做積極人、積極育人、育積極人國小積極人格教育實施方案

做積極人、積極育人、育積極人國小積極人格教育實施方案

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨和國家教育方針，在全校積極推進積極人格教育。樹立“為積極人格而教”的教育理念，育人為本，遵循規律，堅持“做積極人、積極育人、育積極人”，實施積極教育管理，推進積極教育教學，倡導積極學習。建設積極學校、積極班級、積極家庭，培養積極教師、積極父母、積極學生；推動我校教育改革，轉變教育觀念，優化教育生態；以積極心和高效行動力切實落實立德樹人根本任務，全面提升我校教育教學質量，全面發展素質教育；培養全面發展、“有陽光、有力量”的社會主義建設者和可靠接班人，為中華民族的偉大復興與人民幸福提供人格保證。

一、組織機構

1、領導小組

組  長：向之平  副組長：黃平、陳學芬

成員：向劍波、向守紅、楊翔、田家樂、嚴大學、譚永兵、張蓉

2、工作小組

10人精英團隊：構建學校推進積極人格教育志願者團隊，培訓教師----教師報名申請----學校審查篩選----形成推進及課題研究專業團隊----完善制度、制定方案、融入課堂（活動）---校本課程開發---構建積極人格評價細則（具體名單待定）

二、積極人格教育目標：

我校人格教育的目標就是使教師能有正確的教育思想和理念、有良好的職業行象、有積極的工作態度和作風、有多元的知識結構、多向的教育交往、有完善的能力結構和健康的心理素質。另外，使學生具有自強不息的人生態度、積極主動的進取精神、忠誠踏實的生活作風、勇於挑戰的創新意識、富有彈性的適應能力、百折不撓的抗挫精神、強弱適度的情緒反應、與人為善的社交能力、自我調控的理智行為、穩重堅定的行為品格，做一個自立、自信、自尊、自強、幸福的進取者。

1、學校目標：力爭立德樹人真落實，教學質量真提升；教育生態真改進，素質教育真推動；學校有積極進步，家庭有積極變化；教師有積極發展，學生有積極成長。

2、教師目標：

有正確的教育思想和理念

有良好的職業行象

有積極的工作態度和作風

有多元的知識結構

多向的教育交往

有完善的能力結構和健康的心理素質.........(實踐過程中依據變化而變化，特別是與中華優秀傳統文化相融合的人格目標體系)

3、學生培養目標：

有自強不息的人生態度

積極主動的進取精神

忠誠踏實的生活作風

勇於挑戰的創新意識

富有彈性的適應能力

與人為善的社交能力

自我調控的理智行為......(實踐過程中依據變化而變化，特別是與中華優秀傳統文化相融合的人格目標體系)

三、實施步驟：（三步走）

第一階段：2019.9-2019.10培訓教師，廣泛宣傳，打造團隊，完善制度，制定方案

第二階段：2019.10-2019.12全面鋪開，融入課堂，實踐活動，開發校本課程，積累經驗，學習交流反思，調整目標及措施，整理過程資料。

第三階段：2019.12-2010.1總結評價，評選積極教師、積極家長、積極學生、積極教研（年級）組、積極班級等。

四、主要工作措施和方法：

人格教育貫穿於學校教育教學的各個方面，是立體的全方位的長期的系統工程，要圍繞教育對象、教育方法、教育內容統籌規劃，全力投入，抓好落實，提高教育的針對性和有效性。

（一）、學校及教師層面：

1.集中培訓：

首先，通過集中培訓來學習人格教育的目標、意義和內涵等專業理念知識，統一思想認識，形成合力。另外，打造精英團隊，採取自願報名與學校審查篩選相結合的方式進行，確選一個10小組的工作班子精英團隊，制訂人格教育的發展規劃，擬定學年人格教育計劃，完善人格教育工作等。最後，開展實踐工作，帶動全體教師。

2..加強師德師風建設，以人格塑造人格。

做好班主任、任課教師的方法指導和培訓工作。採取“走出去，請進來”的辦法，學習先進的管理經驗，注意總結我們身邊優秀教師的育人成果，為廣大教職工全面育人提供科學的方法和正確的指導。通過多種形式開展師德師風培訓，定期檢查教師師德師風學習筆記，不斷加強教師職業道德建設，提高教師個人修養，以高尚的道德情操、勤奮的治學態度、自強不息的進取精神及教師的人格魅力，感化影響學生。

建立健全師德建設的長效機制。建立教師師德檔案，收集、整理、歸檔每位教職工師德師風、工作業績、獎懲情況等方面的材料。建立師德教育的學習體系，將師德教育列入校本培訓內容定期培訓；建立師德檢查評價體系，科學、公正地考核、評價教師師德水平。

3.廣泛宣傳：

有效利用一切可利用的工具來積極宣傳積極人格教育，文化牆、標語、橫幅、電子屏、微信羣等，力爭讓每一位家長，每一位學生，每一位教師都瞭解並認識積極人格教育。

4.時間保障與資金保障

宣傳發動階段主要利用會議、聚會、晨讀、大課間等分層推進階段則在此基礎上逐步融入課堂，融入活動。

積極人格教育納入學校特色發展的重點工作，學校儘可能保證不會因為資金問題而停滯不前。

5、探索積極人格教育與中華優秀傳統文化相融合

根據學生的不同層次，設置不同的目標，合理發揮每一個學生的潛能，給每一個學生提供成功的機會，讓每一個學生都享受到成功的快樂，並樹立自信，自我激勵，並逐步走向成功，使學生自尊、自信、自強。

充分挖機中華優秀傳統文化中的積極人格因素，以經典誦讀為主渠道，以地方文化特色為突破口，以校園文化為影響，積極教育學生守規矩、知禮儀、懂感恩、有孝道等最基礎的道德標準來規範學生的言行，影響學生的行為，讓學生在潛移默化、潤物無聲的積極人格教育的薰陶中逐步樹立正確的價值觀、積極的人生觀、科學的世界觀。

6.創學校特色文化建設，特別是使地方文化長期滋養學生心智。

校園文化是學校發展的靈魂，學校文化建設的終極目標就是創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構築健康的人格，全面提高學生素質。要樹立學校文化全員共建意識，充分發揮師生員工的主動性和創造性，抓好學校物質文化建設、細化制度文化建設。組織班主任開展班級文化建設，使各班形成適合本班具體情況、具有本班特色的班級文化，努力打造內涵豐富、個性鮮明的校園精神文化。

7.充分挖掘學科教材中的人格教育因素。

教師要鑽研教材，挖掘人格教育的素材，注重愛國、愛家、愛集體的教育滲透。在數學教材中，大部分思想教育內容並不處於明顯的位置，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的人格教育因素，展示我國數學發展成就，激發學生的民族自豪感、自尊心和自信心。在教學中，要引導學生髮現問題，勇於面對，積極尋找解決問題的方法，遇到問題不放棄等來磨練學生意志，增強學生的堅持力、耐挫力和戰勝困難的信心。

8.建立良好的師生關係，奠定人格教育的情感基礎

孔子所説：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。建立和諧的師生關係，為學生人格教育提供有力保證。對於國小階段的學生來説，這一時期正是他們長身體、長知識的最佳時期，同時也是他們正確的理想、信念、人生觀、價值觀初步形成的重要時期。一個好老師，不僅對學生有學習上的的影響力，而且更重要的是具有人格上的感召力。因此，教師要做到言傳身教，為人師表，是人格教育滲透的關鍵。在生活當中讓他們懂得要在加別人需要你的時候伸出自己的援助之手的做人道理.

因此，老師應與學生進行正常的交往，獲得和諧的師生關係，從而達到使學生“親其師，信其道”的效果。如果老師交給學生一顆赤誠的心，他們一旦感受理解到了這種偉大的師愛之時，就會轉化為與老師的教育相適應的自覺行為，從而收到令心滿意的教育效果。

（二）、學生及家長層面：

1、廣泛宣傳：積極利用微信羣、大課間、集會、校園文化、班級文化、主題班會、校園廣播、主題班會等陣地，向廣大學生及家長積極宣傳推進積極人格教育的目標、意義、措施方法及重要價值。

2.打造積極課堂，重視合作學習，讓學生在活動交流中展示自我。

國小階段的孩子大部分學生有自己獨到的見解，喜歡主動、獨立地去學習數學知識，不容易被困難嚇倒，敢於質疑，勤于思考、張揚個性等，這是一種可貴的人格品質 教學中，教師要突出操作過程，創造條件，讓學生人人動手，按要求進行操作。在操作中充分感知，形成表象。觀察、比較，探索規律。

組織合作、討論，讓學生在多向交流中展示自我。 討論能集思廣益，既有利於學生的主動參與，使每個學生都有一個充分表現的機會，又有利於學生之間的多向交流。數學教育中要營造一個得以自由發展的寬鬆氣氛，對有獨到見解要大力表揚，只有這樣，學生的個性才能被充分認可與發展，奮進的火花才會迸發，使學生自覺形成自主型的人格。教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，既是提學生學習興趣的有效手段也是自信型人格形成的必要條件.

3.積極鍛鍊身體，使學生在健體中形成吃苦精神和協作意識。

開齊開足體育課程，堅決做到不擠佔，不挪用，牢固樹立“健康第一”的指導思想，將體育、心理健康教育、衞生保健教育有機結合起來，廣泛開展陽光體育運動，積極探索新的大課間活動形式，高度重視課外體育活動，確保學生每天有1小時體育鍛煉時間。

在學校體育教學中，教師可以組織具有羣體性、競爭性特點的教學活動，以培養學生公平競爭、團結協作、相互關心的體育精神，在教學活動中力求增強學生的人際交往能力、責任感、競爭意識和集體榮譽感。通過體育精神的感染和薰陶，引導學生在體育活動及比賽中確定目標、端正心態，為達到目標而努力，使學生用公正、客觀、公平的視角看待問題、分析問題、解決問題，促進其形成積極向上的價值觀、人生觀和世界觀，並將體育精神延伸到日常學習與生活中。所以説，體育精神對學生形成完整、健康的人格有着積極的推動作用。

4.積極開展心理健康教育和諮詢。

心理健康教育在各級學校中得到了進一步的發展。但目前國小生的心理健康教育和諮詢工作還是不令人滿意，開展的廣度和深度及水平都與青少年心理髮展的需要存在一定的距離，國小生的心理健康水平不能不令人憂慮。

5.加強國學經典學習，注重智慧傳承。

全面推進經典誦讀活動，營造人人能吟誦、班班讀經典、週週有比賽的誦讀經典大環境。

（1）、要創新活動形式，利用黑板報、櫥窗、宣傳欄、校園廣播等廣泛宣傳，營造氣氛；通過聽廣播、看校園宣傳欄、班級板報、做經典卡、辦手抄報、舉辦競賽活動等途徑，激發學生的誦讀興趣。

（2）、以地方課程實施為抓手，以校本課程開發為重要途徑，以健康人格教育為主線，以學校特色文化建設為載體，將社會主義榮辱觀教育、和諧社會建設、社會主義核心價值體系教育等內容不斷充實到活動中，使教育主題更加鮮明，活動的時代性更加突出。

（3）、根據不同學段學生的特點，將誦讀活動科學地融入廣播操、遊戲、節目表演、書法、繪畫等學生喜聞樂見的活動之中，增強活動的知識性、科學性、教育性、娛樂性和創新性。讓學生在誦讀活動中潛移默化，培養開朗豁達的性情，自信自強的人格，和善誠信的品質，從而塑造出健康人格。

6.提高學生綜合素質，使學生在自律他律中樹立正確價值取向。

把學生綜合素質評價作為教育學生的重要措施，規範操作，杜絕應付。要不斷完善中國小生綜合素質評價辦法，充分體現學生主體性原則，堅持量化評價和質性評價的統一、過程性評價與終結性評價的統一，建立和完善學生成長檔案，充分發揮評價的導向和激勵作用，科學地對學生進行衡量，温馨地對學生進行激勵，調動學生學習、生活的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續發展。

7.抓安全法制教育，使學生在學法守法、珍愛生命中茁壯成長。

通過全體師生大會、法制報告會、班會、黑板報、宣傳欄等形式對學生進行安全教育和法制教育，教育學生珍愛生命，遵紀守法。開設《安全教育》、《法制教育》等地方課程，讓學生掌握必要的安全知識和法制常識，提高學生的自救自護能力和遵紀守法意識。

認真落實一崗雙責，要求全體教職工在完成自己的教學任務的同時對學生進行安全教育，各班主任每學期制定安全計劃，認真落實，並認真排查安全隱患，發現問題及時上報。

8.重視家庭教育，關愛留守兒童。

家庭教育的靈魂是人格教育，家庭教育的根本目的是教育子女學會做人。不論你的孩子是“神童”、“天才”，或是在某個方面智力”超常”;不論你想“養兒防老”，還是“望子成龍”；不論你在給孩子請家教補課或學習美術、音樂，作為父母，要時刻記住：父母對孩子教育的一根主線，一根主心骨，就是培養孩子做人一一做一個正直的人，生理上、心理上、精神上都是健全的社會人，一個既獨立又合羣的人。按照陶行之老先生的話，不做人上人、人下人、人外人，要做一個善於與人合作、共事的人中人。學會做事，學會共處，學會做人。

做好學校教育、家庭教育的互補性結合，注重家校合作，推進積極家庭建設和學生積極人格教育。

一要落實家長學校工作，建立家長學習成長制度。

二要組織家長專題培訓，開展家長人格教育。

三要推進學習型家庭建設，開展積極父母評比。

四要建立家長志願者隊伍，開展志願者活動。

真正的教育，缺乏的其實並不是什麼高大上的理論，而是踏踏實實的為學生的健康發展、全面發展去做點什麼，以人格感染人格，以靈魂喚醒靈魂，以生命激盪生命......心中有陽光，腳下有力量，我們，永遠在路上！

橋江鎮中心國小

2019年9月3日