一、調查背景與目的
隨着社會的發展，人們對於性別的認知幾近邊緣化，對於男女兩性在社會中的關係、地位和責任的認識都產生了改變。性別這一概念分成兩類，一類稱為生理性別，是每個人與生俱來的生理屬性，另一類稱為社會性別，它反映了性別的社會屬性.
從20世紀70年代末期,美國女權主義者首先使用gender這一概念以區別於sex以來,社會性別經歷了其概念化和理論化的過程,並逐步得到學術界認同,成為一種研究領域和分析視角。本調查旨在基於社會性別，考察當代大學生性別觀現狀，為高校性別教育改革提供參考。
二、調查範圍與方法
調查範圍限於網絡上的全國大學生，調查方法為網絡問卷調查法。
三、調查內容
1、基本信息：性別、年級、專業、家鄉、户口性質、是否為獨生子女、家庭經濟來源。
2、專業信息：性別意願、子女隨母姓意願、是否瞭解社會性別的概念、婦女地位與男性地位的高低、影響女性發展的因素、對男女平等的態度、改善女性待遇和促進男女平等的措施等。
四、調查結果分析
1、調研羣體基本情況 在被調查大學生羣體中，男性佔41%，女性佔59%。91%的人為大三學生，9%的人為大二學生。其中，經管類學生佔53.01%，理工類16.87%，文史類10%，藝術類6.02%，醫學類8.43%，其餘為小類專業。就學生家鄉所在地看，37.35%的人來源於湖北，55.42%的人來源於浙江，2%的人來源於江蘇，剩下的是少許其餘省份的人。
按户口性質來看，73.49%的學生是農業户口，剩下26.51%的學生是非農業户口。按獨生子女的角度來看，39.76%是獨生子女，60.24%不是獨生子女。按家庭經濟來源看，77.11%的學生家庭經濟來源由父母雙方共同承擔，16.87%由父親承擔，6.02%由母親承擔。從被調研大學生基本情況看來，除了調研年級和家鄉所在地信息比較集中外，其他信息比例分佈都較為均勻些。
2、性別意願
根據調查結果，85.29%的男性仍希望自己是男性，而只有28.57%的女性希望自己是女性。從另一個角度看，只有2.94%的男性希望自己是女性，而40.82%的女性希望自己是男性，其餘30.61%的女性和11.76%的男性認為自己是男是女無所謂。可見相比男性大學生而言女性大學生對於自己的性別是不滿意的，無論是希望變成男性還是無所謂，她們都沒有對自己的性別表示正面肯定。在進一步研究時可探討這種現象存在的原因。
3、對“社會性別”概念的瞭解程度
調查結果顯示，42.86%的人對社會性別有些瞭解，36.9%的人不瞭解，在瞭解概念的大學生中13.1%瞭解一些，非常瞭解的只佔7.14%。社會性別的概念其實並不複雜，通過數據我們可以發現高校在開展性別教育工作時並沒有到位，在基礎概念的傳播工作上還是要加強。
4、子女隨母姓的意願
在被調查大學生中，35.29%的男性表示不願意讓自己的子女隨母姓，58%的女性表示願意，其餘的是無所謂和説不清。這説明大部分男大學生性別觀上的傳統觀念仍存在，而大部分女大學生是不認同隨父姓的傳統觀念。這從她們潛意識中體現出對於男女不平等的反抗，是種女性主義的體現。
5、對婦女地位的態度和男女平等的態度
從調研結果中可以看出，女性中44%認為現今社會男女地位差不多，46%認為婦女地位較低；男性中50%認為男女地位差不多，而23%認為婦女地位較低。在對男女平等的態度問題上，78%的女性和82%的男性認為男女平等是進步的，應該實現。而換個角度看，57.58%的獨生子女認為中國婦女社會地位與男性差不多，40.82%的非獨生子女認為婦女社會地位與男性持平。
這組數據説明，無論是男性還是女性，都認為當今中國婦女的社會地位不高於男性，而女性和男性中的大部分人都認為應實現男女平等。另外獨生子女中認為男女性別地位平等的人的比重高於非獨生子女 ，這可能與其家庭教育因素和心理成長因素有關，在以後的研究中可深入分析。
6、影響女性發展的因素
按照題目分值，影響因素很重要為2分，重要為1分，一般為0分，不重要為-1分。各個影響女性發展的因素中，傳統觀念以均分1.07排名第一，處於重要和很重要之間，排名第二的是制度性的性別不平等，位於一般和重要之間，其餘因素排名由高到低依次為女性自身問題、法律政策缺乏、經濟不發達。
而在歐美心理學家的分析中，女性自身獨有的心理特點在影響女性發展因素中占主導地位，如過分的優越感、愛情取代事業、同性嫉妒心理等。可見，由於地域文化差異，傳統觀念在我國替代了女性自身因素，成為影響其發展的主導因素。
7、對一系列觀點的態度
根據題目設置，非常同意為2分，比較同意為1分，不太同意為-1分，很不同意為-2分。均分排名前二的觀點分別為女性應該按照自身需求尋求多元發展、男女應享有同等就業權，它們均位於比較同意和非常同意之間；而均分排名最後1名的為以同樣的方式對待男女就是男女平等，位於不太同意和比較同意之間。這組數據説明在大學生心目中，女性自主發展意識對其成長髮展更能起到作用，法規制度的約束作用在其次。
8、改善婦女待遇和促進男女平等的措施
據調查結果顯示，為改善婦女待遇，79.76%的人認為政府應敕令取消各單位針對婦女的各種歧視性規定，78.57%的人認為政府應重視建立與完善女性的社會保障制度，61.9%的人認為政府應實現男女同工同酬。同時，在促進男女平等的最佳措施選項中，32.14的人認為應靠女性自身的維權意識和維權行動，29.76%的人認為應靠制定完善的法規和政策，28.57%的人認為應靠政府部門加強執法，監督中介機構、服務部門和用人單位等相關組織。
從中我們可以發現，大部分大學生認為為改善婦女待遇，政府部門應加強法治管理。而靠女性自身維權意識和行動成了促進男女平等的最佳措施。
五、對策和建議
1、社會性別是後天形成的，高校應開設性別教育課堂，開展各類關於社會性別、性別角色等知識的講座，幫助學生塑造健全的人格，讓學生悦納自己、欣賞異性，保證學生的心理健康。
2、政府應該將一部分教育資金撥款給社區，定性定量開展性別教育普及工作，讓每個家長意識到孩子的性別教育要從早開始。因為大學生已是成年人，已形成較為成熟的性別觀，要引導他們往好的方向發展有一定難度，所以進行性別教育要從小抓起。
3、以婦女發展規劃為依據，將男女平等基本國策納入校規校紀等高校政策領域。
4、建立高校性別研究委員會，讓政府與高校的基層研究人員建立聯繫，形成良好的監控——研究——反饋——管理——監控循環機制，促進大學生與性別研究人員的良性互動。
5、聯合社會力量，建立性別心理健康網站，實時發佈動態消息，為大學生提供性別心理保健的最新知識，並免費提供心理諮詢服務。
6、加強對高校教育工作者的性別意識培訓，提高其表現平等性別關係的能力。高校教育工作者作為大學生的人生導師，不僅在學術上起到指導作用，還在人格和性別意識上對學生起到榜樣的作用，對其進行性別意識培訓，塑造鮮明的社會性別引導形象，對大學生形成健康的性別觀有至關重要的作用。
六、不足之處
本次調查由於時間有限，調研大學生對象主要來自於湖北和浙江地區，全國其他地區的數據較少，代表性較差。另外，網絡調查數據的真實性和準確性難以考量，所以還有待進一步地提高。
摘 要：大學生的學習和課外活動相對於高中來説非常寬鬆，主要是靠學生的個體自覺性。由於習慣了大學聯考之前生活的按部就班和循規蹈矩，有的學生進入大學後不適應完全自我自配的大學生活，缺乏目標，錯失了很多機會。以江蘇大學為例進行實證分析，調查大學生生活目標困惑的現狀並尋求其應對措施，具有重要的現實意義。
關鍵詞：大學生；生活目標困惑；江蘇大學；實證分析
1 課題實證分析基礎
1.1 調查背景 大學生是一個特殊的羣體，社會的要求高、家長的期望高、個人的成才慾望強烈，而且在中國高校嚴進寬出的情況下，學生在進入大學後，對驟然放鬆的學習環境有着不同的反應以及適應情況。許多大學生在這個階段沒有了目標與方向，甚至會渾渾噩噩地結束大學生活。所以，為了調查我校大學生的生活目標困惑問題，幫助大學生明確樹立目標的重要性，並藉助目標的設定充實地度過大學生活。我們小組設計了本次調研活動。通過對我校大學生在校期間學習生活的調查，瞭解了我校學生生活現狀，進而分析出了其中存在的問題。並找出了問題出現的原因和提出瞭解決問題的方法。
1.2 調查方法 採用了通過問卷調查形式對我校各學院學生進行調查。通過匿名實證分析，儘可能獲取最真實的信息，進行統一彙總和數據處理，力圖尋找最真實的原生態樣本。以發現問題、分析問題、解決問題為基本思路，以江蘇大學為例進行實證分析，調查大學生生活目標困惑的現狀並尋求其應對措施。
1.3 調查樣本特徵 本次調查的調查時間為20xx年5月～20xx年3月；樣本數量為：收到有效問卷數量為153份；樣本分佈情況為：①樣本性別構成比例：男生45%，女生55%；②樣本學院構成比例為：管理學院xx%；環境學院19%；臨牀醫學院xx%；藥學院20%；材料學院15%；文法學院20%。
2 課題實證數據分析在此項調查中，我們主要將問題分為2類：一是對生活的適應。這類問題的調查涉及到學生對各種社會實踐和社團活動的看法、對自身健康的注重程度和培養狀況、合理安排課餘時間的能力等。二是對學習環境的適應。這類問題的調查涉及到學生對所學專業的滿意度、學習目標的有無、學習意志的強弱、學習效率的高低等。
讀大學的動機是什麼？這是關係到高校大學生入學後能否給自己準確定位的核心和關鍵問題。具體來説，就是大學生們能否清楚自己努力學習是為了什麼，能否清楚自己現在已經能做什麼，能否清楚自己生活着的環境可以提供自己學得什麼、獲得什麼。我們在實證調查分析中也發現，很多同學的動機總體相對模糊，具有明確動機的相對較少。此項調查，67.97%的人選擇了“為了今後就職方便”，64.05%的人選擇了“想掌握專門知識和技能”，%的人選擇了“想提高自己的教養水平”。這三項是我校大學生讀大學的最為主要的動機。由此可見，為了今後就職方便而讀大學的人比例最高，同時對於自身知識水平和教養水平的培養也很重視。這些學生對於讀大學這件事有較好的認識和較強的目的。與此同時，有36.60%的人選擇了“父母的期待與勸告”，這些學生缺少獨立自主的思考，不明確讀大學的目的是什麼，也不知道怎樣讀大學，同時對父母的依賴比較強烈。
你滿意現在所學的專業嗎？很多大學生在進入高校之前，並不清楚自己將要學習的專業到底意味着什麼，無論是對於個人的學習興趣還是今後的職業規劃。此項調查，60.67%的人選擇了“一般”，既沒有表示滿意也沒有達到不滿意的程度。這樣的同學基本抱着學學看的態度，不知道為什麼學此專業也不知道學了幹什麼，這屬於沒有適應大學學習，畢業後找的工作很可能與此專業無關，如此一來很有可能浪費掉大學四年時光。34.67%的人選擇了“滿意”，這些同學對自己所學的專業表示滿意，明確自己的目標及未來的發展方向。4.46%的人選擇了“不滿意”，這也許是由於調劑分配得到了自己預想之外的專業，或是對自己所選專業認識度不夠而不能適應，對自己專業表示不滿意。
關於學習目標、學習意志和學習自主性、學習方法。學生的本職是學習。然而與高中和以前的學習生活不一樣的是，大學的學習不再有老師的時刻緊盯和家長的時刻督促，更多的是要個人的自覺、學習的興趣和學習的自覺性。如果在高校相對寬鬆自由的環境不能約束自我，更容易迷失自我。此項調查，57.52%的人學習目標明確，40.52%的人學習目標模糊，2%人沒有學習目標。68.00%的人學習意志一般，這可能是由於不適應高中學習緊張而大學學習氛圍突然放鬆的變化，又沒有及時調整自身建立新的目標。72.00%的人自己安排學習有學習自主性，28%的人學習自主性弱或沒有。多數人對於學習有自己的想法。但仍有不少人沒有自己的想法，處於被別人牽着鼻子走的狀態。64.90%的人學習方法一般，這些人並沒有找到一個適合自己的學習方法。
就個人感覺大學生活豐富多彩嗎？大學生活的總體評價，涉及到學習和生活的各個方面。對大學生活的評價，15.79%的人選擇了“無聊至極”，72.37%的人選擇了“還可以”。這種想法的出現可能與同學們在進入大學之前被各種招生宣傳的內容矇蔽，而沒有真正的瞭解大學生活。然而更可能是因為同學們沒有生活的熱情與目標，沒有為自己喜愛的事物去努力奮鬥，從而對生活的滿意度降低，形成頹廢的精神狀態。相反覺得大學生活豐富多彩的11.84%的人對於自己的生活有良好的規劃與目標，並且為之付出努力，才使得自己活得精彩，對自己的生活更滿意更有幹勁，並可能因此形成良性循環。對於廣大的在校大學生來説，要想有一個精彩的大學生活，就要有一個明確的目標，並要好好地規劃一下自己的生活。
3 課題實證總結面臨困惑的大學生應該如何從這種天然的困惑中解脱呢？ 其實，從本質上而言，就是如果使大學生自己樹立自己適合的目標問題。大學階段新目標的確立，實際上是人生目標的確立。而從此次的調查中可以發現，許多大學生是缺乏目標的，在制定目標上有很大的困惑。這其中最重要的原因就是沒有意識到目標設定的重要性。作為在校大學生，如何充分地利用時間並設定自己的目標，需要系統的計劃。首先，不斷擴大知識面。除了學習老師規定的課程以外，要學會運用各種方式查閲相關書籍和文獻，以便接觸更廣泛的知識和研究成果。其次，發掘興趣準確定位。可以通過圖書館、網絡、講座、社團活動、朋友交流、電子郵件等方式明確自我的價值觀、學習能力、學習興趣。唯有接觸，才能嘗試；唯有嘗試，才能找到合適自己的學習內容和方法。再次，明確自己方向和目標。在瞭解自我興趣所在，能力水平的基礎上，初步規劃自己的學習生活。制定長遠目標，可以是大學四年的目標，也可以是十年後的目標。宏觀方向定下來之後，再製定短期目標。最後，不斷完善目標。在實施過程中對目標做及時的調整也很重要：如果超出自己的期望，可以把期望提高；如果未達到自己的期望，可以把期望調低。達成了一個目標後，可以再製定更有挑戰性的目標；失敗時要坦然接受，認真總結教訓。
大學是我們人生最美好的階段、是我們過渡到成人的最關鍵時刻、也是實現自我價值的必經理想場所。在這裏，大學生生活、學習、成長、成才。但隨着社會的進步，人們越來越重視生活的質量。而對於當代的大學生，大學的課程沒有高中那樣多，他們不用象以前那樣每天都要在題海中渡過了，尤其是隨着大學生獨立意識增強、自由支配的課餘時間逐漸增多，大學生對課餘生活的時間安排與利用方面呈現了多樣化的趨勢，大學生的課餘生活也變得豐富起來，這也是大學生活中不可缺少的部分。那麼現在的大學生的課餘生活如何？他們是怎樣安排自己的課餘生活呢？
為了進一步瞭解大學生如何處理、協調學習與生活之間的矛盾，提升大學生對課餘生活的認識，幫助大學生合理有序的安排自己的課餘生活，使得學習與實踐的時間分配達到最佳化，我在學校開展了“當前大學生課餘生活情況”調查。對大學三個年級每個年級的男女生進行了調查，現在結合本次調查結果，對我校學生的課餘生活情況進行對比分析。
一：課餘生活
大學生課餘生活內容表現出主次之分和多元化的特點。“課餘自習”、“社團活動”、“上網”三項是大學生課餘時間參加的主要活動形式，但上自習仍是重要組成部分。由於大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的課餘活動不再是傳統的“三點一線”模式，呈現出多元化的取向。值得注意的是，“上網、玩遊戲”、“聊天、社交”成為大學生課餘活動取向的
第二位和第三位。大學生也都普遍承認用在這兩方面的時間不少。這表明，網絡在大學生課餘生活中越來越重要，大學生也鍾情於這種新興的娛樂休閒方式；大學生已經意識到建立和諧的人際關係，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高，這是大學生生活的一大進步。
二：自習情況
本次調查對是否到自習室去學習這個問題中：基本上大多數的學生是肯定的。可見，自習室是大學生自習的主要場所，在大學生生活中有着重要地位，調查顯示大一學生因為中學時代的學習習慣而堅持上自習，他們大多的生活習慣也依然是“三點一線”——即寢室、教室、自習室。對他們而言，習慣大學生活還需要一定的時間。大二的學生因為各種學校活動而忙碌，再加上學習時間緊張，並且他們已經熟悉周圍的環境，他們將很多時間花費在遊玩，參觀各種名勝風景或是上街購物休閒方面。大三很多學生為想考研、考公務員、或是過級考試而努力，所以經常上自習的人比重有所上升；而不上自習的人也已嚐到“掛科”的苦頭，其比重有所下降。大四學生忙於找工作與設計畢業論文，惟有考研的學生在堅持上自習。他們將更多時間花費在利於走上社會的實踐活動。
三：大學生對時間的分配及效率
大學生在時間分配上具有個體差異性，這主要是由於個體興趣決定的。個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵，對滿足大學生課外業餘活動和閒暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展
和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，並藉以抒發和寄託自己的'生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意願和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯繫在一起。但是，我們也要注意到，大學生課餘時間雖然充裕，但有效的利用率卻很低。即存粹為了消磨時間而花費的時間過多。調查結果表明，目前大學生的課餘時間比較充裕，有60%的同學認為自己的課餘時間正好，但在大量的課餘時間裏無論是週一至週五還是週末利用課餘時間上網的人數居高不下，而使用網絡的目的也主要以聊天玩遊戲的居多單獨用於學習的較少。此外，在課餘時間裏和同學閒聊、睡懶覺居多。部分學生在課餘時間的安排上並沒有認真的考慮，使得課餘生活基本處於一種盲目的、自發的狀態。
實施對策及建議。
建議一：對自己在近期內的活動有一個理智的分析。
認真分析自己近期內要達到哪些目標，長遠目標是什麼，自己最迫切需要的是什麼，各種活動對自己發展的意義又有多大等等。然後做出最好的時間安排，並且在執行計劃中不斷地修正和發展。尤其是大學新生要儘快確立新的學習生活目標高爾基説過：“一個人追求的目標越高，他的才能就發展越快，對社會就越有益。”目標是激發人的積極性、產生自覺行為的動力。人一旦沒有生活目標，就會意志消沉、渾渾噩噩。大學新生正處於富於理想、憧憬未來的青年中期。但大多數學生只把考上大學作為中學學習奮鬥的目標，對大學生活缺乏
長遠的打算。升入大學，中學階段的目標已經實現，有的人認為，大功告成，可以鬆口氣了。有的甚至把"混文憑"、"跳龍門"、"留城市"作為學習目標，滿足現狀，不思進取，使剛剛開始的大學生活缺乏驅動力。因而，這些學生感到生活茫然、空虛、枯燥、乏味。大學新生中這種現象的出現，主要是沒有及時樹立新的學習生活目標所致。因此，大學新生需要儘快熟悉大學生活，樹立新的奮鬥目標。
建議二：合理安排利用課餘時間
大學生活的時間比較自由，對一些較重大的節假日和休閒項目應制定好計劃做出妥當的安排，這樣能使你的休閒和學習有條不紊地交叉進行，使身心得到有效地放鬆和調適。當然，體育鍛煉是必不可少的，最好能根據自己的身體狀況和客觀條件制訂出一個體育鍛鍊計劃，務必擁有一個健康強壯的身體。此外大學新生要善於利用課餘時間，開展一些有益的文娛活動，如唱歌、跳舞、下棋等等；儘量培養自己有多種興趣愛好，如集郵、剪貼、垂釣等，這樣可以增添你的活動和情趣，使你的生活充實豐富、生機勃勃。若能夠擁有一項或多項自己有興趣而又擅長的愛好，那是再好不過的了。有些同學能寫得一手好書法，或製得出精妙的手工藝品，或打得一手好乒乓球，這無疑會給他們的人生增添無窮的樂趣，也有利於建立自信心，增強社會適應能力。還可以利用課餘時間閲讀一些自己喜歡的書籍報刊。以讀書為樂事，既可以排遣煩憂，愉悦性情，又可以獲取知識，增長智慧，對大學新生身心的健康發展非常有利。
建議三：應該完善活動設施，豐富社團活動
學校方面要加強對基礎設施及設備的建設，儘可能為學生營造廣闊的活動和娛樂空間。此外，學校及社團活動應該在“業餘、自願、多樣、收益、”的原則下開展活動，不僅要考慮到學生的興趣、愛好，而且要合理、全面、豐富，既要包括各種專業知識的學習，又要包括各類文體性與社會性的活動，在學生們學習到各種知識、技能和社會經驗的同時找到自己的興趣與愛好豐富自己的課餘生活。學校還應多組織一些校外的活動，讓學生多與外面的世界接觸，學習必要的社會經驗，為今後走向社會奠定堅實的基礎。
通過此次對大學生課餘生活情況的調查分析，我們對當代大學生的課餘生活有了一定的瞭解，認識到部分大學生不能充分、合理利用課餘時間，希望更多的大學生能協調好學習和課餘生活，愉快的度過大學三年。
調查時間：20xx年10月-11月
調查對象：青島科技大學及周圍學校學生
調查地點：青島科技大學及周圍學校
調 查 人：環藝102班李夢潔、程歆、房媛婷、苗豔青、崔蘭華 指導老師：張運君
一、研究思路
研究目標：
本研究的基本目標是通過調查，瞭解當代大學生的假期生活狀況，並針對當前大學生假期生活現象進行分析、總結，從中挖掘出當代大學生假期生活狀況的共性。並以此為基礎，剖析現象成因，找到問題，提出相應的建議，引導大學生科學安排假期時間。根據以上的基本目標，具體目標如下：
1、以問卷調查的形式，詳細我校及為學校，不同年級，不同專業大學生的假期實際生活狀況，找出普遍性問題。
2、在找出普遍性問題的基礎之上，進行深入剖析，探究產生現象的原因。
3、依據原因，提出可行性建議，以達到引導大學生形成自我學習的習慣，自主合理安排假期時間的目的。
二、研究內容：
基於以上研究目標，研究的內容主要包括：
1. 選擇出兩個個案進行訪談研究，從不同角度對個案進行重點調查
2. 紀錄訪談，深入分析，形成訪談報告。
緊學習的只佔到被調查者的17.7%。而在選擇自己假期的主要活動時，排名前三的選項分別是看電視(22%)、睡覺(18%)、上網(16%)。大多數的同學都覺得沒有了考試的壓力、學校的氛圍，也就沒有了學習的動力，假期中不想學習、只想睡覺上網也就成為了大學生中一種較為普遍的現象，這反映出我校大學生並沒有養成一種良好的學習習慣，學習在大多數同學的眼中只是作為一名學生所應該完成的'任務，終身學習，時刻學習的理念並沒有貫徹於每一個當代大學生。
2、我校大學生認識到了當今社會競爭的激烈性，對於提高自身實踐能力的意願 較高，接觸社會的主動性大。
在調查中我們發現有66.1%的被調查者認為假期外出打工是大學生接觸社會、提升自身能力的良好途徑，而在假期計劃中以打工或參與社會工作為主要內容的也佔到了22.5%。這説明同學們都認識到了當今社會競爭的激烈性與殘酷性，也在一定程度上認識到了自身社會實踐能力的不足，並願意在假期中參與一些實踐活動，為自己今後步入社會做好準備。
3、我校多數大學生存在惰性大，自控能力差等問題，並對同學們假期生活產生了較大的影響
在上文中已經提到，大部分的被調查者都具有很高的接觸社會，進行社會實踐的意願，但也有很多人表明自己在假期中沒有了壓力就不想學習。在對於假期計劃地制定以及實施狀況的調查中我們發現選擇制定計劃但沒有實施的同學所佔比例最大，達到57.9%。這些調查結果都表明了我校大學生惰性大，自控能力差的問題。很多同學原本對於假期有着非常充實而有意義的設想，但放假回家後卻並沒有實現，這其中自身的原因是主要的因素。很多同學回到家中就開始過度放鬆自己，懶得出門，懶得學習，呆在家中則只是睡覺、上網、看電視，再加上家長對於上了大學，放假歸來的孩子管教的減少， 更是滋長了大學生的惰性。而自制能力差也成為了我校大學生假期生活較為混亂，空洞的一個重要原因。管不住自己，忍不住要上網，看電視，以至於將假期開始前所制定的學習和工作計劃完全打亂。由於惰性和自制力差，同學們的假期開始陷入毫無剋制的睡覺，看電視，上網之中。
4、大學生心理趨於成熟，更加註重同父母的溝通，同父母的溝通也更加順暢。
在對於大學生假期同父母交流頻率這一問題的調查中，有45.6%的同學選擇假期時同父母經常談心，38.6%的同學選擇假期中偶爾和父母談心，只有15.8%的同學選擇幾乎沒有在假期中和父母談過心。在被調查者中68.4%的同學覺得自己同父母的關係如同朋友一般交流無障礙。同初高、中生的叛逆心理相比，絕大多數的大學生同父母的關係都較為融洽，這表明進入大學後，同學們的心理都逐漸趨於成熟，開始逐漸認識到父母的辛苦，由於遠離家庭獨自生活，大學生們也意識到應該珍惜同父母在一起的時間，多與他們談心、交流以消除兩代人之間的隔閡。在調查中我們還發現大多數人都覺得自己的假期生活在一定程度上受到了父母的影響，佔到了被調查者的59.6%。父母對同學們的假期生活有一定的影響，在調查過程中通過詢問調查者和總結自己的假期生活我們發現父母對大學生假期生活的影響主要表現在父母所具有的生活習慣、傳統思想對大學生假期生活的影響。
5、多數被調查者對自己的未來發展方向並不明確，這也對他們的假期生活產生了一定的影響。
對於是否有一個較長期的計劃這一問題多數人都選擇了沒有，佔到被調查者的54%。多數同學對於自己未來的發展方向還是比較迷茫，這也使得他們的假期很難起到為自己未來規劃作準備的目的。這也使得大學生假期生活缺乏了學習和實踐的動力，在一定程度上促成了大學生假期乏味的生活狀況的形成。
6、貧困生的對於自己的假期滿意程度相對較高，假期充實度也相對較高。
在被調查的貧困生中有50%的同學覺得自己的假期生活充實而有意義，這一比例大大超過了其他的被調查者，而選擇假期計劃中以打工或參與社會工作為主要活動的也佔到了42.9%.這表明家庭經濟條件較差的大學生對於自己的假期滿意程度普遍較高，這表明了貧困大學生對於假期的時間安排更為合理，大多數的貧困大學生覺得在假期應該外出打工實踐，而不是整天沉溺於睡覺、上網、看電視之中。
三、個案調查
假期對大學生來説都是一段不短而又具有完全支配權的時間。每當快要放假的時候，一個個假期想做的事情就成為大家熱烈討論的焦點。很大一部分同學都為自己做出了假期計劃。這些計劃到“假末清算”的時候到底結果如何呢?計劃能不能實現?!
個案一 放鬆假期型
王同學是我校大一學生.性格開朗,家庭殷實。為了進一步瞭解大學生的假期活動情況,我們從假期計劃，主要假期活動，對打工的看法以及家庭因素對假期的影響四個方面對她做了訪談。
問題：王同學有什麼假期打算?
答：王同學在放假前有度過一個充實假期的願望，並把看書的作為計劃中的一項。放假後通過挑選，帶上了四本書回家。但實際卻只讀了小部分而未完成自己的讀書目標。
小結：王同學萌發了一個“放假後我要看看書”的想法型計劃，卻並沒有做出有步驟的具體實施方案。計劃在假期裏實際上被無限期的拖延，直到開學才發現書還處在未翻動狀態。從中可以看出，具體可操作的細緻假期計劃是引導大學生度過優良品質假期的前提與保證。
假期生活多種多樣，面對學習，娛樂，賺錢等等我們何去何從?
是不是在假期一定要想盡辦法來鍛鍊自己呢?也許,單純地把假期當做一個放鬆的機會也不錯。王同學認為假期之所謂為假期就應該給人一種放鬆的狀態，拋下學習的壓力。其意義在於提高自己的生活質量。即使在家吃吃東西，看電視，打牌，串串親戚，雖然不夠充實，但是覺得放鬆了自己，很舒服，愜意。在自己選擇的假期生活中雖然沒有獲得物質等上面的回報，卻在精神上得到了滿足。假期生活也是人生的一部分，都應為自己的人生創造價值，每個人對自己的假期期待不同，但目的都是要讓自己有所收穫。我們提倡健康而有價值的假期生活。
打工是對大學生來説和考研出現頻率一樣的詞。在各個大學的宣傳版面上我們常常能看到一些類似招聘小時工之類的廣告.雖然打工現象普遍，但仍一部分同學認為打工並不是必要經歷.就如小榕同學認為.實際上,大學生打工市場大多是一些低級的勞動力市場.能學到的對自己將來的職業等沒有太大的價值. 自己所需要的能力可以通過非打工方式來獲取。對於大多數家境殷實的同學來説,他們並不重視打工所帶來的經濟利益,看中的是其中的帶來的社會體驗.廣大大學生對於社會要求更多的職業型實習而非出賣廉價勞動力。當社會還不能滿足我們時，是否打工就成了一件值得大學生認真考慮的事情。對打工我們需要的是理性對待而不是盲目跟風。
假期是一個放鬆心情，提高自身修養的大好機會，如果我們可以好好計劃，好好利用，將會使我們更適應社會，對未來有更大的把握。
對於大多數大學生來説，寒假還是比較規律的，可能是假期短，又有新年，大多數選擇宅在家裏；暑假就有很大的選擇性，與寒假相反假期長，也沒有什麼特定的節日，因此選擇也是多方面的。
假期是一個放鬆心情，提高自身修養的大好機會，如果我們可以好好計劃，好好利用，將會使我們更適應社會，對未來有更大的把握。
調查對象：好朋友、同學、親人、陌生人
調查方法：通過球球空間、人人、微信、微博、貼吧、短信息、電話以及面對面詢問。
調查目的：通過對大學生假期生活的調查，可以看出新生代大學生對待學校、家庭、社會、學習及生活的態度，可以幫助大學生完成一個更好更有意義的假期生活，樹立正確的人生觀價值觀。
調查結果
第一：呆在家裏
對於呆在家裏又有很多種情況。有一部分時在學習，由於我們的專業是會計嘛，這就要求我們如果想要找到有關會計方面的工作就必須考取會計從業資格證書，當然還有很多的證書，這個是首要的，那些已經報了要九月份去考試的同學就必須在這個假期裏把那三本書給複習完並做大量的練習題，當然這只是僅僅對於要考證的同學了。另一部分具我瞭解是考駕照。對於現在這個社會而言，經濟越來越發達，生活條件越來越好，自己駕車出去無論是遊玩也好，工作也好，只要距離合適，無疑是最好的選擇。鑑於目前的現狀，使得有更多的大學生利用這個假期來學習駕照，如果以後工作了，時間就不會這麼充裕，假期就有大批大學生報考學習駕照，其實這也是一個不錯的選擇。還有一部分就是無所事事。他們可以用這些時間來打遊戲，沉迷於網絡，以上網、睡覺、看電視等娛樂活動為主要的。這些人都是對自己的假期毫無計劃或計劃失敗安於現狀的人，他們心裏都明白學習很重要，自己不應該這樣下去，心裏有時也會計劃一下該乾點得什麼，但是往往不能付諸於行動，沒有了考試壓力而不學習，沒有父母的監督而鬆懈，沒有同學的競爭而怠慢，沒有想清楚社會的殘酷而無所事事。這種現象是一種普遍現象，這也可以反映出大部分的大學生並沒有養成良好的學習習慣，而僅僅是將學習當成是自己作為一名學生所應該完成的任務。
以上的同學曾經在未放假之前曾做過非常完美的設想，那是一個充實而有意義的假期，可絕大部分沒有完成自己的計劃。大學生相對於中學來説管教較鬆散，這就在客觀上滋長了大學生的惰性，事實上這些的客觀原因就是自制能力差。
第二：兼職
我自己認為兼職是一個非常不錯的選擇。不論是是幹什麼，這都是融入到社會之中，可以學習在大集體中，離開簡單而單純中校園應該怎樣與人相處。在調查當中有些事參與的是與工作有着密切的聯繫的，可以説是先去試驗了一把，但絕大部分是貢獻的勞動力，可以説是掙得血汗錢，每一分都是來之不易的，這雖然在學習上無法幫助我們，但是這也不是毫無好處的，因為他可以磨練我們的意志，使我們有用於吃苦、不怕吃苦的精神，這同時也可以讓我們明白每一分錢的不容易，使我們在花錢方面有一定的節制。當然如果可以從事於專業有關的是極好的，這就要求我們在找兼職的時候面向的方向有一定的侷限性，主要方向存在。我認為在找兼職的時候也是一種能力的歷練，對以後畢業找工作也有一定的影響，它培養了交際能力，從失敗到成功的轉變過程中所得到喜悦是其他人無所體會的，在解決困難時的快樂，別人也是沒有辦法嘗試的。當你被別人認可時，你就會覺得一切的努力都是值得的。
第三：從事社會實踐
這個一般是學校安排的。比如去偏遠山區支教、去一些事業單位實習、去做志願者。這些若果假期沒有特別重要的事情，有條件的話去做還是很有意義的。對於個人而言我特別喜歡支教這項任務，在我的心裏偏遠山區的孩子還是和我們有很大差別的，當然這些感覺都是通過看一些節目總結出來的。他們更懂得體諒父母，現在有很多都是獨生子女，父母也當然非常寵溺孩子，這使得孩子與父母之間有很多矛盾。那些孩子確是從很小的時候就自己做飯，照顧弟弟妹妹，父母常年不在家，甚至有的地成了留守兒童，這些孩子都是非常可憐的，也就是這些孩子他們往往有明確的目標，有遠大的抱負。他們心靈純潔，心底善良，更願意幫助別人，非常重要的是他們還有樂觀的心態。支教後可以學到很多。總之這些很有意義。
調查思考：
在假期要制定明確的的計劃，要強制性的完成，除非有特殊情況。凡事預則立，不預則廢。我們應好好規劃，不僅制定短期目標，也要制定長期目標，一個人只有有方向，有夢想才活的有意義。計劃會督促你完成目標，所以計劃是有必要的。
要利用這個時間提高自己各個方面的能力。時間充裕，可以接觸不同的人，是提高能力的最佳時期，我們應該珍惜。
放鬆之後適當的鍛鍊也是必須的。身體是革命的本錢，身體健康很重要。假期生活習慣本來就不規律，這樣適當鍛鍊有利於更好的生活。
由於調查的對象有限，結果可能不太準確，不過我覺得大概也是符合的。通過調查，我們可以看出大學生存在的一些問題，領略到當代大學生的風貌，有則改之，無則加勉，希望每一個大學生都有美好的假期生活。
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