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一、指導思想
在強化漢語教學、大力營造漢語學習氛圍的基礎上，繼續從國小學前班開始，在若干門具備條件的非漢語學科中，用漢語作為教學語言（由少到多，由淺至深）進行嘗試，為接受雙語教育的學生在非語言學科的學習中提供儘可能多的與漢語接觸的機會和時間，幫助學生儘可能以漢語為工具進行思考與交流，使用漢語對學科知識進行學習，培養學生學習漢語的`興趣，拓展學生學習漢語的範圍，增加詞彙的輸入量，提供學生應用漢語的陣地，強化語言的交際功能，並創設條件讓學有餘力的學生積極參加漢語課外活動，以逐步提高學生的漢語水平。
二、實施目標
1．進一步優化校園環境，營造濃郁的雙語學習氛圍
2．進一步加強師資培訓，奠定堅實的實驗基礎。
3．學校雙語組繼續加強學習研討。
4．確立雙語教育實驗班級，實驗學科。本學年學校的雙語實驗要從數學延伸到音樂、體育、美術、科學這幾門學科中去，並且積極有效地開展實驗，認真上好實驗課，及時總結得失。
5．雙語教學的整體目標：通過課堂教學滲透，讓學生習的漢語。通過外教的參與，提高學生聽、説的能力。通過開展豐富的學生活動，加深訓練。
三、主要措施
一、創設濃厚的漢語學習氛圍：
1.創設多姿的雙語校園文化。
學校能創設漢語多功能大廳，為學生提供銀行、醫院、商店、餐廳，獨特的生活模擬場景為孩子們提供了口語交際的場所，孩子們邊學邊玩，讓課堂學習貼近生活，讓生活進入課堂。目前學校沒有這樣的條件。希望雙語組的老師（特別是低年級的）能充分利用一節漢語實踐課，創設更多的漢語情境，每時每刻都在滲透漢語教學，讓學生用漢語報名，主持報幕，表演節目；開設漢語小超市，設立漢語節目天天演小舞台，利用這些活動為學生創設機會搭建舞台，激發孩子學漢語、用漢語的興趣。各班教室都將開闢“漢語角”，引導學生用所學到的漢語進行簡單地對話與交流，師生同用漢語，加強雙語教學人文環境的建設。
2．錄製多彩的雙語電視節目。
二、編寫內容豐富的校本教材
為了激發學生學習興趣，培養語言運用能力，並適度地擴大詞彙量，積累語言學習經驗，漢語課上我們教授人教版出版的漢語教材，本學期希望雙語組能在上學期編制教材的基礎上，自編了圖文並茂的雙語班校本教材，如內容可以有生活化的情景對話；有符合學生年齡特點的説唱、歌曲；有激發學生興趣的童謠，繞口令；有提高學生綜合運用語言能力的漢語童話劇等。希望校本教材能分低中高學生的年齡特點安排，豐富教學內容，為課堂帶來了新的生機。
三、漢語與其它學科的整合。
我校雙語教學已體現在數學、漢語、信息技術等這些課程中用漢語組織教學，希望本學年能延伸到其他學科中去。在課堂教學中我們用漢語教學，再現學生所學過的單詞句型，提高學生聽説能力，並逐步達到利用漢語思維的能力。當然在學科教學中我們強調教學重難點、數學課上的某些算理的教學是可以用母語的，課堂用語和練習儘量用漢語。注重學科間的融合滲透，時時處處培養孩子們的聽説能力。因此我們本學期要加強對雙語組的校本教研活動。
1.一幫一結對子活動：就近組合，學習漢語。學科老師主動和漢語老師結對子，進行同課題的研究活動，要求每人每月上雙語課一次，並且要定好時間，定好地點，加強各組合之間的交流。學年結束，每個雙語組的成員每組結對老師要積累一本雙語實驗資料集，包括教案、教學心得、雙語作業、學生作品等。
2.教師自學：雙語教師平時加強漢語學習，提高聽、説能力，使自己在短時間內勝任此項工作。
3.考級活動：促進教師漢語口語交際及漢語綜合運用的能力，參加等級考試，提高學校教師的漢語水平。
4.外出培訓：盡力提供機會讓雙語教師參加高一級層次的漢語能力培訓。
四、繼續借助外教培養孩子們純正的語言語調和語感。
平時我們注意與外教交流溝通好，幫助其備和學生進行大量會話練習並教給孩子們一些課外知識如：對話、遊戲和歌曲，讓學生學習外語的語音語調和良好的語感。
漢語很重要，雙語更重要。漢語是打開國門的窗口，雙語是通向世界的橋樑。通過一年的努力工作把學校的雙語教學提到新的一個台階為進行模式2的雙語教學而努力工作。
為進一步提高我校教師的綜合素質，不斷提高他們的語言表達能力，促進民漢師生更好的交流，結合我校實際及幹部掌握“雙語”的情況，對今年的“雙語”學習培訓工作做出如下計劃：
一、“雙語”培訓工作的目的和意義
少數民族地區漢族幹部學習少數民族語言，少數民族幹部學習漢語，是加強民族團結，促進各民族共同發展、繁榮和進步的重要舉措，也是事關經濟發展、社會穩定的大事。開展“雙語”培訓工作，就是要通過“雙語”學習，使少數民族幹部能識讀漢語資料，便於各族幹部羣眾之間相互開展交流、增加溝通，進一步密切黨羣、幹羣關係，促進校園穩定和諧，促進各項工作的落實，促進職業教育的進一步發展。
二、“雙語”培訓目標任務
通過學校集中培訓和日常工作、學習、生活中的會話鍛鍊，使每位教師都能掌握日常會話常用詞彙，民族教師能夠進行日常漢語會話，能夠閲讀漢文報刊、文件，用漢文記工作筆記，寫一般性文章；漢族教師能夠用哈語，維語進行會話，能夠看（讀）懂簡單的民族文字；民、漢教師之間能夠用“雙語”相互交流，尤其是能夠運用“雙語”安排和總結工作。力爭全校教師“雙語”水平達到縣上培訓考核要求。
三、“雙語”培訓學習安排
1、以日常自學和集中學習相結合的方式進行。集中學習的時間為每週五下午，時間為1小時。
2、不定期對學習內容進行抽查測試，並儘可能為雙語學習提供良好的環境和條件。
四、“雙語”培訓主要措施及步驟
1、通過演講比賽、講故事、講幽默、説笑話、播放科技片等方式激發教師學習的雙語積極性和熱情。
2、把每日一句話、每週一課，作為一項雙語學習制度，繼續堅持下去，並引導教師將所學語言用到實際生活、工作之中去，為提高語言表達能力，鞏固所學語言知識創造有利條件。
3、不定期對學習情況進行測試，掌握教學雙語的實際效果，發現問題，及時採取措施予以解決。
4、及時總結經驗，發揮優點，糾正錯誤。組織廣大師生相互進行溝通，交流經驗，使他們學會取他人之長，補自己只短，提高雙語表達能力。
5、搭建學習幫扶對子，實行民漢結合搭配，相互學習，相互提高，有效地提高學習得效果。
6、不定期組織“雙語”考試，並將成績列入檔案。
附：
1、維語由圖爾胡娜依老師負責每天在單位QQ或微信羣上傳學習內容。
2、哈語由米娜老師負責每天在單位QQ或微信羣上傳學習內容。
3、學習哪種語言由老師自行選擇。
4、每位老師要將每天學習的內容做好記錄
5、週五下午集中學習半小時並進行檢測。
圍繞“社會穩定、長治久安”，為認真貫徹落實自治區黨委、人民政府《關於大力推進“雙語”教學工作的決定》，全面推進我校“雙語”教學工作，努力提高少數民族教學質量，特制定本計劃：
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以漢語教學為突破口，以提高少數民族教育質量，提升少數民族素質，培養“民漢兼通”的少數民族人才為目標，全面實施“雙語”教學，努力開創“雙語”教學工作的新局面。
二、組織機構
為全面貫徹落實自治區中國小“雙語”教學工作會議精神，為進一步做好我校“雙語”教學工作的組織和管理，特成立“雙語”教學工作領導小組，人員組成為：
組長：馬麗莉（書記）副組長：古麗布比（副校長）
景豐（副校長）
成員：江生、姬靜、蔣秋雲及全體雙語教師
三、總體目標：
1、營造少數民族學生學習漢語的氛圍，拓展少數民族學生學習漢語的環境，使少數民族學生具有較強的利用漢語進行交流的慾望和交往能力。
2、使每位少數民族學生掌握用漢語進行日常交流的基本技能，能用漢語思維、攝取知識、傳遞信息、交流思想和表達情感，能用漢語解決一些簡單問題。有較強的漢語自學能力和漢語聽説讀寫能力。
3、使民族教師具有較強的漢語口語能力，能用漢語流利的進行交談，發音準確，符合語法及漢語表達習慣，並具有豐富的學科知識。
四、具體措施：
（一）進一步加強對“雙語”教學的組織領導
以提高“雙語”教學質量為宗旨，堅持實事求是、穩步推進的工作原則，正確把握“雙語”教學的實質，進一步加強管理，轉變觀念，認真開展多種形式的“雙語”教學活動，紮實有效的推進學校“雙語”教學工作持續健康發展。
1、學校加強對“雙語”教學工作的組織領導，成立由書記馬麗莉書記任組長的“雙語”教學工作領導小組。
2、遵循雙語教學的客觀規律，年初制定的雙語教學目標規劃，實施方案，教學計劃和雙語教學工作管理辦法，是雙語教學工作科學、規範、有序。
（二）、加強雙語教師隊伍建設，提高雙語教育教學水平。
提高雙語教學水平，教師是關鍵，我校將採取多渠道加大雙語教師的培訓力度。
1、進一步加大雙語教師培訓力度。選派年富力強的中青年民語骨幹教師參加國家、自治區、自治州、市級的培訓。
2、加大民語教師崗位培訓和自學力度，以我校校本教研為依託，加強對雙語教師進行業務培訓，強化基本功訓練，不斷提高雙語教師漢語水品和業務能力
3、建立並形成雙語教學的長效機制，對優秀的雙語教師在年度考核，評先選優等方面給予傾斜，充分調動雙語教師的工作積極性。
（三）、創設良好的雙語學習氛圍，拓展少數民族學生學習漢語的環境。
加強雙語教學氛圍的營造，通過精心設計校園環境，讓每一面牆，每一件物，每一句口號，每一個標記，從語言上，從思想品德上給學生以無聲的薰陶。要讓學生一走進校門，就感到換了一個語言環境。
（四）、加強對雙語教學工作的研究
1、堅持不懈的抓好雙語常規教學管理，提高課堂教學質量，不斷完善雙語教師的業務管理制度，建立健全有效的雙語教學管理辦法，從教師備課、上課、課後輔導學生等方面嚴格規範，定期召開雙語教學研討會，進行教育教學分析，認真總結經驗，開展公開課、研究課、研討課、漢語專題輔導講座等活動，不斷提高教師教育教學能力和專業水平。
2、學校領導帶頭學習和掌握漢語，提高漢語交流能力，在開會、安排佈置工作、組織教職工學習或與教職工談話時使用漢語，工作報告、理論學習和業務學習新的筆記使用漢語書寫，為教師和青少年學生樹立榜樣。
3、強化漢語教學，推進雙語進程。
高質量的漢語教學是雙語教育的前提，使漢語教學和雙語教學相輔相成，相互滲透，形成良性互動。我們首先要求教師切切實實的抓好漢語教學，教學中輔助以形體語言、班班通、實物、圖片等手段，儘可能用漢語解釋，力求為學生創設一個全漢語的學習氛圍，不斷訓練、培養學生良好的學習氛圍，不斷訓練、培養學生良好的語感，培養學生用漢語進行思維的能力和綜合學習能力，為培養合格的雙語人才打好紮實的基礎。
（五）、將雙語教學與學校的各項活動緊密結合，廣泛開展形式多樣的雙語教學活動。
學校通過開展雙語朗讀、雙語歌曲、雙語課本劇表演等比賽，及法學學習漢語的興趣，提高學生漢語口語的能力，積極參加市、州上組織的各種活動，鼓勵教師、學生參加各級各類漢語競賽，爭取早出成績，多出成績。
具體活動安排如下：
八月：
1、開學初常規檢查
2、雙語教研會議
九月：
1、雙語教研會議
2、教案、作業、聽課記錄檢查
3、學生雙語朗誦比賽
4、雙語教師計算機培訓
十月：
1、雙語教師課堂教學競賽總結
2、雙語教研會議
3、教案、作業、聽課記錄檢查
4、校內學生雙語寫字比賽
5、雙語教師計算機培訓
十一月：
1、雙語教研會議
2、教案、作業、聽課記錄檢查
3、雙語教師朗誦比賽
4、民族學生漢字書寫比賽
5、雙語教師計算機培訓
十二月：
1、教師基本功比賽
2、教職工目標考核
3、雙語教師計算機技能比賽
一月：
1、第一學期雙語教學工作總結
2、第一學期雙語成績總結，反饋
3、安排20xx-2015學年第二學期雙語教學計劃
一、指導思想：
根據文教體局新學期教育教學工作會議精神，以區教研室教學教研工作要點為核心，繼續規範教學常規管理，深化課堂教學改革，嚴格把好教學質量關，全面推進課改進程。
二、工作思路：
規範教學管理，健全機制，完善制度，深入開展創新教學方式和學習方式的研討與實踐；真正更新教師觀念，促進骨幹教師的成長，全面提升教師的整體素質，強化教育科研，促進教學和科研一體化；使我校教學工作科研化，教學研討經常化，教學管理規範化，全面育人個性化。
三、工作重點：
（一）強化教師培訓，打造教育品牌
我校師資培訓的總目標是：使全體教師適應素質教育的要求，具有現代化教育理念和適應課程要求的教育教學技能，具有創新精神和開拓進取意識，樂於奉獻，並使一部分教師成為學者型教師。
1、採取多種形式，強化教師自我學習、自我提高的自覺性與主動性。
利用業務學習、“網絡論壇”、集體備課、學術沙龍等形式進行研討學習，並組織觀看優秀的教學錄象課，要求教師結合自己的教學實踐，撰寫教學反思，進行學習交流。
2、進一步加年級學科教研組（集體備課組）建設，充分發揮年級教研組的職能。
備課組長要對本年級本學科的教研工作、集體備課工作全面負責，制訂好備課計劃，抓好教研管理，分學科進行教學專題研討活動，開展相互聽課，相互評課活動，營造好良好的教研氛圍，及時上傳下載教研信息和成果。
3、分學科聘請各類專家，開展教學研究活動。
藉助業務主管部門和外聘專家的引領作用，倡導教師將新課程理念迴歸到課堂中，努力在課堂教學中實踐探索，促進教師專業化成長。
4、加強學帶教師、骨幹教師、青年教師隊伍建設與管理，以點帶面促進良好教風的形成。加強學帶教師、骨幹教師的培養、管理、使用制度制訂與落實，討論通過《備課組長考評條例》、《同伴互助小組考評條理》，獎勵優秀，鼓勵先進，切實發揮其輻射作用，使各學科備課組和同伴互助小組成員真正起到學校教學中堅力量的帶頭作用。
5、通過沙龍交流、學用結合座談、讀書筆記展評等方式大力開展學帶教師讀書活動。
（二）加強教學常規管理，完善各種教學制度，規範教師教學行為。
1、鞏固義務教育示範縣的成果，進一步做好省督導檢查的迎檢工作，並以此為契機，規範教研工作管理、學籍管理，教學常規管理。
2、修改完善教學常規管理制度，重點推進，逐項貫徹落實。
強化教師課堂教學常規的貫徹落實與檢查，加強常態課堂教學管理，分管領導和行政值周領導作到每日一巡，切實做好教學巡視工作。
3、加強對教師備課、上課、批改作業、輔導後進生等常規工作的管理力度，每個學期進行三次全面的教學常規檢查，做到有分工、有記載、有反饋、有整改、有複查。
4、大力推廣“小黑板”工程，做到課前準備充分，教學手段豐富。
5、大力倡導實施“候課”制度，教師提前進課堂。
（三）抓住“課改”契機，提升辦學品位。
1、全員聽課：從第三週開始進行全校任課教師全員聽課、評課，達到相互學習，相互提高的目的。
2、推門聽課：實行學校聽推門課的制度，瞭解掌握教師教學和學生學習的常態，進行有效的監督、監控、檢查與指導，提高課堂教學效率和學生學習效果。
3、評優課：開展學校校內評優課，評選校級優秀課，進行表彰。
4、研究課：組織各學科教師開展同伴互助活動，上教學研究課，人人蔘與互動，研究探索學科教學模式。
5、練兵課：組織各學科青年教師開展鑽研教材、探索新型教法的練兵課。
6、見面課：近一年新調入我校的教師在本學期內上一堂全校性公開課，增進相互瞭解，促進相互學習和交流，提高教師素質。
（四）強化質量意識，進行嚴謹、科學、循序漸進的質量監控。
教學是一所學校的生命線，涉及到一所學
校的聲譽甚至於生存，新學期的.教學管理將形成多層次、多方法、多途徑、多評價的格局，有效促進教學質量的提高，本期我們將繼續發揚過去在管理教學工作的優良傳統，紮實開展日常教學工作，力爭從精細處入手，從細微處深入，樹立“質量第一”的意識。
1、抓好培優補差工作，抓好學生良好學習習慣養成教育，教師要全面關心學生，尊重學生，學會傾聽，學會賞識。對一部分學習上有困難的學生，更要尊重他們的人格，多一份愛心，教學中要做到四優先：提高優先，激勵優先，面批優先，輔導優先。
2、做好單元檢測工作，單元聯繫隨教學進度，大致統一時間進行檢測，認真及時進行批閲，要認真進行試卷分析，指導學生訂正錯誤，科學使用檢測結果，及時調整教學策略，補救方法進行查缺補漏，彌補教學不足，各年級按教研室要求上傳單元測試題。
3、控制作業量，鼓勵實施開放性作業，使教學與生活相聯繫，練習的設計要有利於學生創造思維和個性的發展，要努力提高圖書室的使用率，擴大學生課外閲讀量，豐富積累。
4、加強並進一步嚴格“教學工作考核制度”，將教學成績、各級各類教研活動、集體備課、網絡研修、教學常規、教育科研、特長教育、文章發表、竟教競技、指導學生參賽獲獎、教師工作量等均要納入考核，《考核細則》在分學科教研活動中進行學習。
（五）重視學科教研組建設，發揮羣體優勢，提高教研的實效性。
1、進一步完善各學科教研組的建設，加強教師之間的學習交流研討，語文組間周星期四、數學組間周星期二，英語組間周星期五下午一次教學研討活動，藝體、科學、信息技術組機動靈活安排教研活動時間。教研活動要內容充實、形式多樣、全員參與、講求實效。學科組長要對本組教研工作的組織、檢查、考核工作全面負責，堅持活動考勤制度，活動要有計劃、有實施、有檢查、有考核、有效果，有總結，並及時將教研計劃、各種教研信息和總結上傳A61。每期活動不少於七次，活動內容廣泛、全面、豐富、詳實，選題要小，活動內容可以是：學習課改理論、鑽研課標教材、集體備課、聽課評課、經驗交流、分析教學案例、學情分析、學生學案分析、教育教學反思、教法學法探討、討論解決教學實踐中的實際問題的方法、開展年級學科組小型教學競賽活動等。活動的宗旨是為課堂教學服務，為提高質量服務。
各學科組長如下：語文劉玉瓊，數學段華光，英語高蓉，藝體陳科，信息技術與科學：張揚。
2、各科教師按時參與每次教研活動，嚴格考勤制度，做好學習筆記。
3、積極參與教研室等上級主管部門組織的各類培訓研討活動，並及時傳達交流。
4、積極開展片區四校教學聯誼活動，加強校際間的交流和學習，進一步發揮校際間、年級間、教師間的互助作用。活動內容以“聽——評——議課”活動或“集體備課”活動為主。
5、開展年級學科組“集體備課”活動，做到一課三備，（一備：個人獨立備課，二備：集體研究備課；三備：根據個人實際和研討情況進行調整）並將優秀的集體備課教案及時上傳A61，每期每個年級學科組上傳集體備課教案不少於一次，
6、積極參與A61網絡論壇、學術沙龍學習研修活動，開展網絡討論每週每人不少於1小時。
7、充分發揮組內教師團結協作精神，強化團隊意識，加強教研組凝聚力。
8、藉助業務部門的引領，倡導教師將新課程理念迴歸到課堂中，努力在教學實踐中探索，促進教師專業化成長，成立以學帶、骨幹教師為首的同伴互助小組。
9、加強青年教師隊伍建設與管理，以點帶面促進良好教風的形成，錘鍊青年教師教學基本功，提升教師業務素質。
教育教學是學校的中心工作，是貫徹黨的教育方針，實施素質教育和實現教育目的的根本途徑。“雙語”教學又是教育教學中的重中之重。在“雙語”教學過程中，從事“雙語”的教師，遇到了前所未有的困難，同時也積累了一些經驗，現就將本學期要做的工作做如下。
一、加強 “雙語”教學管理
1、我校認真執行《新疆中國小少數民族雙語教師培訓工程實施方案》，立足校本培訓，採取崗位培訓與脱產培訓相結合的方式，積極的開展民族教師的漢語強化培訓工作，努力提高民族教師的漢語水平。
2、學校對新到崗的“雙語”教師重點培養，每位新到崗的“雙語”教師待上完彙報課後，才能獨立任課;評選優質雙語課，並上一堂公開觀摩課，初步規範“雙語”教學的考核與評價體系。
二、提高“雙語”教師的教學能力
1、“雙語”教師的備課(除母語教學外)基本上做到用漢語備課，能及時的用漢語記錄“教學後記”。
2、校領導和教務主任、教研組長經常性的去“雙語”班聽課。並將聽課情況反饋給主講教師本人。鼓勵民漢教師互相聽課、説課、評課。
3、教務主任及時檢查“雙語”教師的備課、批改作業等各項工作，並及時交流情況。
4、han維老師結對子，努力提升雙語教師的課堂教學能力。
5、“結對子”使民族教師的漢語水平和教學能力得以提高，民族團結更加深入人心。
6、學校進一步加強“雙語”教學研究，廣泛開展“雙語”教學學科研究。
三、強化“雙語”教學工作，努力提高“雙語”教學質量
1、凡擔任“雙語”班學科的教師每學期要能聽課20節左右，其中聽同年級漢族教師的課8-10節。
2、教研組長每兩到三週檢查一次雙語班教師批改作業及佈置學生作業量的情況，發現問題及時向課任教師反饋。
3、教務處和學校每一個月檢查一次“雙語”教師的教案，及一系列教學活動。
4、學校為“雙語”教師開展一次評優課活動，並對前三名進行精神和物質鼓勵。
5、多渠道籌措資金，對“雙語”教師脱產培訓的力度，在“雙語”教師緊缺的情況下，還送出3名教師接受為期兩年和一年培訓，切實為“雙語”教學奠定師資基礎。
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