化學教學總結

2016-2017學年下學期的教學工作即將結束，這學期在校長、教務處領導關懷指導下順利開展了“兩日一循環”的教育教學活動。終於，在不斷的實踐與探索中摸索出一套行之有效操作簡便的施行方案。誠然，還有許多的不足之處，然而只要堅持不懈實事求是地把這項工作開展下去，終會有所收穫。有如下的經驗可供分享。

一．思想上的正確認識

首先，循環考試它不是一場考試，不是給常規教學帶來的額外負擔。在思想上，應該認識到它是常規的作業，也就是作業考試化；它基於作業，又高於作業。它是針對過去學生沒有目標不合理安排時間寫作業的一次糾偏。基於正確思想認識，在試卷選題方面才不會走偏。我們教師自身在思想認識上要正確，言傳身教，平時的一言一行也要準確強調循環考試的重要性。否則，如果從教師開始就不重視，學生就會更加隨意對待，甚至是消極對待了。教師是學生的榜樣，須以身作則。

二．格式上的高度統一

經過多次考試嘗試，多次推翻修改，拋棄了多套不合理的格式。最終擬定出最佳格式：

1-10題為選擇題每題2分，共計20分；11-15題為填空題每空1分，化學方程式2分；16題為計算題5分。在填空題，計算題部分題目中分成【普通班】以及【重點班】不同兩套題型供不同學習程度的學生解答。在試卷最後部分設置2道【附加題】供學有餘力的學生解答。這樣的格式與會考的題型設計接近，既照顧到後進生，也有利於優等生。參考今年會考的試題變化，在出題上還做了如下改變：1.減少了題目的閲讀文字量（會考文字縮減了300~400字）2.減少了死記硬背的題目（會考題目更加註重考查學生的能力）3.增加實驗探究題目量(會考的命題趨勢也愈加重視實驗的考查)

三．內容上的有效及時

每週的循環考試內容，應以本週所教授的知識為基礎。通常學生對於剛學的知識掌握不好，有些學生處於似懂非懂的狀態。因此及時反饋總結對於知識點的鞏固掌握十分必要。同時也必須“炒冷飯”適當設置舊知識的滾動回顧，以求温故而知新。具體的題目方面：因為是新授知識，所以題目難度不大，多數題目是。課本題目的變形。不出偏題、不出怪題。當然考試結束後應立即改卷出成績做好成績分析，第二天馬上講評，否則就失去了時效性。

四．出捲上的充足準備

每次的循環考試必須在三天前就大致擬定好初稿，日後再修改。例如化學週四考試，則週一就要出好初稿，在接下來的時間根據學生知識掌握情況或增加或刪減或修改部分題目，以期產生一份最適合學生的試卷。一份充足準備的試卷還應儘可能地覆蓋多方面知識點，充分地深入地考查學生，為教學服務。而非臨陣磨槍，決不能為了考試而考試。

教學是項很複雜的工作，教無定法，要因材施教，針對不同的學生學情要有不同的教法；教學又是項很簡單的工作，堅持不懈，只要踏實地上好每堂課，做好每次循環考試工作，成功自會水到渠成。