編號：002
學生基本信息：
學生姓名：李雷 性別：男 年齡：11歲
所屬班級：五（1）班
存在問題及表現：
小雷三年級以前學習成績較好，總是名列班級前茅。上了三年級年級以後，他還是按照以前的學習方法，寫生字、做作業，作業做完就看電視，他認為這種方法非常好，他覺得學習上不用費勁。但是上了三年級以後，他的成績只處在中等水平，特別是作文寫起來很費勁。小雷覺得成績不好的原因完全是新換的老師老師沒有以前的老師教得好，班上也沒有學習氣氛，自己太倒黴被遇到了這個老師，影響了學習成績。
分析問題成因：
學生對學習成敗的歸因主要有以下6 種類型
1.把失敗歸之於自己腦子笨、能力差等穩定的因素。這種歸因會使自己喪失信心，自暴自棄，放棄努力。
2.把失敗歸之於自己不努力等不穩定的因素。這種歸因會使自己重燃希望，變得努力。
3.把失敗歸之於學習難度大等穩定因素。這會使自己學習積極性受影響，甚至會對相應學科失去信心。
4.把失敗歸之於運氣不好等不穩定因素。這可能會使自己重新樹立信心。
5.把成功歸之於運氣好等外在因素。這會使自己產生僥倖心理，下次不一定會努力。
6.把成功歸之於自己能力強、努力程度高等內在因素。這既可能使自己滿意、自豪，也可能使自己產生驕傲、自負等情緒。
採取的教育策略：
①教師説明：心理學家韋納總結了以下，認為我們一般把原因歸結為以下幾個方面：能力、努力、任務難度、運氣等。他把這些進行了分類：來自於內部的稱之為內因，來自外部的則為外因，另外，根據能否被我們控制的原則，將這些可能的原因分為可控的和不可控的。
②師生共同完成原因的分類。
能力、努力、任務難度、運氣、其他
③提醒學生注意“努力”是唯一一個可控的。因素。
歸因時應注意什麼？
④案例討論，加深理解。
正確的歸因是過去的事情的完美結局，更是下一次成功的良好開端。
知識技能：
知道零用錢是用來買學習用品、午飯……
過程方法：
認識到手中零花錢來之不易，養成勤儉節約的好習慣
情感體驗：
初步懂得有計劃地合理分配使用零花錢的好處
教學重點：
樹立健康，求實的消費習慣
教學難點：
學會如何合理地使用零用錢
教學準備：
課件，儲蓄罐。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、預習提綱：你的零用錢是怎麼花的？説一説。
二、導入
同學們，看老師手裏拿的是什麼？（儲蓄罐）嗯，你有自己的儲蓄罐嗎？你有零用錢嗎？
零花錢有多有少，關鍵是你怎樣去花，這裏面的學問可多啦！
這節課我們就來討論怎樣用好零花錢。
三、交流與活動
（一）交流
1、你知道爸爸媽媽為什麼給你零用錢？
2、説一説你的零用錢是怎麼花的？
3、應該怎麼樣合理使用零用錢呢？（小組討論）找學生髮言。
（二）情境討論《一百元怎麼花》
1、老師以家長的身份發給每個孩子印有一百元字樣的“錢”。
2、讓學生自由地説，並請學生把準備購買的商品名稱和金額填入樹上53頁表內。（找兩名同學到講台上寫）
3、分組交流。（每小組推選一名同學參加班級交流）
4、全班交流。
5、評選出2-3名最佳消費者。
6、請最佳消費者介紹：
為什麼這樣安排花錢？
你準備什麼時候到什麼商店去購買這些商品？
你怎麼挑選商品？
四、總結
同學們的零花錢很多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也不能光買玩的，應該先滿足學習上的需要。有些小朋友把零花錢捐給生活困難的同學，奉獻愛心，這是非常有意義的。當然，錢不僅僅話在這幾個範圍內，得根據實際情況而定。在花錢時，要有計劃，量錢而用，使零花錢用得更合理。
要記住：零用錢計劃着花，做個小小理財家
板書設計：
零用錢計劃着花，做個小小理財家
教學反思：
通過本課的學習，學生體會到了錢財來之不易應該珍惜。並樂於把自己的零花用需要的地方。花錢有計劃，做到不超支、不亂花。
教師的教育心理環境是否穩定、樂觀、積極，將影響教師整個心理狀態及行為，也關係到教育教學的工作效果。
各種聲音通過耳朵被人感受，如他人的讚揚聲、指責聲、議論聲、謾罵聲等都會影響你的心態，因此，你可以多聽一些優美的音樂，以緩解不愉快的心情。養成良好的生活與自我保健行為習慣極為重要。同時，創造和諧的家庭氛圍更不容忽視。
能適應當前發展、改革與創新的教育環境，為積極改造不良教育環境、提高教學質量獻計獻策。
活動目標：
1.知識：知道學習要肯於動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法。
2情感與態度：願意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悦。
3.能力：知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。
活動重點：
掌握克服學習中各種困難的一些方法。
活動難點：
懂得如何主動地去學習。
活動準備：
課件
活動過程：
一、談話導入
師：在坐的小朋友個個都很能幹，在學校是好學生，在家在社會上都是好孩子，可由於我們年齡較小，才讀三年級，好多好多知識，好多好多的事情我們還不懂不會，怎麼辦？
生：略
師：正因為我們是國小生，主要任務就是學習，不僅要學文化、學科學、還要學做家務、更要學做人…反正要學的東西實在是太多太多了。不過學習過程中肯定會遇到許許多多困難和煩惱。聽你們□老師介紹，小朋友們已經在學習過程中主動想辦法，克服一個又一個的困難，解除了一個又一個的煩惱。確實是好樣的。
今天，我將同事家的鼕鼕在學習過程中遇到了這樣的問題和煩惱提出來，請同學們一起來幫幫他。好嗎！
二、出示問題10分鐘
1.出示課件1《鼕鼕的煩惱》。
2.同學們齊讀問題。
3.生思考：鼕鼕的問題出在哪？你打算怎樣幫他。
4.生交流。
5.簡結：剛才，同學們幫冬冬找出了問題，並給他提出了很好的改進建議。我知道，同學們在學習過程中也曾遇到過不少困難和煩惱，但大家都學會了動腦筋，想辦法，困難和煩惱都被我們一一克服和解決了。自己都已經學會了做學習的主人。
下面就請同學們結合課本第35頁的內容以（前後或左右）小組為單位交流你是怎麼做的？
三、轉換角色
1.自主學習（小組為單位交流）；6分鐘
2.班級交流
四、聯繫實際，拓展交流。10分鐘
1.課件提出：你在學習過程中還遇到過什麼新問題？你是怎樣解決的？能不能好不保留向大家傳授傳授你的好經驗。
2.學生經驗交流。
五、小結5分鐘
經過以上幾位同學的交流，別看我們還小，可在解決自己遇到的問題時已經積累了不少好經驗。
只要我們樹立信心，持之以恆，主動去學，再大的困難和煩惱沒有克服不了和解決不了的。學習的主人必定是我們。
六、課後作業：給自己寫個格言夾在小書桌的玻璃板下或貼在小書桌旁，常給自己提個醒。
班級：大（2）班
教師：
活動內容：
快樂寶貝
活動目標：
1.在輕鬆的環境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。
2.在優美、淺顯的語言中調整自己的心理行為。
活動準備：
輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)佈置的小樹林。區別不同班級幼兒的標誌。
從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。
活動過程：
一、輕鬆活動——營造輕鬆的心理氛圍。
二、遊戲《找朋友》——主動與別人交流。
1. 師幼認識。
2. 幼兒遊戲，相互認識
3. 表達：“當你和新朋友説“你好”、和新朋友聊天的'時候，你有什麼感覺？”
4. 小結“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。”
三、遊戲《樹林散步》——關愛朋友、信任朋友。
1. 老師提問
2. 請一對小朋友在“樹林裏”走走。
3. 全體幼兒伴着音樂在“樹林”裏散步。
4. 説一説感受
活動反思：
這堂課主要目的是為幼兒創造了一個表演舞台，激發他們的表現欲，從而提高幼兒的社交能力。在與人交往中的快樂。當我們很不開心的時候，還可以想想一些開心的事情，轉移注意力，忘記煩惱。但是課堂上仍然有不足之處就是請幼兒想象的時候個別幼兒不是能夠很好的融入情景之中，因此顯得有些不配合，下次再進行活動呢的時候一定要注意讓幼兒都進入情景之後再讓幼兒進行想象。
活動目標
1、通過活動讓幼兒初步瞭解不同情緒對人身體健康的影響，懂得要保持良好的情緒，並積極地尋找各種調節情緒的方法。
2、激發幼兒樂觀向上的生活態度，體驗理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來的愉悦感受，引導幼兒快樂生活的良好情感。
活動準備
1、《輕音樂》、《幸福拍手歌》、《歡樂的跳吧》。
2、心情課件。
3、心情卡片、不同表情的心情樹。
4、小黑人、小紅人。
活動過程
一、輕鬆活動——營造輕鬆的心理氛圍（播放輕緩的音樂）
伴着輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。
老師配樂解説：“讓我們聽着音樂，閉上眼睛，放鬆小手，放鬆小腳，讓快樂來到我們中間吧。”“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！”（請大家睜開眼睛）
二、心理測試遊戲《快樂心情》
教師告訴幼兒這裏有兩棵心情樹，如果今天開心的小朋友就拿一個開心果貼在開心樹上，不開心的小朋友就拿一個煩惱果貼在煩惱樹上。
幼兒自由選擇心情果，分別貼在心情樹上。
小結：教師與幼兒一起觀察今天幼兒測試心情情況。
三、出示課件
（設問想象）
1、師：小朋友看海綿寶寶怎麼了？(PPT播放海綿寶寶不開心的圖片)
2、師：它為什麼不高興？
3、師：小朋友有沒有不開心的時候？
4、師：不開心的時候有什麼感覺？
5、師小結：當我們不開心的時候，小煩惱就會在我們的心裏搗亂，讓我們不開心、吃不香…….。(PPT出現小黑人圖片)
6、師：用什麼辦法讓自己開心起來呢？幼兒自由討論。為同伴解決煩惱。(啟發幼兒用各種辦法。)
小結：人人都會有不開心的時候，如果你碰到不高興的事了，可以把不開心的事情告訴老師、爸爸、媽媽或小朋友。他們會勸你、安慰你，你的心裏就會好受些。你也可以看會兒電視，聽會兒音樂，玩玩玩具，看看書等。如果我們保持開心的心情，就會變得快活，身體也就更健康。
四、出示課件
出示課件《美羊羊與灰太狼》，讓幼兒一起唱歌感受歌曲給大家帶來的快樂。
五、遊戲《開心扭一扭》
嘗試合作、體驗合作的快樂。
1、遊戲規則：（一起説）一個小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，兩個小人抱一抱，今天你真棒！三個小人手拉手，我們都是好朋友。
2、幼兒遊戲。老師注意忽易忽難，最後讓每個幼兒都成享受功的喜悦。
3、“當你和新朋友説“你好”、擁抱朋友的時候，你有什麼感覺？”
4、小結“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友
六、音樂活動《開心樂園》
教師帶領幼兒去《開心樂園》跳舞，一起體驗跳舞給大家帶來的快樂。幼兒與老師一起跳起來吧。
七、心理測試
幼兒選擇“心情果”表示自己的心情。並把自己開心的心情用抱一抱，説一説等方法表達給客人老師，爸爸媽媽。
八、幼兒唱《幸福拍手歌》自然結束活動。
一、活動主題：
我和我的心靈之約
二、活動背景：
大學階段是人一生中“心理髮展”最為重要的關鍵時期之一，是大學生的心理志向成熟，人格趨於完善和穩定，價值觀，人生觀的塑造的重要時期、這段時期的心理具有快速度，複雜，多變，不穩定等不易把握等特點。大學生對各種需求呈現不斷增長形趨勢，而且不斷產生新的含義，當內在的心理支持和這種需求，以及理想和現實出現很大的距離，出現不平衡時，這種心理落差的產生就會引發心理問題，導致心理疾病的產生，主要表現為困惑、迷茫、冷漠、自閉、抑鬱、焦慮、偏執、強迫、困惑、苦悶、寂寞和心理衝突、神經衰弱，精神分裂等。大學生存在的心理問題已日益嚴重，狀況令人擔憂，大學生在面臨各種各樣的問題時的自我調節潛力有待提高
三、活動目的：
本次活動旨在透過心理知識的競答讓心理問題進入大學生的視線，讓心理知識在大學生身邊傳播，提高大學生的心理素質和處理問題的潛力
四、活動時間：
6月13日，星期一
五、活動地點：
大活第一活動室
六、活動對象：
針推院大一大二學生
七、主辦單位：
鍼灸推拿學院科技創新協會心理部
八、活動形式：
將以團隊的形式參賽，同學自己組隊，每隊不超過三人，各隊有自己的口號（與心理有關的）九、活動流程
1、報名：在各班心理委員處報名，註明小組人員，專業，電話，及心理口號2、開場：將以心理情景劇的形式開幕，我們會寫好劇本，找適合的人演出。各個團隊將會在主持人的介紹下登台亮相，並喊出自己口號3、比賽流程：
A、必答（答題板模式，所以隊伍同時進行）
B、景表演（模擬劇情）/發泄箱
C、選答（口述，一個隊伍一個隊伍的來）累計分數，自己選取答題數目，對一題加10分，錯一題扣20分，可選繼續或停止【有一次求助現場觀眾的機會】此過程穿插發泄箱或情景表演
D、中場休息（可進行舞蹈表演），統計各選手得分
E、淘汰
F、才藝表演——復活賽（評委根據表演者的才藝進行合理打分）
G、問答題（主持人提問問題，每隊選出一代表，進行問題的回答，評委根據現場的表現，語言的表達等方面進行打分）
H、根據最後得分，評出一二三等獎，其餘為最佳參與獎，最佳組合獎十、活動要求及準備：
1）主持人兩名，會在部內挑選適宜的人2）部內自制PPT，做好各環節的銜接
3）活動將會邀請輔導員老師等院內領導，學生會及個協會主席部長
4）會場的佈置及活動過程中的拍攝需要辦公室的協助5）以海報，班內通知，食堂門口或圖書館B區宣傳6）
證書以及獎品準備注：1根據報名人員的多少，決定是否再採取其他方式約束人數，如人員過少將會思考採取硬性措施，如人員過多將會在正式比賽前就行筆試，保留適當的人數2、正式比賽前會對參賽人員進行一次小型培訓
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