國小語文聯片教研反思

國小語文聯片教研反思

—樹立單元整體教學意識，構建紮實有效的語文課堂

六月份參加了“立足學生語文素養，做好單元歸類複習設計”聯片教研活動，受益匪淺。活動結束，我對自己以往的教學進行了深刻的反思，在語文課堂上，沒有抓住單元教學目標，更沒有很好的落實讀寫結合，基於此，我嘗試改變以往教學中的不足，尤其十月份關注了重慶市第十一屆國小語文優質課競賽，更是解開了心中的許多困惑。

統編教材國小段主編陳先雲指出：想要用好統編教材，就要從整體着眼，瞭解全套教材的體系結構以及內容安排的系統性、能力訓練層次性和發展性，從而增強整體教學觀，在教學中實現整體與部分的統一。和以往教材相比，明確的雙線組元編排使單元整體感更強，實施單元整體教學成為用好統編教材的必然要求。欣喜地發現，不管是名師的精品展示課，還是普通老師的常態課，都能體現出語文教學不需要花架子，不需要熱熱鬧鬧的形式，而就是要紮紮實實的語言文字的訓練。這次活動真的是令我受益頗多。

1．語文教學要以讀為主，以讀帶講，不能以教師的講解來代替孩子們的閲讀實踐，要讓孩子讀得充分，讀出感情，讀出感想，讀出感悟。

2．在初讀課文時，還是要以自讀為主，自讀的面比較大，全班同學都能參與。

3．要注重朗讀指導。不僅要讀得正確、流利，更要讀得有感情，這才是真正理解了一篇文章的內涵。而在朗讀指導的過程中我們不能只流於形式，不重實效。要深入地挖掘文本內含，讓學生在品詞析句中受到情感的薰陶和感染，還要注意尊重學生的個性化理解和感悟來指導朗讀。

4．教學設計要合理。一節課中重點要突出，詳略要得當，找準文章的語言訓練點展開教學，不能面面俱到，面面不精，而應抓住主線來實現本節課的教學任務。

5．教師要學會教給孩子學習和讀書的方法，學會引導孩子獨立思考。

6．課堂中要真正做到師生平等對話，不能僅僅停留在口頭上，而真的應當實踐在我們的教學中。在課堂中不能只一味按着自己課前的設計牽着孩子走，為孩子提出一個又一個的問題，使他們失去了自己獨立思考的機會，也使師生平等成為一句空話。但絕不是説要一味地姑息孩子，明明是錯誤的回答也要給予肯定，而應正確面對學生錯誤的回答，及時給予更正，以便更準確地接受教學信息。

7．要注重讀寫結合的訓練，但要抓準語言訓練點，還要把讀寫結合做實，使之真正發揮效用。

8．要根據課標中的不同要求，在不同學段進行層次不同的默讀訓練。默讀有利於孩子更好地思考，也能提高孩子的閲讀速度。

9．要精心設計板書，使板書簡潔大方，讓人一目瞭然，真正使板書起到畫龍點睛的作用。

10．要有與文本相關的課外拓展，不斷豐富孩子們的視野，增長他們閲讀的知識面。

總之，如何在單元整體教學理念的觀照下，實現語文工具性和人文性的統一，值得我們進一步思考和實踐。學習活動如何對標設計，展開過程如何更有內在的學理邏輯，學習支架的搭建如何更有效，表述得更規範準確，需要深入探索。教學中圍繞重難點啟發學生思考時碎問碎答的現象比較突出，如何真正留足時空引導學生有效自主學習自主思考，增加語文課的思維含量需要引起高度重視。

在以後的教學中，我會有意識的樹立單元整體教學意識，努力構建紮實有效的語文課堂，發揮學科育人的功效，落實立德樹人根本任務！