我筆寫師德

習近平主席説：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。”什麼是好老師？習主席指出，做好老師，要有理想信念，要有道德情操，要有紮實學識，要有仁愛之心。

於漪是好老師，不是因為獲得國家榮譽稱號，而是她長期躬耕於中學語文教學事業，堅持教文育人；黃大年是好老師，不是因為評為最美奮鬥者，而是他放棄國外優厚待遇，在母校吉林大學帶領團隊夜以繼日攻堅克難，即便身患重病，仍堅持給學生們答疑解惑；李保國是好老師，不是因為授予人民楷模，而是他35年如一日情繫太行山，開創了山區扶貧新路……

從教十九年，我既沒有像他們一樣的光輝歷程，也沒有像他們一樣的顯赫業績,但在這些平凡的日子裏，我的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果非要讓我找出什麼原因的話，我想，那便是我儘管普通，可仍沒有放棄對師德的不懈追求。

蘇霍姆林斯基講:“教育技巧的全部奧祕在於如何去愛護學生。”近代教育家夏丐尊説:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。” 教書育人是教師神聖的職責，這個職責之所以神聖，就在於教育者不僅要教給孩子知識，也要教育孩子學做人，而愛是做人的至高境界。愛不僅是人們身上普遍存在的一種心理需求，而且愛能拉近人與人之間的距離。師愛是人類社會中的一種特殊的愛，倘若説父母之愛是人類的本能，那師愛就是美德，就是格調，就是境界。教師對學生的愛，不只出自個人的感情，還出自社會的需要，教育的需要，與教師所肩負的社會責任緊密相連。

學生歡迎尊重自己，相信自己和包容自己的教師。一名教師如果能夠時時處處達到包容學生，那是修煉，也是成長，更是成熟。

古語曰：智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。孔子講，三人行必有我師焉。單位的每位同事，都是我學習的榜樣。語文程謝麗坤老師愛崗敬業默默奉獻，英語林小瀅老師厚積薄精益求精，數學盧超芳老師舉一反三融會貫通……

一名好老師，或許不能給學生好的成績，但是可以讓學生愛上學習，而不是厭惡學習。現實生活中，大多數人談起師德問題，經常會不自覺地把關注點投放在教師的外在道德行為上，而忽略了內在的文化的積累。其實，我認為，對於廣大的一線教師而言，師德其實是一種狀態，就是教師温文爾雅，精益求精；師德是一種行動，就是教師對學生悉心呵護，耐心輔導；師德是一種精神，就是教師一絲不苟，嚴肅認真；師德是一種風格，就是教師朝氣蓬勃，安定從容。

曾經，我天真以為，高尚的師德必驚天地、泣鬼神的，如黃繼光堵槍眼一樣壯烈，像劉胡蘭就義一樣凜然。如今，我明白，高尚的師德也可是樸素的，似春天小雨，無聲無息飄落下來，滋潤學生心田， 浸潤同事心底。當下，我依舊工作在這些樸實、高尚的人周圍，他們的優點長處成了我前進的能源，我努力把自己活成一束照亮學生前行路的光，用自己的智慧碰撞另一個智慧，用自己的靈魂喚醒另一個靈魂。