，我想主要課程上，一個人主要帶一個或兩個年級的課，這樣方便備課也照顧個人的志願；她的思路是備課不是問題，每個人的跨度都可以很大..這是在一六天一週的時候，就等於白做了兩份，所以，以後若能做到更好的溝通和交流，或許能更好的做事和結餘精力。
越來越接近出發的時候，也是一直思考支教的意義。出發前，就一再被告知，要端正自己的心態，認清自己的作用，把自己擺放在對等的位置上來做自己力所能及的事情。我想，我參加這個活動的想法不外乎兩個：一是期待一個不一樣的假期，讓自己在經歷中成長，二是用自己的生活經歷，給山裏的孩子介紹學習的感受感悟，介紹外面的世界，自己所要做的就是像隊服上的標語説的“行知合一，放飛山裏夢想”，讓他們知道外面的世界很大，讓他們燃起內心的理想。我們去了，絕不是以給予者的身份的，而是一個分享者和展示者。在活動之後，我才真正的體會，在這個過程中，我得到的遠多於孩子們得到的：他們教我重新認識自己，他們教我發現自己，他們教我什麼是快樂，他們教我什麼是純真，他們甚至還教我堅強；在教學相長中，不只是在書本上，在生活的其他方面也是互為師長的。
第一天中午的時候，我本想在看看孩子們讓他們在教室休息然後午休，而到了三二班時，孩子們卻説了個我事先沒有意料的問題：我們中午沒有安排志願者在中午陪着孩子！而去年的經驗，有些孩子以為我們也會陪着他們。當時這也讓我一驚：以孩子為中心，是我們支教的宗旨，而計劃永遠都不會是滴水不進的縝密。當天是不能再安排了，在當天的交流會上把這一信息反應上去。與此類似的是關於備課的問題，對於孩子們的程度和所學的內容事先沒有了解，備課只能力求充實。而一個意外的情況是，國中的學生遠多於預期，程度也不錯，或者説程度相差很大，對於他們説的已經學過、會了，就又要求志願者能隨時變化自己的教學內容。
説到教學，這裏我的感受有三點：一是備課不能機械的列出框框條條，對於引入課題的話題應該是隨手舉出的、身邊的甚至是方才的東西，課堂舉例也是一樣力求簡單易記又有代表性；授課內容不能侷限於課本，更不能把一節課看成是一個課時的任務，草草了事，而是要結合自己的感受講述自己的體會和方法，在歡笑中把課程內容講解開來。二是對於課堂上自己備課淺的問題，首先要穩住心神，臨變不驚，弄清他們説的學過和會了是什麼程度。就在當時的情況看，舉例説他們説學過孟德爾遺傳定律，而瞭解後，才知道他們所謂的學過只是書本上介紹了，像科普讀物那樣只是介紹名詞，為了解性的內容，而連孟德爾遺傳定律的基本內容都沒有的。三是，我最深刻的體會就是，我們會在講課的時候，不經意間模仿我們以前的某位我們敬仰的老師，我們的言談、表情、動作，都會受到心目中那位老師的影響。這樣也有利於我們形成自己的授課風格，因為是不經意的模仿，也更有利於我們得心應手的授課。
每天的生活似乎都是一樣的，早讀巡視、上午授課、中午陪伴、下午授課、晚上三個會議、時常聽課，但是每天絕不相同，不同的班級、不同的笑臉、不同的故事、不同的而又相似的快樂…..每天不同的時間空隙，去和孩子們聊，甚至有時候聽他們大聲的背誦詩歌都是快樂的事情，即使是最後一個去吃飯，中午不睡覺，晚上晚睡……每天下課後在火爐邊談論剛剛發生的趣事，在小組聚會上分享一天的感受，暢玩遊戲，分工做飯，我有時想，都説兩三天後會進入相對的狀態的低潮期，而我們組似乎沒有明顯的情緒變化，大家至始至終都是那麼的幹勁十足！而這期間，因為環境和個人體質的緣故，有不少同學出現過敏現象，這在很大程度上影響同學們的情緒，不過因為是事先預料到的，又有相應的準備，事情還在可控制的範圍內。我們隊也有三位比較重的，而大家相互安慰、相互鼓勵，大家在走過困難的時候，也得到了戰勝困難以外的東西！
家訪是日常安排的一項重要內容。家訪，每家都不一樣，而每家都能教會我們不一樣的東西。家訪的對象不全是表現不好的孩子，而是在平時的表現中需要我們給與關注的孩子。同樣的一個感受是那些所謂的調皮搗蛋的孩子，他們上課有時候有意扯開話題，讓人很是惱火，而我的一個感受是，他們再怎麼調皮，只要自己不慌，有很多時候還是能恰當的轉到所講的話題，有時候很牽強也沒有人會計較，反而因為回到話題而很好的控制課堂氛圍；對於那些過分的，適當的打壓損他兩句，然後趕緊注意活躍課堂氛圍，也是不錯的。我記得有一次竟然把一個逃課的孩子鎮哭了！我立即心軟了，趕緊邊勸邊訓的朝向和其他孩子説話，即讓他不甚難堪也給自己一個台階。有時候適當的分化連在一塊的兩個搗蛋孩子，也不失一個策略。最後的結果，孩子們是不會記得那些不快樂的，我走的時候，一個孩子還送了我一個自編的蛐蛐籠子！他們需要的是更多的耐心、關注和關心！“咱們班有導彈的嗎？”我開口在一個班的第一句話就這麼問，“有，我也不怕！因為，我也是搗蛋，是“搗蛋”防禦系統！”這些也是我的“導彈”防禦系統吧！
離別，永遠都是感傷的！當孩子們讓我們留下自己的聯繫方式他們在一旁黯然落淚，當他們一遍遍的問我們明年還來嗎我們不能給出明確的回答，當孩子們在黑板上畫着為我們送行的板畫寫着樸實的語言，當孩子們將自己摺疊的紙鶴等塞到我們手裏時，當車來到而孩子們還拉着不讓離開，當車子啟動而窗外是孩子們噙滿淚水的雙眼……..隊友們説，我太感性了….
十多天的相處，小組成員之間也慢慢形成自己的東西。暱稱是一項，而我們並沒有拘泥於每一個人都有暱稱，暱稱是在平時的相處中自然來的。我的暱稱是“噹噹”，原因是我的五音不全，學習隊歌老是跑調，而兩天來只有開篇的“當”字是最着調的！後來，噹噹也就擴展了含義：形成我們小組的語言，説“你太噹噹了！”“呀，……太噹噹了！”噹噹幾乎可以來形容任何意思了!在一個就是“顛覆”。因為在那邊我比較受小孩子的歡迎，隊友們開玩笑説，在同齡裏面，我不會這麼受追捧，而這裏的表現，“顛覆”了他們的審美觀！呵呵！然後説，什麼反常了，就是顛覆了審美觀！還有一個是從我們組的“沛公”帶來的“舶來詞”—“粗”，也就是可以形容不很文雅的言談舉止，就説“你太粗了”……在做飯後，食堂裏我們用各種道具擺着不同的造型，現在，每次看着那時候的照片，想着自己組才能體會意思的話語，每每不由笑了出來……
後記：經歷，永遠都會是過去的，而那些經歷的感受卻永遠留在心裏：在發現和感悟中，體會生活得點點滴滴…（小金-張磊）
兩個月前，當我站在講台上，面對幾個面試官開動我短暫的試講時，已經註定了我的暑假不再平凡，也不再庸庸碌碌，因為小金支教成了我暑假的主旋律。
7月21日，我們踏上了為期十天的小金支教之行，不遠的旅程帶着大家一路的沉默悄悄的來到小金國小。那份支教的責任，那份沉默中的思考，也悄悄的醖釀着不平凡的十天。剛到的時候，突然發現他們的教學環境挺好的，比我讀國小的時候好得多了。我有些疑惑，有些懷疑，我們短暫的十天到底能夠給他們帶來些什麼？
當生活真正開始時，教學也成為了我們的主要內容。我作為二年級的班主任，需要負責學生的到校情況，需要保證每一堂課都有老師。因為陌生，剛開始的他們有一些沉默與拘禁，我們所要做便是調動他們的積極性，也正因為如此，不到兩天，我們已經從老師與學生成為朋友。
他們的一舉一動常常讓我想起自己的童年，想起在大雨裏的肆意，即便淋濕了全身，也只為那一刻的放縱；想起大汗淋淋之後在涼水中的快意，不會想自己是否會感冒，只為那一刻的舒暢；想起在老師的帶領下，盡情的讀書，沒有煩惱的淚水，沒有生活的憂慮，只有那份童真的快樂，充滿了純真與幸福。
現在回想起每天中午一大羣學生圍着我們給他們講故事的場景，感覺是滿足更是幸福，羨慕他們無憂無慮的嬉笑打鬧，因他們的單純、善良而感動。看到他們每天快樂的生活，快樂的學習，才明白我們能帶來的是那份快樂，也許短暫，也許持久。而他們卻給了我們難忘的記憶，永遠的幸福，就像動員大會上所説的那樣，我們付出了卻收穫了更多。
十天的生活就那樣的短暫，當每一個同學問起明年暑假還來不來的時候，他們期待的眼神讓我難以回答，我不知道以後的暑假會不會像豆姐那樣與支教結下不解的緣分，把每個暑假都獻給支教，更不知道自己的下一步將是什麼。一個同學簡單的一句話“如果以後不來，就永遠見不到了”讓我哽咽。是啊，也許以後永遠都見不到了。而我卻不敢承諾，害怕那份承諾得不到迴應，只能説有機會一定會來。
十天裏最大遺憾是我們沒有帶更多的體育器材，每次上課都會因為同學之間爭吵體育用品發生矛盾。
但是支教的生活是幸福的，與學生建立的感情更是珍貴的。當我們從一大羣學生夾雜着淚水的視線裏離開之時，我們再一次沉默了，因為不捨，因為我們錯了，在最後一天讓他們流下了不捨的淚，經歷了離別的痛。而我們回到學校從新開始的不一樣的生活，沒有了那份無憂無慮，更沒有了生活的純真，卻有了更多的珍貴朋友。
在家的日子裏，偶爾還會接到小金國小學生的電話，有滿足，更有從沒有過的成就感。我的暑假因為支教變得充實而美好。
操場上的汗水揮灑，課堂的活躍放縱，晚上的殺人遊戲，小組全體出動的做飯經歷……都已經成為最美好的回憶。當我們富有激情，用心去做一件事，一切都會那麼美好，都會那麼快樂，因為快樂最美。（小金-胥楊）
當我再次打開記憶的盒子，我們的支教已經過去半個多月了，然而支教生活的點點滴滴依然在我的腦海中揮之不去。
因為喜歡感受大山的氣息，感受那淳樸善良的氛圍，因為喜歡和孩子們在一起，於是經過一個月的充分準備，7月22日，我們14個志願者同學，懷着無比興奮與激動的心情來到了穆寨鄉王灣國小。剛下車孩子們便歡欣雀躍地跑到我們身邊幫我們搬行李，嘰嘰喳喳地吵個不停，看着這羣可愛的孩子們，突然覺得這個地方對我來説並不陌生，我想要親近他們，瞭解他們。也許正是由於這個原因，十天的支教生活才會過得那麼開心。
我們王灣國小開設一至四年級四個班，我主要負責全校的音樂課程，所教歌曲都是經過精心挑選出來的，旋律感強而且積極向上。孩子們真的很聰明，一節課學稍長一點的歌曲完全沒有問題，有孩子還嚷嚷：“老師，再教一首吧！”甚至中午課前我去教室，本來想給他們輔導一下假期作業，可有人説：“老師，我們唱歌吧！”這下可把我害苦了，金嗓子含了一片又一片，嗓子偶爾還是疼，最嚴重的一次幾乎説不出話來。但我仍然很開心孩子們喜歡我的課，喜歡音樂。授課之餘會給他們講那些音樂家的故事，並讓他們到講台前面來唱歌，剛開始孩子們有點膽怯，我便鼓勵教導他們要勇敢，孩子們逐漸變得積極起來，有幾個孩子唱得確實還不錯，我們隊友也説他們挺有潛質的。興趣是最好的老師，説不定我們王灣國小未來還會出現音樂家呢！就在前幾天，一位女學生還打電話問我要歌詞，她説一定要學會那首歌呢！一切的一切，都讓我倍感欣慰與自豪，而且有了一種成就感。
在這裏，每當看到孩子們那種對知識渴望的眼神，清澈的眸子充滿了對未來的期訴，我好想可以多教他們一些知識和本領。每天早自習和午自習，我們志願者同學犧牲休息時間，或者教孩子們唸詩，或者寫生字，或者讀英語，或者糾正錯題，我們竭盡所能為孩子們做些什麼。而到了體育課或者下午放學後，就和孩子們一起玩遊戲：跳大繩、跳皮筋、籃球、排球，還有很多説不出名字的小遊戲，都帶給我們許許多多的快樂。那一刻，彷彿回到了小時候，可以無所顧忌地瘋玩，想笑就笑，想喊就喊，很痛快，很開心，感謝孩子們讓我們能有這段難忘的經歷。
記得有個志願者曾説過：“從國小開始上思想品德課，老師教了十幾年都沒有使我明白奉獻的含義，但在這裏，一切豁然開朗——奉獻就是一種社會責任感，我明白了我以前為什麼會消沉和迷茫——社會責任感的缺失使我對整個人生的意義產生了懷疑。現在，我找回了社會責任感，也就找回了人生的意義。”我知道自己的這次支教算不上什麼奉獻，但我希望有更多的人關懷幫助那些窮苦山村的孩子們，他們不應該被遺忘在角落。在家訪過程中我們發現，這裏的孩子大部分是留守兒童，很多的父母外出打工，有的好幾年都不回家，他們由爺爺奶奶或親戚撫養，難以想象，這種環境給孩子們幼小的心靈帶來了什麼。可是，在這裏，你看不到自暴自棄的孩子，也看不見荒廢學業的學生，看見的只有笑臉和對生活的希望，還有稚嫩的肩膀上過早的重擔。俗話説，窮人的孩子早當家，他們的懂事、聽話時時刻刻感動着我，而我們也需要那種成長，需要去那裏尋找在繁華的都市裏丟失了的社會責任感。穿梭於熙熙攘攘的人羣，看着車水馬龍，高樓大廈，我會特別懷念孩子們，懷念那裏的點點滴滴。
雖然我放棄了暑假安逸的生活，來到這偏遠的鄉村，但我一點兒也不感覺後悔，相反，我覺得收穫了很多。因為有了我們，孩子們這個暑假不再寂寞和無聊，因為有了我們，他們有了歡樂的歌聲，同時因為他們，讓我感受到做一名老師的光榮和責任。希望能有更多的朋友帶着希望繼續這項事業，將支教進行到底。（王灣-周海宏）
盼望已久的支教活動，終於在2022年的暑期得以踐行。一所播種希望的學校、一羣天真可愛的孩子、一組活力四射的隊員讓這個夏天不再平凡。精彩而充實，感動而難忘，滿滿的全是美好的回憶。
2022年7月21日，迎着熹微的晨光，懷揣着“放飛山裏夢想”的信念，我們踏上了支教的征途。自此，不平凡的12天、有意義的12天、快樂的12天、感動的12天支教生活拉開帷幕，如期上演。下面，我就對這12天的支教工作做以簡單的總結。
一．支教教學
1．教學內容
這次的支教活動，我負責的是全校一至四年級的美術課。在去支教之前，我做了充分的準備。因為早在去年暑假就有準備過去西安的周至縣支教，當時也是代美術課，但後來由於組織方與對方學校未協商好，所以支教的計劃宣告流產。因此我對美術課的教學已經有了很多成熟的想法。
當初計劃內的美術課一共是8個課時，一至四年級各2個課時。由於課時較少，而且考慮到王灣國小之前沒有開設過美術課，孩子們的美術功底可能較差，所以這次教學的目的定位在引發孩子們對美術的興趣上。每個年級2個課時中，一節課教繪畫，另一節課教手工製作。按照四個年級學生的不同程度，我做了不同的授課計劃。考慮到山區孩子們的美術用品很稀缺，因此這次支教我基本上帶夠了上課所需的全部美術用品（繪畫的白紙、摺紙用的彩紙、水彩筆等），還帶了一些小獎品作為獎勵，自認為前期準備較為充足。
2．教學過程
從第一天的授課發現，實際的情況和我預想的出入很大。雖然孩子們對美術課有着極大的興趣與熱情，但是功底較差。原本打算對於三四年級的同學，採用我給他們講繪畫的方法，並在黑板上演示，然後讓他們動用自己的想象，自己創作、自己來畫的教學方式。可是後來發現行不通，雖然我一再説，大家不一定要和老師畫的一樣，可以自己來創作，可是所有的孩子無一例外的照着黑板畫。鑑於這種情況，以後的美術課都採取了我邊講邊在黑板上一步一步的畫，讓孩子們跟着我畫的授課方式。這樣一來，可以保證孩子們每節課都能跟上並且學會畫一些畫，有所收穫。
對於不同年級的課程，由於之前瞭解到的情況是學校採用複式班的教學方式，一三年級一個教室、二四年級一個教室，如果一個年級在上課，則同教室的另一個年級就上自習。因此我在教學計劃上還是按照四個年級的不同程度來備課的。可是去實際教學過後才發現，當給三年級的同學上課時，一年級的同學並沒有在自習而是也在認真的聽課。因此，等於還是全班兩個年級的同學一起在上課，這樣一來就必須對教案作一定的調整，課程內容要分別為一三和二四年級都能適應並接受的。由於一三年級之間還是有一定差距的，所以在上課的時候我會盡量照顧着低年級的同學，爭取讓每一個同學都跟上大家的步伐，不掉隊。每節課臨下課5分鐘，我都會將全班同學的作品收上來做以點評，挑出一些好的作品給與獎勵。因為是以鼓勵為主，所以在每次獎勵的時候，儘量將獎勵覆蓋到每位同學，讓大家都有成就感。每節課點評完後，我都會把孩子們的作品收上來，最後將它們全貼在教室後面的牆上，讓大家都能看到自己的作品，看到自己的進步，以此來鼓勵他們，並進一步激發他們對美術的興趣。
在第五天教學結束後，我們開了一次會，很多人都提出了之前的複式班教學中各年級學生差距過大的問題，因此大家一致決定把一二年級合為一班，三四年級合為一班。這樣以來，之後的教學都順利了許多。
考慮到此次支教的目的主要是激發孩子們對學習的興趣，因此後期教學給美術、音樂、舞蹈等興趣類課程加了課，這樣每天就有兩節美術課，多加的課時我主要以教孩子們繪畫為主。
對於手工製作的課，每個年級都只安排了一節，一三年級塗畫板，二四年級摺紙鶴，並且在紙鶴上寫了自己的理想和對別人的祝福。我將孩子們塗的畫板和摺好的紙鶴都掛在了教室裏。原本還有一節課要教四年級同學剪窗花，但後來由於四年級人數增多，而且考慮到孩子們的安全問題，所以最終沒有實行。
整體教學過程沒有出太大的問題，不過就是沒有考慮到學校沒有彩色粉筆，實際教學的時候帶來一些不便。不過也不是什麼大問題。為了配合教學，我自己會畫一些畫，然後用水彩筆上色。講課的時候，我會給孩子看我畫的圖片，然後給他們講一些色彩搭配時要注意的問題，這樣一來，在繪畫塗色方面的問題就能基本得以解決。
3．教學效果
通過幾天的教學，我發現孩子們在繪畫方面的進步很大。
上第一節課的時候，我就注意到很多孩子不能很好的佈局，給他們發了畫紙，他們總是把畫畫在畫紙的一個角上，而且畫的很小，雖然當時一再強調，可是孩子們好像習慣了，一時改不過來。鑑於這種情況，我每次上課的時候，都會先在黑板上畫出一個長方形，當作是自己的畫紙，教孩子們如何佈局。每節課都如此強調，幾節課後，大部分同學都能很好的佈局，基本都能將畫畫在畫紙的中間，畫面的大小也都比較適中。
另一個存在的問題就是在作畫的時候，對於一些基本的線條或是簡單的圖形，很多孩子都習慣於一筆畫完，而且下筆很重，但是又常常畫不好，所以就擦了又畫，畫了又擦，最後把畫紙搞的髒兮兮的，全是擦不掉的鉛筆印。所以在上課的時候，我每次都會強調用筆的方法，教孩子們應該如何下筆，到後期很多孩子都能注意到這個問題了。不過雖然大部分孩子在這方面都有所進步，但整體教學效果還是不太理想，還是有孩子改不了之前的習慣，筆法依舊不對。
其實這裏的孩子非常愛畫畫，他們有時候課間或是中午休息的時候會來找我教他們畫畫。不過孩子們在畫畫的時候自信心很不足，一開始上課的時候，他們總是舉手説自己畫不好，要讓我幫他們畫。其實他們畫得很好的，可是還總是擦來擦去的。如果是全班大部分同學的問題，我會在黑板上再演示幾遍，讓他們跟着我畫；如果只是極個別同學的問題，我則會手把手教他們來畫。每次我都會鼓勵大家要相信自己可以畫好。之後的課，這樣的問題已經很少出現了，大家基本不需要我的幫助，都能畫的很好。
最後一節美術課四個年級都是製作賀卡，這是一節完全靠自己創作的課。我給他們講了什麼是賀卡、賀卡的用途並在黑板上板書了賀卡的基本格式後，就把剩下的時間全部留給了大家，讓孩子們自己設計賀卡，鼓勵大家大膽創作，大膽的畫。他們有什麼不會畫的，我會畫在黑板上。一節課下來，孩子們的表現出乎我的意料，短短的三十分鐘時間，孩子們都非常出色的完成了任務，每個人做的賀卡都非常漂亮，畫面內容豐富多彩，色彩搭配的也都很好，非常棒！！
二．支教生活
其實在出發之前，除了教學的課程設計外，大家最關注的就是支教生活的問題了。因為，之前也有聽很多同學講過，支教生活是比較艱苦的，要做好思想準備。所以這次支教的生活用品我帶的很是充足，把所有能想到的存在的問題都考慮進去了，覺得應該不會有太大的問題。可是去了以後發現，我們所在學校的實際條件比我想象中的好太多了。學校周邊綠樹林立，風景很好。校園乾淨整潔，教室也比較寬敞。有電腦可以上網，自來水很方便。學校旁邊就有一個小賣部。
在飲食這方面，我們的伙食是非常不錯的。隊裏的同學都很擅長做飯啊，菜品可以稱得上色香味俱全，而且幾乎每天都會有新品上桌，跟食堂的飯比起來，好太多倍了。深刻的體會到一句話：“自力更生，豐衣足食啊。”學校旁邊的小商店裏，也有很多小食品，最重要的是每天都有山寨版的雪糕可以吃！
娛樂方面呢，那就更不用説了。課餘生活豐富多彩啊。除了可以和孩子們去山裏玩之外，我們每天還有自己的午夜劇場，場場爆滿，效果一級棒，絕對的震撼！還有空曠的操場唱k，盡情的飆歌。
唯一的瑕疵可能就是在住方面存在點兒問題，由於我們人較多，牀不夠睡，所以要有幾個女生睡桌子，男生則睡地板。剛去的時候還覺得睡桌子挺好的啊，很寬敞嘛。結果睡了才發現，確實不怎麼舒服，前幾個晚上基本沒怎麼睡着過，翻來覆去的。還有就是山裏的蟲子真是夠可以了，長得又大又醜。睡覺的宿舍裏有很多蟲子，每晚睡覺總能聽見蟲子在頭頂亂飛亂撞的聲音。因為我從小就特害怕蟲子，所以一開始的時候根本睡不着，每次都要等聽不到蟲子轟炸機般的飛行聲時才能入睡。早上起來，身上、腿上就會起很多包，也不知道是被什麼蟲子咬的，什麼時候咬的。所以，剛開始的時候很不習慣，最怕晚上睡覺。不過之後的幾個晚上，也就逐漸習慣了硬板牀、與蟲子共眠的生活。
總之，生活上並沒有遇到太大的困難，支教生活順利、愉快！
三．支教心得
這幾天的支教感觸很多，我想對於支教教學，有三點是我自己覺得很重要的：
第一，雖然支教前做了較為充分的準備，但在真正開始教學後，就發現很多並不是自己想得那樣。因此，在支教前要詳細瞭解對方國小的情況以及學生的整體水平，這樣會對課程的設計安排有很大的幫助。
第二，山區裏教學資源相對匱乏，因此支教時一定要帶夠教學用具，以便教學順利進行。
第三，作為老師，對學生一定要有耐心，孩子們需要老師的表揚與鼓勵。
四．結束語
愛因為在心中，我們十四個人相聚在一起，有了一個共同的名字─—行知星火，為了心中的那句誓言─—與知同行、與愛同盟，演繹了精彩紛呈的十二天。
快樂的時光總是短暫的，支教生活結束了。也許短短的十二天支教，並不能改變什麼，但是我希望通過這幾天的相處能在每個孩子的心中埋下一顆夢想的種子，期望它們發芽、生長、開花、結果。（王灣-羅妙莎）
十天的支教，十四個人因為心中同一個約定和夢想走在一起，《愛，因為在心中》我們和我們和王灣的孩子一起快樂生活，快樂成長。
以前總覺得自己還小總習慣依靠，可來到王灣來到孩子們中間，看着一雙雙清澈無暇的眼睛，一個個羞澀卻樸素的臉龐，突然覺得自己肩上有一種實實在在的責任。我不再是孩子了而是為孩子做點什麼，肩膀一下子變得可以依靠，好像小宇宙爆發充滿力量，把自己當成一扇窗，給孩子打開外面的世界，告訴他們外面是多麼精彩迷人，要走出大山改變人生。
喜歡叫他們孩子而不是學生，喜歡看他們的眼睛 ，喜歡讀孩子眼睛裏的世界真的好美。上第一節課班會我講的是“我的家鄉”，孩子們的羞澀和知識貧乏出乎我的預料，孩子們的世界太小了，我用盡所知向他們詳述家鄉的美麗和偉大，告訴孩子們要為生養我們的土地自豪。可孩子們的臉上並沒有出現我所期待的嚮往和興奮，接下來的幾節課 ，我想盡辦法調動孩子的積極性，孩子慢慢從開始的羞澀到後來的熱烈互動，情況似乎好轉多了。
當放學後孩子們揹着書包回家，我看着山上的落日，一天，一天，畫面重複着。 我慢慢知道孩子們是玩的很開心，而不是學的開心，短短十天我們能帶給他們多少東西？人生理想？學習的興趣？走出大山的勇氣？也許這是不可能的任務，或者就從眼下最簡單最基礎的文明禮貌，寫字筆畫順序做起吧。 一遍兩遍三遍， 這些看似最簡單得東西卻最根深蒂固。 就像支教過半我們開會討論的， 發現了許多問題:上語數外有沒有效果，是否該換成娛樂性更強的美術、音樂、體育？語文數學該重視基礎還是啟發興趣？孩子們沒有文明禮貌意識該怎麼教？留守兒童的缺乏關愛怎麼解決？對於家庭特別困難的孩子我們該怎麼幫助？一時一個問題又牽出另一個問題 結越來越大，越來越複雜，才發現我們其實真的很渺小，我們的肩膀根本不足以承受農村教育這樣一個很現實卻很棘手的問題。
明白有些東西我們身為大學生做不了，農村教育問題留守兒童問題，通過這短短的十天，通過我們十幾個人無法改變，它需要全社會的關注和實際行動。同時支教對於我，就像小孩子上課一樣，注意力知名能在前十幾二十分鐘集中。我從滿懷激情到失落到懷疑到盼望回家，終於體會到那些長期在這裏教書的老師是多麼偉大，選擇堅守就很了不起，也找到自己之所以平庸的原因。
但我仍不後悔支教的選擇，也不懷疑愛心行之同盟的支教目的。能親身體會山區的教育，和這些樸實可愛的孩子有一段美好時光，還有一羣為同一個約定相逢的同齡人，本身就是一個不能再好的回憶。還是那句話也許我們不能帶給孩子什麼，能有一兩個孩子因為我們有所觸動我們此行也就值得。支教看似我們是無償給山區孩子送温暖，其實當我們走了回到各自的世界我們這羣人所獲得的也許遠遠大於孩子，仍舊欣賞那句話：“當我們伸出援手，要感謝的是我們而不僅僅是受惠者”這種精神的盛宴將使我受益終生。
我們唱着《愛因為在心中》，記錄這一段美好的時光。（王灣-鄧雨佳）
我一直覺得我是個沒心沒肺的人,對於很多事情,相比回憶而言,我更多的是選擇忘記,也許是暑期太閒的緣故,我總愛打開電腦翻看那些最最真實,沒有一絲渲染的相片,看着那些純粹的笑臉,我知道我的心又不知不覺飛回了那短短的十天。
7月21號出發,沒有太多的激動,更別説以一種大英雄的姿態去拯救那裏的窮苦孩子們了,再説,我很理性的知道我什麼也做不了.
如果説我們的人生是一本書的話,那麼每一件事都會是其中的一個個小篇章,我們的預想決定了紙張的樣式,而事情會隨着時間的流逝慢慢會聚成文字刻錄在紙張上,對於支教,我本來就沒有一絲設想,就如我開始選擇的紙張就是一張最最普通的白紙,所以,即使是以後的文字僅僅就是黑色的鉛字,也會顯得很生動吧.
我們去的那所國小離西安不遠,兩個來小時的車程,在我的印象中鄉村裏的孩子應該是那種很怕生的樣子,尤其見了城裏的人都會妞妞捏捏的,不過似乎我錯了,還沒放下行李,孩子們就蜂擁的一束花一束花的往我的手裏送,要不就是拉着我一起玩,他們基本上沒有什麼娛樂器材,跳繩和皮筋都是用吊針做的,還好,雖然從來沒有過和這麼多比我年齡小的孩子玩的經歷,不過很快就適應了.呵呵,我覺得我是不是受老媽的遺傳呀?説實話,我特別怕髒,不過對於那些滿身髒灰,還整天在地上亂爬的孩子們,我一點都不覺得討厭,他們的那雙純淨的眼睛,那顆完全沒有被世俗沾染的心,完全掩蓋了他們的一切毛病.我本來一直都是挺傻的一個人,和孩子們在一起,我突然發現我找到同胞了,所以時間越久,我發現越來越喜歡他們,我喜歡那裏藍藍的天，滿地的任由孩子們採摘也會蓬勃生長的野花，以及在城市裏無法看到的漫天的繁星。
當然和隊友們一起生活的日子也是美好的，本來去之前想學學做飯的，結果時間都被同學聚會佔據了，索性就當那個最不賢惠的女人了，隊裏很多幽默分子，我們整天在一起上課做飯開會，真的很有趣。説實話我是第一次身處這樣的團隊，沒有內部競爭，沒有一點壓力，我不知道以後還會和其中的多少人保持聯繫，但至少我們經歷了在一起的這麼美好的一段時光，那天在回西安的車上，有個人説的對，也許我們再也碰不上這樣的一堆朋友，完全是為了愛心走到了一起，或許，其實應該説肯定，這裏面的大多數註定只會成為我們人生的短暫過客，但彼此能留下些美好記憶，我覺得真得夠了。
最後一天的會上，沙讓我們談談感想，我沒有，我真的不知道能給孩子們多大影響，我只知道我把我該做得都做了，我沒有遺憾，也許過一段日子孩子們就會忘記我們吧，但真的無所謂，誰又能在別人心裏留下一輩子呢？最後的一天，我很淡地給我們班的孩子們説了明天可以不用來上課的話，看着他們很多人都在高興的歡呼，我覺得他們真的是傻得可愛，不過令我想不到的是竟然有個小女生把着我的耳朵説了聲：“老師你對我們真得太好了。”楊晨在走之前竟然回過頭對我説“老師我們會想念你的。”他們也都是五六歲的孩子，聽着這樣的話我只能説我好欣慰。
現在過去好多天了，接到過幾個五年級小孩的電話，在網上也有好幾個老師説有學生問起我，不過發現自己心裏沒了太大波動。
估計開學以後，功課也許會佔據我大多數的時間，這短短的十天會進入我記憶的最深處，也許會淡淡地被抹去吧？我不能肯定，但唯一等確定的是這次支教讓我獲得了很多，有些可以説出來，但更多的收穫是自己看不到的，就像一個清華哥們兒教育我，踏踏實實走好每一步，很多獲得是積澱在我們不知道的地方，不知道那一天，它就會把你帶到了一條你意想不到的路上。
感想就寫這麼多吧，羅羅嗦嗦不是我的風格。ok!!!（世華-張妍）
我們這次去支教的地點是西安市臨潼區小金鄉炮嶺村世華國小，距離西安市區僅不到兩個小時的車程，從理論上來講，其社會狀況應該與西安差距不太大，但是現實的情況卻讓我們擔憂，下面介紹一下當地的基本情況。
炮嶺村隸屬於小金鄉，有村公路連接鄉公路，前者為水泥路面，後者為柏油路，路面狀況良好；村民居住相對集中，但是就我們家訪調查的情況來看，總人數不太多，因為還有到這裏上學的是鄰村的學生；留守村民大多為老人，小孩子，以及部分婦女，一般家庭中有兩個及以上孩子，中青年男性一般在外打工，諸如西安，渭南等地；村裏土地較多，但是就我們瞭解而言，可以種的作物不太多，而且土質狀況不好，這也是大多數人出去打工的原因之一；村民居住條件一般，貧富差距較大，有的家庭建有磚瓦房，有的還是土牆房屋，而且狀況不佳；居民消費很少，村裏幾乎沒有商品銷售店，要購買一些基本的生活用品必須到鐵爐或者小金去趕集；居民日常生活水平較低，就我們去家訪碰見的來看，飲食一般以麪食為主，而且一般一天就吃兩頓飯。
然後是當地的教育狀況。世華國小是村小，由數位美籍華人捐款和當地教育局斥資共同建設而成。學校硬件條件還算不錯，據説在整個鄉里算比較好的，有一棟兩層的平房教學樓，一棟一層的辦公樓，教學樓後面有操場，但是基本上沒有什麼體育鍛煉設施；整個學校供電沒有問題，供水跟村裏統一，大概三天左右放一次水。
學校設有國小一至五年級，每個年級人數大概14人左右，總共70人左右。在讀學生基本上為本村村民子女，全部是走讀。學校現有教師7人，其中青年教師僅2人，有三四位甚至是將近60歲的老教師，基本上一個老師負責一個年級的所有課程。據瞭解，雖然開始的課程比較豐富，但是基本上沒有真正落實，諸如體育，信息，網絡實踐甚至是英語基本上沒有上，普遍反映學生英語水平較低。
這些就是當地的基本情況，對於這種現狀，我感慨頗多。
首先，距離省會西安如此近的村落竟然是這種現狀讓我覺得難以置信，由此可見中國其他地區的社會和教育現狀也應該很嚴峻。雖然我很同情他們，但是我覺得靠我自己一個人是不能改變這種現狀的，如果我能做的更多，就是讓更多的人知道，現在，即使在我們享受祖國騰飛的喜悦中，也不要忘了，我們還有許多同胞在貧困的邊緣掙扎，或者説是，完全深陷於貧困之中。我們應該儘自己最大的努力，讓他們得到社會的關注，畢竟，多一份關注，就多一份力量了，一個人的力量固然是有限的，如果大家都知道了，都瞭解了，我想，行動起來的人就多了，那麼，改變的可能也就更大了。
其次，關於對中國農村基礎教育問題的探討。
經過我們支教和走訪的瞭解，我認為以炮嶺村為代表的中國農村現今存在的幾個主要問題是：一，生源數量下降導致學校空閒和師資力量過剩；二，教育管理體制不合理導致教師素質沒有提升，進而導致農村教育質量低下；三，教育觀念在某些地區仍然沒有被大眾接受，也就是説普及義務教育存在盲區。
關於第一個問題，由於實行計劃生育，必然會導致人口增長率的下降，所以，生源的減少是可以預見的問題，事實上這個問題不能算是教育體制的問題，只是一個社會發展的趨勢。當然了，我們在村裏走訪時發現，不少家庭都是有兩到三個孩子，對於這一點，我尚有疑問，我知道國家對於少數民族的生育問題有寬鬆政策，允許有兩個孩子，但是不知道當地的具體情況的原因。同時，我發現在該地區現有大量的宣傳生男生女都一樣的宣傳標語，由此可見，對子女的性別，當地人還沒有完全接受男女平等的觀念，這與當今的時代現狀是不相符的。關於師資力量的問題，同樣是受生源數量影響，由於學生的減少，勢必會導致原有教師的數量大於需求，同時，教育部門又採取合併學校的方法來減少一個學校生源過少的問題，進一步加深了這個問題。雖然，經常説農村教師缺乏，貌似與這個現實相違背，但事實上農村缺乏的教師是涉及到第二個問題的缺乏，高素質教師的缺乏。
經過我們的瞭解，知道了現有的部分國小教師是由當初的民辦教師轉過來的，他們中的大多數沒有接受過正規的教育培訓和學習，即使在知識上不存在欠缺，但是對於科學的教育方法和教育管理，他們並不是真正的系統瞭解，導致了他們的專業素質與真正的教師存在一定的差距。尤其是這樣的老師從事基礎教育時，會對學生產生相當大的影響。同時，由於教師從數量上並不缺乏，教育部門便不會再招聘更多新的教師來提高整個教師隊伍的綜合素質，使農村地區的基礎教育質量得不到提升，這樣會帶來兩個惡果：其一，能夠接受高等教育的學生數量急劇減少，加上當地教育觀念的匱乏，大部分人可能就不會有機會走出去了，因而少了改變當地現狀的主要力量；其二，即使有少部分人能夠有機會接受高等教育，但由於基礎教育的差距，會導致他們在相當長的一段時間裏要靠自己來彌補這些，這其中難免有部分人會因為感到不平等而引發社會問題。相對重要的還是前者，因為當地的現狀畢竟還是要靠當地人的觀念改變來實現的。
教育觀念轉變問題無疑是最重要的，如果當地人沒有能夠正確的，完全的認識到教育的重要性，那麼光靠政府或者是社會的力量，我想，即使能夠對當地產生一定的影響，那也只是暫時的，並不能讓當地的現狀發生本質的改變。要想徹底改變，必須從觀念開始。當地的先天條件已經決定了不可能走開發或者招商等道路，那麼，改變的希望只能是寄託在教育之上。不光只是家長要認識到教育的重要性，支持自己子女的學習，學生也要認識到教育的重要性，自己能夠努力的認真學習，對於教育的受體學生而言，外在和內在的因素都有利時，那麼學習的效果自然是明顯的，通過這種方式走出去獲得成功的可能性就大了一些。除了前面兩方面的原因之外，還有當地政府和教育部門也必須盡力提供一個良好的教育環境和優化的師資力量，共同促進農村地區基礎教育水平的發展和質量的提升。
關於這次支教，雖然十天的時間很短暫，而且支教的學校條件也不是極端的惡劣，但是，我認為我還是從中得到了一些有用的東西，度過了難忘的十多天。
我們克服了各種生活上的困難，在完成教學計劃的同時，花了很多時間與孩子們呆在一起，瞭解他們。為了讓大家過的輕鬆愉快，我們和他們一起開展了很多活動，比如精彩紛呈的趣味運動會，文藝彙報表演等；我們自己也在簡單的環境中自得其樂，雖然單純，卻很值得回味。
我們小組的十七個人絕大多數在以前都不認識，通過短短的十天時間，我們能夠做到和睦相處，團結一致，將整個支教活動順利完成，這需要每一個人都牢記自己的責任，以大局為重，學會幫助別人，講究團隊協作。同時，我們所面對的是各個年齡段的學生，對他們他們我們必須用不同的方法，因材施教，還必須處理好同學之間的關係，這對於我們的耐心是一個很好的磨練。雖然教授知識的內容並不一定是我們剛剛學過的，但是，站在講台上像老師一樣上課，要求我們為人師表，同時，提升了我們的語言組織能力和自信心。我覺得最重要的是我們學會了如何更好的與人相處，與人交流，在自我鍛鍊的同時，讓孩子們學到了一些東西，並且瞭解了外面的世界，有些孩子的觀念和命運也可能因此改變，作為志願者而言，在短短的十天時間裏，能夠做到這些，我覺得已經足夠了。（世華-覃磊）
2022年7月20日 星期一 天氣晴
作為世華國小支教小組的先遣隊員，我和覃磊今天先行一步到學校看看，給後續抵達的隊友們探探情況。
一大早拖着個大箱子，揹着個大書包出發去了火車站，坐上了8點去往臨潼的大巴車。這一路可是夠艱辛的，來回倒車，從西安到臨潼，從臨潼到鐵爐鄉，在鐵路車站門口等了足足一個半小時才捱到一輛上山去的小出租，翻山越嶺、山路崎嶇地才到了世華國小。看看手錶，都中午12點半了。
到了才知道這個小小的坐落在半山腰上的小村子名叫炮嶺（不知道是不是以前打仗架大炮的山頭，呵呵），學校呢是前些年受到美國“世華基金會”18萬元資助建起來的才得此名。總的看來，學校雖然不大但房子很好，其他條件都還不錯，算是十里八鄉除了小金鄉中心國小條件最好的學校了。
在學校裏值班接待我們倆的是教導主任劉老師，快50歲的樣子，很和藹很好溝通。我們和劉老師一起商量了一下明天我們大部隊抵達後怎麼吃怎麼住的事情，查點了一下還缺什麼東西然後電話回去通知了隊長。稍微忙了一會今天的先遣任務就結束了。看看時間，下午3點，於是趕緊吃了點東西算是遲到的午飯。
天晴朗的很，太陽光照很強，空氣也因此有點乾燥。這裏是位於西安東北方向足足3小時車程的臨潼縣的山區，山上的平地是村子和玉米田，夏日山林鬱鬱葱葱，山間的梯田欣欣向榮，陡峭的地方是大塊大塊的黃土疙瘩。村子很小，人也少，當然也安靜的讓人心生無聊。就是在這樣一個夏日的午後，我和覃磊看着寂靜的校園，呆呆的注視着紋絲不動的院子裏的樹，些許疲憊，些許失落。
好不容易捱到了晚飯的時候，我們煮了點米粥，吃了點隨身帶的點心，然後聞訊而來的孩子們就一個個開始出現在校園裏了，真是一幫可愛的孩子。天漸漸的黑了，校園裏也慢慢的就熱鬧起來了，我們倆頓時精神了許多，在和孩子們的交談中開始越發強烈的期待從明天開始的支教生活了。
祝我們好運，希望一切順利。
2022年7月21日 星期二 天氣陰轉中雨
隊長打來電話説，早上八點大部隊從西安出發了，讓我們沒有想到的是他們九點半就到村口了，挺快的。於是我覃磊就走到村外迎接。
世華國小的劉老師給大家安排好宿舍，然後大家就開灶了。煮了點掛麪做了些涼拌麪，淘了點米煮了些白米粥，然後好幾個人七手八腳的切菜洗菜，有些混亂，但菜做出來還不錯，有包菜、土豆片。大家邊做邊吃，又夾了幾個饃吃，第一頓飯有些手忙腳亂，不過味道還不錯，大家都挺happy。
接着就到了兩點半，小孩子們就來報道了，給登記了基本信息，
2022年暑期支教社會實踐個人總結文章來源於好總結8-61:55:10
暑期社會實踐歸來已經好些天了，享受着家裏空調、西瓜的清涼，擺脱期末熬夜複習複習的陰影，卸下實踐時的疲勞，如今提筆來記錄它，5天的生活猶如電影畫面般在腦海中一一浮現，5天的生活於我是一筆寶貴的財富，永遠珍藏。
關鍵詞一：天氣
聽山東本地的同學説那裏夏天基本不怎麼下雨，日照“相當”充足。可是，我們當抵達那裏就下起了磅礴的大雨，讓我們一時沒有任何心理準備。在5天的實踐過程中，天氣也是時晴時雨，雨水沖刷了陸地，使得我們所到之處都泥濘一片，這對我們的出行可謂是不小的挑戰，但是這份來自上天的考驗不正是磨練我們的最好機會嗎？雨水澆不熄我們對支教的熱情，也沖刷不了我們所有隊員的堅定信念。越是困難，我們越是要克服，這是我們身上肩負的責任。
關鍵詞二：生活作息
都説我們是生活極其不規律的80後，如果不是在學校，很少有人能做到一日三餐正常吃吧，很少有人能做到12點前一定睡覺吧，來到這裏後，剛在考試複習的噩夢中緩解過來的我們一下子還真的很難適應這樣的健康生活呢。
都説上海是最不適合人居住的地方，壓力大，物價高。然而這裏的一切都讓我們眼前一亮：10個人吃早飯，用了不到10元；一頓小飯館的家常小炒，平均每個人6、7元；3塊錢就能買到滿滿一袋的新鮮水果……這讓我們一羣學生們感到激動不已。最讓我記憶猶新的就是那些可口的農家菜了，聽説他們那裏的菜雖説也是從集貿市場統一買的，但是相對來説都是比較“原始、綠色、有機、健康”的天然食物，入口就有一股清新之感，雖説與上海菜特有的甜、酸口味相比，這裏的菜明顯口味比較重，也偏鹹，但這絲毫不影響我們的胃口，每個人都吃得津津有味，就像動漫裏吃到美食時的誇張表現，那種滿足感就是幸福吧。
關鍵詞三：運動
08年是奧運年，是值得所有中國人驕傲的一年，而我們也把這份運動激情傳遞到了當地，在那裏舉行了一場籃球比賽。而我們的對手正是官莊武警支隊的我們可愛的軍人同志，這着實讓我們的隊員嚇了一跳，但是奧運精神的體現就在於永不放棄啊，即使再強的對手面前，我們也絕不會退縮的。球場上，大家你爭我奪，盡情揮灑青春的汗水；球場邊，大家齊聲加油，盡情洋溢青春的朝氣。我們是一個整體，雖然我們的隊員來自不同的系別，不同的班級，但是此刻，我們有同樣的名字信息學院暑期社會實踐隊；我們有同樣的使命；我們身肩同樣的職責。有人摔倒了，伸出手，拉一把，這是隊友間的默契；有人體力不支了，主動要求換人，遞上水，這是隊友間的關心。一場球賽，將我們彼此的心拉得更近，讓我們更加了解彼此，讓我們懂得了團結的力量。
關鍵詞四：皮影
皮影斷崖上舞蹈的文化精靈。她色彩斑斕，像一隻只美麗的蝴蝶，在燈光柔和的映照下翩躚於潔白的幕布上；她小巧靈活，一舉手一投足都是一門技巧，把觀眾帶入她編織好的美麗而又精彩的故事中。
當我第一次如此近距離地接觸皮影，輕輕地搖動人偶身上的竹條，我不得不驚歎製造者手藝的精湛，關節，雕花，鏤空，每處細節都獨具匠心，滲透着中華民族智慧的結晶和文化的底藴。
伴隨着老師傅婉轉悠揚、神韻飄逸的曲調，我們彷彿真的進入了一個充滿想象、充滿故事的王國，在那裏，我們看到了5個象徵奧運五環的吉祥物福娃，看到了我國傳統神話故事裏的唐僧師徒四人，還看到了一些不具姓名的栩栩如生的人物造型。然而，這本該屬於世界的民族文化卻在面臨着前所未有的危機。沒有人欣賞她了，沒有人願意繼承她了，在這個經濟高速發展的年代，我們拋棄了弄堂口搖着蒲扇的乘涼躲進了空調房，我們拋棄了皮影選擇了大投資、大成本的美國電影。
好在，也有着越來越多的人，特別是當代學生，他們意識到了這文化的危機，他們主動走進皮影的故鄉，學習皮影，用他們的力量將皮影傳播到大城市，讓熱愛民族文化的人傳承她，星星之火可以燎原，這屬於民族文化的火把將代代相傳。
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