開年以來，全國人民全力以赴投入新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控阻擊戰當中，我們師生也迎來了漫長的寒假。面對疫情，為確保莘莘學子們“離校不離教，停課不停學”，最大限度減少延期開學對正常教育教學的影響，教育部對此高度重視，要求各地教育部門和學校認真做好延期開學期間“停課不停學”工作，為廣大學生提供學習資源和學習支持服務，幫助解決實際困難。在學校的統一安排下，我們有序開展了“停課不停教、停課不停學”的線上教學工作。
一、課前積極開展學科教研活動
接到延遲開學和開展“停課不停教、停課不停學的線上教學”通知後，我利用微信召開了備課組全體成員的視頻會議，羣策羣力，明確了方向和目標，制定了詳細的教學計劃。開始我們主要是名著閲讀和片段訓練，然後在學生髮到教材主要是利用直播進行課文的學習和名著閲讀。上課方式為微課視頻和“釘釘直播”。教研組教師積極開展網上備課，及時交流研討共同出謀劃策，積極落實“停課不停學”實施方案的各項細節。精心設計教學計劃、開發教學資源、安排課程內容等，使得線上學習效果達到最佳。上課過程中不斷總結、反思、改進，隨時交流、研討，統一思想，奮力為抗擊疫情貢獻我們教育者的一份兒力。
由於我們是農村中學，我們課前我們以班級為單位進行了調研，明確了90%y以上的孩子有條件參加了線上學習後，我們分工一一向家長宣傳了相關文件精神並和家長統一思想，在獲得家長的理解配合了建立班級微信授課羣、“每日交作業”小程序、“釘釘”直播授課羣等，為線上教學的順利開展做足了相關準備。
二、課堂上認真上課力求效率最大化
我帶領七年級語文備課組根據學生手裏已有學習資源，如之前學生已經統一準備好的名著，利用給學生學習清單的形式指導學生進行線上學習。每節課制定出學習內容和主備人，至少提前一天討論制定出共案。課堂學習不是單向的，師生互動是必不可少的環節。學生嚴格按照作息與課表自覺學習，任課教師提前通過釘釘羣、微信羣等網絡溝通平台給學生髮布學習單。要求學生提前預習，聽課中認真做好課堂筆記，尤其要關注重點、難點、易錯點，對仍未解決的難點、疑惑點做好批註。同時採用“錄製微課”或者“直播+線上答疑”的形式及時在線指導、課後答疑、作業反饋，指導學生“停課不停學”。我們老師和家長緊密配合，統一思想，對學習懈怠、不按時上課的學生及時進行思想溝通和鼓勵。
此外，我們備課組的老師也充分學習、篩選並推薦學生學習一些網絡優秀課程資源。線上有很多優秀的課程資源，比如“一師一優課”、“網絡雲課堂”、“學習強國微課堂”等等，以前由於硬件條件有限不能在課堂上實現學生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現在我可以利用好網絡上的各類優質教育資源，經過篩選後擇優推薦，引導學生進行學習，有利於提高學習內容的質量。既激發了學生學習的效率，也給我們這些摸着石頭過河的一線教師減輕了許多負擔。讓我們也真正體驗了一把什麼是“要給學生一瓢水，教師必須長流水”。
三、課後及時批改作業和反饋
每節課後，我會給同學們不置適量的練習題，通過優教信使形式發送，督促大家按時提交併一一落實，擇優推廣，採取表揚、鼓勵的方法進行引導，對於錯題，我會通過微信羣再次講解，個別輔導，落實到每個人，力爭做到人人都會。另外，課後鞏固工作，我會及時與家長通電話、微信溝通、瞭解學習情況，通過家校配合來促進學習。
四、由於是隔着電腦遠程教育，因此線上的老師做不到普通老師那樣面對面地觀察孩子心理上和行為上的表現，對孩子的信息掌握還顯得不是那麼全面。另外是師生互動性的問題，線上教育更多的是老師説學生回答，幾乎很少同學會主動發言，這麼多學生很少有機會可以提問，而關了電腦就直接宣告結束。而線下面對面的教學則不然，老師不僅可以更全面的接觸孩子的學習方式、學習態度，還可以通過跟家長面對面的交流來獲知孩子一段時間以來的各種狀態、習慣、想法、喜好等等。最後是線下教育的侷限性，其中一點就是教學輸出的侷限性，我們知道教育不僅僅是隻教孩子知識的過程，它還包括道德的培養、價值觀的樹立、人際關係的交往、語言表達能力的訓練、文化傳統的薰陶等多種方面，而這些都是目前線上教育不具備的。
回顧疫情期間的網絡教學，我最大的感觸就是，因為我們學生的特殊性，要做好網絡教學，我們要做更多的課前準備，我們要更多地爭取家長的支持。面對利弊並存的網絡教學，作為老師，我們只能選擇揚長避短、學習改進、竭盡全力地做好網絡教學工作，把我們應該做的、能夠做的事情，做到最好。
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