《納米技術就在我們身邊》教學設計

《納米技術就在我們身邊》教學設計

教學目標

1.認識“乒、乓”等11個生字，讀準多音字“率”，會寫“納、擁”等15個字。

2.正確流利地朗讀課文，懂得有關科技術語的意思。

3.能提出不懂的問題，與同學交流，總結交流的方法。

4.找出文中的中心句並梳理文章的脈絡，理解文章大意。

教學重難點

1.能提出不懂的問題，與同學交流。

2.能結合查找的資料，加深對課文內容的理解

教學流程

一、提問導入

1.作為語文老師，今天我要向大家提一個數學問題。同學們，你們知道有哪些長度單位嗎？誰來説一説。

教師語言過渡：看來同學們的數學知識掌握得真不錯，知道有千米、米、分米、釐米、毫米等長度單位。今天老師也給大家介紹一個長度單位，它是納米。你們能不能猜一猜，這個長度單位到底是大還是小呢？老師根據學生的答案，課件出示文本，全班齊讀。

2.課件出示：如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當於把乒乓球放在地球上，可見納米有多麼小。

教師語言過渡：納米雖小，卻被廣泛地運用於現代科學技術上，給我們的生活帶來許多新奇的變化。這節課，我們就一起走進第7課《納米技術就在我們身邊》請同學們跟老師一起板書課題。

3.板書課題

二．初讀課文，整體感知

1.課件出示課文中的科技術語，指名同學認讀

納米塗層碳納米管天梯 納米吸波材料

納米檢測技術 納米機器人納米緩釋技術

教師語言過渡：單獨的科技術語讀好了，放回課文中，你還能讀好嗎？

2.男生讀課文第三自然段，女生讀課文第四自然段

3.課件出示會認詞語，開火車認讀

殺菌除臭 蔬菜 隱形鋼鐵 結實

健康疾病 需要 病灶癌細胞 死亡率

4.學習多音字率並完成習題，課件出示。

教師語言過渡：我們剛剛讀的這些詞語，分別是圍繞課文中的哪兩句話來寫的呢？請同學們到課文中尋找答案。

5.課件出示詞語，引導學生觀察詞語的特點。

教師語言過渡：是的，第一排的詞語就是圍繞納米技術就在我們身邊這句話來寫的。第二排的詞語就是圍繞納米技術可以讓人們更加健康來寫的。這兩句也是這兩段話的中心句。課文中的每一個自然段都有一箇中心句，你能劃出來嗎？趕緊拿起筆試一試吧。

6.引導學生劃出中心句，指名學生回答，檢查學生的答案

第一自然段:21世紀必將是納米的世紀。

第二自然段：什麼是納米技術呢？

第三自然段：納米技術就在我們身邊。

第四自然段：納米技術可以讓人們更加健康。

第五自然段：納米技術將給人類的生活帶來深刻的變化。

三、找出每段的中心句，理清文章結構

1.全班齊讀每一個自然段的中心句並思考：這篇文章可以劃分為幾個部分？

教師語言過渡：對的，文章從納米技術的含義、應用和前景三個方面來寫。因此我們可以將文章分為以下四個部分。

第一部分：（1）總述21實際是納米的世紀

第二部分：（2）具體介紹了什麼是納米技術

第三部分：（3—4）介紹了納米技術的應用

第四部分：（5）在不遠的將來，納米技術將給人類的生活帶來深刻的變化。

教師語言過渡：你瞧，我們通過抓住文章的中心句，很快就理清了文章的結構。以後我們要是再碰上類似的文章，你也可以試一試這樣抓中心句的方法。

四、再讀課文，提出不懂的問題並嘗試解決

1.自由默讀課文，從課題、內容、拓展思考、寫法等角度提出不懂的問題，寫在書的空白處。

預設1：我想知道什麼是納米技術？

預設2：什麼是“碳納米管材料”？“碳納米管天梯”是怎樣的？

預設3：為什麼冰箱裏面的“納米塗層”可以除臭殺菌。

預設4：“碳納米管”這種神奇的材料除了可以用到天梯上，還可以用到哪裏呢？

教師預言過渡：同學們可以從不同的角度提出不同的問題，真棒！那麼這麼多的問題，我們該如何解決呢？

3.讓學生回顧解決問題的方法並嘗試解決問題。

課件出示：聯繫上下文、查資料、請教他人等。

4.指名學生回答

預設1：“光學顯微鏡“納米塗層”“碳納米管”等科技術語，我們小組通過查資料的方法瞭解它們。

預設2：我們小組通過聯繫上下文的方式，明白了納米技術就在我們身邊，可以讓我們的生活更加方便、快捷、健康，給我們的生活帶來深刻的變化，所以説“21世紀必將是納米的世紀”。

預設3：我們小組通過請教別人，知道了“納米技術也稱毫微技術，是研究結構尺寸在1納米至100納米範圍內材料的性質和應用的一種技術。”

5.教師引導學生總結交流解決問題的方法：

（1）聯繫上下文

（2）查找資料

（3）請教別人

（4）結合生活經驗

五、學習會寫字

1.自由讀會寫字並觀察每個字的書寫

2.出示“臭”“蔬”“健”“康”等字 ，教師着重指導

六、家庭作業。上網查找資料，瞭解納米技術在生活中的其他應用並記錄下來。