一、課程基本信息
課程編號：
中文名稱：網頁設計與製作
英文名稱：Web Design and Production課程類別：選修課適用專業：所有專業
開課學期：20xx—20xx第2學期總學時：24學時總學分：1課程簡介：
本課程突出網頁設計與製作的現代特點，從Internet的基礎知識入手，重點介紹HTML超文本標記語言，以及所見即所得的網頁設計製作工具Dreamweaver的基本操作流程。從靜態頁面到動態頁面由淺入深的介紹網頁設計與製作全過程。採用案例分析和親自實踐的方式突出、突破課程的重點和難點。並指導每一名選課的同學為自己建一個博客網站，以此提高同學對網頁設計與製作的興趣和愛好。參考書：
1、網頁設計與製作教程，熊前興閔聯營，科學出版社；
2、網站與網頁設計，張貴明，清華大學出版社；
3、網頁美術設計原理及實戰策略，王曉峯焦燕，清華大學出版社；
4、網站建設典型案例，張梟，清華大學出版社；
二、課程教學目標：
網頁和網站是Internet的重要組成部分，企業、公司和機構通過網站來宣傳推介自己的技術和產品，個人發佈主頁展示自己的風采，人們從不同類型的網站來獲取需要的信息。因此，設計與製作網頁已經成為計算機應用技術的一個重要方面。本課程的主要教學目的是使學生掌握網頁設計與製作的基礎知識，能運用網頁工具設計和製作常用網頁。
三、理論教學內容與要求
第一章、網頁的基礎知識（1學時）
（1）Internet基礎知識
（2）www簡介
（3）網頁製作的技術和工具介紹
第二章、超文本編輯語言HTML（8學時）
（1）HTML文件的基本結構
（2）文字和段落標記
（3）列表標記
（4）圖片標記
（5）表格標記
（6）超鏈接標記
（7）表單標記
（8）框架標記
第三章、JavaScript語言（4學時）
（1）JavaScript語言簡介
（2）JavaScript編程基礎
（3）基於對象的JavaScript語言
（4）JavaScript程序實例
第四章、層疊樣式表CSS（1學時）
（1）CSS概述
（2）CSS屬性
第五章、可視化網頁設計工具
（1）網頁的基本操作
（2）圖像、表格與超鏈接
（3）表單與框架
（4）添加網頁元素
（5）發佈站點
第六章、動態網頁設計語言ASP（4學時）
（1）ASP簡介
（2）VBScript腳本基礎
（3）ASP的內置對象
（4）實用文件
第七章、利用AD0訪問數據庫（1學時）
（1）數據庫的連接
（2）數據庫的檢索
（3）數據庫的操作
總結複習（1學時）
四、實驗教學內容與要求
五、作業
六、考核方式
期末考核每個同學為自己設計製作一個博客網站。
七、成績評定
1、自制網站（80%）
2、平時考勤、作業（20%）平時成績分配：
平時考勤5次，每次2分，共佔10%作業5次，每次2分，共佔10%
八、執行大綱時應注意的問題
根據學生對課程內容的掌握和理解程度會對進度做適當的調整。
一、學習內容分析
《H5快速製作網頁》是蘇教版《國中信息技術》8年級第3章《主題網站設計與製作》第2節《製作網頁》中第1課時的內容。H5是指第5代HTML標記語言，其搭建的站點可方便地應用於PC、Android、iOS等多種平台，它為互聯網內容的呈現提供了一種全新的框架和平台，包括免插件的音視頻、圖像、動畫、本地存儲以及更多酷炫的功能。通俗地説，H5是一種創建網頁的方式，用H5創建的網頁以文字、圖片、動畫、聲音等相結合的富媒體出現，頁面圖文並茂、生動活潑、傳達方便、易於推廣。
二、學習者分析
本節課的學習對象是八年級的學生，處於這一年齡段的學生，思維活躍，具備一定的理解能力和較強的自學能力。通過前面的學習，學生已熟練使用WPS、Photoshop等軟件，也掌握了規劃設計主題網站的方法。本節課以iH5軟件工具為平台，學習用H5快速製作網頁。然而學生從未接觸過iH5，對於陌生軟件的學習，有些畏難情緒，覺得無從下手。但是在日常生活中，他們經常能接觸到各種各樣的手機H5網頁，如企業宣傳、個人簡歷、邀請函、紀念冊等，這些H5網頁給大家帶來了全新的體驗，技術本身帶來的新奇感讓學生心生嚮往。
三、學習目標
知識與技能：能列舉H5網頁的特點；掌握在iH5軟件中添加和編輯文字、圖片、動畫等元素的方法以及設置對象屬性的方法，理解舞台、頁面、對象之間的層級關係。
過程與方法：通過製作校園文化藝術節邀請函，經歷製作H5網頁的基本過程。
情感態度及價值觀：感悟網頁製作並非難事，軟件使用有共通之處。
四、教學過程
（一）創設情境，初認H5
以藝載德、以藝促智，一年一度的校園文化藝術節又開始了，同學們踴躍報名，比拼才藝。八年級將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的彙報演出，充分展示八年級同學的青春活力和精神面貌。
思考：本次演出將要邀請家長參加，你會選擇什麼樣的方式來做出邀請呢？（口頭傳達、短信、紙質邀請函等）
活動1：體驗“校園文化藝術節邀請函H5”，初認H5。
（1）二人一組，一位同學在手機瀏覽器中打開；另一位同學在電腦瀏覽器中打開（網址：https://xxxxxx）。瀏覽後回答以下問題：
不同平台的瀏覽效果是否一致？為什麼？
這支H5中具有哪些媒體元素？
用户能參與其中嗎？
你會用什麼方式推廣這支H5？
小結：
（1）H5具有跨平台、支持多媒體、可交互、易推廣等優勢。以上特點使得H5可能成為我們發出邀請的首選。
（2）“校園文化藝術節邀請函H5”為何如此吸引人？觀看視頻，思考到底什麼是H5？
小結：H5是指第5代HTML標記語言，也指用H5語言製作的一切數字產品。通俗地説，H5是一種創建網頁的方式。用H5創建的網頁圖文並茂、生動活潑、傳達方便、易於推廣。
設計意圖：與H5相關的概念性知識抽象、枯燥難懂，如果採用講授法，學生並不容易理解。因此本節課創設了學生現實生活中的情境，以製作校園文化藝術節邀請函H5為主題，設計了4個問題，每個問題目標指向明確，容易引起學生的共鳴，激發學生的思考並得出結論。通過微視頻用通俗易懂的語言幫助學生進一步認識H5，內化知識。
（二）根據需求，規劃H5
凡事預則立，不預則廢，要製作彙報演出邀請函，首先對每個頁面的內容、素材等進行一個簡單規劃。
活動2：根據需求，選擇素材，規劃邀請函。
設計意圖：學生已經學習過網站的規劃，所以容易理解規劃的重要性。教師通過搭建“規劃表”這個支架，引導學生根據製作校園文化藝術節邀請函的需求，對所要製作的邀請函進行初步的規劃，幫助學生理清楚每個頁面的內容和所需添加的元素。
（三）知識遷移，製作H5
能夠用於開發H5網頁的工具很多，今天以iH5軟件工具為平台，學習使用H5快速製作網頁。
活動3：找“共性”，探“個性”，認識iH5軟件。
（1）使用課前申請的賬號，登錄網址：，進入在線編輯平台。
（2）對比Photoshop界面，認識iH5界面，找出相同之處和不同之處。
小結：相同之處：_______________________（菜單欄、工具面板、編輯區）
不同之處：_______________________（對象樹面板）
（3）比較PS中的圖層面板和iH5中的對象樹面板，思考對象樹面板的作用。
小結：對象樹面板可以用來管理舞台中的對象，對象樹中的層級關係為：舞台→頁面→文本、圖片等素材，每個頁面中的對象上層覆蓋下層。
活動4：利用iH5軟件，製作邀請函H5。
（1）觀看操作指導微視頻，自主探究頁面的製作，完成以下問題：
設置背景：選中頁面1，在屬性面板中找到_____________選項，添加背景圖片。
添加文字：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項。
添加圖片：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項。
小結：添加文字、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對象。
（2）展示學生作品，師生共同分析存在的問題，尋求解決方式。
問題1：首頁、內容頁都播放同一素材。
原因分析：素材全部都添加在了舞台之中，其層級關係在內容頁和首頁的上一級。
問題2：內容頁沒有顯示內容。
原因分析：素材全部都添加在了首頁之中，而不是對應的內容頁中。
設計意圖：遷移是人類認知的一個普遍特徵，因為新的學習總是建立在原有學習基礎之上。學生原有的知識是Photoshop軟件使用，將Photoshop和iH5進行對比，引導學生髮現界面組成的“共性”與“個性“，讓學生初步認識對象樹面板，學會利用對象樹面板來管理素材。在製作H5時採用局部“翻轉課堂”的形式，通過高效、簡短的微視頻和幾個思考題，引導學生思考探究；在學生遇到問題和困難時，師生共同分析問題，解決問題。給學生“瑞士奶酪式”知識建構時間，使學生從規律的獲得到知識的應用有一個過渡和漸進的過程。
（四）自主探究，美化H5
活動5：美化完善邀請函H5。
（1）邀請函中的標題、內容文字等選用什麼樣的字體、字號合適？如何設置？
（2）如何改變圖片大小，修改圖片的亮度、對比度等？
（3）如何設置元素的動態效果，使得網頁更生動？
小結：
（1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設置。“邀請函”等標題文字字號一般選用大些，宜用飽滿的字體，以達到醒目的作用；內容用於提供具體信息，文字字號可以小些。
（2）圖片選用要符合主題，色彩和諧。字體顏色與背景要有一定的對比度。（3）選擇要添加動態效果的對象——選擇動效命令。注意：設置合理、適度的動態效果，可以給觀賞者帶來較好的視覺體驗。
設計意圖：對邀請函的美化可分成兩個部分：一是對邀請函中的文字、圖片進行美化，二是合理設置動態效果。單從技術角度來講，這些操作是比較簡單的，只要學會設置屬性面板即可。但是邀請函的美化不是天馬行空，隨心所欲，還需要一定的藝術欣賞能力。因此首先讓學生帶着問題思考如何設置文字、圖片？設置動效時需要注意的問題？得出一定的結論後，讓學生帶着構思去美化邀請函，以減少學生操作的盲目性。
（五）作品展示，共析H5
活動6：發佈和評價作品。
（1）對於製作好的作品，將其發佈到網上，這樣其他人就可以通過電腦和手機訪問你的作品。請保存當前的網頁併發布到網上。
（2）同桌之間用發佈的網址或二維碼相互訪問對方的作品。
（3）根據評價表對同桌的作品進行評價。
（4）根據同伴及老師意見進一步修改作品。
設計意圖：學生在製作完成邀請函後，進行保存，發佈就可以瀏覽到自己的成品，極大地提高了學生的學習興趣。將學生的作品進行展示，師生共同賞析作品，根據評價表進行點評，給出建議，然後進一步完善作品。
（六）知識梳理，展望H5
展示思維導圖，梳理本節課內容：
總結利用iH5製作網頁的基本過程：
觀看視頻，結束本課：隨着信息技術的高速發展，H5可謂是無處不在。H5可以是各種宣傳網頁、在線遊戲，甚至户外大屏中的互動也是H5。在未來5-10年內，H5或將會成為移動互聯網領域的主宰者。
設計意圖：藉助思維導圖，將關鍵知識點結構化，清晰形象地呈現出各知識點的脈絡關係，有助於學生從整體上把握知識，完成知識的建構。最後觀看H5應用視頻，瞭解H5的日常應用，對未來展望，進行情感昇華。
教學目標：
1、知識與技能：
（1）理解框架的概念及用途。
（2）掌握框架網頁的新建、製作、編輯與保存，瞭解框架的拆分方法。
（3）初步掌握將框架結構與表格佈局結合使用來製作網頁。
2、過程與方法：
（1）通過對錶格網頁的分析，體驗新知識（框架結構網頁）的優點，從而促進其學習新知識。
（2）理解框架的概念與組成，學會分析網站的結構。
3、情感態度與價值觀：
（1）通過以"人與動物"為主題的框架結構網頁製作活動，瞭解更多有關人與動物和諧相處的知識，通過故事趣聞，增強學生關注動物的興趣和意識。
（2）能夠將表格與框架結構網頁結合使用，在創作中體驗樂趣。
教學重、難點：
1、重點：框架的概念、用途， 創建、編輯與保存框架網頁的方法。
2、難點：框架的拆分。
教學方法：
對比教學法、探究學習法、模仿學習法。
教學準備：
整理、歸類相關素材，並按要求擺放。
教學過程：
1、引入
老師展示一組利用表格製作的網頁，要求學生仔細觀察，找出它們的一個共同特點（學生答：網頁上方和左側內容都是相同的，僅右下部分內容不一樣），並提問如何快捷地製作這種網頁？（學生答：使用複製粘貼快捷地製作）
儘管複製、粘貼能為我們節省時間，但有沒有更好的方法呢？相同的區域我們能否只做一遍呢？今天我們要學習的內容——框架網頁製作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學生明確框架網頁使用的場合）
2、新授
（1）框架網頁概念
由以上例子入手，再展示一個框架網頁，教師引導學生理解框架網頁的概念
（2）框架網頁的新建與保存
教師要求學生先閲讀教材中的操作步驟，再嘗試進行探究操作。
任務1 創建"橫幅和目錄"結構的框架網頁，新建top和left頁面，並學會保存。
框架結構中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網頁文件，因此當框架確定之後，需要為每個框分別指定其網頁文件的來源，可以通過每個框中的"新建網頁"按鈕和"設置初始網頁"按鈕進行選擇。在top和left頁面中，單擊"保存"按鈕，隨即開始保存。
此處為教學難點，可先由框架的概念入手，再針對保存頁面中的藍色部分，教師進行講解，教會學生注意觀察。
學生要理解框架網頁的概念，通過閲讀教材中的內容，自學新建框架網頁的操作，初步瞭解"新建網頁"和"設置初始網頁"兩個按鈕的不同，並認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
設計意圖：培養學生自主
學習能力，課堂教學難點在教師的講解後模仿操作，有效突破難點。
（3）相關頁面的製作與設置
框架網頁中相關頁面的製作，需要結合表格來佈局，插入文字、圖片和交互式按鈕。
任務2 top和left頁面的製作。
要求：
○1top頁面內插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。
○2 left頁面內插入5行1列的表格，在每個單元格內依次插入交互式按鈕（共4個），交互式按鈕文字為展示介紹的相關內容概括，在第5個單元格內插入一個郵箱指示的圖片。
○3調整表格邊框的粗細。
○4為main區域設置初始頁面。（該網頁由教師提供現成的）
學生製作相關頁面，同時也是對前面所學內容的複習和回顧。老師反饋學生的操作情況，開展比一比、評一評活動，對錶現好的學生給予表揚。
（4）框架網頁屬性的設置
創建好框架網頁後，可以根據實際需要改變框架的屬性。
任務3 調整框架的大小、設置框架的邊框、設置框架窗口中的滾動條等。
提高任務：框架的拆分。
學生自主探究學習，可向老師尋求幫助。完成設置後請同學示範操作，並説明自己設置的方法和原因。操作基礎紮實的同學完成任務後可進行擴展學習。
3、總結與評價
老師可以給出一些常見的框架結構應用界面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結本課內容，梳理課堂知識，並讓學生分組，推薦一些優秀作品進行全班展示。
設計意圖：開拓學生的視野，使學生了解框架的應用，教會學生要善於總結，要學會學習的方法。
蒙田範文網