隊列隊形是國小體育教學的基本內容之一，隊列隊形是對身體姿態和空間體位感覺的基本訓練，也是組織集體活動，培養組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學生養成身體的正確姿勢，培養學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質，使學生擁有良好的氣質和奮發向上的精神面貌，對全面發展學生的身體具有良好的鍛鍊效果。
然而，我發現在目前的體育教學中，隊列隊形練習已經失去了它應有的地位。究其原因，就是因為隊列隊形的練習太過枯燥乏味，教師的教學方法單調，缺乏創新，學生不願意練。所以，我認為教師必須認清隊列隊形教學中存在的問題，並努力發現新的教學方法，讓隊列隊形練習發揮其應有的作用。下面就我十幾年的教學經驗簡單總結一下國小體育課隊列隊形的教法：
一、創設情景，激發興趣
我國古代著名的學者管仲説：“勞其形者疲其神，悦其神者忘其形。”隊列隊形練習的內容比較單調，不外乎立正、稍息，向左轉、向右轉，齊步走、跑步走等。反覆的訓練中，學生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊列隊形練習的興趣，把它看作是一件苦差事。我覺得在教學中不妨採取情景創設的方法，把學生帶入一定的情境中，激發學習興趣，調節教學氣氛。如：我是小戰士、大閲兵等。
二、場景模擬法
我把訓練場地佈置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學生置身其中，利用國小生好奇、愛新鮮的心理特徵，激起他們訓練的熱情。
例如在齊步走的訓練中，我利用多媒體出示國慶五十週年大閲兵的場面，讓學生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰士，我也要置身其中，扮演好檢閲者的角色，用語言激發他們的激情，用口令來指揮他們的行動。
又如在練習原地四面轉法時，我把訓練場地佈置成熱鬧的十字路口。讓一部分學生來扮演行人和車輛，另一部分學生就模仿交警指揮交通。當“小交警”打着手勢向不同的方向轉動時，課堂上學生情緒十分高漲，以往訓練中重複單一的原地四面轉法得到了較好的鞏固
三、遊戲競賽法
每個人都希望在競賽中取得勝利，國小生的好勝心更為強烈，在遊戲中獲勝是學生參與活動最重要的原動力，因此設計一些競賽性的遊戲也是隊列隊形訓練的有效載體。
例如在“集合—解散”的訓練中，我把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確；聽一聽哪隊隊員報數的聲音響亮有力，評選出“優秀小分隊”，予以表揚。
四、降低難度 切合實際
國小體育教材中隊列隊形練習的內容和要求都是參照軍事訓練的相關要求制定的。然而在實際教學中，這種軍事化的要求對國小生來説是不切合實際的。國小生由於年齡特點及生理、心理的發展規律，表現出好動、注意力集中時間短，心理素質不穩定等現象。不顧學生的實際情況，一味地以高標準去要求他們，只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。
例如：在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求。可是這種空間感和本位感較強的動作，對國小生來説是很難達到的，而且對動作刻意的強調，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集體訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產生排斥牴觸的情緒。在教學中，面對這些難點，我要降低動作難度，使學生易於做到。如擺臂時學生能夠做到雙臂自然擺動、動作協調、姿態美觀，就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以後的教學得以順利進行。
五、豐富語言 調控情緒
1.生動幽默的教學語言
在機械的隊列隊形練習間隙，我覺得幽默的教學語言是緩解學生身心疲勞的有效方法。幽默能使學生產生愉悦的情緒，有助於放鬆練習帶來的緊張感，能讓學生更快地自我調整，投入到下一個環節的訓練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，鼓勵學生説些健康的俏皮話。也可以應景説一句歇後語或反正話，課堂氣氛會在學生的笑聲中活躍起來，學生的注意力與興奮性隨之提高，學習的效率也就顯現出來了。
琅琅上口的順口溜
2.為了讓學生牢記動作的要領，同時也激發訓練的興趣，教給學生一些自編的順口溜是一個很好的方法。配合相應的隊列隊形練習內容，筆者編了一些簡單易記的順口溜，在教學中應用，起到了很好的教學效果。
如：（站隊時） 隊列裏莫説話，老師就會把你誇。
兩手平舉踏步走，嘴裏數着一二一。
（立正時）抬頭挺胸收小腹，兩腳併攏肩放鬆。
雙手緊貼大腿邊，雙目炯炯視前方。
3.豐富有趣的肢體語言
我認為體育教師肢體語言的運用是各學科教師中最頻繁的。要使學生掌握一項技術，教師的動作示範是必不可少的，在隊列隊形教學中教師的示範同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴肅認真，動作熟練、準確，口令宏亮、清晰。體育教師從動作上傳達的信息有時遠比語言來得清楚，學生通過觀察不僅看到了準確的動作，還能感受到形體姿態的美，以及奮發向上的精神。
在隊列隊形教學陷入單調沉悶時，教師的肢體語言同樣能起到非凡的氣氛調控作用。一個誇張的表情，一段學生錯誤動作的滑稽再現，都會讓現場的氣氛迅速活躍起來。
國小隊列隊形練習是體育教學不可缺少的一個部分，它對學生的影響是潛移默化的，我們必須從主觀上重視這一教學內容。然而針對目前教學實踐中，練習顯現出單調、枯燥的狀況，體育教師必須根據實際情況，創新教法，巧妙構思，讓隊列隊形練習成為學生喜愛的教學內容，真正達到既鍛鍊身體又愉悦心靈的目的。
參考文獻：
[1]曲宗湖楊文軒《學校體育教學探索》[M]人民體育出版社1999.
[2]鍾啟泉《體育教育展望》[M]華東師範大學出版社，2001.12.
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