今天我們這個班會的主題是反對校園暴力，我先請大家看一個小品。
一、討論的主題：根據這個小品我們想一想這幾位同學在處理問題時有哪些錯誤：由學生表演小品
這個小品是由不久前發生在我們學校的一個真實的事件改編的， 通過這個小品，大家討論以下，小品中的幾位同學在處理問題時存在着那些問題。
小品內容：一名女同學在食堂與別的系的學生髮生矛盾，就找自己的男朋友（也是本校學生）給自己出氣，結果將那名同學打傷，女同學和他的男朋友都受到學校嚴厲的處分。
同學們發言
同學們的發言都很精彩，就這個小品而言，如果： （通過以下方面做總結）
社會公德
對待別人寬容
戀人之間的勸慰
朋友之間的勸慰
二、討論的主題：校園暴力產生的原因？
校園暴力打破了學校的安寧，我們大家都很反對校園暴力，我們反對校園暴力，不光是要從表面上反對，更要從根本上杜絕校園暴力，這就要求我們知道校園暴力產生生的原因。那麼校園暴力產生的原因是什麼呢，首先大家聽我讀一段例文，在我讀的時候大家思考一下校園暴力產生的原因。
宣讀例文
（可以找一篇有關校園暴力的新聞報道）
文章讀完了，大家可以談一談你認為校園暴力產生的原因 同學們發言
好了，同學們説了校園暴力產生的原因，我們再歸納一下，
1、民族性格
柏楊先生寫過一本書，叫《醜陋的中國人》不知在座的同學們有沒有看過，其中一節叫《三句話》，這裏面就尖鋭地批判了中國人的“死不認錯學”他説在美國見到兩個美國人在街上走，即使是擦肩而過，兩個人也會互相説對不起。但在中國，往往一個人會張口就説：“你瞎呀！”，另一個人會反脣相譏，於是僅僅一件小事就可能演變成大事。就像小品中的兩位同學那樣。而“死不認錯學”在我國大行
其事的原因就是我國民缺乏平等意識，更沒有博愛的精神，不認為對方是和自己一樣的人而應受到尊重，所以遇到摩擦總是互不相讓，非要壓倒別人。這是由於我國處於專制統治之下太久了，所以要改變他也不是短期就可以實現的。
2、社會的影響
這主要表現為影視文化作品，我國目前還沒有影視分級制度，很多不適合青少年觀看的影視作品在電視上和電影院中播出。還有就是不良的社會風氣。這些也不是短期就可以改變的。
3、學校，老師
我國現在的教育還是應試教育，學校只重視學生的考試成績，重視學生的升學率，忽視了對學生的思想政治教育和民主法制教育。不重視對學生的心理問題的輔導。很多學校里老師將學生按學習成績分成“好學生”和“差學生”，在班級中重視“好學生”，忽視，甚至排斥“差學生”，這其實就是對人的歧視，世上沒有一無是處的人，每個人都有自己的長處，教師應該有教無類，一是同仁，注意開發每個學生的長處。如果將學生劃分等級，區別對待，就使被認為是“差學生”的人感受不到集體的温暖，像例文中的學生那樣的恐怕不在少數。
4、家庭
家庭對人的影響是非常大的，有調查數據顯示，大多數有暴力傾向的學生的家庭是父母不和或離異，再有就是存在家庭暴力。你們大多數都看過電視劇《金婚》吧，裏面的那對夫婦的兒子大寶，二十幾歲了不想結婚，他父親很着急，就和大寶談，問他“你為什麼不想結婚哪？”大寶回答“我覺得結婚就不幸福。”父親很疑惑，就問他，“那我和你媽生活了四十多年了，你決得我們不幸福？”大寶説，“你們不是不幸福，而是太痛苦！自打我記事時起，你跟我嗎就吵架。”講這個例子就是想告訴大家，父母的行為對孩子有多大的影響。
另外，如果家庭中缺乏温暖和關愛，一個人在家庭中得不到關懷，也是造成校園暴力的一個原因，例文中的那個學生就是一個例子，還是在這部電視劇中，他們家的三女兒多多，就是因為父母關心大女兒和二女兒，寵愛兒子，她在家庭中被邊緣化了，是不被關心的，所以才造成了她成為失足青年。
5、個人因素
我記得咱們學校的王校長在開會時常説，“沒有教不好的學生”
我們在知道了校園暴力產生的原因之後，最重要的是怎樣解決它。馬克思主義哲學告訴我們，要認識世界，更要改造世界。雖然消滅校園暴力不是一朝一夕就可以辦到的，而且有很多事情是咱們現在無法作到的，但是，咱們以現有的條件還是可以做很多事的，比如説，在座的同學們今後有很多要成為教師，在你們成為教師的時候，你怎
樣對待你的學生呢，是把他們按照成績分成“好學生”和“差學生”嗎？還是尊重每一個學生，平等的對待每一個學生，根據他們的情況因材施教呢。你們還會有自己的家庭，有自己的孩子，你們怎樣給子女作出表率，怎樣教育自己的孩子呢？我們可以讓教育更人性化，教給學生自由、平等、博愛，我們可以讓家庭充滿温暖，教給孩子正確的人生觀和價值觀。這些事情都是很小的，很不起眼的，通過很長的一段時期才能見效，但確是根本解決問題的方法。
三、討論的主題：當我們遇到校園暴力時該如何應對？
剛才我們也説了校園暴力是一種社會現象，因此要解決他不是在短期就能實現的，它在一個很長的時期內依然會存在，在坐的各位同學都有可能遇到這樣的問題，如果當我們遭遇校園暴力時該如何應對呢？現在我們就先看一段電視劇視頻。
開始是一段電視劇視頻《成長的煩惱》第159集
好了，現在電視劇我們看完了，在大家笑過之後我想問大家幾個問題，劇中的主人公本恩在遇到校園暴力後，他先後採取了哪幾種方法去處理問題呢？
同學們發言
通過同學們的討論，咱們知道了劇中的本恩在面對校園暴力時先後採取了三種方法處理：
1、妥協，退卻，咱們中國有句老話叫“多一事不如少一事”，“退一步風平浪靜，忍一時海闊天空”。本恩在對方要強行索要他的帽子時屈服了。
2、用武力解決。這裏也有兩種方式，方式一，像本恩一樣，練習武術，找欺負你的人報仇；方式二，去叫你的同學、朋友去幫助你出氣，就像我們在開始時的小品中的幾個男同學一樣。
3、不是用武力解決，而是面對強權惡勢力不低頭，不退縮，不屈服，與他們做面對面的堅決的鬥爭。
根據唯物辯證法的原理，一切事物都有正反兩個方面，所以現在我又想和同學們討論一下，你們覺得這三種方法有何利弊？
同學們發言
第一種方法的好處是可以避免衝突，可以息事寧人，採用這種方法的弊端就是主張了校園暴力，欺負你的人還會在去欺負別人，而且會愈演愈烈。
第二種方法的好處是可以很快的讓你出了一口“惡氣”，弊端就是你一定會受到校規校紀的嚴厲處分，而且有可能會受到法律的制裁。最嚴重的是《刑法》故意傷害罪有關規定，第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規定的，依照規定。
輕一點的會受到《治安管理處罰法》的有關規定的處罰。第四十三條 毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，並處二百元以上五百元以下罰款；情節較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。 有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，並處五百元以上一千元以下罰款：
（一）結夥毆打、傷害他人的；
（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十週歲以上的人的；
（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。
不但如此，用武力解決問題還有一項結果是要承擔被害人鉅額的醫藥費。所以大家在做事之前一定要冷靜的理性的考慮後果，不要盲目從事。
第三種方法要與對方進行面對面的衝突，但是可以有效的打擊校園暴力，使這種不良的社會現象不至於擴大。應該説它是我們討論的這三種方法中成本最底，效果最好的一種。
不過要説對付校園暴力最好的方法還是將情況報告學校或直接報警。當然，這需要學校對這個問題有足夠的重視，能採取有效的方法解決。這在從前學校還做的很不夠，不過現在校園暴力已經引起了學校和社會的重視，所以我説當我們遇到這樣的問題時要及時的報告給學校或報警，讓學校和警察來解決。千萬不要“私了”。
四、結尾
我們中國古代的先賢們把勇氣分為君子之勇和匹夫之勇，何謂君子之勇呢？“泰山蹦於前而色不變，糜鹿興於左而目不瞬，驟然臨之而不驚，無故加之而不怒。”這就是先人們所説的君子之勇，當然我做的也不夠，與君共勉吧。那麼何謂匹夫之勇呢？“路見不平，拔刀相向，一語不和，拳腳相加。”這就是匹夫之勇，我希望大家都能作到君子之勇，無為匹夫之勇。好了今天的班會就開到這，剛才的電視劇視頻還反映了一個問題就是誠心，那我們下一次班會就以誠心為主題，希望大家回去認真準備，好了，散會。
1、認知與技能：讓學生認識校園暴力產生的原因，認清校園暴力帶來的負面影響。
2、情感態度價值觀：通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，併合理控制與調整不合理的觀念。
3、為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用温和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進而學會保護自己。
活動目標：
1、認知與技能：讓學生認識校園暴力產生的原因，認清校園暴力帶來的負面影響。
2、情感態度價值觀：通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，併合理控制與調整不合理的觀念。
3、為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用温和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進而學會保護自己。
活動重點：
瞭解校園暴力的。實質和危害，掌握正確應對校園暴力的方法和策略。
活動過程：
活動一：走近校園暴力
這一環節讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論，然後，教師進行簡單的歸納，之後引出校園暴力的概念。
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園暴力。
校園暴力的最可怕之處在於其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來説，其過早染指了不良惡習，日後的成長令人擔憂。而對受害者來説，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件：
20xx年9月30日下午3時50分，西安市81中七年級學生於某與同班同學李某在教室因瑣事發生打架，於某用隨身攜帶的一把不鏽鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經搶救無效死亡。
20xx年10月24日下午4時20分，高陵縣原後國小三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，戲耍發生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經醫院搶救無效死亡。
20xx年11月2日晚10時40分，西安桃李旅遊烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打鬥，被史某用雕刻小刀刺傷，經醫院搶救無效死亡。
活動二：分析校園暴力產生的原因
校園暴力的產生原因比較複雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：
第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染（網絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。
活動三：校園暴力帶來的危害
這一環節讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析，經過學生分析總結後讓學生自己先説出校園暴力帶來的危害。之後，教師進行總結。 從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園暴力危害。
校園暴力在很多人的心裏都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。
對於施暴者而言：
給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中國小打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。
對於受害者而言：
帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。
活動四：如何預防校園暴力？
校園暴力常見情形：
1、是索要錢物，不給就拳腳相加；
2、是以大欺小，以眾欺寡；
3、是為了一點小事，大打出手；
4、是同學之間因“義氣”之爭；
5、是不堪長期受辱，以暴制暴。
這一環節，教師首先歸納有關校園暴力常見的情形，然後，讓學生討論後為事件裏的主人翁出主意，教主人公幾招預防暴力的辦法。對於學生而言，以下幾個方面可參考：
第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢於抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那麼這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的後果。因而，有效防範校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方暴力升級，導致眼前吃虧。
第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯繫的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味着逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐後要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截後的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。
第三、要搞好人際關係，強化自我保護意識。這也是防範校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關係的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。
活動五：課堂小結
校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際衝突的一個極端，對我們來説是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲説“遠離校園暴力”。這節課後，同學們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們儘量不看有暴力畫面的影視劇，
不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的遊戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學生。
目標：
1、正確認識校園欺凌的危害。
2、勇敢向校園欺凌説“不”。
流程：
1、導入：通過一則新聞：一名七年級學生因不堪忍受同學的欺負，而自殺。
2、核心內容：
a、認識：什麼是欺凌？
b、傷害：身心受哪些傷害？
C、應對：如何處理他人對自己的欺凌？
3、簽字儀式：共同抵制欺凌行為。
4、情感昇華：張傑的仰望星空。
一、什麼是校園欺凌。
1、概念：指發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成身心傷害的行為。
2、主要表現：
a、網上欺凌：利用QQ羣或者説説，發佈具有人身攻擊成分的言論。
b、給他人起侮辱性綽號：粗言穢語、呵罵等。
c、對同學進行人身攻擊，拉車頭皮。故意絆倒對方等。
d、恐嚇、威脅和強迫他人做其不想做的事情。
e、中上、諷刺和貶低同學。
f、敲詐：強勢奪取他人財物或索要金錢。
g、分黨結派：故意夥同同學孤立同學，排擠同學。
二、對同學的身心傷害。（案例分享）
面對欺凌，學生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的傷害，會給孩子造成以下後果：
1、性格內向、害羞、怕事、膽怯，進而形成懦弱品行。
2、受到學生孤立後，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。
3、害怕去上學，產生厭學情緒。
4、構成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。
5、自我否定，對人生悲觀消極，嚴重者可能會自殺。
三、學生如何處理他人對自己的欺凌行為？
在面對同學之間的欺凌行為，我們要堅決零容忍，要及時告訴老師或家長，下面推薦一些方法：
1、明確什麼是欺凌行為。不要認為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產生不利影響，你就應該予以制止。
2、大聲説出來。如果對某人的評論或行為感到不舒服，你一定要及時告訴老師，最重要的是不要讓這個行為繼續下去。
3、打理好自己的情緒。要把注意力放在個人和情緒管理身上，羅列出積極的目標，並努力實現它們。
面對欺凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長提供一個健康和諧的成長環境，讓孩子將來長成一個健全人格的人。
瞭解校園暴力的實質和危害，掌握正確應對校園暴力的方法和策略。
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