第一篇：師德培訓專題發言稿
各位校長、書記：
今天，我們在這裏隆重召開一年一度的暑期師德培訓會。這次會議不僅僅是一次師德培訓會，也是一次學習會、讀書會。剛才陳高鋒副局長回顧總結了xx年學年工作，部署2014學年主要工作任務；我們還簽訂了黨風廉政和計劃生育責任狀；等下，沈興勇副局長還就暑期師德培訓進行全面部署。可以説今年的暑期師德培訓內容非常豐富，前階段中心國小以上校長和機關部分中層幹部都參加了在國家教育行政學院舉行的培訓，這對於各位校長解放思想，提高認識，拓展視野，幹事創業具有十分重要的意義。前幾天，又舉辦了骨幹班主任提高培訓，而且縣裏還將召開全縣教育質量提升動員大會，規格之高，歷來少有，這也説明縣委、縣政府對教育工作的高度重視。接下來的幾天還有教師的師德培訓和百名幹部千名教師進萬家的家訪活動。根據此次師德培訓的議程，我想主要就《更新教育觀念，提高自身素質，努力成為一名成功的高素質校長》作主題發言，供大家參考。
今天講這個話題而且也希望這個話題就是你們所需要的，也是你們在實踐的。毫無疑問，每個當校長的沒有不想當一個成功的校長。成功的慾望人皆有之，對成功的體驗是人的內在需要，是人在精神上的最高需求。因為成功是人的價值的體現，是向自己智力和體力極限的挑戰，中國小校長在辦學過程中扮演着極其重要的角色，起着關鍵的作用。“從某種意義上説，一個好校長就是一所好學校。”怎樣才算一個合格的成功的校長呢？我認為從歷史發展的縱向上看其辦學水平，應達到前所未有的水平，把學校推向一個高峯；從現實同類橫向比較來看，其辦學水平應是佼佼者；從社會發展需求的角度看，其培養的人才能滿足社會需求，得到社會的承認；從學生個人發展的角度看，其培養目標能滿足學生的內在需求，使學生得到多面發展，主動發展和個性潛能的充分發展。
一個校長辦學成功於否，不僅僅是個人價值能否體現的問題，對一所學校而言，她將影響學校的發展進程，對一個民族而言，她將承擔着不可推卸的歷史責任。那麼如何使自己成為一個成功的校長呢？途徑辦法很多，但我想從以下三方面進行闡述。
一、着眼未來，構建自己的辦學思想和理念
基礎教育發展到今天，已經開始從量的擴張到質的提高。在這種新的形勢下，作為學校靈魂的校長，其思想觀念和行為對一所學校的發展起着至關重要的作用。隨着社會的發展和教育改革的不斷深化，校長的思想觀念也要與時俱進，樹立正確的校長觀、科學的管理觀、全面的評價觀和超前的發展觀。
一要擺正位置，樹立正確的校長觀。校長是一個比較特殊的行政職務。面對教師，校長不僅僅是管理者，它更應該是一種學術地位，是一種學識、水平和能力的象徵。校長應該是教師隊伍中的精英，是領頭雁。退一步説，校長至少應該知道什麼樣的教師才是名好教師，起碼應該具備指導和培養教師成為優秀教師的能力。而對社會，校長應該是一種責任。校長的責任不僅是管理好學校，教育的遲效性還決定着校長要有一種歷史責任。校長不能只顧眼前，要對子孫後代負責，對未來負責，對社會負責。所以説，校長既是一個職務，一個崇高而令人尊敬的職務，也是一種職業，一種擔負重要社會責任和歷史責任的職業。把一所學校交到你的手裏，應該感到是一種機遇，一種難得的能夠實踐自己辦學理想的機遇。要成為一名優秀的校長，就應該樹立這種校長觀。一位校長，不論你管的學校大小，地處城鄉，條件好壞，任職時間長短，只要有自己的辦學理想，並努力付諸實踐，堅持探索，鮮明辦學特色，提升辦學品位，培養出適應社會發展的學生，就無愧於自己的歷史使命。
二要以人為本，樹立科學的管理觀。可以説，沒有目標的管理是毫無希望的，沒有水平的管理是毫無作用的，沒有思想的管理是毫無價值的，沒有質量的管理是毫無意義的。校長應該不斷更新自己的管理理念，走出一條“做好做強”的辦學之路。在辦學的過程中，校長要樹立以人為本的管理觀念，把對教師的管理放在第一位，要努力營造一種既嚴格管理又有利於教師成長，發揮才幹的公平、公正、積極上進的和諧的人際環境，把學校建設成教師思想交流、學術交流、情感交流和精神交流的磁力場。這樣才能最大限度地為教師創設發揮主動性和創造性的空間。優秀的校長既要用制度管人、管事，更要有一整套比較完善的制度，並在工作中結合實際不斷以予充實。更要善於把學校的規章制度內化為教師的自學行為，而不是有形的約束，進而使每位教師在學校的各個崗位、各個層次上發揮最大的潛能，達到最佳的效能。一位成功的校長對教師必定有極強的親和力、凝聚力和感召力，使教師能夠自覺地把校長的教育思想創造性地落實到具體工作中，實踐校長的辦學思想，實現校長的辦學目標。
三要轉變觀念，樹立全面的評價觀。學校對教師的評價直接決定教師的價值取向和具體的教育教學行為。單純地看分數論高低很容易引發教師的功利主義和教師之間的不正當競爭，削弱教師的團隊意識和無私奉獻精神。而功利主義必然導致教育的短期行為。對一些違背教育規律的做法和行為，許多校長和教師已經意識到了，但迫於社會上的某種壓力，要改變這種做法又顧慮重重，所以有的教師不惜違背教育教學規律，該開的課程沒有開齊（有些課，像體育課，乾脆放任自流。），對學生採取種種“高壓政策”，以損害學生的身心健康為代價去換取高分，有的教師甚至造假，其原因也在於此。要改變這種狀況，校長就應該致力於建設一種鼓勵教師的教育觀念、基本素質、教育教學能力、業務學習、工作業績和敬業精神等多方面對教師進行綜合評價，建立“以師德為先導，以實績為主導，以科研為嚮導”的評價機制，把評價重點放在課堂教學質量，落實到科目教學的實效上，進一步清晰優秀老師、中檔老師和差老師的界限，以確保評價的公正性、科學性和激勵性。
四要面向未來，樹立超前的發展觀。學校的發展不僅體現在硬件的建設上，更重要的是體現在教師的教育觀念和校長的辦學追求上。學校的現代化首先是校長的教師觀念的現代化，學校的辦學條件有差異，但校長追求一流的精神卻沒有先後。一位優秀的校長可以容忍投入上的不足，但絕不能容忍觀念上的落後、管理上的落後和師資建設上的落後。一所學校的環境、硬件設備可以不如人，但人的素質不能甘於落後。校長要身在學校，放眼全國，身處現在，放眼未來，善於學習、捕捉和吸納代表時代發展和前進方向的新思想、新理論和新觀念，善於用批判的眼光、理性的思維去分析教育問題，進而準確地預見教育的末來，創造性地設計學校的發展藍圖，並能夠以自己先進的教育思想和教育價值去影響教師、改造教師，促進教師教育觀念和教育教學行為的自覺轉變，這樣才能使學校得到創造性地發展，不斷實現新的跨越。
二、着眼學校的可持續發展，帶好班子，抓好隊伍，提升質量
“未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質。”教育可持續發展的根本戰略是教師整體素質的提高。
（一）建設一個觀念新、素質高、勇創新、樂奉獻的領導班子
首先，校長要以身作則。在抓班子建設中，要求班子成員做到的自己首先做到，以身作則，為人真誠，做到思想常見面，感情常溝通，工作常研究，帶頭做批評與自我批評。寬容大度，體量下情，作風深入，在評職、評先、評特中，把榮譽待遇讓給別人。當班子成員有了困難，能千方百計為其解決分憂，但他們有了缺點和錯誤也能堅決批評指正。但有個別學校的分管校長把工作佈置給中層而無法落實，校長卻不知道。所以要堅持原則，敢於碰硬，不怕得罪人。善於發揮副手的作用，努力當好班長，不當家長，堅持班子議事制度和民主集中制原則，學校重大事情都要經過班子集體討論決定。從而發揮班子集體的智慧和才能，保證了決策的科學性、合理性、超前性，使學校政通人和，班子團結，在羣眾中享有較高的威信，有較強的感召力和凝聚力。
其次，副職要發揮作用。一個學校的發展，副職的作用發揮的如何，很關鍵，我認為，作為副職要充分發揮以下三個方面的作用。一是參謀作用。副職應該積極參與全局性工作的研究和決策，要全面、客觀、準確地提供自己掌握的情況和信息，要把握好關鍵環節。要以事業為重、大局為重，對自己所分管的工作提出建議，供正職決策中參考。二是聯動作用。副職之間相處應該寬容大度，配合默契，做到工作上相互支持，思想上互相溝通，分歧時相互理解，為實現全局的整體目標而協作聯動，而不能相互猜疑、以鄰為壑，甚至相互出難題、鬧彆扭，互不支持。比如，學校管理的教學、教科、德育、後勤，都需要各位副職聯動。所以，副職之間相互幫助，相互協作，顧全大局，做到全局一盤棋，勁往一處使，汗往一處流，團結一心，共同前進。假如説，作為副職連寢室、食堂都管理不好，使學生怨聲載道，你就很難管理好學生，也很難使學校的管理更上一層樓，使學校有很好的發展。三是橋樑作用。副職處於正職與下屬之間、全局工作與局部工作之間的結合部，是溝通上下的橋樑、紐帶，起着“上情下達，下情上報”的作用。副職將正職和班子的決策和意圖傳達給下屬同志，積極幫助下屬想辦法，出主意，做好工作。要注意搞好協調，通過協調促進落實，避免給工作造成被動和損失。
第三，要選用好中層幹部。選好、用好中層幹部，是充分發揮學校職能處室功能的關鍵。學校要明確機構職能，加強工作的計劃性，在組織機構的設置上，學校應只保留最低限度的行政管理機構，以避免機構的重疊與膨脹。在行政人員的配備上，學校要嚴格控制數量，甄選精幹的人員組成學校的管理隊伍。在管理工作的操作上，學校須簡化管理程序，讓教職工專注於自己的本職工作，而不致於受到過多的行政命令的干擾。要選拔優秀人才，充實中層幹部隊伍，力求能者上，庸者下。同時對現有中層幹部實行輪崗使用，實行動態管理，打破多年一貫制，調整用人機制，力求把每個中層幹部安排到最能發揮作用的崗位上來，幫助他們克服經驗主義和思維定勢，重新激發他們的創造性思維，開闢新的工作局面。還要加強對中層幹部工作的督導和評估，調控他們的工作關係，及時消除矛盾，搞好工作協調。還要保證學校內部結構合理，做到緊密銜接，形成互動機制，避免內耗。
（二）建設一支師德高品位、專業高學識、能力多方位的教師隊伍
我們培養的學生，不僅應該是有知識的，有特長的，還應該是有理想、有道德、有紀律，精神飽滿，情緒愉快，人際關係協調，舉止言行受人歡迎的人。學生受教育的過程應該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決於教師本身人格力量所施加的影響。要使學生成為什麼樣的人，自己首先要成為什麼樣的人，學生親其師才能信其道，從這個意義上講，教師健全人格是實施素質教育的重要保證。在我看這種人格力量表現為健康的價值觀，高尚的道德情操和走在時代前列的學識。要使學生樹立堅定的信念和遠大理想，教師自己首先要有正確的世界觀，人生觀和價值觀。這是為人師表，垂範師德的基礎。
但現在個別教師隊伍最大的問題是敬業精神嚴重缺失。而且敬業精神的缺失又嚴重製約我縣教育質量的提高，我們就以學校年度考核情況看，各校的教育質量這一塊差距很大，形勢不容樂觀。從xx年學年質量考核和國小抽測抽考情況看，高中段最高分是22.65分，最低的只有3.23分；國中段最高分是21.7分，最低分9.26分；國小最高分是19.9分，最低分是9.1分。其中個別學校低分率超過50％，達53.85％，這是極不應該的。從這些數據上看差距是明顯的，有些校長可能會説學校之間本身就存在着差距。我想，雖然各校在辦學水平、基礎設施、師資、生源等客觀方面存在着一定的差異會導致學校教學質量水平的高低，但從某種意義上説，這也是教師敬業精神缺失的一種表現，也可以説，師德師風比業務水平更重要。所以，在教師隊伍建設上，要以培養敬業精神為重點，師德師風和業務能力齊頭並進，着重解決好四個突出的問題。
首先，要加強師德建設。要高度重視教師職業道德建設，堅持思想教育與制度管理相結合，激勵廣大教師潛心鑽研、精心教學，用高尚的師德情操、無私的奉獻精神、崇高的人格魅力，用廣泛深厚的文化科學基礎知識、紮實系統精深的專業學科知識、全面準確的教育科學知識和心理科學知識，教育、薰陶和影響廣大學生。目前，我們學生的感情處於飢渴狀態，比如上百度貼吧進行人身攻擊等，逃學、厭學、頂撞老師現象固然原因很多，但也可以説是學生情感世界的匱乏之一。作為校長要引導教師潛心研究“愛”的藝術，學會尊重、理解、寬容、溝通。同時要建立符合實際、易於操作的師德激勵、考核、監督機制，進一步規範教師的師德行為。在教師職務評聘、評先評優、資格認定、年度考核等活動中，實行師德一票否決制。要對責任心不強、教學水平一般、師德不高的教師，加強教育和管理，對品行不端、影響惡劣的要嚴肅處理。
其次，要完善評價機制。積極探索按教師教育教學水平和效果實行高職低聘的動態管理模式，充分發揮職稱評聘的導向作用。要不斷完善教學考核和評價機制，將教師的教學質量與職務晉升、崗位確定、評優樹模等有機地結合起來，讓幹事創業、教學質量優異的教師得到榮譽和待遇，逐步拉開貢獻突出崗位、在崗與不在崗人員的收入差距。讓工作平庸、教學質量低下的教師有危機感。滿腔熱情地關心教師的發展和成長，千方百計地為教師辦實事、辦好事，切實幫助教師解決工作生活中的實際困難，充分調動起廣大教師的工作積極性。
第三，要嚴格執行坐班制。要認真落實教職工“坐班制”，讓教師能沉下心來，做到學生在，教師在。尤其是45歲以上的教師，不能因為他們自己資格老、職稱高就可以不用坐班，當然，校長要以身作則，用行動帶動、影響教師。
第四，要落實好末位交流制。我們既然試行了教職工考核末位交流制，各校就應該把他用好，不要一方面有了制度而捨不得或不敢用，另一方面又要説，我們學校有多少老師是不適合這個崗位的，後勤隊伍是多麼臃腫的，等等。但真正做起來，有些校長又礙於情面不敢下手，像學科超編、後勤超編，都分流不了，這樣，你這個學校就永遠解決不了這個問題。當然，一下子大換血是不可能的，但一年消化一個、兩個總是現實的，像玉城中學就末位交流了4名教師（其中1名離崗退養），打破了城區學校只進不出、不流動的局面，進一步增強教師的責任感、使命感和危機感。所以，校長一定要落實好末位交流制度。
三、着眼關鍵，切實提高校長隊伍的自身素質
在教育的發展過程中，校長也在追求學校管理水平和管理能力的不斷提高。特別是近年來，在強調教師專業化發展的同時，相應又提出了校長專業發展的問題。從某種程度上説，校長專業發展應該顯得更為重要。在教育不斷現代化的今天，研究校長專業發展的問題，探討校長專業發展的內涵和途徑無疑十分重要。
我認為校長專業發展應該體現在一個信仰，兩個意識，三個能力。
一個信仰是指對教育的信仰。校長是學校管理者，更是一位辦學者。校長對教育必須有虔誠的信仰，甚至要有為之付出畢生的信念。就像畫家一生以畫為生，作家畢生以寫作為生一樣。有了對教育的信仰，我們自然就會有堅定的教育信念，就會有不把學校辦好就寢食難安的感受。我們現在只是制定三年規劃或者五年規劃，卻很少有校長去想十年、二十年後我們學校要成什麼樣子，並且去設計一幅遠景藍圖。客觀原因是工作的變動或者哪一天組織上的另有任用，可能使我們沒有想過終身去從事教育工作。但主觀上也是由於缺少對教育的信仰，有的校長甚至根本不想在校長崗位上呆那麼長時間。校長應該做個職業教育家，身體力行的實踐者。所以，樹立對教育的信仰是不容易的，但卻是十分必要的。
除了內心有對教育的信仰，思想上還應該確立兩個意識。
一個是科研意識。質量是學校的生命線，而教科研強校、興校則是一所學校發展的不竭動力。校長要勤於實踐。只有不斷探索實踐，才能有所作為。校長在實踐中，要不畏艱難、勇於探索、真抓實幹，結合本校實際，找出問題所在，研究對策方法，制定措施策略。要深入教育教學第一線，研究課堂教學，及時瞭解反饋課改的信息，準確掌握第一手資料，並以此做為指導學校教改科研、作出決策的最重要依據。其次，還應經常深入課堂進行“診斷”，瞭解教師的教學行為，施教情況，提出修正意見和建議，指導教師的教育教學工作。再次，要積極組織教師開展教研活動，加強課題研究，以問題為課題，以課題帶動課改，推動課改有效實施。
另一個是服務意識。當好校長的關鍵在於“用人”，知人善任，人盡其才。要做好這些工作，校長必須身先士卒努力當好師生的表率，服務師生，成全發展，牢固樹立服務意識。要在生活上關心，工作上幫助，樂做老師們的“110”，急教師之所急，想教師之所想。要當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷，要清醒認識到威信必須依靠自身學識水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，又要有服務意識。校長應具備的服務意識主要表現在三個方面：一是努力創造一個優美舒適的工作環境；二是精心打造一個民主寬鬆、積極進取的校園文化氛圍；三是用心協調幫助解決教師生活或工作上的問題或困難等。
如果説一個信仰、兩個意識是校長內在應有素質的話，那麼三個方面的能力則是校長基本而又重要的專業技能。
一是學習與反思能力。作為一名校長，應該做到四個善於:善於學習，善於策劃，善於實踐，善於反思。從許多專家的案例分析和校長的成功經驗中可以得出這樣的結論:善於學習理論和經驗的校長工作起點高；善於策劃的校長工作有條理；而只善於實踐的校長往往事半功倍；善於反思的校長不但進步快，而且往往會有對工作的回味與享受，會有再次實踐的衝動。目前，我們教育的現狀並不盡如人意，教育質量不高是我們的切膚之痛。因此，作為校長不斷地學習與反思會使我們認清教育的真正意義與目標，會喚起我們對教育理想的追求，會提高我們的辦學品質。
二是合作能力。現代社會的發展講究合作、講究雙贏，學校發展也必須講究合作，講究團隊精神。作為學校的核心人物，校長應該有合作的能力，與同事合作，共商辦學策略;與下屬合作，調動老師積極性，上下努力，共圖學校發展大業;與社會合作，積極利用社會資源為辦學服務。在實際辦學中班子如果出現不團結，幹羣鬧矛盾，往往是由校長不善合作引起的。學校辦學資源匾乏，校長可通過一定的社會合作、社會活動得到解決。所謂“人心齊，泰山移”，説的不就是團結合作的道理嗎?
三是創新精神。我們的學生創新能力相對較弱，個性體現不夠。在現階段，一個學生的創新能力與應試能力相比，似乎還是應試能力重要。所以，我們即使知道創新的重要，仍然把全部精力用在抓知識質量，不可能也不想去開拓新的領域。如果以前是封建與閉關自守影響了創新，那麼現在面對開放的世界，面對現代化國家的建設重任，我們應該重視培養學生的創造精神，鼓勵學生除了會做題目，還要會做別的自己喜歡做的有趣而有意義的事情，或者允許一些不喜歡做題目或做不好題目的學生去學一些別的、他想學的、而課本上又沒有的東西。這就要求我們校長具有明智的態度、開拓的精神。
這一個信仰，兩個意識，三個能力，絕不是校長專業的全部，校長應該發展的專業有很多。應該説校長專業並不複雜，有些觀念是我們經常掛在嘴邊的，有些能力也並不複雜，我們可以去做，但我們總是難以做到，就像登山，眼看山頂離我們不遠，但要攀上山頂卻覺得很難，關鍵是我們校長常常被一種遊離專業之外的東西所幹擾，被眼前的一些功利所迷惑。其實，我們有許多校長知道教育存在的問題，也有自己的教育理想，但當社會把知識質量和升學率作為辦學價值取向的時候，作為校長揹負着重重壓力，很難超脱。
因此，作為校長，首先要跳出玉環看玉環，跳出校長看校長，讓自己有一個清醒的意識，有一份積極改變現狀的願望，有一份追求校長專業發展的動力。認真去構建學校發展宏圖，去學習教育管理理論，去探索教學創新思路，去做自己的研究學問，去創造辦學的特色，去構建教師發展的平台，去規劃學校的文化。只有這樣，才能真正當好校長，辦好學校。
第二篇：師德培訓專題發言稿
各位校長、書記：
今天，我們在這裏隆重召開一(來源本站：)年一度的暑期師德培訓會。這次會議不僅僅是一次師德培訓會，也是一次學習會、讀書會。剛才陳高鋒副局長回顧總結了xx年學年工作，部署2014學年主要工作任務；我們還簽訂了黨風廉政和計劃生育責任狀；等下，沈興勇副局長還就暑期師德培訓進行全面部署。可以説今年的暑期師德培訓內容非常豐富，前階段中心國小以上校長和機關部分中層幹部都參加了在國家教育行政學院舉行的培訓，這對於各位校長解放思想，提高認識，拓展視野，幹事創業具有十分重要的意義。前幾天，又舉辦了骨幹班主任提高培訓，而且縣裏還將召開全縣教育質量提升動員大會，規格之高，歷來少有，這也説明縣委、縣政府對教育工作的高度重視。接下來的幾天還有教師的師德培訓和百名幹部千名教師進萬家的家訪活動。根據此次師德培訓的議程，我想主要就《更新教育觀念，提高自身素質，努力成為一名成功的高素質校長》作主題發言，供大家參考。
今天講這個話題而且也希望這個話題就是你們所需要的，也是你們在實踐的。毫無疑問，每個當校長的沒有不想當一個成功的校長。成功的慾望人皆有之，對成功的體驗是人的內在需要，是人在精神上的最高需求。因為成功是人的價值的體現，是向自己智力和體力極限的挑戰，中國小校長在辦學過程中扮演着極其重要的角色，起着關鍵的作用。“從某種意義上説，一個好校長就是一所好學校。”怎樣才算一個合格的成功的校長呢？我認為從歷史發展的縱向上看其辦學水平，應達到前所未有的水平，把學校推向一個高峯；從現實同類橫向比較來看，其辦學水平應是佼佼者；從社會發展需求的角度看，其培養的人才能滿足社會需求，得到社會的承認；從學生個人發展的角度看，其培養目標能滿足學生的內在需求，使學生得到多面發展，主動發展和個性潛能的充分發展。
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一個校長辦學成功於否，不僅僅是個人價值能否體現的問題，對一所學校而言，她將影響學校的發展進程，對一個民族而言，她將承擔着不可推卸的歷史責任。那麼如何使自己成為一個成功的校長呢？途徑辦法很多，但我想從以下三方面進行闡述。
一、着眼未來，構建自己的辦學思想和理念
基礎教育發展到今天，已經開始從量的擴張到質的提高。在這種新的形勢下，作為學校靈魂的校長，其思想觀念和行為對一所學校的發展起着至關重要的作用。隨着社會的發展和教育改革的不斷深化，校長的思想觀念也要與時俱進，樹立正確的校長觀、科學的管理觀、全面的評價觀和超前的發展觀。
一要擺正位置，樹立正確的校長觀。校長是一個比較特殊的行政職務。面對教師，校長不僅僅是管理者，它更應該是一種學術地位，是一種學識、水平和能力的象徵。校長應該是教師隊伍中的精英，是領頭雁。退一步説，校長至少應該知道什麼樣的教師才是名好教師，起碼應該具備指導和培養教師成為優秀教師的能力。而對社會，校長應該是一種責任。校長的責任不僅是管理好學校，教育的遲效性還決定着校長要有一種歷史責任。校長不能只顧眼前，要對子孫後代負責，對未來負責，對社會負責。所以説，校長既是一個職務，一個崇高而令人尊敬的職務，也是一種職業，一種擔負重要社會責任和歷史責任的職業。把一所學校交到你的手裏，應該感到是一種機遇，一種難得的能夠實踐自己辦學理想的機遇。要成為一名優秀的校長，就應該樹立這種校長觀。一位校長，不論你管的學校大小，地處城鄉，條件好壞，任職時間長短，只要有自己的辦學理想，並努力付諸實踐，堅持探索，鮮明辦學特色，提升辦學品位，培養出適應社會發展的學生，就無愧於自己的歷史使命。
二要以人為本，樹立科學的管理觀。可以説，沒有目標的管理是毫無希望的，沒有水平的管理是毫無作用的，沒有思想的管理是毫無價值的，沒有質量的管理是毫無意義的。校長應該不斷更新自己的管理理念，走出一條“做好做強”的辦學之路。在辦學的過程中，校長要樹立以人為本的管理觀念，把對教師的管理放在第一位，要努力營造一種既嚴格管理又有利於教師成長，發揮才幹的公平、公正、積極上進的和諧的人際環境，把學校建設成教師思想交流、學術交流、情感交流和精神交流的磁力場。這樣才能最大限度地為教師創設發揮主動性和創造性的空間。優秀的校長既要用制度管人、管事，更要有一整套比較完善的制度，並在工作中結合實際不斷以予充實。更要善於把學校的規章制度內化為教師的自學行為，而不是有形的約束，進而使每位教師在學校的各個崗位、各個層次上發揮最大的潛能，達到最佳的效能。一位成功的校長對教師必定有極強的親和力、凝聚力和感召力，使教師能夠自覺地把校長的教育思想創造性地落實到具體工作中，實踐校長的辦學思想，實現校長的辦學目標。
三要轉變觀念，樹立全面的評價觀。學校對教師的評價直接決定教師的價值取向和具體的教育教學行為。單純地看分數論高低很容易引發教師的功利主義和教師之間的不正當競爭，削弱教師的團隊意識和無私奉獻精神。而功利主義必然導致教育的短期行為。對一些違背教育規律的做法和行為，許多校長和教師已經意識到了，但迫於社會上的某種壓力，要改變這種做法又顧慮重重，所以有的教師不惜違背教育教學規律，該開的課程沒有開齊（有些課，像體育課，乾脆放任自流。），對學生採取種種“高壓政策”，以損害學生的身心健康為代價去換取高分，有的教師甚至造假，其原因也在於此。要改變這種狀況，校長就應該致力於建設一種鼓勵教師的教育觀念、基本素質、教育教學能力、業務學習、工作業績和敬業精神等多方面對教師進行綜合評價，建立“以師德為先導，以實績為主導，以科研為嚮導”的評價機制，把評價重點放在課堂教學質量，落實到科目教學的實效上，進一步清晰優秀老師、中檔老師和差老師的界限，以確保評價的公正性、科學性和激勵性。
第三篇：2014學年暑期校師德培訓發言稿
2014學年暑期校師德培訓發言稿
找尋教育的支點
自從上學期就曾要求我們學校的老師每人閲讀一本書，每個人都要作一個讀書講座，從自己做起，誰知自己也一直拖着，一直拖到現在，借今天師德培訓的機會就當完成上學期的作業，我也不是什麼專家，就當是同學相長吧。為什麼要選這個題目，因為早在十年前曾寫過一篇小文章叫國小數學課堂中找尋再創造的支點，覺得這個題目挺好的，對支點兩個字情有獨鍾，因為如果找到了，無論是管理學校和管理班級，就會有四兩拔千斤的功效，一直是我這個懶惰人的目標，但直到現在還是沒有找到，所以每天還是很累，雖然我名字叫才喜，其實好多時候都在做。因此今天把它拿出來當題目，無非就是把它當個引子跟我校的老師一起努力和討論。
曾經有一偉人説過，給我一根足夠長的槓桿，我就可以撬動地球。這句話主要是針對力學原理來説，另一方面也正應一句廣告語，心有多大，舞台就有多大。從教16年來，和在座的許多教師一樣，我們都奔着一顆赤熱的教育之心，努力培育我們的花朵，灑盡汗水但是在過程中我們曾有許多迷茫和浮躁。我們響應着教育政策的走勢，但許多時候我們並不明白此政策的前因後果，雖然我們經歷過教育的幾次大的課改的洗禮，每一次改革我們都會企盼教育新的春天，但是回過頭來，當我們反思時，我們並好像沒有許多真得改變，改變只是我們流失的歲月和容顏。當經歷多了，更多時候我們選擇的只是牴觸和敷衍了事，穿新鞋走老路。基於此，我想通過幾個小故事，想跟我校的老師分享一下對教育教學的一點感悟。
故事一飼養猴子：在我國西北的自然環境保護區內，生長着一批珍奇動物，飼養員每天會拿一種小果子去餵養一羣小猴子，但他把這些果子不是放在猴子輕易能拿到的平坦的石頭上，而是想方設法放進一些猴子輕易夠不着的石縫中，為了得到這些食物，猴子們往往會想盡辦法弄得疵牙裂嘴、筋疲力盡。得到食物的那些猴子興奮的表情會溢於言表，但聽飼養員介紹實際上這些食物並不是很好吃，如果的把他放在容易得到的地方，他們過不了幾天反而就厭了，往往會浪費許多的食物。從這個故事中我們能得到什麼啟發呢，我們有沒有那位飼養員的智慧，我們也不是在餵養一羣頑皮可愛的小猴子嗎？我們給予他的知識是不是太容易讓他們得到了，和許多在座的老師一樣，每天我們都巴不得把自己的那一桶水一點不漏的倒給他們，而收效呢，微呼其微。正應那句話，得不到是最好的。老師們，我們也是不是想想辦法，出出注意給我們的課堂都設置些刺激性障礙，別讓他們那麼容易就得到我們的知識呢。多讓我們的孩子們跳一跳摘桃子。早在以前我們可能大人給我們的目標是不穿草鞋穿皮鞋的目標，所能無論颳風下雨、風箱雨凍，我們農村的許多孩子正因為有這樣的目標而得到了出息，而現在如果我們還是以這樣的誘惑去跟他們講，這些孩子會理我們嗎，我想答案不言而明。
故事二飼養鱷魚：某海洋館新來了一位大學生飼養員，小夥子工作充滿熱情，為了適應工作，單位特此安排將要退休的老員工作他的輔導師，每次餵養鱷魚前，老員工準備的食物總是比規定的分配鱷魚的只數的份量少一點，而每次分食前鱷魚總是餓紅了眼睛，你搶我奪，好幾只鱷魚因為沒吃飽，常常還要找尋吃剩的食物的殘渣，小夥子很不滿，以為自己的老師把剋扣下來的食物賣掉而中飽私囊，但又不好思説。總算等到老員工退休了，輪到小夥子獨立餵養這些鱷魚了，小夥子總是每次足夠地分給這些鱷魚食物，每隻鱷魚也總是餵食後用滿足的神態看着小夥子，甚至有幾次小夥子還從自己有限的工資裏拿出一些錢給這些鱷魚開小灶補充營養，經過一些日子後，每次小夥子餵食前再也出現不了你爭我奪的景象了，好多鱷魚出現了無精打採的厭食症的景象，鱷魚們不但沒有因為小夥子的熱情而周到而賣帳，反而比以前瘦了。小夥子不得不去請教他的退休的師傅了，我想站在旁觀的我們現在也肯定能給這個小夥子開藥方，小夥子的執着有沒有錯，只不過錯在用錯了時機和地點。就好像網上流
行的一句話，在錯誤的時間和錯誤的地點愛上一個不該愛的人。但這個故事給我們的教育又是怎樣的啟示呢，在座的我們又何嘗不是抱着滿腔的熱情去投向教育，去擁抱我們的學生，蠟燭成灰淚始幹，春蠶到死絲放盡，有好多年輕老師常常為了學生而放棄哇哇待哺的孩子和丈夫或妻子，中年老師為了學生放棄本該需要兒女盡孝的年老體弱多病的父母看護的時間，我們也會因為這樣行為而自豪，並剋意去樹立這樣在社會中的形象，而我們受惠的對象我們稱之為花朵的學生他們買帳了嗎。要想他們樂意接受我們，至少這個故事告訴我們兩個道理，首先我們要使他們內心真正切切體會到學習知識是他們發自內心的需要，而不是外人強加的東西，年輕的教師可能都有愛玩電腦遊戲的愛好，在遊戲中他都會設置過一關給你一點獎勵或什麼設備而一步步誘使你繼續想玩下一關。而我們教學中也使否像這個老飼養員這樣使學生在學習中老是感覺我很“餓”我還沒吃飽，我想要吃的需求，或電腦遊戲中永遠保持玩不夠的心理呢。第二在傳授知識的過程中，必須要有競爭機制的引入，讓他們體會到“競爭”的樂趣。那又如何創設呢，答案找不到，需要我們共同努力！
故事三：《種樹郭橐駝傳》這篇文章的作者是柳宗元，文章的大意：在長安西樂鄉，有一個綽號叫郭橐駝的人很會種樹。長安富豪都爭相把他的樹苗買到家裏去養植，有的是為了觀賞，有的是為了讓它結果。人們見郭橐駝的樹沒有栽不活的，而且這些樹長得高大茂盛，果實結得又早又多，其他種樹的人偷偷地學習模仿，但都不得要領，種出來的樹還是不如郭橐駝的好。有人向他取經，他説：我可沒有讓樹木繁茂長壽的本領，只是能順木之天以致其性罷了。樹的本性是要舒展的，培土要平，根要帶原來的土，並且要把築密實了。這樣做了以後，不要再去動它，也不要擔心憂慮，離開了就不要一遍一遍地回來看了。移栽的時候像對待自己的兒女一樣呵護，移栽完畢，就由它去了，老天爺會顧全它，讓樹木順其本性成長的。所以，我不害其長，不抑耗其實而已，並不是我有讓它繁茂的本領。別人種樹呢，就不是這樣了。樹根彎曲，不夠舒展；土也換成新的，土培得不是太多就是太少了。有些人跟我相反，對樹又愛又憂，過於殷勤，早上也來看看，晚上來摸摸，離開了還要再回來看看。更有人用指甲來刮樹皮以驗證它有沒有乾枯，搖晃樹看它是否鬆動了。這樣就背離了樹木的本性，説是愛它實際上是害了它，説是擔心它，其實是跟它有仇啊，所以種樹不如我。問話的人説，這個道理是不是也可以用在做官上啊，郭橐駝説：我只知道種樹，做官的道理我可不懂。不過我在鄉里看到那些當官的喜歡頻繁地發佈號令，説是憐愛百姓，最終還是給百姓帶來了禍害。當官的天天來號令百姓，我官府督促你們耕種，勉勵你們種植，督促你們收割，抓緊時間煮繭抽絲，織布紡紗，扶養好小孩子，好好養雞養豬。就這樣天天來敲鑼打鼓地把老百姓召集起來。老百姓呢為了應付官吏經常是飯都顧不上吃，哪還有什麼空閒做事情啊？所以老百姓很煩當官的，也不把那些號令當回事。如果從這方面看，這做官和我們種樹也有着同樣的道理呢。這篇文章寫得好。它説的是種樹，其實説的是當時的官風。當官的動輒下命令，自以為是愛民為民，其實是擾民害民。俗話説，十年樹木，百年樹人。相比較起來，種樹和育人的道理更易相通。郭橐駝的種樹經能給我們很深的教育啟示。在教育孩子氣問題上，自以為是的人實在是太多了。愛，憂過於殷勤，結果適得其反，孩子不但不領情甚至還對教育者產生了仇恨。因此，郭橐駝種樹的經驗是順木之天以致其性，做到不害其長，不抑耗其實，我們育人也應做到順應學生的自然天性。到目前為之，我還不反對要對學生死記硬抓，數學學科也不例外，因為有部分學生就需要我們這樣才能提高成績，説句實話在這個考試成績主導一切的今天，我們老師也是被逼出來的，但是我堅決反對一味依靠經驗死抓並屢屢得手而不去思考更佳方法的老師，這樣對我們自己和學生都是百害而一益了，這學期我們學校的各科還是要抓成績，當我們沒有辦法時，我們可以暫時死抓一下，但要趕快想出更好的辦法來提高綜合成績。要學期我們學校總得對學生的奮鬥目標是這12個字：講好話、寫好字、讀好書、做好人。講好話要求：每個學生在校園內講普通話，講文明話。寫好字：寫規範字、會寫一手漂亮字。這是我們學校學生的弱點。讀好書：增加閲讀量，其次説白了就
是用盡一切手段和力量要提高各科成績。做好人：針對學生德育來説，做一個堂堂正正、對社會無害的人。
故事四：我們怎樣保護自己
這是幾個真實的案例，上學期學期結束我市鄉鎮有一箇中心校的老師在課堂上發現一學生在做小動作，這位老師用手指輕輕在他的太陽穴上彈了一下，學生出現了昏迷不醒，送到醫院搶救，一查該學生患有先天性腦膜炎，但家長認為是由於教師教育不當造成的，幾番三次來到學校鬧事，並上告到市教育局，通過局領導出面答應付給家長20萬元作為補償，但家長的要求是最低40萬元，直到現在事情還沒有解決。教育孩子是我們責任，但有時我們又是何等弱勢。還有一個是我們教師中敗類產生的，也是真實的。椒江的有一個男老師，在家裏帶了許多學生，六年級的女同學可能在身體發育方面已趨成熟，該教師不至一次猥瑣該女同學，甚至還在班級裏也侵犯過其他女同學，我們在抨擊這位嚴重違反教師師德敗類的同時，但是我們更是覺得家長的不可思議，我聽説該家長其實很早就已知道此事情的發生而沒有報案，怕自己的孩子會受該教師的冷落，直到國小畢業考之後才向有關部門舉報。當然罪犯得到了嚴懲。但是靜下心來，一方面責怪教師隊伍中出現敗類而另一方面也進行深思，如果在我們的學生中像這樣的家長是大有人的，平時對我們是敬畏有加，可能還時不時地給我們一些小恩小惠，甚至節日給你拿點禮品，説你些恭維話，把你説得飄飄來，你也可能站在雲朵裏了，忘乎所以，而做出了一些違反思德的事情了，等學生畢業和別的老師任教了，他會把你説得一無是處，狗血噴頭。你説這樣的事有沒有。我覺得在生活中肯定有，無論是領導跟老師，還是你們跟家長。所以我們唯一的就是我們自己要加強自律，拿我們該拿的，做我們該做的。平時內部自己加強團結，不説不利於我們教師內部不團結話，做不利於我們教師形象的事，有幾個字我一直很欣賞“富潤屋、德潤身”，所謂的自身正、不怕影斜，就是這樣的道理。教師局給我們規定十三條底線，實際上一方面可能給我們有些約束，另一方面實際上也是保護我們，平時看看真得不無益處。
這就是我這個暑假在看書時和跟別人聽到的所得所感，有不當之處，歡迎指正。謝謝大家！
8.29下午校教師會提綱：
一、開會流程：
各位老師：一個多月的時間眨眼就過去了，我們又將進入緊張而忙碌的教學工作中去，當你們來到學校可能感覺不出來學校有什麼大的變化，但不經意間又好像變了不少，這個暑假我們的老黃牛朱米根老師為我們做了12件事情，並且都不是一天兩天就能做好的，我先不説，只有你慢慢地在校園轉轉就會發現的。同時中心校陳海軍校長調到回浦實驗國小當校長，我們這學期迎來了新的校長周曉華校長，周校長對我們來説並不陌生，他把杜橋二小由8個班級發展到現有的36個班級的規模，學校的各項工作在他的領導下無論是辦學條件、社會認可度、教師專業培養都是在當地數一數二的，拿培養年輕教師來説，在我們湧泉比較出名的李雙江、李傑、金愛春、杜橋波等都出自他的門下，學校的許多方面跟城關的名校相比又過之而不及。上學期我也曾在教師會上不至一次把自己對杜橋二小的參觀心得跟老師交流，是我學習的楷模。周校長也非常迫切希望跟大家見個面。我們在座的許多老師也可能很想想認識周校長，終於如願了。下午的會議有這樣幾項：1、請周校長為我們作重要講話。2、請中心校進修站長為我們佈置暑期培訓有關要求。3、由我為大家彙報暑假的師德讀書體會。
4、由邱國華主任宣讀本學期各位教師主要課務。5、再由我佈置一下本學期的開學有關工作。現在先讓我們以熱烈掌聲邀請周校長為我們作重要講話。
二、人事安排：本學期中心校人事變動情況通報：中心校人事本年度堅持大穩定、小調整政策。基本保持不變，我校撤拼了花街國小，花街國小的學區前裏、大嶴、花街三村相應納入我校學區。花街國小校長調到管嶴國小當校長。教師人事變動：湧泉國小調進4位語文教師他們是：毛華君、馮玲輝、馮程程、蔣桂蓮。2位英語教師：吉超夏、韓京廷其中馮玲輝老師使來自臨師附小到我校下鄉支教的名師，我們把最重的任務壓在他身上，不但要他對我們的年輕教師指導，這學年還給她很重的課務，非常樂意的接受了我們任務，她是地道的湧泉人，迫切為我們湧泉的教育事業作出貢獻。在此表示感謝。毛華君老師是杜橋調入我們湧泉的，語文成績一直教得很出色，這學期一來我們也同樣給予重擔，馮程程吉超夏、韓京廷老師作為新老師放在我們學校培養使用，可以給我們學校帶來很多的活力，兩位老師人事一半在我校一半還要到下面學校走教。任務很重但也是對你們年輕教師的一個考驗。蔣桂蓮老師的工作現任心和教學成績一直得到中心校領導的好評，所以本學期中心校有意識地把它安排我校工作，其他學校老師變動：馮玲飛調到實驗國小、周冬仙老師調到爐頭國小、何桂求老師調到西莊國小、楊嬌芳老師調到石村國小、孔春招老師調到五星國小、蔣曉梅老師調到管嶴國小。中嶴徐菊華老師退休留用。
本校具體工作安排：
付才喜：負責湧泉國小日常全面工作
邱國華：中心校副教導湧泉國小教導主任負責中心校面上數學科，湧泉國小教學管理工作。 尹軍保：中心校副教科室主任，湧泉國小教科室主任負責中心校面上和湧泉國小教科研工作 李志友：湧泉國小副教導主任，負責校保險、安全及有關年報統計工作。
陳杰：湧泉中心校少先隊輔導員，負責校少先隊和校園文化等工作。
朱米根：校總務主任，中心校電教員，負責校後勤線及教學設備維護等工作。
邱濟利：校出納負責校財務後勤等工作
楊米照：校花木管理員，校接送車、校容校貌管理。
尹玲芳老師負責校花街片接送車，並協助周彩萍老師做好校食堂工作。本學期校還成立一個南坪之子文學社，先由尹老師到各班物色人選，並適當時候輔導小社員寫通信報道，為下學期開通南坪之聲校廣播電台作伏筆。
姚慶法：校實驗室管理員，科學教研組組長
馮素花：校圖書室管理員
周彩萍：校食堂管理員
張冬青：鎮語文教研大組組長
周麗嬌：鎮數學教研大組組長
陳敏：鎮術科教研大組組長
4、其他課務分配由邱國華主任佈置
一、 開學工作時間安排：
1、8.29上午8：30完小校長會，中心校中層以上幹部參加。下午2：00湧泉國小教師集中暑期師德培訓教師會。職評教師報名。（開會結束後報名）
2、8.30下午3：00來校對插班生分班抓閹。
3、8.31學生報名，請各班主任7：00前到學校報到。需要各班主任做好以下幾個統計工作：統計好本班的接送車人數、在校食堂就餐名單。接送車9月5日正式開通，楊老師和尹老師負責好分組，並對組長進行業務培訓。並註明學生的姓名來自的村別，因為本學期有2個方向的接送車。學期食堂收費：700元每學期。食堂9月1日開餐，早餐9月2日早晨可以開。下午2：00職評評審團集中量化。（我校評審團人數7人，具體名單等報名後再定。）職評文件在臨海市教育網文件通知欄發表時間為7月1號臨教人16號文件。我鎮職評量化文件參照上學年湧泉中心校職務量化文件來評。
開學初的前幾天，請各教師特別是班主任做好學生的養成教育，要把學生的不良風氣拒之門外，突出這幾方面：安全（交通安全）言行舉止、文明禮儀、學習習慣。要把這幾個工作做實做細，那怕像一年級要細到怎樣上廁所的事情上來。9月1日那天下午放學後請學生回家收看開學第一課（下午5：30---7：00）同時其他各科任教師在第一週內仔細閲讀課程標準和教學內容，制定科學可行的教學計劃。本學期教學時間短，要根據實際需要制定。
其他：
1、 教師簽到從9月1日開始籤。上課9月上號按功課表正式上課。
2、 值周值日和三項競賽有關方案另行通知。
第四篇：師德師風培訓發言稿
2014年元月師德師風培訓發言稿
--------《做個有人性化魅力的班主任》
各位領導，老師：
大家好！
首先感謝領導給我這次與大家學習交流的機會--------做一個關於班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得自己所做的事情太平凡，太平常，也太平淡，根本無經驗可談，實乃有些為難和慚愧！在座的學識高，經驗豐富的班主任和教師多的是，如果説經驗交流，倒不如説是拋磚引玉。下面我結合11年9月**班主任培訓和自己短暫幾年班主任生涯的切身經歷談一些感受，以其與各位前輩和同仁共勉。
今天發言的題目是《做個有人性化魅力的班主任》
著名教育家韓玲老師説：“班級穩定了,學校也就辦好了，班主任的管理水平上去了，學校的品牌也就打出來了。學校管理的好不好，關鍵在於班主任。”從韓老師的這段話中，我們足以看出班主任工作的重要性！可以説班主任的班級管理工作是學校工作的重中之重。可班主任工作千頭萬緒，大事小事，層出不窮，那麼怎樣才能做一個優秀的有人性化魅力的班主任呢？我認為應做到“三會三忌”就足夠了：即（會人性化的教學忌羅嗦；會人性化的管理忌粗暴；會人性化的生活忌庸俗）
一、會人性化的教學忌羅嗦：簡單的説即一名好的班主任必然是一名好的教師：
作為教師如果你的課上的不好，再怎麼忽悠也白搭，因此班主任必須儘快成為教學高手或教學能手。我認為教師一旦進入課堂，就應做到“五像”：即：一教師上課時的感情應像京劇演員一樣，生旦淨
末醜，精氣神十足，教師一定要以飽滿的激情去充分的感染和征服學生，要讓教育的激情永蕩課堂！我認為這是課堂教學成功的第一步（例：）；
二教師講課應像講故事一樣精彩不斷，教師應通過跌蕩起伏、精彩紛呈的教學過程和趣味橫生、妙筆生輝的教學藝術設計去充分的吸引學生探究新知的慾望。我認為這是課堂教學成功的關鍵性的一步（反問：咱們當老師的經常為學生上課不聽課而生氣，試想一下如果你的課上的像講故事一樣精彩，能有學生不聽嗎？請記住這樣一句話：最失敗的教學是使學生厭學，最成功的教學是使學生樂學）；
三教師上課時的眼神應像雄鷹盯住野兔一樣，炯炯有神，教師應學會並善於時刻運用犀利的眼神暗示並提醒學生，絕對不能讓學生走神，從而達到調控課堂教學的目的。我認為這是課堂教學妙手回春的一步（舉例：我的眼睛“賊亮賊亮的”；另外，教師可通過後排走動，特別站位，3分靜默等有效方法來調控課堂和威懾不聽課的學生，總之一句話：上課只要跟着老師走，教師就是學生成績的救世主）； 四教師的教學過程應像科學家搞科學研究一樣注重方法，以方法促效率，用方法出質量，從而達到事半功倍的奇效。我認為這是課堂教學錦上添花的一步（舉例1：河姆渡遠古居民的農耕生活；舉例2：與我國大陸接壤的國家名稱）；
五教師對課堂教學效果的注重應像資本家對剩餘價值的重視一樣，教師要真正向40分鐘要質量，儘可能讓學生用最短的時間學最多的東西，爭取課堂教學的最優化。我認為這是課堂教學效果成功的決定性
的一步（概括：總之，過去那種離開課堂教學效果，以延長勞動時間和增強勞動強度去抓的教學，其效果可想而知。一句話：要讓學生會也要會，不會也要會，爭取最大限度的當堂會！那種只問耕耘，不問收穫的教學，傻子都不會這麼幹）
二、會人性化的管理忌粗暴：簡單的説即方法出效率，激勵出質量：
美國著名軍事家小埃德加·普里爾説過：“由一頭獅子帶領一羣羊將戰勝由一隻羊帶領一羣獅子”。 我看這話用在學校管理和班級管理方面再合適不過了。 俗話説“將帥無能，累死三軍” ，説的就是這個道理。不會管理或管理的不好，大家在堡壘中苦苦掙扎，這時的集體猶如一把散沙，握的越緊就越分散；當然管理的好，學生的積極性被充分的調動起來，每個人的潛能被最大的激發出來，這樣的班集體才有凝聚力和戰鬥力，才是優秀的班集體。因此。隨着時代的發展，對班主任的管理水平提出了更高的要求：班主任必須注重教育管理方法，用人格魅力征服學生，用熱情去感染學生，為此應具體做到 “四用”：（ 用人性化的讚賞去激勵學生；用發展性的眼光去看待學生；用精細化的方法去感染學生；用軍事化的思維去要求學生）
1、用人性化的讚賞激勵學生：我們都知道只要是人，他總是希望能得到別人的承認和肯定。因此，教師要學會用稱讚的魔棒指揮學生、用賞識的神奇果激勵學生。有這樣一句話：“讚美仇人，仇人成為朋友；讚美朋友，朋友成為知己；讚美學生，誇出一批優生；學生好比花朵，讚美猶如陽光，沒有賞識就沒有教育。對孩子要多表揚少批評，因為人靠優點活着的，也因為優秀是誇出來的。同樣一個孩子，你把他看作壞孩子，他會和你對着幹，你把他看成好孩子，他會跟着
你去幹”願我們每個老師學會用“放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點” 別把學生想的那麼壞，畢竟他只是一個孩子，年輕人犯錯誤上帝都會原諒的。
2、用發展性的眼光看待學生：用發展的眼光看學生，用發展的理念辦教育。陶行知老先生説過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓、你的譏笑中有愛迪生，你可別忙着把他們趕跑、你可不要等到坐火輪、點燈泡、學微積分，才認識他們是你當年的國小生。記住：每一朵玫瑰都有不同的花期，落後的學生只不過是那一朵遲開的玫瑰，只要愛心的澆灌，耐心的等待，就一定能等到那綻放的花蕊。其次請不要用成人的標準要求和衡量孩子（例子：崔永元患上“數學恐怖症”）
3、用精細化的方法感染學生：咱們做老師的誰也比誰高不到那裏去，要説優秀，只能是看誰比別人“更勤，更細，更精，更新”。成功管理學生的關鍵是要會攻心，而尊重學生是以情攻心的起點。從小事着手，温暖學生的心，拉近與學生的距離。總之，教育是有規律的，教育是重方法的，但沒有一條規律和方法適合於所有學生。學生不是不可能教好，或許只是暫時沒有找到更適合他的方法。請記住：越是野性難馴的馬兒，越要合適的加以訓練，就越能馴成千裏馬。
4、用軍事化的思維要求學生：這就是我們平常所説的嚴格要求學生：嚴格要求學生，但絕對要尊重學生。愛的前提是尊重，沒有尊重就沒有愛。但絕不要借愛的名義傷害學生。我們應讓每一個學生在學校裏抬起頭來走路。嚴格要求學生就必須做到遇事冷靜要 “四有”：
即“嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恆”。（例子：打學生）
三、會人性化的生活忌庸俗：簡單的説即：細節影響成敗，精細產生成效，
天下大事，必做於細。簡單的招式練到極致便是絕招。
精細化的教育，首先要求一個優秀的班主任，必先是一個終身學習理念的引領者。京劇大師梅蘭芳老師説：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”。我想這句話也可以這樣説：“不聽別人的課，就上不好自己的課”。因此，班主任應學會給自己充電，尤其是多讀教育名著；當然也要最大限度的引領學生學習和閲讀。總之，願我們的校園真正是書香校園！
精細化的教育其次要求一個優秀的班主任，還應是一個現代文明生活的倡導者和“快樂理念活動”的組織者：往往越細小的地方，越能顯現教育的品質。今天，人們越來越關注教育的系統性和完整性，越來越關注學生生活的全部。從這個角度來説，高雅的生活情趣即孩子的“玩”決不是一個可以忽視的小問題。童真活潑、生性好動、喜愛豐富多彩的活動是少年兒童的天性。兒童的全面發展是在多樣而全面的活動中實現的。教育要有效地促進學生的全面發展，就必須科學、規範、精心地組織，正確地引導學生開展豐富多彩的遊戲活動。讓那些健康、活潑的活動，成為孩子生活中的重要內容。因此，教孩子“玩”，同樣富有深意。活動作為學校教育的有效途徑和基本方式，一直深受孩子們的歡迎。因此，有計劃、有目的、有選擇地組織各種文體活動，給學生多一些遊戲活動，就多一些親近自然、親近大地、親近生命的
機會；寓教於樂，活動育人，讓學生在活動中享受童年；讓學生在活動中個性自由、全面地發展；讓學生在活動中學會合作，享受競爭。
總之，人性化教育的“三會三忌”概括起來就是一句話：離開課堂談教學是捨本逐末之舉、離開方法談效率是事倍功半之拙、離開人文談管理是自欺欺人之混，只能是一灘越來越渾濁的死水！
各位老師：媒體開放了，社會多元了，學生不和從前了，這就要求我們更注重人性化管理方法了。最後，我要用三句話來概括今天的發言了：
1、 （領 導）人性化時代呼籲人性化管理：別拿班主任不當主任！ 2、 (班主任)不要着急，只要你想幹就一定能幹好。當咱們的班主
任，讓別人去説吧！
3、 （大家）把工作看成樂趣，人生即天堂；把工作看做負擔，人
生即地獄；把身邊的人看成天使，你就生活在天堂之中；看成魔鬼，你就生活在地獄之中
最後，值此2014年的新春佳節來臨之際，真心的祝願各位同仁春節快樂，閤家幸福！
謝謝！
2014年1月
第五篇：師德師風培訓發言稿
師德師風培訓材料
各位領導，各位老師，大家早上好。
今天，很榮幸能在這裏和大家交流師德師風方面的話題，有不妥之處還望大家批評指正。師德師風是一個古老而永恆的話題，只要有教育，就有師德師風。今天我主要談三點：
一、以身作則，為人師表
我國古代早有“師表”的提法。“為人師表”，是指教師應該成為學生效法的表率。學生除了向書本學習之外，主要是向教師學習。在兒童、少年的心目中，教師言行就是道德標準，教師是智慧的象徵、高尚人格的化身。所以説教師的榜樣作用是非常重要的，教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、薰陶和影響着學生。學生的模仿和可塑性都很強，教師的一言一行，都起着耳濡目染、潛移默化的作用。教師的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”，學生的眼睛是“錄相機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”，錄下來的信號裝在“電子計算機”，然後指導他們的行動。所以要塑造下一代的心靈，教師一定要以身作則，要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做，確實成為學生的表率。 率先垂範是為人師表的重要表現。常言道，“身教重於言教”，人民教師應該表裏如一，言傳身教。如果教師言行不一，説得漂亮，做得很差，這樣的教師在學生心目中是沒有威信的，而且會對他們心靈
產生極壞的影響。每個優秀的人民教師應不斷地加強自身的師德修養，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應成為學生的楷模。南京市特級教師斯霞説得好，“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人……要使學生遵守紀律，熱愛集體，團結友愛，互相幫助，教師首先要身體力行。”每位人民教師應嚴格要求自己，率先垂範，這是社會主義教師職業道德的一個基本要求。
二、熱愛學生，誨人不倦
熱愛學生，是教師在一種道德責任感的驅使下對學生髮自內心的誠摯的親密感情，它也是一種社會的感情。愛的感情是某種需要特別滿足時所產生的內心積極體驗。學生都有對愛的本能要求，希望得到教師、家長及社會的熱愛；當教師滿足了他們的這種需要時，就能有效地調動學生學習的主動性和積極性，更有利於成才。教師對學生的熱愛是一種不斷變化的感情，同時也是一種不斷深入的活動。
熱愛學生並不是對學生溺愛、遷就和放縱，而是要從各方面嚴格要求學生，熱愛與嚴格要求是並行不悖的。俗語説，“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”。這些話是很有道理的。但是，嚴格並不等於懲罰，教師對學生要嚴慈相濟，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，使學生對自己敬而愛之，而不是敬而遠之。誨人不倦，就是教育學生要特別耐心，全心全意培養他們，希望學生“青出於藍而勝於藍”；甘當一輩子人梯，使學生真正成才，使他們在德、智、體、美各方面都得到全面發展。
熱愛學生，還要堅持正面教育，要始終引導學生積極向上，在任何情況下，都要尊重學生人格，切勿傷害學生的自尊心和自信心。當然，堅持正面教育並非遷就落後，姑息錯誤，而是要向學生提出高標準、嚴要求。熱愛學生，更要做到對所有學生不分彼此，不分厚薄，不另眼看待。孔子的名言“有教無類”，説的就是這。好的學生要教育要愛護，差的學生同樣要教育要愛護，絕不能分高低貴賤、遠近親疏。對於差生，不但不能嫌棄和歧視，反而更應倍加愛護，對他們應動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆。實踐説明，差生是可以教育好的。
三、精通業務，學而不厭
嚴謹治學、精益求精是處理教師與教學勞動關係中的教師道德規範。教師的主要職責是把人類的知識、經驗傳授給學生，因而勤奮學習，精通業務，掌握教學規律，是培養出合格的社會主義事業接班人的關鍵。從這個意義上講，它決不單純是個業務問題，而是個社會道德責任問題。所以，千百年來，一直把精通業務的要求看作是師德的主要內容之一。
教師不僅應當懂得馬克思主義的基本理論和黨的方針、政策，精通所授課程的專業知識，而且還應當懂得教育學、心理學、倫理學以及社會學方面的知識。只有這樣，才能掌握教學規律，運用科學的教學方法，在教書育人的過程中取得良好的效果。這就要求教師堅持邊教邊學，不斷擴大自己的知識面。尤其是我們正處在科技日新月異
的時代，新知識新成果不斷增加，每個教師要勇於進取，勇於攀登，不斷汲取新的知識，不斷改變自己的知識結構，以適應時代的要求。另外，精通業務，嚴謹治學，還要求教師提高教學的方法和技巧，學習語言知識，提高語言的表達能力和表達技巧等，以提高教學質量，更好地完成教學任務。
用兩句話結束我的發言，
第一句如果你無法改變現實，就想辦法接受它，適應它。 “是駱駝就不要埋怨沙漠”
謝謝大家！
龍川學校陳虎林2014.2
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