但凡每個做教師的人，對師德師風都有自己的不同理解。而我所理解的，也是我做得最好的事：愛孩子、不拋棄、不放棄每一個孩子。因為，我們面對的不是課本、不是學科，而是一個個追逐着夢想正在成長的孩子。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。教育事業是愛的事業，我們就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，像春雨那樣“隨風入夜，潤物細無聲”。
時光如梭，依稀記得十六年前我第一次站在學生面前的情景，我懷着侷促和緊張的心情來到教室門口，調皮的學生對着學生味十足的我玩起了“欺生”遊戲。為了不失自己的面子，我鼓足勇氣狠狠地將學生們訓斥一頓。從此以後，課堂紀律是有了好轉，但我發現，學生們似乎和我產生一層隔閡，都不願靠近我。我心裏納悶：這是什麼原因？我是哪做得不對了？這時熱心的黃老師及時解開了我心中的困惑，教學經驗豐富的他告訴我，學生們並不是真的想搗亂，只是想用這種特殊的方式引起我對他們的注意罷了。黃老師一語贈予我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”。在後來的教學過程中我努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，不把自己的意志強加於學生。尊重學生的人格，保護孩子們的自尊心和自信心。真正做到對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否定;多一點表揚，少一點批評。與學生真誠地交往，給學生以真誠的關心和幫助，從這以後我真正成為了學生的良師益友。
學生雲峯，身材矮小，性格內向，寡言少語，上課無精打采打瞌睡，很少完成家庭作業。我很想知道聰明的他為什麼會是這個樣子？湊巧他和我小姨是鄰居，從我小姨那兒得知他爸爸患有精神病，媽媽弱智，他就是家裏的勞動力。得知這一情況，我憂心忡忡，雲峯同學這樣下去不是辦法呀，他日復一日忙家務活會嚴重影響他學習成績，長此以往只能惡性循環，也不會給家庭帶來多大改觀，讀書才是這個聰明的孩子唯一的出路，於是我去他家家訪和找他談心，他説：“我家裏太窮了，我打算讀到六年級畢業就出去打工，為我爸治病。”我聽了這話無比辛酸，多麼懂事的孩子，多麼有擔當的小男子漢！我輕言細語地對他説：“你真是個體貼、懂事的好孩子。但你年齡小，個子矮，你能幹什麼？誰敢招你這童工？你腦子靈活只有讀書才是你最好的出路。只有考上好學校將來有份好工作才能賺更多的錢為你爸治病，你説是不是？”沉默一會後，他開口説：“老師，您説得很有道理，我家裏雖然沒錢，但我可以向親戚借，將來我有能力了再還。”就這樣，真誠地談心讓我走進了他的內心世界，我倆成了好朋友。我們一起想辦法找到他家堂叔，和堂叔叔母商量，家裏事暫時由堂叔一家幫助救濟，我負責幫助他學習上的事情。接下來的時間，我每天放學後都把他留下來，鞏固當天所學知識，把以前落下的知識補一補，就這樣他的學習成績穩步直線上升，直至名列前茅。這樣的留校陪伴一直堅持了兩年，如今的雲峯已經大學畢業，真正以自己的能力支撐起這個家了，我由衷為他感到高興。
對學生除了所給予的愛以外，我還保持着強烈的責任感。教學十六年來，我碰到的問題學生也不在少數。宇彤就是其中一個女孩，她家庭條件相當優越，任何物質要求都能滿足她。同學們都羨慕她是個幸福的孩子，但從宇彤的神情中，捕捉不到一點幸福的痕跡，甚至掠過一絲憂傷。
宇彤父母文化不高，卻把生意做得風生水起，成了當地有名的暴發户。平時生意忙無暇顧及孩子學習，他們一心認為只要在物質上滿足她，給她吃好的、穿好的就是全世界最好的父母了。從不會與孩子好好溝通，孩子的學習成績不好了，只會簡單粗暴地打罵。於是孩子對學習產生了恐懼感，時刻揹負着沉重的思想包袱，漸漸自閉了，徹底放棄了學習。我非常理解宇彤的心情和她的困惑，我有責任幫助她走出心裏困境。於是，我多次家訪和電話溝通，改變她父母思想觀念，不要以為給足孩子物質上的需求就做到了愛孩子，要抽空多陪伴孩子，對待宇彤這樣的孩子需温柔細膩、不能以簡單粗暴的方式教育，她只有感受到父母的愛和信任，才會充滿自信、充滿力量。在學校，我時刻關注她，關注她的每一個細微變化，及時表揚她、鼓勵她。幫助她增強了學習信心，在生活中重拾了尊嚴。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在我和家長的長期配合下，細膩的教導陪伴中，春風化雨，暖陽凝情，宇彤慢慢改變了，終於走出陰影，重拾自信，變得陽光而又充滿朝氣。現在的她臉上時刻洋溢着幸福的笑，學習成績也較之前進步很大。
“德是師之本，愛是德之魂”。師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋樑，能溝通師生的心。十六年的從教生涯中，凝結出的教學法寶就是：從愛出發，從責任出發，動之以情、曉之以理，用真心愛學生，以歲月陪伴學生。
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