調查報告建議把創業培訓課程作為大學必修課，成都大學生創業報告：三分之二學生有盈利。
薑還是老的辣。在四川成都，已畢業的創業大學生當中，67.3％的人有盈利；未畢業的創業大學生當中，只有36.8％有盈利。這組對比數據，是《成都大學生創業狀況報告》（以下簡稱“調查≤≥報告”）近日披露的。2009年，團成都市委為了更好地服務大學生創業者，決定摸清這個羣體的基本情況，於是聯合四川大學公共管理學院開展問卷調查。
其中2000份問卷針對在校大學生，回收率為84.7％；1000份針對已畢業的大學生創業者，回收率為98％。調查組還對成都市5個青年（大學生）創業園區的負責人進行了深度訪談。
調查報告顯示，大學生普遍缺乏創業實踐教育，對於創業基本知識的認知不足，創業能力亟待提升。
就業狀況好的工科生創業的少
成都市高校開設的專業中，工科最多，佔31.9％。調查結果顯示，創業者當中，工科專業的僅佔10％；經濟學專業的最多，佔26.3％；第二是管理學專業的，佔14.3％。
四川大學制造工程與科學學院的2006級本科生周宇，是個地地道道的工科生，曾經一度有過創業念頭的他，畢業前半年就被一家公司提前“預訂”。3000多元的月薪讓他安穩地當起了上班族。調查報告認為，經濟、管理類學生的專業知識與創業關係密切，比其他專業的學生更瞭解企業發展和市場運作，因而選擇創業的比例較大。工科生的就業狀況優於其他專業的學生，因而選擇創業的比例較小，這也反映出自主創業大學生中，以科技成果轉化為經濟支撐創業的比例較小。
調查報告發現，大學生創業者在把握創業機遇時，對政策的依存度較大，基於政府的組織號召、政策引導而走上創業道路的佔38.75％。創業者尤其在資金方面對政策具有較大的依賴性，遇到資金不足等財務問題時，26.8％的創業者傾向於找政府部門申請資金。正在創業的大學生中，對“政府最應該做的工作”的選擇，最多的是“完善有利於大學生創業的制度環境”，佔60.9％，可見大學生創業對政策的渴求度，就業參考《成都大學生創業報告：三分之二學生有盈利》。
已畢業的創業大學生67.3％有盈利
畢業以後，翟寧於2008年中旬開始創業，正在運營成都的大學生購物網站——同校網。同校網經營網絡覆蓋了四川大學、電子科技大學等多所位於成都的高校。翟寧告訴記者，按目前的經營狀況看，到2011年5月才有可能實現盈利，這意味着自己還要想辦法籌集資金，至少再支撐一年時間。
調查報告顯示，成都市已畢業的大學生創業者，無盈利的佔32.7％，月收入0.3萬元以內的佔48.4％，0.3萬~1萬元的佔16.1％，1萬~5萬元的佔1.9％，5萬元以上的僅佔0.8％。在校的大學生創業者則差得很遠，63.2％沒有盈利，創業收入在500元以內的佔24％，500~1000元的佔10.1％，1000~3000元的佔1.8％，3000~5000元的佔5％，5000元以上的僅佔4％。
盈利不易，讓翟寧這樣的創業大學生開始清醒地看待企業成長。翟寧起初想一年內做成本地大學生購物的第一門户網站，現在，他的目標是把網站支撐下去，“在盈利之前不死掉”。總結自己目標的轉變，翟寧認為最大的原因是缺少創業教育和實踐。
調查報告印證了翟寧的感受。有38.2％的大學生沒有參加過創業培訓或講座，30.4％的學生參加過1~2次，只有9.3％的學生參加過5次以上。而在“大學生對培訓和講座認同度”的調查中，認為“有些幫助”的佔40.8％，“一般”的佔29.8％，“幫助不大”的佔14.8％，“幫助很大”的僅佔11.3％。大學生對創業培訓的認同度不高，表明創業培訓的質量有待提高。
建議創業培訓課程作為大學必修課
“創業者的素質和能力，是決定創業成敗的重要因素。”團成都市委副書記惠朝旭表示，健全創業教育體系是當務之急。
調查報告發現，成都大學生普遍缺乏創業實踐教育，在獲得創業知識的途徑調查中，10.3％的大學生選擇老師授課，52.9％的大學生選擇親身實踐。“用親身‘試水’的方式來培養創業能力，對大學生來説，風險太大，成本也太高。”惠朝旭説。
調查報告認為，目前的創業教育相對缺乏，已有的教育形式也多停留在講座、演講、選修課等理論層面，並且質量不高，將理論與實踐結合的教育方式就更少了。調查報告因此建議，創業教育可以將市屬高校和中職院校當成突破口，開設KAB創業培訓課程，作為必修課對大學生進行教育，同時加強高等院校之間的合作，以“創業夜校”、“創業訓練營”等形式開展培訓。與高校建立創業課程體系相呼應的，是應該依託青年（大學生）創業園區，對正在創業的大學生進行指導，定期組織專家對初創企業進行巡診，有針對性地提出意見，同時根據創業者的實際需求，開展市場營銷、企業運營、財務管理等方面的專業培訓。
除此以外，有關大學生創業能力培養的比賽，應得到格外關注。團成都市委創業辦公室的範才全特別列舉了調查報告裏的一組數據：參加過挑戰杯、成都青年創業大賽、科技競賽獲獎的大學生中，23.2％正在創業，48.4％畢業後打算創業；沒有參加過這些活動的大學生，正在創業的僅為9.2％。
調查報告建議，政府應充分發揮團組織作用，動員大學生參加創業實踐，並舉辦規模大、層次高的創業大賽，讓大學生通過比賽積累更多的經驗。
摘要：
大學生社會實踐活動是大學生廣泛接觸社會、增長見識、鍛鍊成才的有效途徑，是學生了解國情，服務社會的必由之路。為進一步貫徹落黨中央有關大學生“三下鄉”的批示精神，提高大學生思想道德修養，培養大學生創新精神和實踐能力，廣西民族大學政治學與國際關係學院組織學生進行了主題為“美麗廣西，清潔鄉村”的暑期“三下鄉”社會實踐活動。結合本校和學院的實際情況，我們團隊於2019年7月14日前往南寧市武鳴縣羅波鎮。我們是21世紀的新時代大學生，這次社會實踐活動使大學生走向社會，參加實踐，大學生們堅持從實踐中來到實際中去，堅持從羣眾中來到羣眾中去的工作方法，在活動中瞭解社會、認知社會、傳播文明、服務社會，增強大學生的責任感和使命感，充分體現了廣西民族大學政治學與國際關係學院學生的大力弘揚和培養民族精神。我們團隊主要對武鳴縣羅波鎮的基層幹部工作以及工作成果進行調研。本次調查我們團隊通過座談會、實地考察、專訪、走訪、問卷調查以及拍攝照片和收集相關資料等方式進行的。因此，通過對南寧市武鳴鎮的調查，我們瞭解其基層幹部的工作以及工作成果，通過分析總結髮現在幹部工作過程中遇到的問題以及對農村經濟帶來的影響。提出發展的新思路、新措施，為弘揚第十七次全國代表大會精神，實踐科學發展觀，推動農村經濟全面發展出謀獻策。
正文：
我們團隊“三下鄉”暑期社會實踐活動總共進行六天，7月14日下午，全體下鄉成員和當地政府人員召開座談會，向有關部門瞭解當地的政治、經濟、社會發展狀況以及當地基層幹部的現狀。15日上午，全體成員分成幾個小組，在當地政府人員的帶領下走訪羅波鎮周邊的農家併發放調查問卷，瞭解當地基層幹部的日常工作及工作成果。下午，主要對大學生村官進行專訪，通過與當地大學生村官溝通，交流，發掘和宣傳他們的先進事蹟，學習他們紮根基層、服務人民的精神。16日全天，在當地政府人員的帶領下分成五個小組走訪鄉村進行調研活動，到村委會了解基層幹部情況，以家訪的形式，收集基層幹部的基本信息、照片、感人故事等資料。17日上午，我們重點採訪一批先進基層幹部，與當地基層幹部進行實地考察。因為當地正在修路，所以下午我們協助當地基層幹部做好修路的相關工作。18日上午，在當地政府人員帶領下開展“美麗廣西，清潔鄉村”的活動。19日，
全體下鄉成員聚集當地政府舉行“三下鄉”社會實踐活動結束儀式，派代表讀感謝信，至此，我們的暑期社會實踐活動順利完成。
羅波鎮位於廣西壯族自治區南寧市下轄的武鳴縣東部，距縣城24公里，東與賓陽縣交界，西鄰陸斡鎮，南鄰太平鎮，北鄰馬頭鎮。賓（陽)武(鳴）公路貫穿中部，交通較為便利。全鎮總面積161平方公里，轄有1個社區——羅波社區居委會；13個村委會——鳳林、舊陸斡、暮定、板歐、聯新、石樑、樑彭、布凌、天馬、西邊、尚黃、四棟、壇；192個村民小組，103個自然屯，2019年有9948户，37709人。近年來，羅波鎮的國民經濟持續發展，整體效益不斷提高。依靠科技進步，根據市場需求，加強產業結構調整，不斷促進經濟發展，提高人民生活水平。農業生產以種植水稻、玉米、甘蔗、木薯、水果、經濟林等為主。鄉鎮企業主要有澱粉廠、酒精廠、磚廠、水廠、紙廠等，主要產品有普通澱粉、變性澱粉、機磚、機制包裝紙等。工業發展因為沒有完善的政策、先進的技術、充足的資金等問題沒有突破性的發展，僅處於初步發展階段。因此，羅波鎮的基層幹部的工作壓力很大，但其對羅波鎮工農業及鄉村經濟社會發展現狀的壓力是由許多綜合因素造成的。
第一、近年來，計生工作壓力大，農村農民的日常瑣事不斷增多，既要嚴肅、恰當地處理，又要杜絕強制手
段，難於完成落實。當前，基層綜合治理和維持社會穩定工作壓力大，由於體制改革，土地田園劃分、企業破產改制等許多歷史遺留問題，導致基層存在着較大的不穩定因素，以農村土地、安全事故矛盾糾紛居多，導致基層幹部的各項日常工作壓力增大。 第二、交通安全、消防安全、食品安全、生產安全、農村農民及牲畜安全等工作壓力大。特別是鄉政府權小責大，沒有處罰權、審批權、執法權、拘留權，各種權限歸各相關上級部門執行，其往往只能是以教育為主，但安全責任又由鄉政府承擔。從而使安全管理壓力大。
第三、大部分鄉鎮除了最高領導幹部有獨立辦公室外，其他工作成員都是幾位共同用一個工作室，甚至有的是在分管的部門臨時佔用一張辦公桌辦公，更談不上有電腦、空調等現代化設備。因此，基層幹部的辦公環境得不到改善。
第四、幹部之間溝通交流少，導致心理壓力大，幹部關係緊張。幹部與羣眾之間也缺少溝通交流，有的羣眾不理解國家政策，加上幹部隊伍中一些害羣之馬，使得幹羣關係趨於緊張。醫療得不到保障，連每年一次集中體檢都沒有。鄉鎮幹部正職異地使用、機關選派等相對較多，鄉鎮幹部副職年紀大後也沒有像以往一樣能到縣直機關任職，基層幹部覺得自己在經濟上沒來頭，政治上沒奔頭，心理壓力較大。
造成基層黨員領導幹部工作生活壓力大的原因，主要由以下幾種：
第一、自身能力有待加強。一是有的領導幹部早年接受正規教育少，僅憑多年的經驗應付工作，對轉型時期的工作缺少學習和探索，新提拔的年輕或剛從機關下到基層擔任領導職務的幹部，對基層工作的特點、規律尚未掌握，無法適應新時期新工作的新要求，出現“新方法不會用，老方法不管用，硬方法不敢用”的尷尬局面。二是缺少心理健康教育和專業培訓，心理調適能力差，健康狀態不佳。
第二、幹部考核評價體系未完善。上級人人都喊自己一攤子工作最重要，對上表決心，對下壓擔子，幹不好讓位子，沒有設身處地多為基層幹部考慮些，到底可行不可行，究竟有哪些“一票否決”的工作真正是基層能夠解決的。開展考核的好處不可否認，但過分地憑分數論英雄，造成很多領導幹部怕在考核中不過關而瞻前顧後。同時，在開展工作中出現的問題上級不夠理解和寬容，幹部壓力更大。在考核的過程中，對政績的界定過於僵化，只重結果不講過程，挫傷了一部分同志的積極性，缺少寬鬆和諧的工作環境。
第三、社會認同感降低。隨着社會轉型和社會思潮的變化，物質利益佔主流，理解基層幹部奉獻精神和甘於清貧的人相對較少，基層幹部與直接從事商業活動的同齡人相比，失落感油然而生，特別是政治上沒有奔頭的領導幹部悲觀失
望情緒更加嚴重。此外，工資過低、補貼太少，物價的不斷上漲，朋友往來、瞻養父母、子女上學就業、購房買車無能為力，照顧家庭過少造成朋友、親人不予理解，妻子孩子產生抱怨，社會認同感低，人際關係緊張。
第四、用人機制尚未健全。一是公務員制度實施以來，在鄉鎮政府中，非公務員不能提拔使用，但連續多年沒有新進公務員，新進的也通過借調、調動、向上掛職等形式流失過多過快，造成隊伍老化，工作難於開展。年輕的非公務員幹部看不到奔頭對工作缺少激情，主動性和積極性沒有充分調動起來，加大工作難度。二是個別基層異地提拔領導幹部過多，基層副職領導提拔重用的機會相對少，甚至個別班子成員在同一崗位上幹2019年甚至20年，工作積極性受到不同程度的挫傷。
針對以上出現的問題以及分析的原因，由此得出減輕基層黨員領導幹部工作生活壓力的對策：
（一）加強培訓教育。一是多組織幹部到外地參觀考察，既可開寬視野，又可陶冶情操，減輕壓力，增進幹部之間的接觸交流，提高工作水平；二是要藉助各種教育平台，多傳授一些思路前瞻、操作性強的工作辦法，提高理論水平和工作能力；三是通過講座的形式開展心理健康教育，引導領導幹部樹立正確的地位觀、價值觀和金錢觀，掌握解決自己心理問題的方法和技巧，增強心理承受能力。
（二）建立健全科學考核機制。要建立健全科學考核機制，最大限度地減輕基層黨員領導幹部的工作壓力，布臵工作任務要從實際出發，因地制宜，量力而行，多加體諒和理解，少些埋怨和責備。同時，對基層一級政府既要交任務，又要交政策、方法；既注重檢查，又不失時機地加以具體指導；遇到問題和失誤，要具體情況具體分析，幫助找準癥結，不能動不動就“摘烏紗”，使他們背上心理包袱；要根據工作性質和崗位特點，制定具體的幹部工作崗位職責、任務與目標，減輕因角色模糊、職責衝突等給幹部帶來的工作和心理壓力。要幫助他們解決困難，緩解工作壓力，以便能輕裝上陣，集中精力謀發展、滿懷信心辦大事。
（三）營造良好的生活環境。一是切實提高工資待遇，落實節假日補貼等，提高生活質量。二是要適當加大基層辦公經費的投入力度。三是完善醫療服務機制，定期組織領導幹部進行健康檢查，設立心理諮詢機構，及時為基層幹部身體和心理上存在的健康隱患提供治療。四是堅持實行基層幹部休假制度，倡導科學健康的生活方式。五是充分調動各種有利因素建設、改善基層幹部住宿樓，改善幹部居住環境。六是對幹部家屬給予一定的人文關懷，增加其優越感，同時，在領導幹部崗位變動時，組織要為其子女、配偶的上學就業等問題提供便利。
（四）拓寬幹部成長渠道。要堅持正確的用人導向，對長期在條件艱苦、工作辣手的崗位工作的
幹部適當照顧重用。一是優先提拔。即對長期在基層工作尤其是在艱苦條件下並取得突出成績的幹部，優先提拔使用，並注意各年齡段領導幹部的比例，梯次配備領導幹部。二是優先充實。即堅持把優秀的基層領導幹部優先 充實到上級部門領導班子，調整上級主要領導幹部考 慮優先從擔任過鄉基層正職領導幹部中選拔。
在我國，大學生就業壓力日益嚴峻，伴隨着政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創業意識，就業方向也悄然發生轉變。通過對大學生創業問題的調查研究，我們旨在瞭解在校大學生和畢業大學生在創業前準備的真實狀況，分析大學生創業現狀問題，給大學生提出創業前的建議。
浙江是一塊創業的熱土，民營經濟興旺發達的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業的前列，高校眾多，但由於崗位差異，每年應屆畢業生的就業競爭也是異常激烈，創業也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。十七大報告指出：“要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。”
為進一步深入貫徹黨的十七大精神，我們就大學生創業問題進行調查研究，我們希望通過研究報告，能夠引起各高校與社會對大學生創業意識的培養與教育的重視和關注，更重要的是希望通過這個研究給創業前的大學生、政府、高校、社會提出建議。
我們小組主要採用問卷調查和網上查閲資料等形式。我們小組也參考了一些其他調查問卷的格式，結合實際編製成《大學生創業問題調查問卷》（見附錄二）。問卷編制好後，小組成員通過各自QQ向周邊大學生（在校就讀大學生）進行問卷調查，為確保調查結果的可信度，我們採取了無記名方式。最終調查問卷共發100份，實際統計80份。
本次調查範圍涉及人羣大多是來自各大高校的學生，涉及眾多專業，範圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調查兼具全面性和典型性。
一、現狀分析與調查結果：
教育部部長賙濟11月20日在20xx年全國普通高校畢業生就業工作會議上透露，20xx年全國普通高校畢業生將達495萬，比20xx年增加82萬。在全社會就業形勢嚴峻的情況下，高校畢業生就業壓力仍然突出，為此，會議決定將20xx年作為高校畢業生就業工作全面服務年。如此嚴峻的就業壓力，大學生創業依然是熱點之一。（參考中國教育在線）面對如此嚴峻的就業形勢，創業是不少應屆畢業大學生的第一選擇。創業是社會發展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以後，創業的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創辦事業涉及的領域還是創業的發展勢頭，都有着健康發展的趨勢。而從西方的發展歷程來展望我國未來的發展趨勢，學生創業將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創業大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創業也闖入了人們的視眼。
當大學生創業開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業生選擇創業這種新的就業方式的時候，我們發現在大學校園裏創業的概念也越來越為廣大的同學所瞭解與接受，創業意識在高校中已不再陌生。
為了全面瞭解在校大學生和畢業大學生創業前準備的現狀， 研究調查各大高校、政府、社會對大學生創業意識的培養與教育的重視和關注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網上QQ談話與網上搜尋材料為輔開展調查活動。
從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出台的扶持大學生自主創業的相關政策、法規？調查中，經常關注，很清楚的大學生佔10%，偶爾關注，比較清楚的大學生佔30%，不太願意主動去了解，知道一點的大學生佔45%，一點也不知道的大學生佔15%。從這裏體現出現在的大學生對國家政策的瞭解程度雖然佔比較大的比例，但經常關注的大學生只佔10%，所佔比例較小，説明大學生關注國家政策是有待加強的。
而第三題您是否有創業的打算 ？調查中，考慮過的大學生佔97.5%，完全沒想過的大學生佔2.5,正在進行創業的大學生佔0%，已經嘗試過創業的大學生佔0%。從這裏體現了創業的問題對大學生不是什麼與他們毫不相干的事情，絕大多數的學生還是思考過創業的問題。而第十題您有參加過創業類培訓或講座？ 調查中，有參加過創業類培訓或講座的大學生佔47.5% 沒有參加過創業類培訓或講座的大學生的佔52.5%。其中，有參加過創業類培訓或講座的次數一般在1-2次。從這體現出大學生參加創業類培訓或講座的比例相對較小，大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。
二、結論分析與建議：
《關於大學生創業問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業餘任務來完成，經過一番網上瀏覽、網上問卷調查發現這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由於我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對於我們大專生來説，要作到大範圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎麼現實的。因此，出於科學嚴謹、實事求是的研究態度，我們組員採取網上問卷調查，網上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生（在校就讀大學生），其結論和數據也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。
從調查問卷和現場人員訪談可以看出，大學生創業需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創業中發揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創業指導、資金落實、客户聯絡、社會溝通等，尤其是提供比較規範、適用、系統的創業教育。高校應開展多種形式的創業教育一方面是要培養大學生的創業意識、創業思維和創業觀念，另一方面主要是就大學生創業所需要的各種創業技能進行全面培訓，並最終使大學生具有一定的創業能力。
對於大學生創業，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出台，對於大學生創業起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續性需要關注。此外，大學生創業需要良好的社會環境特別是政府的幫扶作用，社會應創造一個良好的社會環境去逐步鍛鍊其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環境如何，我們認為最重要在於大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：
（一）樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養
從前面所講，我們可以看到，成功的創業者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創業觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創業過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創業之路，就必須按照創業者素質的培養規律，重視創業素質的自我培養，注重培養自己的能力，錘鍊自己的膽子，同時培養自己的創業人格、創業者思維和創業意識與技能，克服中國傳統教育模式下培養出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。
實踐證明，創業者素質的培養是有規律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創業者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”説的就是這個道理。
（二）注意在思想上和精神上錘練自己
要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創自己未來的事業。自信賦予人主動積極的人生態度和進取精神，相信自己能夠成為創業的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨鍊自己的意志，建立起自己的形象，敢説敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統和世俗偏見的束縛，不受輿論和環境的影響，能自己選擇自己的道路，善於設計和規劃自己的未來，並採取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑藉自己的智慧和才能，憑藉自己的努力和奮鬥，建立起自己生活和事業的基礎。
（三）廣泛獲取創業經驗
如今，不少大學都開設了創業指導課，教授創業管理、創業心理等內容，幫助大學生打好創業知識的基礎。大學圖書館也提供創業指導方面的書籍，大學生可通過閲讀增加對創業市場的認識。
其次，創業是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體，每天都提供大量的創業知識和信息。一般來説，經濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創業家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》，以及“中華創業網”、“中國創業論壇”等專業網站。此外，各地創業中心、大學生科技園、留學生創業園等機構的網站，也藴藏着豐富的創業知識。通過這種途徑獲得創業知識，往往針對性較強。
（四）注重自身能力的綜合培養
大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創業。創業涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創業的人既要懂經營，又要善管理，既要能協調處理各方面的關係，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創新，又要不怕挫折、困難。因此，創業能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協調能力、創造能力、經營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，並把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養人發現問題、分析問題和解決問題的能力。“學會做事”就是要培養人的創新能力、應變能力和駕馭處理複雜突發事件、危機的能力。“學會共同生活”就是要培養人的團結協作能力和團隊精神，培養人的競爭意識和管理能力。“學會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創業能力，從而使自己在創業時“走得出”，“站得住”，“幹得好”。
（五）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力
實踐環節能使大學生在校期間積累創業經驗，培養創業能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創業實踐活動，如大學生創業大賽、創業計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創業見習、職業見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，瞭解市場，並磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業活動無處不在，大學生平時可多與有創業經驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業機構諮詢。這些“過來人”的經驗之談往往比看書本的收穫更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創業技巧與經驗，將使大學生在創業過程中受益無窮。其四，投身於真正的創業實踐。在畢業前後進入創業啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創業實踐中提高自己的創業能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創業活動積累了經驗，也培養了他們分析問題和解決問題的能力、組織協調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利於增強大學生的創業意識和創業熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創業成功。
通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果與信息，普及創業理念，彌補大學生長期呆在校園裏對社會缺乏瞭解的不足，增加日後大學生創業的成功率。
經過一個月的調查努力，在電信分院老師、團學幹部等的大力支持下，我們小組完成了此次調查研究。由於時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調查方法、報告論文格式等也存在着諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們日後其他工作做借鑑！
摘要：如今的社會已經是一個創業的社會，大學生又是創業大軍中的主力，但是大學生創業的劣勢也很明顯：資金的匱乏，管理經驗的缺少，市場調研的不全面，社會、家庭的冷眼相對，都是對創業大學生的打擊。對此，有必要對大學生的創業情況進行調查，研究大學生對創業的理解和認識，展現大學生對創業的新看法，新視點，新需求。
調查背景：近幾年來，我國高校招生總體規模一直在不斷擴大，預計到2015年，單從高等學校畢業生這一項來講，就會給社會就業造成相當大的壓力。公共機關要減員增效，難以再大量接收大學畢業生，國有大中型企業則因結構調整和產業優化也難以提供充分有效的就業機會。在這樣的社會大環境下，大學生畢業就要面臨失業的可能。因此，通過創業來解決大學生就業的問題無疑會是一種可行而且有效的辦法。一個學生創業可以吸引若干個學生的參與，創業成功就可解決一批大學生的就業問題。如果社會上形成了學生創業的氣候，將大大緩解社會就業的壓力 再次隨着市場經濟的'發展，城鄉產業結構必將根據市場的變化不斷進行調整，從而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換，這就要求未來的勞動者不能僅僅是生產環節中某個單一工種的單一操作者，還應能夠參與新產品的開發和創造，新技術、新工藝的實施，並進入計劃、管理、服務等經營環節。這些都要求未來的勞動者具有從業和創業的雙重能力，具備多方位的職業轉換能力和自主創業能力。
調查目的：所有這些都表明當今的大學生需要從就業觀念向創業觀念轉變。獨自闖出一片事業天空，或者集結三五好友的力量，合力創一番事業，每個人多多少少都有過這樣的夢想，甚至擬訂出一套計劃，逐步實現，讓美夢成真，但是，光有夢想、希望，若沒有條件，則創業的夢想還是難以實現。最重要的，是累積創業前必要的經驗，與充份的準備，才能達到事半功倍的效果。所以，創業前，不妨先停下來思考一下，我們大學生是否具備創業的觀念，我們是否已為創業做好了準備，大學生創業到底需要我們具備怎樣的素質以及需要什麼樣的創業條件，這都不得不引起我們的思考關於大學生創業調查報告範文默認。
為此我們小組對我校學生的創業想法做了調查。本次調查範圍分為兩部分，在校大學生與畢業生，分別設計了不同的問卷。其中在校大學生共發出問卷60份，有效回收52份。針對校外畢業生共發出問卷24份，有效回收24份。
調查人員：
調查時間：
調查地點：東華理工大學本部，東華理工大學南區，東華理工大學北區
調查對象：東華理工大學在校學生及校外畢業生
調查內容：
1、對在校大學生進行調查，瞭解他們對創業的看法、意願、方向、目的、心理等。
2、調查創業環境，瞭解社會、學校給大學生提供的服務、幫助及想創業大學生對此的滿意度。
3、調查想創業大學生的基本信息、創業素質狀況、創業傾向程度、創業團隊的素質。
調查情況總結：
1、被調查的在校大學生有男生32人，女生30人。其96%的同學贊成在校大學生創業。但是隻有69%的同學表示對創業感興趣（這69%的對創業感興趣的學生中有90%的是男性同學，10%的是女性同學），另31%的同學則完全沒有過創業的打算，而在對已經畢業或者即將畢業的學生調查中發現，選擇創業已經成功或正在創業的人數都為0。不難看出，雖然有相當一部分的學生對大學生自主創業表示贊同，但明顯大家還是持着一種觀望的態度。在有興趣開展自主創業的學生的性別方面，男性同學佔多數。最後在已畢業和即將畢業的學生調查中，我們發現，自主創業的成功率為0。
2、更多的受訪者選擇自助創業的受社會影響最多，約佔總人數的42%；其次是受身邊創業人員的影響，其人數約佔總人數的28%；受家庭影響與受其他因素影響的同學則各佔總人數的15%。有46%的同學選擇的創業目的是積累經驗，為以後的工作做準備；有31%的同學的創業目的是提前開始人生事業；只有8%的同學的創業目的是籌備人生的“第一桶金”；剩餘15%的同學的創業目的選擇了其他。從調查結果中我們發現，目前較大的社會就業壓力是驅使他們選擇自助創業的主要原因。因此，在校學生創業的時候，應該對創業的環境，地點等進行評估，聽取家長和老師的建議，不應該一意孤行。
3、對於大學生創業應具備的外部條件，81%的同學認為應具備資金支持，69%的同學認為應有廣泛的人脈，65%的同學認為應具有創業團隊，35%的同學認為應有良好的經濟形勢，12%的同學選擇了有一定的辦公場所，還有15%的同學選擇了其他條件。“資金支持”、“經驗和社會關係”、“良好的創業團隊”是受訪者普遍認為自主創業時需要的外部條件。在眾多外部條件中最為受訪者所看重的還是“資金的支持”，佔到了81%。
4、關於最吸引畢業生創業的原因，有50%的畢業生選擇了創業能使個人獲得不斷地成長和發展，有33%的人選擇了創業成功能使自己成為主宰生活的強者，有25%的人認為創業能解決自己的就業問題，有4%的人選擇了創業能挑戰自己的能力、充分發揮自己的主觀能動性及最大限度地實現自我價值，調查結果顯示沒有任何畢業生選擇有強烈的創業興趣和慾望、通過創業迅速提升自身的社會地位及對金錢和自由的渴望這三項。更多的受訪者選擇自助的創業的原因是想讓自身得到鍛鍊，佔到了受訪者的87%，而33%的受訪者是從解決今後就業問題的角度出發的。
5、對於“白領文化”與“創業文化”的立場，67%的畢業生先選擇“白領文化”為基礎，以此發展自己的“創業文化”，42%的畢業生認為“白領文化”的風險較小，投資較少，工作穩定，只有8%的畢業生認為“創業文化”選擇做自己的老闆，即使冒着風險也值得賭一把，沒有畢業生選擇“打工”和“創業”只要能得到應有的回報就可以了這一項。再一次印證了大學生現在對自主創業雖然感興趣、有想法，但更多的還是保有一種觀望的心態。
對此，本組對在校學生創業出發點提出建議：學生自主創業不僅僅是為了收入，更重要的是從中鍛鍊自己，讓自己在今後的就業之路上，多一些砝碼。在校學生創業的前期，收入會比較低，學生應該樂觀看待，保持一個健康的心理，不應該抱怨，不應該懶惰，更不應該自暴自棄。
一、序言
自1998年我國開始實行高校擴招政策以來，大學生就業難就成為了一個不容忽視的社會性問題。不斷增長的畢業生人數和由於全球經濟危機造成的事實上的就業崗位的減少，使得大學生就業問題成為日益尖鋭的矛盾。據不完全統計，20xx年我國大學生畢業人數為410萬，近五年來每年仍以數十萬的數量遞增，截止20xx年已達到690萬，預計20xx年大學生畢業人數將有望突破750萬的驚人數字。在如此嚴峻的形勢下，創業越來越成為大學生出路的一個重要選擇。
二、大學生創業的豐富多樣性
首先大學生創業的方向的多樣的。調查數據顯示，在有創業意願的大學生中，有61.29%的人表示會選擇合夥創業；有30.65%則表示會選擇自主創業；另有8.06%的大學生表示家庭創業或其他創業方向。
其次，影響大學生創業的因素是多種多樣的。調查表明，創業大學生普遍認為影響他們創業的因素中，有五個是最重要的分別為：創業門檻（佔46.52%，包括啟動資金以及創業的風險等）、市場需求（30.40%）、對行業的熟悉程度（16.28%）、個人興趣（6.35%）、所學專業（1.35%）。
最後，在大學生樂於投身創業的各種職業中，他們的選擇也是多種多樣的。最受大學生青睞的要屬代理加盟，佔大學生創業的40.30%；其次為經營店面（包括網上開店），佔22.31%；緊隨其後的是從事智力服務，這一比例為22.01%；從事高科技創業的大學生比例為9.38%；從事其他職業的佔8%。
三、大學生創業面臨的問題與困難
儘管願望是美好的，前景是多彩，但並不表示大學生的創業之路就會一帆風順。事實表明，大學生創業相對於一般創業並沒有明顯的優勢。總的來説，大學生創業面臨的問題與困難主要有以下四點
（一） 大學生自身因素
大學生創業普遍控油滿腔熱情，相應的創業意志、良好的心態、紮實的知識和創新力卻很差；加上閲歷淺，經驗、資金和社會關係的不足都是大學生創業的瓶頸。
（二）政策因素
各地方對大學生創業沒有配套和系統的政策扶持體系。雖然各地方普遍為大學生創業制定相關的優惠政策，然而卻一定程度上造成了這些優惠政策的地區性失衡。在對比北京、青島、上海、重慶、太原、福建、安徽等省市的相關政策過程中，我發現存在着以下幾個問題：
1、對創業大學生普遍限制較多，如户口、居住地的限制，這不利於人才的流動
2、為大學生提供的創業貸款資金金額參差不齊，從3000元到50萬元不等，易造成社會資源的分配不均，甚至有可能造成資源浪費
3、對大學生失業（或待業）的期間要求過長，容易造成人才的浪費，加重社會負擔
（三） 高校因素
社會形勢的變化非常迅速，相對的全國各大高校的教育卻沒有迅速做出反應。一項調查顯示，94.31%的高校都認為開展創業教育課是必要的，然而開設這一課程的高校為數不多，或者僅僅有形式，而沒有從深層次上給予高度重視。
（四） 產業因素
除第一產業（農業）和第二產業（工業）之外的所有產業都屬於第三產業的範圍。現階段中國的產業發展正處於脱離第一產業、以第二產業為主導、大三產業緩慢發展的時期。三大產業在國民生產總值中的比重分別為第一產業11.31% ，第二產業48.62%，第三產業 40.07%（20xx年），而歐美髮達國家第三產業的比重達到70%以上。由此我們可以得出一個結論：第三產業的不發達是造成大學生創業難的一個宏觀因素，因為大學生創業一般情況下都是投入第三產業的。具體來説，第三產業不發達給大學生創業造成的困境有：沒有成熟的資本市場，缺乏充足的風險投資資金，沒有發達的信息服務行業，缺少齊全的諮詢服務機構，等等。
四、大學生創業的解決途徑
通過認真分析以上四點因素，我們不難得出大學生創業的幾點解決途徑
（一） 大學生要認真做好創業準備
創業不是要等到畢業那天才開始準備，而應該在校期間就開始着手。我認為在校創業為創業做準備應當從以下幾個方面着手
1、通過課堂學習到過硬的專業知識
2、通過圖書、網絡等方式接觸關於創業的媒體資訊
3、通過各種方式接觸商界人士，學習經驗，例如參加與商界有聯繫的社團 活動，聽商界人士來校做講座等；
4、積極參加校內外舉辦的如創業大賽等各種形式的活動； 5、利用課外兼職、試辦公司等方式親身體驗。
（二） 形成一套統一完整的大學生創業扶持政策
1、根據各省市的經濟發展水平，統一全國大學生創業的扶持資金；
2、實行税務上的支持政策，對創業大學生企業在一定期限內免徵企業所得 税；
3、銀行要增加對創業大學生的小額貸款提供，並且延長其還款期限；
4、減少對大學生創業的條件限制，為大學生創業提供便利條件。
（三） 高校教育
從根本上重視大學生就業難、創業難的情況，積極開展對大學生的創業教育。
（四） 產業支持
大力發展第三產業，為大學生就業、創業提供良好 的外部環境。產業因素是具有宏觀性，絕非一朝一夕就能夠得到改善的，因此才更需要大學生的努力推動。
五、附錄
請根據自己的實際情況選擇，對下面的問題予以回答。（注：沒有特別註明的只能選擇一項。您如實積極的填寫內容是對我們工作的支持！我們會對您的信息予以保密。謝謝！）
1、您對創業概念的理解為：( )
A開辦一個企業（公司） B只要開創一份事業都可以叫創業 C開發一項前沿的科技項目 D其它
2 、您對國家出台的扶持大學生自主創業的相關政策、法規( ) A 經常關注，很清楚 B 偶爾關注，比較清楚 C 不太願意主動去了解，知道一點 D 一點也不知道。
一個不讀書的民族，是沒有希望的民族。隨着我們國家經濟的發展以及人們生活水平的提高，各種各樣的閲讀資料向人們撲面而來。上世紀末至今，隨着海量資訊時代的到來，大眾文化取代精英文化成為市場的主流，閲讀對象也不僅僅是文字，更涵蓋了影像、畫面等等一切傳統閲讀並未包含的東西，似乎我們已經進入了淺閲讀的時代。
而作為今後國家建設中堅力量的中國當代大學生，他們的閲讀狀況如何呢？為了瞭解大學生的閲讀情況，我們就雲南民族大學職業技術學院的學生進行了調研，發現了一些問題，並探討了其中的原因，找了一些解決方法。現將具體調研情況做如下報告。
本次調研對象為雲南民族大學職業技術學院80名大學生，共發出80份問卷，收回76份有效問卷。調研主要針對大學生的課外閲讀量、閲讀目的和動機、閲讀態度、閲讀媒介、閲讀愛好等。
現在，隨着海量資訊時代的到來，大眾文化取代了精英文化成為市場的主流，搜索式閲讀、標題式閲讀、跳躍式閲讀、網絡閲讀和手機閲讀成為閲讀的主要形式，名著通俗本、精簡本、口袋本的盛行，財經、勵志類圖書以股市語言行文代替學術説理，以及各地書店中通俗讀物高居暢銷排行版前列的現象，多媒體、博客、電子小説代替紙質圖書潛進大學生的生活，種種現象表明，這是一個“淺閲讀”的時代。什麼是淺閲讀？為什麼會產生淺閲讀？要如何看待淺閲讀？
一、什麼是淺閲讀？
淺閲讀它是指一種淺層次的、以簡單輕鬆娛樂性為追求的閲讀形式。內容上，以無厘頭式的消遣、娛樂或感官的刺激為上，充滿了遊戲精神及荒誕不經的色彩；方式上則以動漫、圖像、影像等為主，文字為輔。相對於品茗式的傳統閲讀而言，這種快餐式文化追求的是橫向的廣度，即所謂的“碎片式的語言，拼盤式的內容”。
以“知道”代替“知識”，這樣的快餐式、跳躍式、碎片式的淺閲讀正成為大學生時下的閲讀新趨勢。為此，我們針對在校大學生開展了一次書面的問卷調研，以瞭解他們的思想狀況和閲讀需求，從而分析大學生素質的現狀，併為進一步探索提高大學生素質參考依據。
二、調研結果與分析
1、閲讀認知度普遍較高。從調研結果看，47.6%的學生認為閲讀是一件有趣的事情，35.29%的學生認比較喜歡閲讀。而不太喜歡和很不喜歡閲讀的學生僅佔17.65%和1.96%。這説明絕大多數學生對閲讀重要性的認知程度普遍較高。
2、閲讀時間較少。每天閲讀3小時以上的學生僅為5.88%，1-3小時的為54.90%，1小時以上的為29.41%，有9.80%的學生處於基本不閲讀的狀態。
3、每月的平均閲讀量較少。每月平均閲讀5本書以上的學生僅佔1.96%，3-5本的學生佔5.88%，大部分學生每月平均閲讀量為1-3本，這説明大學生的閲讀量是少之又少的。
4、從閲讀取向和閲讀興趣來看，我院學生的閲讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的範圍極其廣泛，種類也繁多，他們往往按照個人興趣來選擇課外書籍進行閲讀。時尚雜誌、人物傳記和通俗小説是我院大學生課外閲讀興趣中ZUI主要的讀物，這與這些種類書籍自身的特色與優勢有關。
在緊張而又枯燥的專業學習之餘，大學生們希望閲讀一些高質量的休閒、娛樂類讀物，而以上種類書籍同時還能提高學生的各方面修養。在這其中，值得注意的是我院學生對於閲讀名著、經典書籍的熱情不太高（僅為28.4%）。此外，經濟管理、英語、計算機課程等專業性較強的書籍成為我院學生重要的選擇。
5、我院大學生的閲讀媒介呈現多元化趨勢，不僅侷限於傳統的紙媒體，互聯網作為一種新的媒體形式已經走入同學們的日常生活，構成了平時閲讀的一個極其重要的組成部分。約有30%的同學主要通過網絡閲讀。而大多數同學在利用網絡時能夠比較恰當的控制時間和內容，合理的利用網絡信息資源為自己服務，超過70%的大學生平均每天上網時間在2小時以內。
6、我院55.8%左右的大學生將到圖書館借閲作為自己閲讀的主要途徑，找親戚朋友借閲、網上瀏覽、在書店看等也都是重要的閲讀途徑。但是值得注意的是，我院學生買書熱情不高，僅有13%左右的學生將買書作為自己閲讀的主要途徑。
由此可以看出，我院學生的閲讀方式已經進入到淺閲讀時代。
三、出現淺閲讀的原因
1、進行“淺閲讀”是緩解無聊的方式。很多人認為，讀“深”的讀物乏味、吃力，讀“淺”的輕鬆、有趣，還能作為閒聊的笑料。職業技術學院女生小羅説道:“現在女大學生們都喜歡看《瑞麗》《昕薇》這樣的時尚雜誌，平時上網多是瀏覽娛樂新聞和網站論壇，的確不嚴肅，但讀來十分有趣，大家都愛看。”
2、沒有時間進行“深”閲讀，只好“淺”閲讀。隨着社會的發展，人們的壓力也越來越大，而就業問題也是壓在大學生頭上的一塊大石頭。很多大學生從進入大學的那天起就給自己制定了計劃，要考幾個證書，英語過幾級，要做多少兼職，似乎根本就沒有時間去靜下心來好好地讀幾本好書。越來越少有時間和心情讀名著了，這是大學生普遍的心理感受。被就業、升學、出國等各種紛擾着，沒有心思埋頭讀“用不着”的名著，只願讀“有用”的英語、計算機及專業書。他們更覺得，大學已經失掉讀名著的氛圍了。
3、學術著作和經典名著讓人費解，不得已放棄。目前大學生扎堆看小説的勢頭很強。我們在走訪大學圖書館時發現，許多流行小説已被翻閲得十分陳舊，而不少學術性著作卻有八成新。為何少人讀？大學生感歎，上課所用的課本就已經夠枯燥了，怎麼還敢碰更晦澀難懂的學術著作和經典名著？
4、學校沒有讀名著的氛圍。如今信息蜂湧，流行快餐文化，大家都需要迅速有針對性地收集自己需要的信息，無法靜下心喝着午後茶翻看傳統的名著。當前社會上對人才的需求是專業知識型的，再加上國際經濟全球化，不得不在外語上花大力氣。面對嚴峻的就業形勢，許多大學生都忙於準備各種證件考試以增加自己的競爭力。在一系列現實因素作用下，哪還有工夫安心讀“經典”呢？
四、淺閲讀帶來的危害
淺閲讀是對經典作品的輕視與褻瀆，淺閲讀的讀書方式會導致讀者思維的鈍化；淺閲讀對青少年的個性培養不利；淺閲讀導致讀者語言運用能力的弱化。
五、如何走出淺閲讀的困境？
1、從社會方面來説。
⑴出版人應該把握正確的文化方向，做一個有責任感和使命感的出版人，做一個有理想、有追求的出版人。經濟效益不是出版人的追求，對此，出版人要有正確的認識。
⑵出版社的編輯在搞選題策劃時，要時刻牢記肩上擔負的社會責任，杜絕盲目跟風、粗製濫造的出版行為。要有明確的出書思路，不要為一時的經濟利益所左右，搞些沒有文化內涵的東西。要努力在創造性上下功夫，通過了解市場，瞭解讀者，出版有文化品位、能提高文化素質的精品。
⑶大力宣揚先進文化，拒絕淺出版。當讀者的某些需求還處於隱性狀態時，出版社應堅守自己的出版理念，用自己的眼睛去判斷。如果只是一味地迎合讀者而把自己的圖書降格為一般商品，那就是媚俗。
2、從學校方面來説。
（1）幫助大學生形成合理的知識結構，激發大學生閲讀好書的興趣，可以通過讀書評書活動，聯合教務處、學生處、學生會等部門共同主辦，來提高學生閲讀健康書籍的興趣。
（2）鼓勵大學生有計劃的閲讀鼓勵學生參與辦好圖書館閲讀宣傳欄，簡明扼要、豐富多彩，及時地通告到館新書、名家書評等。⑶在學生剛入學的時候開設系統的閲讀課，閲讀內容可以根據實際需要而定。老師酌情推薦閲讀書目，學生選擇合適自己的書籍來閲讀。改善閲讀環境，方便大眾閲讀。
（3）進一步解決圖書館各種類書籍資源，讓圖書館能夠在真正意義上成為大學生的天堂。
3、就大學生本人來説。
⑴認識到深度閲讀的重要性，它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。使我們增添人文素養，增長知識和內涵，培養良好的自學能力和閲讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識，提高我們的認讀水平和寫作能力，乃至對於各科學習，都有極大的幫助。
⑵培養深度閲讀的習慣，嘗試着閲讀一些名著，用一種認真專注的態度去閲讀它，體驗書中的深刻內涵，品味別樣的閲讀樂趣。⑶多做一些讀書筆記，比如抄下一些美麗的詞句，為寫作增添素材，積少成多，你自然會體會到深閲讀的好處。合理安排課餘時間，制定一定的閲讀計劃。在現階段考證、做兼職固然重要，可是閲讀是不能被忽視的。
養成良好的閲讀習慣是一種長期投資，目前可能沒有明顯的收益，可是其長遠利益是非比尋常的。多關注一些好書推薦欄目，選擇有內涵的書籍，培養自己的閲讀品味，不隨波逐流，人云亦云。
“書籍是人類進步的階梯”，讀好書是人類進步社會文明的體現。大學生是沿着書籍築起的階梯，攀登知識高峯的社會新人。除專業學習外，課外閲讀是大學生業餘學習的重要組成部分。大學生正處於青春期，同時，他們的觀念、性格、情感等又正在發展的形成中，具有不穩定性特點，這就要求有足夠數量的有益的讀物來適應他們的這種生理和心理上的需要，一個既有物質文明又有精神文明的社會主義現代化社會，理應用課外閲讀隨時引導學生們健康成長。
舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。世界正在由厚變得更厚，閲讀是深還是淺，是一種態度，更是一種智慧，淺閲讀時代，你是要隨波逐流還是重拾經典，勇攀書峯，這全在於你的智慧！只是別在暮年孫兒膝繞在你身旁充滿期待的看着你的時候，你卻沒有什麼可以講。這時，請不要感歎:書到用時方恨少！
當今社會人口不斷激增引發了很多社會問題：資源趨於匱乏、環境承受能力不斷下降、污染嚴重、貧富差距不斷擴大。作為大學生的我們即將步入社會，我們將面臨最為嚴峻和現實就業問題，那麼我們應該怎樣樹立正確的就業觀，學生、學校、公司、政府又該如何應對日趨緊張的就業問題。
教育能夠使一個人學會學習，達到社會所需要的預期目標，是一種有目的、有組織、有計劃、系統地傳授知識和技術規範等的社會活動。教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，培養經濟與社會發展需要的勞動力，培養合格公民，為國、為家、為社會創造科學知識和物質財富，推動經濟增長，推動民族興旺，促進人的發展，推動世界和平和人類發展。發展教育事業一直是我國建設中國特色社會主義的重要內容，教育對於提高民族素質、提高社會文明程度、促進經濟發展和社會全面進步具有重要的作用。
一、從學生個人的角度來看待就業和創業
據國際勞工組織的研究報告顯示：全世界30億經濟活動人口中，失業人口有1至5億，不充分就業人口有7.5億至9億，中國作為發展中國家如同大部分發展中國家一樣，就業形勢比較嚴峻。而我國高校連續幾年的擴招，增幅較大，又造成了高校畢業生高存量、高膨脹，昔日被譽為“國之棟樑”、“天之驕子”的大學生就業帶來一定的壓力和難度。所以就業問題的本質不是因為工作崗位的缺少，而是當前社會大學生素質普遍較高，大學生的就業觀念和就業要求也隨之上升。大學生們普遍蜂擁盲從熱門崗位，都希望自己能擁有一份輕鬆而又高福利的工作。一部分大學生選擇了考驗，希望高學歷能夠使自己在眾多待業者中脱穎而出。事實上就我的個人觀點而言，一味盲目的死讀書也是對社會資源的浪費，我們應該清楚自己學習的方向和目的，自己處理好學校與社會需求脱節的地方，邊學習邊實踐，豐富自己的經驗，從而來適應這個社會。
我們通過調查問卷的形式瞭解了我校大學生對於就業創業的看法以及對今後工作有什麼打算。少部分同學認為讀書是沒有用的，只是混個文憑而已。大部分同學都希望通過在學校的學習來提高自身的素質，增強自身的就業能力。大學是我們走向社會的一個台階，我們不應該浪費生命，把精力放在遊戲娛樂上，應該好好利用寶貴而有限的時間，努力學習做一個對社會有用的人，從而來實現自己的人生價值。
大學生就業形勢絕非一片黯淡，只要正確分析和認識自身存在的問題，建立合理的知識結構，找準自己的職業定位，必能撥雲見日，縱橫廣闊職場。
二、從學校集體的角度來看待就業和創業
學校教育和社會需求的脱節也是一個很現實的問題。大學生在學校所學習的理論知識無法運用到以後的工作當中去。大學時代所選擇的專業也與未來的工作關係不大。這些因素直接導致了大學生在校學習缺少學習積極性。
1、學校可以多組織同學們在業餘時間開展各式各樣的社會實踐活動，幫助學生積累經驗，提高學生的交往能力、組織能力、時間能力。
2、學校的教育當跟上時代的潮流和社會的需求，可以與公司合作，通過開辦工作室的方式幫助學生較早的瞭解社會工作的流程、適應工作的壓力。
三、從國家和社會的角度來待就業和創業
1、教育是民族振興的基石。堅持把教育事業擺在優先發展的戰略地位，並作為我們黨和國家長期堅持的一項重大方針，推動我國教育事業全面協調可持續發展，培養數以萬計的高素質的勞動者、數以萬計的專門人才和一大批拔尖的創新人才，建設人力資源強國，為全面建設小康社會、實現中華民族的偉大復興提供強有力的人才和人力資源保證。
2、國家可以為大學生提供社會上的就業創業鼓勵政策，例如鼓勵應屆畢業生下鄉當村官，鼓勵大學生走出城市能為貧困山區支教、幫助山村孩子學習，國家應該在全國範圍多宣傳勞動不分貴賤，勞動者都是光榮的。
3、國家可以發揮新聞媒體的作用，為當代大學生如何樹立正確的就業觀做好引導工作。
大學生就業問題受到多方面因素的影響，社會、用人單位、高校及大學生本身都是其中的因素。畢業生們要看清當今社會的就業形勢，不斷提高自己的綜合素質，努力地去爭取、拼搏、奮鬥，闖過就業這個難關，尋求自己生存和發展的空間，找到自己理想的位置。還要主動學習和掌握就業技巧，提高擇業能力。發揮自己的能力，最大限度地為社會和祖國做出貢獻，做一個對社會對國家有用的人。
蒙田範文網