一、現狀分析
我們中班年級組12位教師經過了一年的相處和磨合,大家都是比較的熟悉,有很強的凝聚力。其中原有的一位教師因個人原因離職,從而進來了一位新教師。我們的教師隊伍中有一位園級骨幹教師、五位中年教師、六位新崗教師。教師的性格都是比較外向活潑,因此,我們年級組是一個年輕活動青春的團隊。
上學期,小班年級組以常規培養為基準,班級的一日生活常規有了一定的進步。幼兒園以美術為園本特色,加強幼兒繪畫活動的指導與觀察,針對不同層級的教師的備課進行了統整和研討,教師基本的素質得到了提高。但是個別教師由於缺少紮實的理論基礎,因此在教學活動中教師存在一定的隨意性,教師語言還不夠規範和嚴謹,在教研活動中缺少主人翁意識,依賴性強,因此加強教師的理論學習,規範教師教學方式,提高教師教育教研水平至關重要。
二、指導思想
加強學習和研究《3—6學習發展指南》,不斷更新教育理念,轉變教育行為,提升教師專業素質,規範教研組活動。以幼兒園的實踐研究為指引,不斷提高教師教育教學中的反思能力,改進教育實踐。加強日常教育工作管理,提高教師隊伍素質,提高幼兒園教育質量。
三、具體工作及措施
(一)紮實教研,一日生活常態化。
1.隨機進班,加強個別化指導能力。通過隨時隨地的老教師進班聽課形式,逐步提高教師的日常遊戲活動、户外體育鍛煉的指導能力以及教學實踐能力,努力提高教師的日常觀察指導能力是本學期的重點,立足於教師的的日常常規帶班能力,特別是個別化學習的指導能力。加強日常工作檢查,將工作做到細緻化。
2、定期教研,提高教師教研主動性。召開年級組教研活動,每週兩次小教研活動,由兩個教研組長輪流組織,在年級組中形成交流分享,互動反思的良好氛圍。遇到日常帶班中出現的任何的問題大家一起討論,共同尋找解決的辦法;一起交流分享各自班級工作所取得經驗和成績;互相觀摩平行班的常規,幫助帶課的教師反思教學活動中的得與失。
(二)互動學習,遊戲活動個性化
1、繼續深化以遊戲教學為主,讓孩子在遊戲中學習。根據班級環境的改進,加強活動的遊戲化形式,不限定孩子的發展。
2、重視班級的户外體育活動,滿足每日幼兒的户外體育鍛煉時間,重視幼兒體育鍛煉,增強幼兒體質。加強球操的練習,培養幼兒的節奏感和手眼協調能力。
(三)海洋之旅,美工創意獨特化
1、海洋之旅主題課程的嘗試開展。根據中班年齡特點,我們首次開展園本課程“海洋之旅”,以班級為單位,各班凸顯個性。在每次主題結束了各班進行交流總結,能夠真正做好主題活動內容。
2、加強家園互助,推進家園合作。以“家長會”“秋遊”活動為平台,調動家長的積極性,努力讓家長參與到幼兒園活動中。
3、做好美工區自主化。園本課程在藝術領域中體現就是創作和表現,各班做好美工區的創意,根據班級的“海洋之旅”做好美工區活動。美工區材料自主化,和幼兒一起做好美工區材料的分類,自主拿取,不斷做好自主化。
五、各月份具體內容安排
月份 | 周 | 教研內容 | 教研形式 | 負責人 | |
9月 | 第一週 | 新學期工作安排 各班環境創設 集體備課 | 互動研討 觀摩學習 | 教研組長 | |
第二週 | 球操研討 教師節獻花環活動安排 | 互動研討、 經驗分享 | 教研組長 | ||
第三週 | 一日生活活動流程、 自助餐 一日生活的開放性 | 互動研討、 經驗分享 | 教研組長 | ||
第四周 | “能幹的我“主題活動小結” “海洋之旅”主題活動前期準備 | 互動研討、 經驗分享 | 教研組長 | ||
10月 | 第一週 | 國慶放假 | |||
第二週 | 海洋之旅主題活動的制定、個別化學習材料投放 | 自主學習、 經驗分享 | 教研組長 | ||
第三週 | 集體備課 各班主題的制定 | 互動研討、 經驗分享 | 教研組長 | ||
第四周 | 重陽節方案制定 主題案例的研討 匯操的流程 | 互動研討、 經驗分享 | 教研組長 | ||
11月 | 第一週 | 《海洋之旅》主題延伸 教師研討活動內容 | 互動研討 、案例分析 | 教研組長 | |
第二週 | 户外大型健體活動 遊戲課程觀摩交流 | 互動研討、 經驗分享 | 教研組長 | ||
第三週 | 《海洋之旅》主題延伸活動、個別化學習材料投放 | 互動研討 、案例分析 | 教研組長 | ||
第四周 | 集體備課,計劃內容研討、個別化學習材料投放 | 互動研討、 經驗分享 | 教研組長 | ||
12月 | 第一週 | 《迎新年》主題學習 教師研討活動內容 | 互動研討 、案例分析 | 教研組長 | |
第二週 | 主題案例資料交流分享 迎新年家園同樂會活動安排研討 | 互動研討、 經驗分享 | 教研組長 | ||
第三週 | 環境創設分享 個別化學習材料投放 | 經驗分享、 互動研討 | 教研組長 | ||
第四周 | 集體備課,計劃內容研討、個別化學習材料投放 | 互動研討、 經驗分享 | 教研組長 |