本學期我擔任高二年級文科班和理科班的化學老師。按照教學計劃，以及新的課程標準，本人已經如期並出色地完成了高二化學會考任務以及理科班有機化學的教學工作。為了總結經驗，尋找不足，現將一學期的工作總結如下：
一、業務學習
帶文科班的會考，經驗不足，積極向其他教師請教。同組的老師也積極配合我們，從他們那裏獲得很多有用會考的資料及教學經驗。通過會考這次的歷練，使我在業務水平上獲得很大的收穫。
二、主要工作
1、文科班面臨化學會考任務，針對文科班學生基礎相對較薄弱，差生面較大，期會考後就利用第八節課進行及時扶差工作。我將班中基礎差的學生集中起來進行扶差。離會考一個月時間，在班級裏實施結對子一幫一的方法，這些措施取得不錯的效果。
2、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，然後備課，一般要求上課前一星期完成。每專題一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每專題由專人負責出題；每專題一次的測驗題，也由專人負責出題，並要達到一定的預期效果。
3、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進。本學期開展了溶液的酸鹼性這節公開課，能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
三、工作中足之處
1、在分層次教學方面存在不足之處。
2、後進生面較廣，扶差工作需要各任課教師多多引導及鼓勵。
3、課後時間要利用，很多學生都是上課聽一下，下課後沒有把化學當一回事。
四、今後努力方向
1、因材施教原則，一定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。分層次佈置作業對於優秀的學生教輔《學海導航》每題都要儘量去做；對於中等的學生，有選擇性的做；較差的學生特別是文科班的學生只要做課本上的習題。
2、減少後進生面，對這部分同學進行有計劃的輔導。先將後進生進行分類分為三類。
第一類是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，可以採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平。
第二類是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高。
第三類是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
3、充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小測、在規定時間內做練習卷並做簡單的講評。
本學期高二，數學備課組全體成員按照學校的教學計劃和教學要求，在教務處的統一領導下，本着求真務實的原則，積極開展各項活動，在全組教師的共同努力下，取得了較好的成績。但我們努力向優秀備課組學習，學有所長，自主發展，為學生學會終身學習和可持續發展奠定良好的基礎。在教書育人方面追求適合每個學生髮展，堅持全體學生的全面發展，突出學生個性的健康發展，關注學生的終身可持續發展的數學教學模式；關注全組教師自身綜合素質的可持續發展。現將本學期工作做以下總結：
一、團結協作，發揮集體力量
本學期學校設立了備課組制度，備課組活動的開展，使同組教師之間能及時溝通，及時反饋，解決了很多實際問題。備課組活動每週進行1次，備課時針對教材進行逐章逐節的分析，每位教師具體負責一部分，提出本章的知識重點，難點及學生在學習中的易錯題，並配備各類練習題和相應的測試題，集體討論，課件資源共享。通過備課組活動，很多老師都有不同程度的提高。
二、掌握學情，做到有的放矢
平時要求每位教師都深入到學生中去，去了解學生的實際學習情況，學習能力和學習水平，或通過平時測驗及時瞭解學生的掌握情況，並針對情況調整教學進度，教學方法，做到有的放矢，使教學更有針對性。
三、注重學習習慣的培養
我們學校一些學生基礎差，學習成績差的原因很大程度上是因為學習習慣差，因此要求每位教師平時在課堂上要重視培養學生審題，解題的習慣，特別是要做到板書工整、規範，要給學生一個良好的示範作用。
我們高二備課組運用建構主義的課程觀，探索如何讓研究性學習成功走進課堂教學。以改變學生的學習方式為突破口，凸現研究性學習的問題性、自主性、實踐性、探索性、創新性的本質特徵，使學生在自主探究、實踐體驗和合作交流中，通過獨立的發現問題、試驗操作、觀察歸納，對新信息的收集與處理，表達與交流中獲得理智與情感體驗，建構知識，掌握解決問題的方法。充分利用網絡資源和我校的白板，形象直觀動態的將一些抽象難理解的問題展示給學生，提高學生學習的興趣，提高課堂效率。
我們努力成為學習型可持續發展的現代數學教師，堅持學習現代教育教學新理念，經常通過常規教學、課題研究、課例點評、案例分析，教學反思等方式努力提高自身的綜合素質。為培養學會做人，學會學習，學會合作，學會生存，做新型人才而盡職盡責。在這一學期，我們組對各項具體工作認真安排，落到實處：
（1）備課組採取“組備課制”，每週二下午進行集體備課，討論確立教學重點，研究重點、難點的突破，做到統一教學目標，統一教學進度，統一教學內容，認真備好每一節課，做好每月至少一次的説課、聽課、評課工作，相互切磋，教學相長。積極參加校內外的聽課以及學習活動。
（2）認真做好每兩週一次的單元測試命題、閲卷、試卷講評工作。測試的試題基本做到：基礎、典型、精練。
總之，本學期可以説是圓滿的完成了教學任務。當然很多方面還存在着問題。我們組將在以後的工作中逐漸的改進。
期末考試之後，我發現了自己的不足，語文錯了很多不該錯的地方，下次我一定要注意自己的不足，取得好成績。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閲讀題目不認真有着很大的關係。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。
我知道老師對於我有着很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關係。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和複習，考試之前制定周詳的複習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期末考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、父母和同學們失望。不讓自己失望。
高中生活的一半已告結束，回首剛剛過去的高二上學期，可謂是機遇與挑戰並存。首先，成為文科實驗班班長，肩負着統攝全局的重任，在學習之餘，還要處理很多紛繁複雜的班級事務。而在學習方面，正式進入了大學聯考文科的學習，文綜的整體難度陡然增大，語數英三主科的難度也開始向全國捲過度，繁重的課業任務可謂令人應接不暇。在這樣的新常態下，我原本的學習方法開始顯得不合時宜，迫切地需要因時而變、隨勢而制，使之符合變化發展的實際。而這反映在我的成績上，就是期會考與期末考的小幅度退步。
這個學期開始，我的文科成績開始有些“大權旁落”的味道，排名從原本的第一分別在期會考和期末考跌落至第四和第十一。雖然説，無處不在的辯證法決定了我不可能在整個高中生涯都獨佔鰲頭，但所謂防微杜漸，連續兩次的輕微退步依然能説明在我的學習方法中存在着一些結構性的問題，這不能不引起我的重視，因此特在此作出分析。
首先從這次期末考試的分數暴露出的問題看，主要矛盾有兩點：一是英語聽説劣勢明顯，二是書寫問題已成燃眉之急。
在英語學習中，單詞和閲讀是我的強項，而聽説和寫作則相對薄弱。寫作經過老師一學期的系統訓練後，已經有了顯著的進步。但聽説由於缺乏訓練的機會，其現狀一直不容樂觀。在期末考的聽説模擬考試中，15分的滿分只取得了11分的尷尬成績，在全班排名都處在下游水平。雖然在三問五答環節有設備接收不良的客觀原因，但這依然無法抵消自身實力欠缺的主觀因素。聽説考試的突出問題在於：一、對單詞發音分辨不清，有時會張冠李戴二、對信息點沒有進行準確記錄，在回答問題時遺漏重要信息點三、表述不夠連貫流利，複述環節的連詞成句有明顯的障礙感，吞音、卡頓、重複、遲疑的情況實有發生，嚴重影響了整體分數。這三個問題的根源就在於對英語的口語表達不夠熟練，解決方法唯有在寒假進行有針對性的強化訓練。現行計劃是將扇貝的聽力訓練和大學聯考模式的聽説訓練交替進行，每天堅持一小時的專項強化訓練，力求在寒假期間提高到13—14分的水平。
第二大矛盾——書寫突出表現在對我文綜分數的影響，由於文綜科目自身的特殊性，書寫往往會很大程度上左右主觀題的得分，此次文綜整體得分與老師根據我的答卷預估的分數相去甚遠，我粗糙潦草的書寫與此難脱干係，因此必須予以重視。事實上，卷面潦草一直以來都是我為老師所詬病的地方，只是我一直以來都在刻意迴避和淡化這一問題。經年日久，量變引起質變，使我不得不開始正視它。其實，對於一名卓越的文科學生來説，沒有一手清爽漂亮的好字，於情於理都是説不過去的。之前的幾次練字計劃之所以都無功而廢，想來原因有二；一是沒有持之以恆，常常是一曝十寒，沒有將練字作為一項每天必不可少的日課；二是因為在練字的過程中，訓練嚴重脱離實戰，練字的時候雖然能做到氣定神閒，一筆一畫，精雕細琢；但在平時的完成作業、記錄課堂筆記時，卻往往因為追求速度、過於匆忙而重新流於潦草。練字的主要目的，是通過對優秀字體的摹寫，在這個過程中感受運筆的氣韻以及筆畫的深淺輕重，通過對名家字體獨到風致的體悟，不斷磨合熔鍊自身，力求使自己與手中的筆達到一種“人劍合一”的境界，如此才能大開大闔、收放自如，下筆方才能夠有條不紊、如行雲流水。因此每天的摹寫自然是不可或缺的環節，與此同時，更要循序漸進地將練字的狀態逐漸熔鑄在平時的作業實戰中，因此對於假期作業，也要嚴格要求自己的書寫，固然不必斟酌每一筆畫的雅緻美觀與否，但也要力求發揮自己最佳的水平，如此方才能漸入佳境，有所成效，有所體會。
除卻兩大矛盾之外，最突出的問題就是我個人對文綜學習不夠系統，顯得有些雜亂無章。自從轉文以來，我有一種非常鮮明的感覺，就是我似乎一直在用經驗和感覺來解決文綜問題。由於從小愛好閲讀，涉獵知識面較廣，在前期我的答案尚能準確切入要點，取得不俗的成績。但時至今日，這一做法顯然已經開始不適應我目前文綜學習的現狀。歷史現如今是當之無愧的文綜之王，其出題的深度和廣度非政治和地理能夠望其項背，需要在對史實熟練精確地掌握的基礎上，綜合一定歷史時期、一定地域的政治、經濟、文化、自然地理環境對一定的歷史現象進行嚴密的因果推論和邏輯分析，方才能得到準確的答案，因此對我學習歷史的嚴謹程度提出了全新的要求，對於一種歷史現象的分析和把握，不再應只是淺嘗輒止，而應尋根究底，透過現象看本質，通過演繹法闡發解釋期間的前因後果、來龍去脈，以一個時代的核心主題為線索，發散構建出一個完整宏大的知識結構網絡，這方面的工作我雖然有零星地再做，但碎片化的痕跡十分嚴重，一直嫌不夠系統。而對於地理科目，進入高二，學習的區域地理是結合自然地理和人文地理的基本原理，針對一個特定的區域，通過對其自然地理環境的把握，具體分析其工農業發展、資源開發利用、城市基礎設施建設等人文地理情況，綜合性非常強。然而由於高一時尚未立志讀文，因此自然地理的基礎較為薄弱，對於許多重要的基本原理雖然有一些模糊的概念，但無法針對複雜的題目進行恰如其分的靈活運用。因此這個寒假一個十分重要的任務就是系統地複習總結自然地理知識，並且針對相關的重要題型進行強化訓練。
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