轉眼間，新學期開學已經兩個月了。孩子在這段時間裏已經能更好的適應幼兒園的生活。在全體老師的辛勤培養和備至的關懷中，孩子一天天長大，我們能真切的感受到孩子一點一滴的變化，真是高興在心裏，感恩也在心裏?
從入園以來，老師們就以極大的愛心、耐心、責任心，關心他、愛護他、鼓勵他，把愛浸透在他幼小的心靈裏。現如今，孩子把去幼兒園當成一件特別開心和快樂的事兒，他的笑臉上也經常掛着陽光自信的微笑。老師們在教育中寓教於樂，讓孩子在遊戲中明白了做人處事的道理，並且學到了很多知識。
每次來到幼兒園看到孩子們一個個朝氣蓬勃，看到他們一個個熱情向上，我都深深的感到幼兒園就如同一個温暖的“大家庭”，帶給孩子温暖和關愛，給了他們最好的啟蒙教育。
作為家長，我們深深明白孩子的點滴進步得益於全體幼兒園老師們的辛勤付出。我相信，孩子的明天會更加美好，幼兒園的明天也會更加美好！
時光荏苒，歲月匆匆，指尖劃過，很快，還有兩個月不到的時間，靜安區教育學會對我校四年的託管馬上就要結束了。在這次位於浦東的兩天的.培訓裏，聽了許多的報告，有很多感觸，也有很多收穫。
培訓的第二天，我校劉子溱老師的發言《人人爭做“懶螞蟻”——記鄔橋學校國中英語組成長故事》，讓我聽的很有感觸。她從日本一羣生物研究小組發現“懶螞蟻”在蟻羣斷絕食物來源時，挺身而出，帶領螞蟻向早已偵探到的新的食物源轉移的故事講起，談到人人都應該成為懶螞蟻，在埋頭工作的同時要拿出一定精力用來觀察和思考。
的確，作為教師，我們平時都疲於奔波於備課、教學、“抓”學生、參加各類活動，很少有時間來思考自己的教學，思考自己的職業規劃。作為教研組長，我也基本只做着上通下達，召集組內成員完成常規任務的工作，很少思考教研組的發展。在這樣的情況下，在自己還比較稚嫩的情況下，幸好得到了靜安託管導師的指導，組內年輕教師，在每兩週被聽一次課的高壓環境下，快速成長。作為農村地區的學校，師資力量薄弱，往往有的時候一個老師要任教一個年級的課程，遇到點問題也沒有商量的人，這個時候，往往也是我們的導師們在幫助着我們，做着我們前行的指路明燈。
回顧過去的四年，很辛苦，但也有收穫，在剛剛進入教師崗位不久，就得到了靜安託管這麼好的契機，幫助着我們快速的成長。
昨天也就是週六，在學校會議室觀課金琰老師的家長學校教師培訓現場直播，雖然因為孩子生病我只看了下午的有關教師給家長和孩子上心理課的直播，但還是感覺自己的收穫是很豐厚的。
首先，授課教師的風格讓我感覺很有可取之處。授課內容是喜怒哀懼四種基本的情緒，授課對象是國小階段家長和孩子們，授課的形式是互動式交流探討。授課所採用的手段有遊戲、播放有關短片、有關腦結構的圖片，有關知識點的課件，師生親身體驗，家長、學生、教師互動等等。在這位並非專業的數學老師的心理課上，我感受到只有順應孩子的特點，採取適合孩子學習的方式，孩子對即使心理知識這樣枯燥抽象的內容一樣可以學習得透徹，並能學以致用。當老師播放完有關怒這種情緒的短片，一個老闆因為和妻子吵架而將怒氣撒到職員身上，職員又將怒氣遷移給孩子，孩子又將怒氣撒到小貓身上，小貓被孩子踢出窗外，結果砸到行駛中的卡車上，最終發生車禍的悲劇女孩子。當放完短片後，老師問這是為什麼？有個女孩子回答“因為憤怒的情緒會傳染”，這個知識點正是在放短片之前讓家長和孩子們聯繫生活來體驗出來的。這位授課教師就是採取了不同方式，因為不同孩子可能會對不同信號感興趣，比如有對視頻敏感的，有對親身體驗敏感的，所以上課方式靈活多樣，是這節課成功的關鍵。
這不僅給我們做家長學校的老師帶來啟發，給我們平時上課一樣帶來很大的啟示。作為教師，在上課時必須以學生作為主體和根本，上課所採用的方式必須適合學生的特點，儘量採用適合學生學習上的特點，不可以只從自己的習慣和喜好出發，無視孩子學習的需求。這樣也要求我們教師平時注意觀察孩子，瞭解孩子，尋找適合自己班級孩子學習的方式。
其次、必須要學會管理自己的情緒。通過學習這節有關情緒的心理課，我也深深明白了一個人的情緒體驗傳導的生理特點和路徑，明白了不良情緒產生時會讓我們人體分泌一些毒素，長此以往對個人健康極為有害。比如怒氣在人腦中傳遍途徑有兩條，當我們對讓我們發怒的信息沒有做出細緻的分析就直接發作時，是我們將這種模糊的讓我們發怒的信息直接傳導杏仁核體，走的是捷徑，所傳信息比較模糊；如果我們將剋制一下，進行分析後這種信息是繞過前額葉再到杏仁體的，這時的信息是清楚的，此時人就會比較理智，不會出現暴徒如雷等不可控的狀況。不論是孩子還是成人，神經細胞都是可塑的，如果我們在遇到讓我們生氣的事時能夠三思而後行，我們的神經傳導模式和路徑也會改變的，慢慢地會讓我們習慣於在遇到讓人生氣的事時不會急於發作。我們在發怒時會讓我們身體產生一種毒素，這種毒素足矣致實驗白鼠死亡，可見不良情緒對我們自身健康危害是極大的。為了自身健康，更為了教會我們的孩子能夠有管理自己情緒的能力和習慣，我們作為家長和老師必須努力控制自己情緒，不可任意發作。
一個多月的中國小校長培訓學習即將結束了，作為一名農村國小校長，我參加了中國小校長在線培訓活動，認真聽取了教育部袁部長和其他領導、專家、學者的講座，感覺獲益匪淺。結合自己平時工作的實際情況，根據學習情況,現就這次培訓談幾點體會：
1、理解更深刻。
我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革發展的形式和任務》和教育部副部長陳小婭的《基礎教育科學發展的基本政策與重點工作》專題講座後，感受很深收益非淺作為校長就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規，對工作認真負責，當老師表率，為教師的專業化發展搭設平台，鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學規範化管理，為了每一個學生抓好學校教育。
2、心底更踏實。
本次培訓接受權威專家的授課指導，從教育部領導到課程專家的權威性講解，使我們對學校管理的國內國際背景有了更廣泛的瞭解，得到了能為制訂教學和管理方面提供了背景材料和理論支撐，有了實施和管理新課程的理念和方法，我們更加理解了學校該做什麼，不該做什麼。通過學習北京師範大學錢志亮教授的《有效課堂哪兒來？兼論怎樣上好一節課》，他從多個角度引領人們對有效課堂進行科學理解，對有效課堂的特徵、要求見地深刻，他講到有效課堂對教師的要求時，旁徵博引細緻深刻，發人深醒。讓人明確領會到教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌盪，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發。
3、取到了真經。
培訓安排的內容豐富的學習形式使我學到了不少經驗，有些經驗直接可用，有些經驗結合學校的實際間接地得到啟發。北京市第二實驗國小校長兼黨委書記李烈教授的《構造學習型組織，促進教師主動發展》首先講到學校管理工作的定位和她的雙主體教學，她對教學管理的思考和嘗試值得我們這些校長反思作為現代校長，我們必須不斷學習，提高自身素養，掌握前衞的教學理念，擁有高超的管理藝術和不斷探索和追求的精神，她的創建學習型組織理論見解獨到，立意高遠，對我的工作有直接的影響。
4、產生新想法。
在培訓期間在聽專家講課的同時，產生了管理新課程的一些新思路，一是如何更加有效地提高師資水平；二是如何抓好課堂教學；三是如何找到學生近期目標與遠期目標的協調發展；四是如何有效管理新課程，使組織能高效適應新課程的需要；五是如何加強質量監控。
總之，本次培訓，內容充實，具體，讓我學到了不少的知識，在今後的工作中，我將把本次學到的理論與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿於整個學校的教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭使我校成為一所家長信賴，學生嚮往的學校。
學校安全工作表面看起來千頭萬緒，上面婆婆諸多。但總結起來主要有四個方面。
一是安全教育。安全教育是為了不出事。安全教育不光是教育學生，而且包括教育所有的教職員工，含領導在內的全體教育工作者。安全教育不能僅靠禁止和不準，而且要通過活動，通過載體，通過師生的親自參與來進行。對學生來説，安全教育是以提高學生安全意識，增強自我保護能力，增強辨別是非的能力，養成良好的學習和生活習慣為目的。州城街道中心國小讓學生檢查學校安全，讓學生監督檢查出來的隱患整改，本身就是對學生提高安全意識，養成優良習慣的教育。舊縣中心國小的交通安全教育，通過讓學生創作漫畫，學生表現出了極強的創作能力和豐富的想象力。漫畫幽默，有哲理，極富教育意義。而且學生繪畫方面的能力超過我們成人的想像。老湖鎮中學堅持班主任每週一次安全教育課，學校統一表格，課後交安監辦存檔，安監辦一學期以班級為單位裝訂存檔。
二是安全檢查與隱患整改。安全檢查及把檢查發現的隱患及時整改，是為了保證不出事。所有中國小幼兒園堅持周查，鄉鎮街道堅持月查，教育局組織聯合檢查組堅持半年一查是十分必要的。安全檢查不能走馬觀花，不能熟視無睹，不能有麻痺厭倦情緒。州城街道辦事處中心國小讓學生檢查安全，並且讓學生監督學校的整改，效果十分明顯。高級中學在周安全檢查中，發現問題立即整改。因為分管安全的校長同時分管學校總務。有的學校安監主任反映，發現隱患難整改，是因為分管後勤總務的不配合，歸根到底是校長一把手不重視。他總得聽一把手的吧。
三是應急預案體系建設。是萬一出了意外事故怎麼辦。應急預案之所以叫體系建設，是因為相應的意外事故可能是方方面面的；火災、地震、師生身體意外比如中暑突然暈倒等、校外暴力侵入等等，因此不可能一個預案當作萬能xx。應急預案要年年修訂，年年演練。
四是制度建設和責任制的落實。是萬一出了事找誰的問題。制度建設是為了規範管理，明確責任，界定責任範圍；責任制的落實，原則是誰主管誰負責，誰組織誰負責。出了事不僅是安監主任和分管安全校長的事。一崗雙責解決了這個問題。人人都是安全員。一些活動讓安監人員參加，並不等於一切責任都是安監人員的。安監辦主要負責的是監督活動的安全保護措施是否到位，應急預案是否合理，活動安排是否科學是否符合相關規定等等。
一直以來，我都很喜歡“愛”這個字，因為它藴含了人間最美的語言。天空會因愛而變得蔚藍，大地會因愛而變得殷實，人生也會因愛而變得更加燦爛。學習了衢州市三位老師和一位打工妹救下一氧化碳中毒的母子三人的感人故事。讓我對“愛”字有了更深的體會和理解。
最美老師，美在難能可貴的細心。假如兩位班主任對學生缺席不當回事；假如兩位班主任只是給家長髮個短信，告知學生缺席；假如兩位班主任因為上午有課，放棄追尋；假如到了學生家閉門而最終放棄？？但是她們沒有放棄。在平凡的崗位上做出了不平凡的事。我們要向她們學習把工作做細、做實。
最美老師，美在大愛。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去温暖每一位學生。只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用温馨的語言教育學生，用媽媽般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝於父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。
最美老師，美在強烈的責任心。比爾·蓋茨曾經説過：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”責任心是認真對待工作的前提，沒有良好的崗位責任心，就不會有對事業的責任心，就不可能對工作兢兢業業。作為教師要對自己的職業有個清楚的認識，要有良好的平和的心態，只有視教書育人為自己的神聖職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神去做好自己的工作。當你選擇了教師這個職業時就意味着要甘守清貧，因為教師的付出和報酬是永遠都不可能畫上等號的。教師除了完成八小時工作之外，課外還會付出了許多無形的勞動，這些都是不可能用金錢衡量的，也是無法用金錢衡量的，與其老抱怨這些，還不如換種心態來看待這個問題，跳出世俗，守住心靈的那份淨土吧。
我們是平凡的，我們所從事的工作也是平凡的，它是由點點滴滴平凡而又不能再平凡的小事瑣事組成。如果缺少了責任心我們的工作將無法想象；如果缺少了愛，我們的學生將無法想象；如果缺少了誠心我們的'世界將無法想象。是責任心，促使我們完成每一天、每一件極其平凡的工作。是愛，讓我們體會到教師的快樂，是我們不斷前行的動力。讓我們一起記住衢江四小的辦學理念：“我們沒有大樓，我們也沒有大師，但是我們不可以沒有大愛。”
教師與學生的溝通
作為一名班主任，如何能與學生進行良好的溝通，走入他們的內心，這是在日常的教學過程中是由其重要的。對學生要張弛有度的進行管理，要用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭説教，卻喜歡你跟他説一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持。如果孩子們的想法過於偏激，作為一名班主任，應該用他們的思維方式進行引導。多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然擔任班主任就該努力和孩子們打好關係，能揉入他們的生活，同時又能樹立作為老師的威信，這個尺度就需要老師自己來掌握了。孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師。
所以，既為人師，就該儘自己的一份力，讓他們健康成長！管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這裏不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢説敢為，加上老師的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要幹什麼，不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裏無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩衝的時間，商定一個底線，讓他們去堅持。不要太斤斤計較，適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
提升教育幸福感
近日閲讀了幾篇教育方面的文章，現在大家都在説提升教育幸福感，我認為志在必得。教育者，需幸福；受教育者，需幸福。我在嘗試着提升教育幸福感，我也讓教育幸福感恩澤於我。當我和孩子都輕鬆歡快地完成思品課的每一課教與學時，孩子們送上一張畫着我的畫/一顆糖/一句讚揚我的話語/一口酸梅飲料。我幸福；當我在“六。一”節日裏給38個孩子親手送上自制的祝福卡片時，孩子們回報的“謝謝老師”“老師今天好漂亮” “我要把老師的祝福收藏好”的話語，我幸福；當我翻開一名孩子作業的最後一頁準備批閲時，一行工整的“老師辛苦了”的家長簽字映入眼簾，我幸福；當我手機常常響起而是孩子的家長向我諮詢孩子健康成長的問題時，我個人的社會價值得到體現，我幸福......
我被幸福包裹着，同樣，我更會用教育幸福感來衡量我的學生，學生的事無小事，為學生減輕負擔，為學生的長遠發展負責。因為，學生能幸福，家長才幸福，而我會幸福。
教育泰斗李鎮西對他的學生説：“讓人們因為我的存在而感到幸福。”我想，這句富含哲理的話語在理論上應該適合所有的人，如果人人都在真正地做好提升教育幸福感這件事，讓校園成為孩子們的樂園，讓老師成為孩子們心中的偶像，讓班集體成為温暖的港灣，相信不久的將來，教育幸福感會早日叩響教育的大門。
淺談國小生語文學習習慣的培養
常言道：“積千累萬不如有個好習慣。”習慣是由於重複或練習而鞏固下來的變成需要的行為方式或傾向。習慣能促使人按一定的方式行事。從心理學的角度看，習慣跟興趣、氣質、能力等是構成個性行為的基礎，以此為基礎在人的作用下形成一種獨特的性格特點。印度曾有這樣一句諺語：“播種一種行為，就收穫一種習慣；播種一種習慣，就收穫一種性格；播種一種性格，就收穫一種命運。”因此習慣是行為和性格的中介物。從另一個角度看，習慣又是行為的一種動力定型，是個人後天獲得某種趨於穩定的條件反射。所以一個良好的學習習慣對於學生在學習中激發興趣，發展智力，提升學習效率，提高能力，有着巨大的催生作用。
一、養成良好的書寫習慣
寫字是國小生應具備的一項重要的語文基本功，也是義務教育階段的基礎訓練之一。認真培養學寫字，不僅能使學生打好寫字的基礎，養成良好的寫字習慣，而且對提高學生的文化素養起着重要作用。儘管在聲訊時代，很多交流都是通過電話方法和打印來完成的，但書寫在此時尤為重要。漢字是方塊字，它有獨特的審美藝術。漢字的書寫包括坐姿、執筆、筆畫、筆順、偏旁、結構等方面的知識。書寫漢字對要達到的字形方整，結構協調，流暢美觀，就必須培養學生良好的書寫習慣。國小生一開始就正規訓練，養成良好的書寫習慣，利於將來的發展。
二、培養逐字逐句認真讀書的習慣
在平常學習中讀書的時候，要精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。邊讀邊思考，遇到不懂的問題不敷衍馬虎，不繞道而走，而是儘自己最大的努力把問題弄懂弄清楚。
三．培養多寫多畫勤動筆的習慣
學習中一邊讀書一邊點、畫、圈、記。做到不動筆墨則不讀書。
二中給我的第一印象是該校充滿了活力與激情，正像它操場上的標語一樣，“高擎二中精神，點燃青春激情”。這一點是非常關鍵的，一旦激起了學生的激情與鬥志，接下來所有的工作就會迎刃而解。“教育不是灌輸，而是點燃火焰”我認為這句話説到了點子上。
二中給我的又一印象是該校的文化氛圍營造的好。在該校，任何一個位置，不管你是低頭或抬頭，都會看到文化氣息，和激勵自己鬥志的話，這樣的文化氛圍在一個高中做到這一點實屬不易。在衡水二中，有精細而嚴格的管理，有濃濃的文化氣息，學生每天看到的是自己的夢想“名校林”，走在路上看到的是已經成功者和到處激勵自己奮鬥的話語，每天還要高聲喊出自己的誓言與自信，在這樣“激情燃燒的歲月”中，三年過去了，木頭也會發芽的，更何況是大活人。我們缺少的就是這種不知道累不怕苦的戰鬥激情。
二中在教學方面給我的印象也是很深的，他們有自己教育理念“原生態教育理念”，他們有自己的課堂教學模式“四個5”即連續講不超過5分鐘，最後5分鐘留給學生，説5句鼓勵性的話語，提5個有價值的問題。這對於我們提出自己的教育教學理念，和有我們自己的課堂教學模式提供有意義的借鑑。他們有：“低起點、小步子、多活動、快反饋”高效四環節策略。他們有：“全體學生全程投入，動口、動手、動腦、參與教學過程”的“兩全三動一參與”策略。他們有：“五備三有一檢查”的備課制。他們有：“三動”高效課堂。他們有：“五有五必須”的作業批改制。這些具有自己特色的理念、模式、制度，有效的規範了教學行為，提高教學效率。
通過對衡水二中視頻的學習，我認為向衡水二中學習主要是學習他們那種拼搏奉獻的精神。就讓我們每一個阜中人從本職工作出發，踏踏實實的上好自己的課，管好自己的班，做好自己的事。那麼我們阜寧中學一定會更加美好。
蒙田範文網