中心校2021學年工作計劃

胸懷“三牛”精神 “犇”向奮鬥征程

---大廟學區中心校2021學年工作計劃

2020學年的工作已經圓滿結束。過去的一年，我們遇到了太多的磨難和變化，新冠肺炎、洪水肆虐、口罩出行、線上授課，但正是這些磨難和變化，才顯示出了我們的堅韌和勇敢。特別是衞國戍邊英雄的犧牲，更讓我們懂得哪有什麼歲月靜好，只是有人替我們負重前行。回望過去，2020學年我們以教育教學“125”工作思路為指引，經過全體領導班子和教師的共同努力，學校各方面的工作都取得了長足進步，被教育局評選為綜合考核實績突出單位、安全管理實績突出單位、特色項目實績突出單位。在此向全體領導班子和教師表示最衷心的感謝。展望未來，2021學年已悄然開始。今天，我們濟濟一堂，為新的一年確立一個堅定的方向，如此我們才能篤定前行。

一、對於2020學年度工作回顧

1、課堂教學：在教導處和教師培訓教研中心的努力下課堂教學質量顯著提升。一年來我們堅持“備課上課雙螺旋推進”教師研究共同體成長方式，堅持“觀察—描述—反思—改進”為模型的教師培訓方式。在大力度的教師培訓和教法研究下，教師整體專業素質提高很快，湧現出一大批態度端正、業務能力強的新教師。（語文：叢宏藝、代晶晶、姚小芳、周子君、高歡、張志豔、張悦華、崔娜娜、包海霞，數學：高月紅、李雲麗、蘇敏、劉新蕾、李靜然、崔文娟、孫紅梅、張爽、魏彩虹、斯琴格日樂，外語：張楠楠、張曉磊、薩如拉、馬麗、韓傑明、常胡吉雅）老教師（李光明、尹慧文、張豔薇、王麗萍、任鳳雲）。2020學年督導評估檢查，新教師的成長速度引起上級領導的高度關注，新教師的培訓工作得到上級領導的高度認可；不可複製。

2、學業成績：經過一年半的不懈努力，整個學區的學業成績有了質的提高。例如:一、二年級語文、數學成績均在90分左右；三年級語文、數學、英語成績均在80份左右；四、五年級比較2020年學區檢測平均分提升在8分以上，進步明顯；六年級語文、數學、英語及格率佔比達80％以上。通過以上數據我們可以看出整個學區的教學質量正在迅速提升（學區成績檢測形式：統一、規範、佔比、表獎）

3、教師培訓：學區學生成績的提升背後是教師素養的提升，教師素養提升的背後是教師培訓教研中心老教師的辛勤付出。可以説他們為大廟學區的教育事業做出了突出貢獻。

4、行為習慣：教師專業化成長和學生行為習慣培養是“125”工作思路的兩條主線。經過一年多的努力，教室衞生、宿舍衞生、環境衞生基本能夠保持清潔乾淨；就寢紀律、課堂秩序、就餐秩序、早間操質量明顯提升（大廟國小學生行為習慣進步明顯）。

5、後勤服務：各校總務處在中心校總務處的領導下對師生餐飲改革進行大膽嘗試，師生對餐飲的滿意度不斷提高（餡包、糖包，小廟子國小炒菜、饅頭）。在各校政教處的領導下，通過全體生活教師的努力，公寓樓管理水平迅速提高，達到內務衞生乾淨整潔、行李疊放整齊、就寢紀律有序。(田局長視察，女生公寓郭俊平老師得到田局長的高度讚揚)。

6、幼兒教育：公民辦幼兒園協同發力，學區幼教工作穩步向前。特別是民辦幼兒園出色完成疫情期間的教育教學工作，付出很大。

二、對於2021學年度工作安排

鑑於國家教育方針政策和教育局考核評價方式的轉變以及學校內部管理機制的實際情況，學校工作由“1.0”版向“2.0”版升級。

1、課堂教學由知識型向能力型轉變。

《中國教育現代化2035》、《國務院辦公廳關於新時代推進學校育人方式改革的指導意見》指出：進一步明確教學改革目標，理清教學改革思路，突出教學改革重點，積極探索啟發式、探究式、參與式、合作式等教學方式，徹底改變教與學的方式，真正實現課堂教學的高效。鑑於學校教育教學發展趨勢和實際情況，在充分研讀國家方針政策及相關理論的基礎上，形成“問題導向六步建構”課堂教學模式。

具體操作步驟：

1、情景導入，明確目標2、問題誘思，自主學習

3、分配任務，合作探究 4、師生互動，展示彙報

5、教師精講，拓展提升6、達標檢測，迴歸目標

教師精講，拓展提升：教師要重點傳給學生方法、規律、重點、難點，不是泛泛的教教材。學生掌握了方法規律、重點、難點這才完成了“學”的過程，這也是知識的輸入過程。學生用已經掌握的規律方法去解決面臨的問題，這是“習”的過程，也是知識的輸出過程。課堂教學實施“精講留白”模式，精講的是規律、方法、重點、難點。留白的是讓學生運用規律、方法去解決實際問題。把握住輸入和輸出才是真正的學習，既有“學”也有“習”才是真正的培養學科素養。

語文學科加強習字與寫作教學。文字是中華民族的精神符號，規範書寫漢字是國小語文教學的一項基礎性工作。通過觀察發現，多數學生坐姿不對、字跡潦草、不講筆順、書寫混亂。加強習字教學勢在必行。自本學期開始開設習字課，每天下午第一節前20分鐘為習字課。語文教師按照學校出版的《大廟學區中心校學生習字課程》進行規範的有序的習字教學，學生開學前準備好習字用大田字格本。

作文不成形，具體表現：大白話，不會文章化語言，錯別字多，無文字美。例如，我跑的很快，比電動車都快；我家的玉米地很綠；不懂文章的書寫架構。（書寫故事--感悟精神--汲取力量）

這些問題凸顯出語文教師在書寫能力、閲讀能力、寫作能力方面的不足，在今後的教育教學中必須有意識的加強這幾方面能力的培養，教師能力提高後才能有力的指導學生。（魏主任聽課、下水文、任鳳雲指導學生背誦樣文，背下唐詩三百首，不會做詩也會吟）。

數學學科：運算能力差（基本的口算能力弱、兩位小數乘法筆算、算錯）、卷面混亂（想劃就劃、亂花一條橫線、不會答題）。

2、教師培訓工作向業務引領與精神引領並重轉變。（臨近退休）

培訓小組要切實發揮“四個引領”作用：思想引領、學科引領、專業引領、技能引領。繼續堅持以觀察--描述--反思--改進為模型的教師培訓方式，繼續推進“備課上課雙螺旋推進”教師研究共同體成長方式，特別對薄弱教師的培訓要把準“脈”，點準“穴”，治準“病”，把教師培訓工作由“一處美”向“一片美”轉變。（學科教學評價引起上級領導關注）新教師一定要珍惜這難得的機會，以沉得下、坐得住、鑽得進的學習態度促使自己迅速成長。

3、管理由粗放式向精細評價轉型

隨着縣管校聘、校長職級考核、班主任績效工資、課後有償服務等一系列大政方針的落地，隨之學校各個方面的考核評價也必須緊密跟進，通過考核評價為縣管校聘、班主任績效工資發放、課後有償服務的順利實施提供數據支持，創造公平、公正、公開的工作氛圍。

班主任等級評價根據《班主任考核細則》每月對班主任實施精細化評價，每月公佈各個方面評價積分，評價積分作為評選優秀班主任、優秀班集體、班主任獎勵性津貼發放的依據。各校在班主任評價過程中要做到信息暢通，每天把班級運行情況及時反映給班主任，為班主任工作指明方向，形成完整的管理閉合系統。政教處根據《大廟學區班級考核細則》如實填寫《班級考核記錄冊》。班級考核涵蓋衞生、紀律、早間操、餐廳管理、宿舍管理等。

教師評價嚴格遵循《大廟學區中心校教師考核細則》，內容涵蓋考勤、《教師工作手冊》、教學成績、業務行政獎勵、教研評價、《教學常規檢查反饋記錄冊》等，評價得分作為評優評模、課後有償服務分配重要依據。

學生評價嚴格落實《大廟學區中心校學生綠色評價方案》，學生綠色評價要做到“日評價、周彙總、月表彰”，班主任認真填寫《學生綠色評價手冊》，各學校每月對“五星少年”進行表彰。通過綠色評價星級少年表彰樹立好榜樣，引領好風氣，促使良好班風、學風的形成。通過表彰幾個人，帶動一批人，以點帶面把每個班級都變成積極、健康、向上的集體。

4、德育工作向教書育人並重轉型。

（1）由隨機式向主題式、序列式轉變

針對現在青少年身心特點和所面臨的社會環境，2020年我們編撰出《大廟學區中心校幸福德育序列課程》。為了把主題課程教育落到實處，今年我們配套編撰出《幸福德育工作手冊》，班主任要以幸福主題課程、傳統節日課程、國家文化課程、實踐體驗課程、班級管理課程為主線開展學生德育工作。充分利用好每週班會課，對一週的班級和個人表現進行評價，對一週班級存在的問題進行處理。各校要利用好國旗下講話，政教處要增加校會的頻次，從培養習慣角度出發，樹立好典範，弘揚正能量。

（2）由班主任育人向全員育人轉變

《中國教育現代化2035》提出：學校德育工作要更加註重全員育人，面向全體。全程關愛，全面發展。為響應國家號召，松山區教育局計劃3月份隆重召開學生成長導師制啟動大會。根據上級要求，我校已制定出《大廟學區中心校“學生成長導師制”工作方案》，根據工作方案編撰出《學生成長導師制工作手冊》。此項工作由政教處牽頭，根據實施方案要求，以班主任為主體確定各班級導師團，向學生宣傳實施學生成長導師制的作用和意義，班主任介紹本班導師風采，鼓勵學生大膽、自主選擇導師。班主任統計好導師姓名、導師所導人數、姓名，上報至政教處。導師按照《成長導師制工作手冊》開展具體工作。活動時間每週一次，初步確定為週二少年宮活動後。各校提前印刷好足夠數量的《師生心語交流卡》。

5、後勤服務、安全管理由保障型向優質型轉變。

學生餐飲要切實調動伙房師傅積極性，必須由“吃飽”向“吃好”轉變，在炒燉結合、增加菜品、翻新花樣、營養配餐上下功夫。教師餐飲不再追求菜品個數，達到炒菜、燉菜家常標準即可。

公寓樓管理、就餐管理在保障秩序良好的的同時，積極嘗試就餐就寢“課程化”，通過“餐前教育”、“寢前教育”等形式滲透德育教育，達到“吃不言睡不語”的要求。細化班級考核，增加就餐就寢考核內容，通過考核使學生、班主任、生活教師三者形成閉環系統，達到以評促管的效果。

安全管理由被動型向主動型轉變。以前我們的安全教育、安全演練、隱患排查幾乎是為了教育局安全檢查做準備，內容有些空洞，僅是為了留存材料，時效性不高。政教處要從實際出發，貼近學生學習生活安排安全教育、法制教育、安全演練活動（裸露電線、坐窗台、樓梯通行規則）。切實增強安全管理意識,新學期我們繼續實施“一崗雙責”，做到管行業必須管安全，管業務必須管安全。實施責任追究制，如出現安全事故追究相關工作人員的直接責任和相應領導的分管責任（小廟跑學生與崔文娟值班學生摔傷的區別、重大安全事故責任追究辦法）。“人頭”管理是安全管理的基礎。上課、自習、就餐、就寢、活動課、早操間操等，無論哪個時間段，個分工教師必須在第一時間進行人數核查，決不能“丟人”。（遲到學生無人問津）實施“24小時無縫銜接安全管理模式”，每個時間段首尾呼應，上一時間段結束後，履行交接手續，把管理權移交給下一時間段負責教師。徹底解決管理人員分工不清，責任不明的安全管理漏洞。

6、幼教工作由自由式向規範式轉變

中心幼兒園要充分研讀《3-6歲兒童學習與發展指南》，通過集體學習與自主學習相結合的形式，深入理解指南內容，正確引領工作方向。深入貫徹“一日生活皆課程”理念，培養兒童語言習慣、生活習慣。注重精品課程開發和培育，做到工作有亮點。利用好科學發現室、幼兒圖書室、音樂教室、舞蹈教室等功能室。發揮好中心園的輻射和帶動作用，特別是通過集中教研活動帶領各民辦園向高水平提升。民辦園開學：14日健康行程檔案、愛國衞生運動、通風消毒記錄、封閉管理、安全隱患排查、春季安全檢查、沒有資質不許供餐、不許無資質車輛接送。

常言道“牛馬年，好耕田”。辛丑牛年，我們要像孺子牛一樣為民服務、無私奉獻；像拓荒牛一樣創新發展、攻堅克難；像老黃牛一樣艱苦奮鬥、吃苦耐勞。雄心不與年華去，壯志隨春意更濃。在這萬物萌生的日子，讓我們將“三牛”精神裝進行囊，與時間賽跑、同歷史並進，以“起跑就是衝刺，開局就是決戰”的奮鬥新姿態，如牛一樣耕耘，如牛一樣奮發，我們定能共同“犇”向美好未來。