我教語文別具一格：講練結合、讀寫並重。

講練結合、讀寫並重

我教語文別具一格：講練結合、讀寫並重。

對語文閲讀的教材處理是：（1）現代文與古詩文同步學習；（2）現代文學習讀練結合，着力於閲讀理解能力提升；1、講授三類文體考核要點，讓學生明白學什麼；2、創設閲讀課型有：先做題後講文（把課內文章當作課外閲讀來訓練）；或先講文後做題、或邊做題邊講文。3、讀寫結合，除了着眼訓練閲讀，還挖掘了現代文的可借鑑習作方面的因素，及時即時指導作文。（3）古詩文重在誦讀，強調古文詞語解釋、重點句子翻譯、內容理解、主旨把握和點撥古詩詞曲的欣賞角度。（4）每一課都注意字詞和優美語段誦讀積累。

對寫作的處理是：分層作文，自主互批，欣賞共議，狂背佳文。（1）分層作文。把學生分組編號A組1---20 ；B組21—40；C組41---50。借鑑課本作文題目，重新分層設計作文題目。A組與會考作文看齊（直接引會考原題），B組擬貼近生活實際的題目；C組從國小課本作文裏選擬題目。（2）作文自主互批。依據會考作文評分標準，編擬互批作文標準和批改符號。深入指導學生互批作文。（3）欣賞共議：作文評價讀議結合，講優點，更講缺點，同時配套講系列寫作實用基礎知識和技巧。（4）狂背佳文。在A組裏要求每二週背一篇自選優秀作文，抄默在筆記本上。其他組選背優美自然段。

上課以學生為重，立足學生實際，變老師教學為學生學習。學生上課感受是：上語文課跟玩似的，輕鬆、活潑、實用、有味，上一節語文課是享受，缺一節語文課是份遺憾。