學習目標：
1、閲讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，用自己的話簡要説説文章的大意。即湯姆·索亞的歷險經歷，
2、欣賞作品的精彩片段，體會湯姆敢於探險、追求自由的性格特點。感悟作者語言的特點，激發閲讀原著的興趣。
評估設計：
1、目標1，課堂上通過瀏覽課文，同桌互説，指名交流，師生反饋來完成。
2、目標2的學習，通過細讀、品讀課文，把梗概和精彩片段進行對比閲讀，體會人物特點。並且通過猜測梗概中相關部分內容、抓住梗概中不明之處，激發閲讀整本書的慾望。
學習重點：
在快速閲讀中瞭解梗概的大意，並初步感知人物形象與精神，激發起課外閲讀的興趣。
學習難點：
在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點（六個“怎樣”，五個“如何”），讓孩子展開想象進行小練筆。
課時安排：
一課時
學習過程：
一、導入新課
1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品？
2、今天老師還要推薦一篇長篇小説《湯姆索亞歷險記》（板書課題）給你們，它是美國文學大師馬克吐温先生（板書）的四大名著之一。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人説：如果馬克吐温的小説是皇冠的話，那這部小説就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
二、學習梗概
1、請看題目，你覺得這篇小説的關鍵詞應該是什麼？什麼叫歷險？
2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？
墓地歷險
荒島歷險
鬼屋歷險
山洞歷險
3、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什麼？歷險結果是什麼？
——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小説還穿插着一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！——真正強盜“喬埃”的故事。
4、通過學習梗概你對湯姆有了什麼樣的瞭解？
淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小夥伴中無所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、嚮往自由獨立
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬於哪一次歷險後的故事？——山洞歷險返回家後的故事。它是屬於梗概中的哪一部分內容？
2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？——虛驚一場。虛驚一場是什麼意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找出虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁着欣喜若狂、衣衫不整的人羣，他們高聲喊着：“快來看！他倆被找回來了！”
3、在他們被找回來前後，人們的情感分別有什麼不同？——正所謂“大悲大喜，先悲後喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以誇張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什麼？
4、湯姆誇張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢？
5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
四、激發閲讀整本書的興趣
1、通過閲讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？
2、小説第二我章中有關出讓刷牆權的那段描寫充分展現出湯姆具有傑出的領導才能。本不知不覺地自願成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷牆，而且為了能刷牆，連自己的蘋果也賠上了。湯姆是個多種角色的複合，當孩子們搶着刷牆時，湯姆卻暗自高興。他身上還有着各種各樣的性格特徵，也許有着你的影子。請同學們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閲讀並完成讀書推薦卡。
讀書推薦卡
書名《湯姆·索亞歷險記》
作者_______________________
精彩情節______________________________________________
推薦理由___________________________________________________________________________________________________________________
五、作業佈置
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？
2、積累成語。
3、馬克·吐温是作者的筆名，關於他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？
板書設計：《湯姆·索亞歷險記》
梗概墓地歷險
荒島歷險無所不能
鬼屋歷險嚮往自由
山洞歷險
精彩片斷先悲後喜，大悲大喜
幽默誇張
“怎樣”“如何”
教學目標
1、快速閲讀課文，瞭解梗概的大意即湯姆？索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。
2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發閲讀原著的興趣。
教學重點
在快速閲讀中瞭解梗概的大意，並初步感知人物形象與精神，激發起課外閲讀的興趣。
教學難點
在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點（六個“怎樣”，五個“如何”），讓孩子展開想象進行小練筆。
教具準備
蒐集相關燕子的圖片或文字資料
導 學 過 程
二 次 備 課
一、導入新課
1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品？
2、今天老師還要推薦一篇長篇小説《湯姆索亞歷險記》（板書）給你們，它是美國文學大師馬克。吐温先生（板書）的四大名著之一。對於馬克吐温你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小説大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人説：如果馬克。吐温的小説是皇冠的話，那這部小説就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
二、學習梗概
1、請看題目，你覺得這篇小説的關鍵詞應該是什麼？什麼叫歷險？
2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？
墓地歷險
荒島歷險
鬼屋歷險
山洞歷險
3、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什麼？歷險結果是什麼？
——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小説還穿插着一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！——真正強盜“喬埃”的故事。
4、通過學習梗概你對湯姆有了什麼樣的瞭解？
淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小夥伴中無所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、嚮往自由獨立
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬於哪一次歷險後的故事？——山洞歷險返回家後的故事。它是屬於梗概中的哪一部分內容？
2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？——虛驚一場。虛驚一場是什麼意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁着欣喜若狂、衣衫不整的人羣，他們高聲喊着：“快來看！他倆被找回來了！”
3、在他們被找回來前後，人們的情感分別有什麼不同？——正所謂“大悲大喜，先悲後喜。”大師就是大師，寫就是與別人不一樣。他的語言主要以誇張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什麼？
4、湯姆誇張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢？
5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
四、激發閲讀整本書的興趣
1、通過閲讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？
2、小説第二我章中有關出讓刷牆權的那段描寫充分展現出湯姆具有傑出的領導才能。本不知不覺地自願成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷牆，而且為了能刷上牆，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶着刷牆時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的複合，他身上還有着各種各樣的性格特徵，也許有着你的影子。請同學們找出《湯姆？索亞歷險記》整本書閲讀。
五、作業佈置
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？
2、積累成語。
3、馬克？吐温是作者的筆名，關於他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？
板書設計
梗概 墓地歷險
荒島歷險 無所不能
鬼屋歷險 嚮往自由
山洞歷險
考試頒獎孟浩然：有感材料寄語總結頒獎，文明反問句活動方案管理制度朗誦稿，評價活動方案作文入黨！措施寫景愛國新聞報道短信：有感擬人句事業單位。
教學目標
1、掌握本課的字詞，聯繫上下文理解詞語的意思。
2、用略讀和精讀像結合的方法瞭解全書的內容，熟悉精彩片段。
3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞歷的`優秀品質，並對社會和人生有新的領悟。
4、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高語言綜合素養。
教學過程
一、談話導入，介紹背景
1、引導談話：《哈利波特》這部小説有看過的同學説説哈利波特是個怎樣的孩子呢？
2、引入：其實早在一百多年前，美國作家馬克·吐温就塑造了一個與哈利波特一樣家喻户曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。（板書課題 ）
3、組織交流：對於《湯姆·索亞歷險記》這部小説及其作者馬克·吐温大家知道多少？
二、學習“梗概”
1、佈置學生自讀課文要求：
⑴梳理本課的字詞，自主掌握。
⑵《湯姆·索亞歷險記》中的故事是圍繞什麼線索展開的？請用自己的話説説這部小説的主要內容。
⑶湯姆·索亞經歷了哪些冒險？從中可以看出他怎樣的特點？
2、讀書過程中不明白的地方，交流解決。
3、提問：這部書中講述的故事是圍繞什麼線索展開的？你能説説它講了一個怎樣的故事嗎？
4、湯姆·索亞與孩子經歷了哪些冒險？你覺得哪個最有趣？
5、從“梗概”中你瞭解到了湯姆·索亞的哪些特點？
三、學習“精彩片段”
1、佈置學生學習“精彩片段”，思考：文中講了什麼內容？出現了哪些人物？哪些是小説中的主要人物？
2、提問：“精彩片段”講了什麼內容？它出自“梗概”中的哪一部分？
3、片段中出現了哪些人物？哪些是書中的主要人物呢？
4、結合具體事例分析湯姆的性格特點？
5、組織交流精彩語段，並讓學生做好摘抄。
四、交流談話，深化認識
1、你覺得這本書值得一讀嗎？
2、湯姆·索亞這個人物形象對於我們現代青少年健康心理的成長有哪些影響？
一、所在班級情況，學生特點分析
永昌縣城關二小六（4）班共有64名學生，其中男生35名，女生29名。齡多處在12——14歲，有朝氣，思想比較活躍，動手能力、適應性比較強。並有良好的生活習慣和學習習慣。但有個別學生上課注意力分散，普遍書寫潦草，對學習興趣不濃厚，學習欠主動。
二、教學內容分析
這是一篇略讀課文，課文包括兩部分，這兩個部分內容既相對獨立，又有所關聯。第一部分講的是湯姆·索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。第二部分講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞裏發現了兇犯喬。脱險後，湯姆告訴人們喬在山洞裏，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發現喬已經餓死了。課文通過講述湯姆·索亞歷險的故事，説明了他是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
學習本課的目的：一是理解課文內容，學習複述課文；二是體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人；三是學會欣賞生動曲折的故事情節。
三、教學目標
1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、悽”8個生字。
2、默讀課文，理解課文內容，學習複述課文。
3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。
四、教學重難點
重點：複述故事情節，理解湯姆·索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點：複述課文。
五、教學課時
二課時
六、教學過程
第一課時
教學內容：初讀課文，自學生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內容。
（一）、談話導入、激起興趣
1、同學們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經歷嗎？試着講一講。
2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆·索亞歷險記》是一部美國同名長篇小説中的節選內容，（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐温的四大名著之一。（板書：馬克·吐温美國作家）
3、（出示湯姆·索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆·索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。
講一講。介紹課前收集馬克·吐温的相關資料，
（二）、初讀課文，整體感知
1、自學生字詞。
（1）學生自讀課文，藉助拼音或工具書學習生字、理解詞語。
（2）檢查學生生字掌握情況。
1）讀詞語：恐怖吱聲發誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂悽慘
（提示學生注意：讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音。“怖、吱、蔚、悽”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較複雜，書寫是要寫正確。）
2）理解詞語：
不假思索：用不着想。
毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
不寒而慄：不寒冷而發抖。
輕蔑：輕視，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
悽慘：淒涼，悲慘。
2、請同學們用自己喜歡的方式讀文，思考：
（1）課文主要講了什麼內容？
（2）你覺得湯姆·索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內容直接寫出了這一特點？
（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？
動筆把課文中的生字圈畫出來。藉助注音讀準字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認。
不理解的詞語互相交流。
（1）學生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事？
（2）讀後交流。
培養學生自讀課文、自學生字詞的能力。
回答問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。
（三）、課堂小結，佈置作業
通過同學們自己的閲讀，我們知道了湯姆·索亞這個男孩的特點，那麼他的聰明、調皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節課，我們再來仔細研究。
作業：朗讀課文。
第二課時
教學內容：複述故事情節，理解湯姆·索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
（一）複習引入
1、同學們，還記得美國作家馬克·吐温筆下的那個小男孩嗎？他有什麼特點呢？
2、這節課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶裏。
説一説。自然地引出對本節課的學習。
（二）細讀課文，理解內容
1、湯姆·索亞的聰明、調皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學們仔細讀課文，你認為哪些情節寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什麼呢？
（3）彙報小組學習所得，教師點撥指導。
調皮、冒險：
（1）湯姆·索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。
（2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”説明山洞很危險。但湯姆·索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞裏的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這裏可以體會到湯姆·索亞喜歡冒險。
正義感：
（1）湯姆·索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心裏害怕得要命”，説話“有點吞吞吐吐”後來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經過。湯姆·索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最後他打定主意決定出庭作證。從這裏可以看出湯姆·索亞富有正義感。
（2）當湯姆·索亞從山洞中脱險後，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞裏，應該把他救出來審判他。這進一步説明了湯姆·索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。
堅強：
湯姆·索亞和蓓姬在迷路後，沒有找到回去的路，帶的食物已經吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆·索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些説明了湯姆·索亞是個堅強、關心他人的好孩子。
（1）自讀課文。
（2）小組合作學習，交流討論。
引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據學生的感悟，相機引導，對於表現人物特點的重要情節，要讓學生多讀幾遍，來進一步體會，並增強記憶，為複述打下基礎。
（三）練習複述課文
1、説説你讀了湯姆·索亞歷險記的故事後有什麼感想。
2、簡要複述課文
先自己簡要説説湯姆·索亞的故事，再在小組裏説説，最後面向全班説。
（四）總結全文
1、學習了本篇課文，你最大的收穫是什麼？
2、把湯姆·索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
七、課堂練習
1、寫出下列各字的形近字，在分別組成詞語。
怖（）吱（）誓（）蔑（）
——（）——（）——（）——（）
津（）蔚（）謂（）悽（）
——（）——（）——（）——（）
2、調皮冒險從課文中摘抄你認為精彩的語段。
八、板書設計
32湯姆·索亞歷險記
馬克·吐温[美國作家]
湯姆·索亞
調皮、冒險——墳場練膽山洞探險
有正義感——出庭作證救喬出來
學習目標
1、默讀節選片段，瞭解主要內容，體會情節的吸引之處。
2、感知人物形象，尋找自己身邊的夥伴的相同點，並閲讀原著，加深對作品的理解。
學習重點難點
1、默讀節選片段，瞭解主要內容，體會情節的吸引之處。
2、感知人物形象，尋找自己身邊的夥伴的相同點，並閲讀原著，加深對作品的理解。
課時安排
1課時
教學準備
課件：名著《湯姆索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖
教學過程
一、導入新課，激發閲讀興趣
【出示課件1】1．今天我們學習一篇長篇小説《湯姆索亞歷險記》，它是美國文學大師馬克，吐温先生（板書）的四大名著之一。對於馬克吐温你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小説大師，語言風趣幽默，親切自然。
（板書：馬克吐温美國作家）
《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人説：如果馬克，吐温的小説是皇冠的話，那這部小説就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
2、揭示課題。
（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）
3、齊讀課題。
二、默讀課文，整體感知
1、請看題目，你覺得這篇小説的關鍵詞應該是什麼？什麼叫歷險？
2、默讀節選片段，説説這部小説主要寫了什麼。
精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家後的故事。
3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。並説説你的感受。
4、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什麼？歷險結果是什麼？
5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀得最好的小組。
6、小組複述課文。
三、研讀賞析，感知人物
【出示課件2】1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見他們回來的表現來。
——“那天半夜裏，村裏的'大鐘忽然啷啷地大響起來，片刻之間，街上擠滿了衣服還沒有穿整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：‘快出來！快出來！找到他們了！’”
2、在他們被找回來前後，人們的情感分別有什麼不同？
——正所謂“大悲大喜，先悲後喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以誇張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什麼？有感情地讀一讀。
3、湯姆誇張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，你能否盡情地展開想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢？
4、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
四、聯繫實際，拓展延伸
1、通過閲讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？
【出示課件3】2、小説第二章中有關出讓刷牆權的那段描寫充分展現出湯姆具有傑出的領導才能。本不知不覺地自願成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷牆，而且為了能刷上牆，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶着刷牆時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的複合，他身上還有着各種各樣的性格特徵，也許有着你的影子。請同學們找出《湯姆索亞歷險記》整本書閲讀。
五、佈置作業
【出示課件4】1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？
2、馬克，吐温是作者的筆名，關於他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？
總結述職述廉發言稿了千字文班組對照檢查悼詞了師恩問候語韋應物的答覆寫法警示語工作個人表現了座右銘保證書防控思想品德期中的廉潔舉報信詩詞：稿件觀後感對聯述廉；杜甫優秀教學方法反問句我；資格考試寒假作業工作絕句答辯狀貶義詞批覆。
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