本站小編為你精心整理了21篇《蒙氏教育教學總結》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《蒙氏教育教學總結》相關的範文
在這火熱的季節裏，在孩子們的歡聲笑語中，一學期的學習生活即將結束。回想這學期的點點滴滴，讓我感到很欣慰。孩子們的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。
看着孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自己的付出並沒有白費。我班是開展《蒙氏數學》教學的實驗班，對於我這個實驗班的老師來説壓力好大，很多東西都要自己去大膽的嘗試、通過反覆實踐、探索來獲取經驗。下面我就本學期的《蒙氏數學》教學工作做如下總結：
一、結合《新綱要》，明確指導思想。
學習靈活運用《蒙氏數學》教具、教法的科學原則；充分利用《蒙氏數學》和《主題式教學》相結合；結合本班幼兒的實際情況，有目的、有計劃地引導幼兒，促進他們在德、智、體、美全方面的發展。
二、做好課前的充分準備工作。
活動前制定了符合中班幼兒年齡特點的活動目標，要求及工作計劃（如：以感官教育及一些粗淺的數學知識為主）；逐步摸索《蒙氏數學》教具的操作方法；根據其原則配備了生活部分的操作材料，設立了《蒙氏數學》操作區角；讓幼兒自由選擇教具操作，教師進行分組及個別指導。
三、製作和投放了豐富的活動材料。
我充分利用家長資源，請家長與老師共同製作一些適合幼兒的操作需要和感興趣的教具。製作時可選擇一些廢舊材料，圍繞以樸實、乾淨、明亮的色調為主，材料具備目的性，有規則、步驟和順序；在設計時做到由淺入深，由簡單到複雜，讓操作更靈活!
四、形式要多樣化。
活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師要有明確的目的、計劃、組織、連續性，突出集體意識，培養合作精神；在分組活動時能按幼兒的興趣、愛好、意願進行選擇性的活動，並結合幼兒的能力進行。
五、實踐的效果與體會。
本學期幼兒的各方面能力都的到很大的提高，大部分幼兒對事物感知的靈敏度提高了，觀察更細緻了，無論是生活能力，還是學習習慣，都有很強的順序性。同時，他們更愛動腦筋，思維活躍，有強烈的求知慾。不足之處：孩子們之間的差距較大，存在兩極分化，如何更好地拉近他們之間的差離，將是我下學期的努力的方向。為了讓每個孩子得到更好的發展，我將不斷的努力學習新的知識，力求自己做的更好！
[中班蒙氏教學總結]
一、教師方面
1、為幼兒創設一個安靜有序的區角活動環境。
區角活動的設置直接影響幼兒活動的結果，我們從實際出發，因地制宜，在設置區域時能把握好以下三個方面。
（1）區角的數量。數量的多少主要依據活動空間和幼兒人數而定，這學期我們在上學期的基礎上又新增加了而個區。
（2）區角的分隔。按照蒙台梭利理念，區角分隔科學、合理，有序，有利於形成一種和諧、寧靜的氛圍。但是幼兒身心發展水平有限，還不善於控制自己的注意。若空間沒有適當的分隔，則容易使幼兒感到雜亂無序，從而產生不穩定的情緒。如果區隔物過高，則不僅會影響幼兒的相互交往，而且容易使幼兒產生單調、沉悶的感覺。為此我們在設計區角活動的空間時，力求為幼兒創設一個安靜有序的環境。首先設置了大小不等的空間間隔，比較適合不同人數小組的活動。最小的空間可供幼兒所設的安靜區或隱蔽區，如：“書房”。稍大一些的空間適合幼兒在小組羣中活動，通過在活動中協商、競爭等行為，學會和別人分享，保護自己等社會行為，如“手工坊”。
2、選擇投放具有層次性的材料，優化區角活動。
每個幼兒的認知水平、經驗和能力都是不同的，區角活動的最大特點就是能為不同能力、不同興趣的幼兒提供適於其發展的活動環境。因此，我們在區角活動中應根據幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。注意提供材料難度的不同，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細化”，充分發揮活動材料的優勢，使幼兒在與材料的“互動”中積累各種經驗。另外根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，更便於老師對不同能力的幼兒進行鍼對性的指導和幫助，更好的做到因材施教，促進幼兒在原有水平上的提高。
二、幼兒方面
1、提高了幼兒的角色意識和進行區角活動的能力。
本學期，我們引導幼兒學會各區角之間的串聯。如在“娃娃家”中，主人既要學會招待客人，學會使用禮貌用語，還可以去手工坊親自動手製作一些、點心、工藝品等，這樣既發展孩子的動手操作能力，培養幼兒的交往能力和語言表達能力，又發展孩子的社會羣體性。
2、區角活動與主題教學相結合，相輔相成。
由於小班幼兒年齡比較小，理解問題的能力比較差，在集體教育活動中，對比較抽象的問題不宜接受。於是，我們在區角里，專門為他們創設了數學操作區角，讓他們在實際材料的操作中來理解、來感知。在他們操作的過程中我們給於指導。記得有一次教學活動中，有一部分小朋友對物體一一對應的點數還存在着一定的困難，於是我們針對這一實際情況，在區角活動中為他們設計了“篩子”的教具，來激發小朋友對數的學習興趣，並在玩的過程中我們及時給與小朋友具體的指導與幫助。通過一段時間的區角遊戲活動，幼兒果然對數產生了興趣，對一一對應的正確點數物體的數量也有了很大的提高。
3、幼兒在區角活動中的常規得到了明顯的提高。
學期中，孩子歸放玩具的能力提高了很多，不再亂扔亂放了。我們嘗試讓幼兒自己佈置娃娃家、超市、書房等主題的環境，孩子在這些區角里得到了很大的快樂，在情感上也得到了滿足。
4、提高了幼兒在區角活動中的合作能力。
小班孩子喜歡獨自進行活動較多，他們不會很好的進行合作，在區角活動中，我們充分引導孩子與同伴合作遊戲，並與同伴友好商量自己的主題與角色，本學期下來，孩子在這方面有了較大的進步。
5、注重觀察，有目的地對幼兒進行有效指導。
在觀察中我們不難發現幼兒對區角活動往往是興致很高，每次到活動結束時，仍有許多幼兒玩得樂此不疲，總是要求老師在玩一會兒，這就表明幼兒對區角活動充滿興趣。當幼兒對某一事物充滿興趣的同時，他們就會從中學到很多東西，也就是吸取養料，而這種學是積極的學，主動的學，快樂的學。區角活動屬自由的遊戲活動，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動中，難免會出現這樣那樣的問題。這時就需要教師發揮其主導作用，熟練、靈活地運用技巧來解決問題。
在孩子們的歡聲笑語中，一學期的學習生活即將結束。回想這學期的點點滴滴，讓我們感到很欣慰。孩子們的每一點進步都傾注了老師的心血，當然離不開家長對我們工作的支持和配合。看看孩子們一張張活潑可愛的笑臉，我覺得自己的付出沒有白費。我班開展了《蒙氏數學》教學，對於我們老師來説壓力好大，好多東西都要自己大膽的嘗試、通過反覆實踐、探索來獲取經驗。下面我對本學期的《蒙氏教學》做了以下總結：
一、結合新綱要，明確指導思想。
學習靈活運用《蒙氏教學》教具、教法的科學原則；充分利用《蒙氏數學》和《主題式數學》相結合；結合本班幼兒的實際情況，有目的、有計劃地引導幼兒，促進他們在徳、智、體、美全方面的發展。
二、做好課前的充分準備工作。
活動前制定了符合幼兒年齡特點的活動目標，要求及工作計劃(如：以感官教育及一些粗淺的數學知識為主；逐步摸索《蒙氏教學》教具的摸索方法；讓幼兒自由選擇教具操作，教師進行分組及個別指導。
三、製作和投放了豐富的活動材料。
我們個老師共同製作一些適合幼兒操作需要和感興趣的教具，製作時可選擇一些廢舊材料，圍繞以樸實、乾淨、明亮的色調為主，材料具備目的性有規則、步驟和順序；在設計時做到由淺入深，由簡單到複雜，讓操作更靈活！
四、形式要多樣化。
活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師要有明確目的、計劃、組織、連續性，突出集體意識，培養合作精神；在分組活動時能按幼兒的興趣、愛好、意願進行選擇性的活動，並結合幼兒的能力進行。
五、實踐的效果與體會。
本學期幼兒的各方面能力都有很大的提高，大部分幼兒對事物感知的靈敏度提高了，觀察更細緻了，無論是生活能力，還是學習習慣，都有很強的順序性。同時他們愛動腦筋思維活躍，有強烈的求知慾。不足之處孩子們之間的差距較大，從在兩極分化，如何更好的拉近他們之間的距離，將是我們下學期努力的方向。為了讓每個孩子得到更好的發展，我們將不斷地努力學習新的知識，力求自己做得更好。
在這火熱的季節裏，在孩子們的歡聲笑語中，一學期的學習生活即將結束。回想這學期的點點滴滴，讓我感到很欣慰。孩子們的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。
看着孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自己的付出並沒有白費。我班是開展《蒙氏數學》教學的實驗班，對於我這個實驗班的老師來説壓力好大，很多東西都要自己去大膽的嘗試、通過反覆實踐、探索來獲取經驗。下面我就本學期的《蒙氏數學》教學工作做如下總結：
一、結合《新綱要》，明確指導思想。
學習靈活運用《蒙氏數學》教具、教法的科學原則；充分利用《蒙氏數學》和《主題式教學》相結合；結合本班幼兒的實際情況，有目的、有計劃地引導幼兒，促進他們在德、智、體、美全方面的發展。
二、做好課前的充分準備工作。
活動前制定了符合中班幼兒年齡特點的活動目標，要求及工作計劃（如：以感官教育及一些粗淺的數學知識為主）；逐步摸索《蒙氏數學》教具的操作方法；根據其原則配備了生活部分的操作材料，設立了《蒙氏數學》操作區角；讓幼兒自由選擇教具操作，教師進行分組及個別指導。
三、製作和投放了豐富的活動材料。
我充分利用家長資源，請家長與老師共同製作一些適合幼兒的操作需要和感興趣的教具。製作時可選擇一些廢舊材料，圍繞以樸實、乾淨、明亮的色調為主，材料具備目的性，有規則、步驟和順序；在設計時做到由淺入深，由簡單到複雜，讓操作更靈活!
四、形式要多樣化。
活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師要有明確的目的、計劃、組織、連續性，突出集體意識，培養合作精神；在分組活動時能按幼兒的興趣、愛好、意願進行選擇性的活動，並結合幼兒的能力進行。
五、實踐的效果與體會。
本學期幼兒的各方面能力都的到很大的提高，大部分幼兒對事物感知的靈敏度提高了，觀察更細緻了，無論是生活能力，還是學習習慣，都有很強的順序性。同時，他們更愛動腦筋，思維活躍，有強烈的求知慾。不足之處：孩子們之間的差距較大，存在兩極分化，如何更好地拉近他們之間的差離，將是我下學期的努力的方向。為了讓每個孩子得到更好的發展，我將不斷的努力學習新的知識，力求自己做的更好！
任課教學總結(蒙氏)
一年的蒙氏工作即將結束，在這一學期中，我們根據我班幼兒的年齡特點，制定了適合幼兒的教學活動內容，同時，加強了幼兒的各項常規訓練。注重細心的觀察幼兒的活動，即時引導和知道適合幼兒的正確操作措施，讓幼兒瞭解並掌握每個活動領域教具內容的操作目的，孩子們在動手能力、交往能力、語言表達能力等各方面都有很大的進步，班級圓滿地完成了領導交給的各項工作任務。一、蒙氏教學方面本學期開始，我們就認真分析教材，制訂了工作計劃。上午是蒙氏工作和六科教學，下午進行特長教育。根據小班孩子的特點，我們制定了符合孩子年齡特點的.科學領域以及數學領域的工作。由於蒙氏教學內容的豐富多彩，作業種類的包羅萬象，工作材料的極大豐富，所以孩子的收穫就是多方面的。一個孩子除了手的各種動作得到充分發展外，他的語言表達能力、交往能力、計算能力、繪畫水平等也提到極大提高。他變得大膽自信，愛想像，會創造。二、在教學常規方面我們首先注重加強幼兒的常規訓練。從人是蒙氏教室、練習物品歸位、熟悉名卡、走線等基本的常規訓練開始。在走線方面，剛開始幼兒不能安靜的走線，距離掌握不好，針對這一點，我們引導幼兒學會集中注意力，模仿老師，認真地傾聽音樂，學會根音樂的節奏走線。經過一段時間的訓練，多數幼兒已經能夠正確地進行走線活動。我們蒙三班從開學初開始，展示給孩子的是優美舒適的環境，整齊乾淨的教具。一切的準備為着他們，他們在這裏自由地選擇着工作，專注認真的探索着其中的奧妙，專注力提高了，心智發展了，幼兒的動手能力，語言表達能力都得到了發展。正是有了寬鬆的師生關係，有了孩子選擇工作的自主性，班上許多孩子變得更加自信，內向的孩子變的更加勇敢了，一些內向、不愛講話的孩子一個個變得活了起來，集體面前舉起了手，講起了話。看到孩子們的進步我們欣慰極了。三、班級活動架起家園共育的橋樑。半年來，我們成功召開了兩次家長開放日。半年對家長進行兩次半日開放，首先進行蒙式教育，家長了解了孩子在園一天的工作學習情況，很是放心。家長看到自己孩子在各項活動中都積極參與，十分滿意。今年的家園橋更是我們與家長進行溝通，進行交流的熱門話題。一到晚上接孩子時，家長不但看自己孩子的作品，還要瀏覽其他孩子的作品，還不忘家長們進行交流，與班主任老師進行探討，如什麼地方孩子做的好，需要繼續鼓勵，什麼地方不足，需要老師加強指導。這些都記錄着孩子成長的足跡，收穫着家長滿意的笑容，是我班一道亮麗的風景。一年來，我們邊實踐邊總結，有幾多實實在在的收穫，有幾多還需探究摸清的地方。待來年蒙氏的工作，我們會更加努力，我相信，有園領導的大力支持，有同事們的熱心幫助，我們的蒙氏工作做得會更好。時間過得真快，轉眼一個學期的教學工作已經接近尾聲，在這個學期裏，在領導的關心 和幫助下，通過本班老師和全班幼兒的共同努力，在各方面都有了一定程度的進步和提高。 為了更好地做好今後的工作、總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作總結如下：
一、思想政治方面
隨着改革形勢的不斷深入，我的心裏對當前形勢有了全新的認識，平時我積極參加政治 學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努 力做到求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園裏安排的各項工作，以一個蒙氏教師 的標準來嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項規章制度，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、 愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。
二、業務方面
這學期初，由於各方面的原因，領導決定將新入園的孩子分為兩個新班，由於領導對
我的信任，決定由我來擔任主班老師和馮麗一起承擔起教學任務。領導的信任給了我很大的 信心和動力，以百分百的熱誠投入到工作中。沒有經驗，就積極和老班的老師請教、學習。 針對班中都是新入園的孩子，各方面常規都需要培養，我在3、4、5月份幾乎天天都在幼兒 園中，既做孩子的媽媽，又做孩子的老師，通過我們的共同努力，使班上的孩子很快適應了 幼兒園的生活，形成了較好的常規，較快的投入到蒙氏工作中。一段時間的教學後，讓我發 現，自己的知識其實是非常貧乏的，這就需要自己不斷的去充實，不斷地去學習，所以一方 面我會向本園的一些有經驗、有好想法的老師去取經，另一方面，我積極利用晚上的時間， 通過上網查詢有關蒙氏教學的最新動態及有關知識，參閲蒙氏的有關書籍，使自己增長了不 少知識和經驗。
三、教學方面
1、保育方面
（1）、午睡：現在大部分的孩子能夠很快的入睡，個別的小朋友需要老師在旁邊陪同， 過一會也能睡着，像我們班的馬震元、劉子清小朋友，以前睡覺在旁邊哄一個小時也睡不着， 現在再也不需要老師的陪同了。這説明這些小一點的孩子正在逐漸適應幼兒園的生活。孩子 們在入睡前都能有意識的將自己的衣服疊好，放在牀頭或腳旁邊，只有脱不下來或鈕釦在身 後的，才需要老師幫忙，有的孩子甚至去找同伴幫助，在起牀時，都會自己將被子、褥子疊 好，櫥子矮的幼兒自己放，櫥子高的幼兒會使用禮貌用語請求老師幫忙放，收拾快的孩子， 還能將墊子摺疊好，幾個合作放到牆邊，並且幫助老師照顧和幫助弟弟妹妹們，而這些小孩 子們，得到了哥哥姐姐的幫助，還會主動謝謝哥哥姐姐們，班上的張紋碩、顧思憶、陳小琪 等幾個小朋友，他們每天都是在收拾好自己被褥之後，去幫助別小朋友。
（2）、吃飯：現在每次到了吃飯的時候，小朋友會自覺地排隊拿餐巾，過來盛飯，如果在排 隊的過程中，哪個小朋友插隊了，後面的小朋友就會讓他站出來，後面去排隊。剛開始入學 時，小朋友每次吃飯都弄得地上、桌上很髒，現在已經有了很大的進步，幼兒進餐時心情愉 快。在工作中注重培養幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。
（3）、喝水：現在孩子們都養成了很好的飲水習慣，知道排好隊拿自己的杯子接水喝，知道 先接涼的，再接熱的，而且每次都能喝上滿滿一杯，以前一些很不喜歡喝水的小朋友，現在 也能主動接水喝了。（4）、消毒：每天消毒三次，飯前洗手，使用香皂，早晨來園，我們會開窗通風，中午孩子們起牀後，去上特色課，我們會進行開窗通風，我們還隨時保持地面的衞生，及時清理。
2、教學方面
在教學中，我會堅持我的原則，不能做的就是不能做，我們一直堅持採用提出規則、不斷提
醒的方法幫助孩子逐步形成
我們不斷地要求孩子，有時會對提醒幾次無效的孩子一點小小的懲罰，請他坐到一邊的小椅子上，現在孩子們基本上都能主動遵守工作中的規則，就算有違犯規則的小朋友，他身邊的小朋友也會主動提醒他：“請你小聲説話，你打擾我的工作了”、“你這樣做不對，請你把工作材料收起來”，通過孩子的這些話不難看出，通過我們的共同努力，孩子們已經形成了良好的常規。
在教學中我遵守蒙氏教育的理念，處理好幼兒的主體地位及老師的主導地位。針對每個孩子制訂不同的計劃。例如：崔楚浩，這個小朋友比較聰明，喜歡學習，專注力、注意力比較集中，特別是識字量大，但相對來説他的自理能力、動手能力弱。針對他，每次在制定工作時，他的數學、感官部分是和大孩子一樣，而日常則是和小孩子一樣。雖然在教工作時老是有些麻煩，但這也充分體現出了蒙氏教育的特點。因材施教，因人施教。
四、做好家長工作，進行家園溝通
做好家長工作是我們工作中不可缺少，在剛開學合併新班時，家長對老師存在着一定的疑慮，需要老師及時與家長的溝通，而此時我家裏卻出現了情況，我的婆婆因病去世。為了不影響班中的正常教學工作，為了讓家長信任我們班，相信老師能把他們的孩子帶好，我忍痛沒有回去向離世的母親告別，而是以百分百的熱誠投入到工作中。使我們班平穩、順利地開展班級工作，得到了家長的認可
五、問題及不足
一份耕耘，一份收穫，緊張而又忙碌，愉快而又充實一學期即將結束，在這個學期中，我們雖然有了一點小小的經驗和進步，但是仍存在許多不足之處
1、我們在教學方法上還沒有好的創新和改進。
2、製作的延伸教具太少。
六、下一步的打算
1、在新的學年中，我們會把精力盡可能的用到教學的創新和改進中去，不僅僅侷限於教具的操作學習中，要充分挖掘其中的精髓。
2、大膽創新，多設計一些延伸教具，不僅僅是模仿別人。
我相信，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的幼兒園中，只要我不斷努力，不斷摸索，把工作，做好、做精、做細，那麼一定會取得成功的。
小二班蒙氏第二學期教學總結暑期即將來臨，我們蒙氏教育的學期也接近了尾聲，回顧這一學期來的工作與生活，本班老師克服了種種困難，在邊學習便教育孩子中使蒙氏教學井然有序的進行到底，並做出了一定的成績，小二班蒙氏第二學期教學總結。一、日常生活教育。
（一）基本運動的完成1、 走。 直接目的：學習基本的走路方法，手腳運動的協調性。間接目的：培養獨立性，專注力。2、坐、立。 目的：學習坐、站的正確姿勢。3、搬椅子。 直接目的：能安全地拿起、搬運椅子。運動的方向調整。4、 端盤子。 目的：搬餐具，引導到日常生活中。肌肉運動的調整。
（二）社交行為1、 門的開關。 直接目的：穩重而有氣質地開門、關門2、 打招呼。 直接目的：懂禮節，養成社會性，並學習和他人交往，自我運動機能的調整，幼兒園小班工作總結《小二班蒙氏第二學期教學總結》。3、 應答的方法。 直接目的：懂禮節，養成社會性，並學習和他人深交。4、與他人接觸的方法。直接目的：懂禮節，知道怎樣會麻煩到別人。間接目的：意志力的控制。5、遞交物品的方法。 直接目的：記住尖鋭物品的遞交方法，對他人人格的尊敬和信賴，自己的運動調整。6、咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。 直接目的：懂禮節。間接目的：自我控制，獨立性。
（三）對自己的照顧1、衣服的穿脱。 目的：衣服的穿脱及整理。2、穿鞋、脱鞋。 目的：整理儀容，手腳肌肉運動的調整。3、洗手。 目的：儀容的整理，清潔感，一連串動作的順序，肌肉運動的調整。
（四）感官方面1、粉紅塔的的搭建。目的：訓練孩子在視覺上對形體的辨別能力。對大小的序列邏輯能力的訓練。2、棕色梯。目的：視覺形體辨別訓練。邏輯序列能力的培養。3、紅棒。目的：視覺長度辨別訓練。邏輯序列培養。
（五）數的認識1、數棒。目的：建立孩子1—10的量的概念。教孩子1—10的數名。使孩子學會量的比較。2、砂紙數字板。目的：學習1—9的數字符號。使孩子把數名和數字符號結合起來。學會正確寫數字的筆順。3、紡錘棒。目的：繼續強化數量跟數字符號的結合。讓孩子知道用分散的單位也可以構成數的集合。正式的介紹0的概念和符號。
時光飛逝，短短的一學期又過去了。在這一學年裏，孩子的各方面的進步有了一個明顯的飛躍。。經過了一學期和孩子們的朝夕相處；經過了一次又一次的嘗試；經過了許許多多個經過，我們更深切的領會到了蒙特梭利教育的獨特精髓，也更努力的讓教育的步伐和幼兒一致。我們在互勉共進、團結合作中，順利的完成了本學期各項工作任務，為了使今後進一步搞好工作，現將本期的工作情況做一回顧和總結：
一、班級情況分析：
我班有14個小朋友，班上剛開始全部幼兒未接觸蒙氏課程的學習，且幼兒年齡偏小，常規未形成，一切都是從頭開始，這給我帶來了很大的壓力，本學期由我和袁婭老師、吳芳芳老師，杜老師共同擔任寶寶之家的保教工作。在這學期裏孩子們有了一個明顯的飛躍。孩子在我們設計的在每個遊戲及教育活動中，自由的創造、大膽的想象，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會互相幫助，互相分享，自理能力也有明顯提高……孩子們都活潑、熱情
二、 認真學習蒙氏理論，將各種優秀的教育方法貫穿其中。
本學期我們新增的蒙氏老師認真學習蒙台梭利的教學理論；認真領會中心原則思想的主要內容；積極參加各項學習活動；集中討論比較典型的學生個體案例和交流對應方法，認真學習貫徹《幼兒教師職業標準》，《3-6幼兒園發展指南》，我們熱愛幼兒，熱愛本職工作，轉變教育觀念，全面提高幼兒素質，促使幼兒身心和諧發展。
我們深知肩上的重擔，平時抽出更多的時間去閲讀學習蒙氏的精華和各位老師的實踐經驗。蒙氏教學是一套符合科學、有系統、尊重生命的前瞻性教學方法。在蒙式教學環境中，我們始終堅持讓孩子當自己的主人。我們始終站在一個環境的維護者、教學的觀察者、示範者、及孩子的支持者和資源庫的角度上去引導孩子。
三、 逐步開展蒙氏活動，不斷創新進取。
（一） 孩子們更能幹了
最大的變化就是孩子更能幹了，剛開始由於孩子年齡小，我們傾注了更多細心的呵護與關懷。剛來園時，好多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理能力也相對較差，而現在，在我們的培養下，我們班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原來周海涵小朋友剛來的時候生活自理能力弱，從不會自己吃飯到可以自己獨立吃完，還有李祖熠小朋友從最初走路要人扶到現在可以自己走走跑跑。來大部分孩子經常穿錯鞋子的情況，現在已經大大減少，；原來孩子們吃飯灑飯的情況現在也好轉了許多，孩子的轉變讓我們、讓家長感到欣慰。首先，經過我們教師的商討,重點還是要放在孩子的日常生活上。我們從每一個小的細節抓起，孩子們的常規活動都走入了很平穩的軌道，我們就和孩子一起來幫助他們自己提高照顧自己的水平：吃過飯，我們培養他們自己把碗回放到回收盆裏，開始孩子們會乒乒乓乓的大聲的放，儘管這樣會滿地狼籍，可是我們都不在意，到後來孩子就慢慢養成了吃完飯和喝完水就把碗杯輕輕放在桶裏，我們為孩子創設的環境，孩子們是喜歡的，孩子們是興奮的，孩子們的小手和能力也得到了鍛鍊，教給他們整理生活的小方法，更重要的是，我們告訴孩子生活中許許多多個讓事情變的簡單的小竅門，孩子們樂此不疲的整理，鍛鍊了自己，讓自己變的更能幹了，也讓他們的'爸爸媽媽、他們的老師、他們自己感到由衷的喜悦。諸如這樣的例子，在我們班還有許許多多，孩子的提高就是我們收穫的累累碩果。
（二） 蒙氏的五大區域教學。
日常生活領域：日常生活教育在生命成長上的目的是在於訓練感官能力和肌肉活動兩者之間的協調。根據0到3孩子的年齡發展特點，我們將日常生活教育作為本學期的重點之一。在幼兒經歷了原來提供的五指抓、三指捏到更精細的二指捏等等動作之後，他們手部的靈活性都提高很多。我們又增加了一些順應孩子發展需求的工作，如各種類型的衣飾框、照顧環境的工作、更細微的手部工作等等，孩子們在這樣的工作環境中選擇自己能力範圍的工作的同時孩子平時的生活中得到鍛鍊，都有明顯的進步和提高。
科學文化區域：我們的科學文化區域還是和我們每個月的主題活動緊密相連的，在我們設計好每個月的主題活動之後，就着手在科學社會文化領域挖掘可以促進幼兒發展的東西。在手的主題活動中，我們讓幼兒首先認識手，進而瞭解手，然後發掘手的用處，最後讓幼兒知道怎樣保護手，用手的衞生和健康，和我們設計的主題牆製作緊密集合，讓幼兒更好、更健康、更衞生、更安全的用手來幫助自己生活和學習，在寶寶之家的主題活動中，我們帶領孩子一起來在房間的認識，讓幼兒明白房間的不同設計和左右，可以調節自己的喜悦的心情。美術活動中，我們根據孩子的發展特點，加深運筆的難度，增加粘紙紙和橡皮泥的工作，讓孩子們在不同的活動中體驗美術給人類帶來的美和樂趣。
語言文化領域：本學期，我們根據孩子的年齡特點和手部小肌肉的生長特點，學習了名字卡片，並準備了童趣的繪本故事，孩子們喜歡，家長也很高興。另外，本學習，我們多運用了孩子們喜歡的詩歌兒歌等內容，在這些內容中，我們不僅注意讓孩子充分的感受語言文學帶來的美，還注重了很多品德教育和健康教育。在日常生活中，我們經常給幼兒創造良好的聽、説的環境，讓幼兒大量的接觸故事、詩歌等文學作品，鼓勵幼兒大膽的講述、表達自己的意願，鍛鍊自己，喜歡文學作品，並願意參與到語文活動中來。外語教學中，我們設計了幼兒喜歡的遊戲早安問好進行教學，注重生活中練習幼兒英語聽的能力，逐漸讓幼兒喜歡並樂意參與到各種英語活動中來。
以上的三大領域，我們都根據它們的特點，選擇了讓幼兒在桌子上工作，我們用小椅子來決定幼兒在各區域的人數，以至於互相不干擾別人的工作，孩子在多次的選擇後基本都能安靜的工作，專注的程度讓我們老師都感到很欣慰。
感官教育領域：我們本學期進行了各種感觀教育的活動，基本的圖形、長棒等工作，我們又增加了一些新的延伸活動，如設計的彩色歸位，動手搭理我自己的教室等等。還學習了顏色，通過各種顏色教具，複習、鞏固幼兒對色的基本認識，然後我們進一步學習了多種顏色。為了後面工作的展開，我們還開展了圖形嵌板的工作，有的幼兒還認識了不同的幾何圖形，通過視覺能很快分辨，並聯系通過觸覺單一工作的能力，發展其觸覺能力。幼兒在通過充分的觸摸、觀察，瞭解不同幾何體的不同特點，為今後觸覺、觀察力都有一點提高，也為後面工作的學習打下良好基礎。
數學教育領域：數學領域是我們班部分家長的心裏重點。我們首先是加入數學的概念，把量和數的結合學習，從最初的123開始，利用砂質數字板，一點點開始接觸數學，本學期能力大一點的學習了數字和籌碼，讓幼兒更熟練的掌握5以內數的概念等等。通過幼兒的工作和教師各種有趣的活動，孩子們本學期對10以內數的概念的掌握進一步認識，得到了老師和家長的好評。剛開始的時候，孩子們都感到比較陌生，隨着慢慢深入的學習，孩子們從認識簡單的123開始，逐步學會了8910的量與數的對應，有的孩子還能很快的進行數字組合與量的對應。
以上的兩大領域教學，主要還是在地毯操作進行，剛開始常規的建立是從日常工作的鋪卷地毯開始的，做工作是獨一性的，一個工作只有一個小朋友先做完下一個小想做必須要等他先做完，首先就要求排隊，在等待的過程中，幼兒學會了等待和排隊，體會到了秩序的建立，幼兒還能提醒他們排隊，，幼兒鍛鍊了手部的抓、握能力，還要協調進行卷，手部的協調性得到鍛鍊。 回首這一年，我們是在實踐和探索中走過的，成績不少，但問題也很多，如何從實際情況出發，將蒙氏教育與五大領域內容有機結合，不流於形式化，如何讓蒙氏理念更直觀的代入本土家長的觀念，將是我們繼續需要探索的課題和努力教學溝通的方向。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！ 本學期結束了，在今後的教育教學中，我們會隨時對自己的工作進行評估和反思，在實踐中研究和學習，以最快的速度、最好的狀態適應新的一年裏的變化發展需要。回想着和孩子們一起度過的每個燦爛的日子裏，在我們班各位老師一起走過的美好的時光中，我們更堅信：明天會更好，明天我們會做的更好，明天大家會看到我們收穫更好的果實，明天我們寶寶一班的老師和孩子會笑的更好、更燦爛！
蒙氏班級總結
時間過得飛快，轉眼間我們已經邁入二十一世紀，順利完成二零零零年度的教學任務。想起我們和孩子們渡過的每個日日夜夜，看着這羣小不點一天天長大，健康、活潑、聰明，我們由衷地感到辛勤的工作帶給我們無比的欣慰。我們從教學保育、家長工作等幾方面進行小結。
一、教育教學：
1、品德。幼兒在園能使用禮貌用語，大部分幼兒能主動招呼客人。三分之二的幼兒在集體中能與較多的同伴一起玩，同伴之間較友愛。有一種大家庭的氛圍。
2、健康。幼兒能積極參加各項體育活動，身體健康。能跟着音樂合拍地做操。幼兒在走、跑、跳、鑽爬、平衡、投擲的練習中達到要求，活動中即讓幼兒學會了技能，又增強了幼兒的勇敢精神和協作能力。
3、語言。幼兒能安靜地與同伴一起聽老師講話，在園能堅持講普通話。三分之二的幼兒有良好的説話習慣，能在集體面前講話，聲音洪亮。能和老師一起邊看圖書、圖片，邊講述內容。知道看圖書要輕拿輕翻，能愛護圖書，會整理。學會了八首兒歌，較多的故事，會複述故事的主要情節。能在老師幫助下學習表演熟悉的故事情節。
4、科學。幼兒對周圍的事物有好奇心，能通過集體、自發的觀察產生擺弄的興趣。在教學中我們充分使用各種感官看看、摸摸、嗅嗅、聽聽、嚐嚐，感知經常接觸接近的事物，豐富生活經驗。我們在自然角中種植一些易活易長的.植物，引導幼兒參加勞動管理。個別幼兒對動、植物的生長過程特別感興趣，喜歡探究。
5、計算。幼兒對數學活動較感興趣，能愉快地參加一些有數字內容的遊戲和操作活動。在物體的排序、比較、歸類活動中掌握較好。能找出並説出幾種幾何圖形的名稱、特徵。
6、藝術。能愉快地參加音樂活動，四分之三的幼兒喜歡學唱歌、學模仿動作。能在音樂活動中聽辨出較明顯的音樂形象，並用動作表示。在老師的啟發下，能引起對周圍美好事物的注意，喜歡參加美術活動，繪畫技能掌握較好，時常有大膽的創造，並且願意向別人講述自己作品的內容。最喜歡參加手工活動，能大膽地塗塗畫畫、粘粘貼貼、搓搓團團，即學會了技能又發展了手眼協調能力。
二、保育工作：
幼兒在幼兒園裏的自理能力進一步得到提高，會自己穿衣、疊被、洗臉、刷牙，還會主動幫助老師、阿姨做事。在老師提醒下不隨地扔紙屑、不吃手指、不咬手指甲、不到危險的地方玩。冬天天氣寒冷，我們適時地給孩子們添衣，注意保護。夏天天氣炎熱，我們及時提醒幼兒補充水分。保育工作中我們耐心細緻地去做，幼兒的衣、食、住、冷暖、健康是我們永遠關心的話題。
三、家長工作：
我們堅持每週一次《家園聯繫欄》的工作，不定時地分發《家園聯繫單》。在每天的接待中如實地向家長彙報幼兒的情況，宣傳家庭教育知識。家長也十分配合我們的工作，經常給我們寫回條，對保教工作許多家長談了自己的看法，提出自己的建議和想法，使我們能改進工作方法，更好地搞好教育。我們在學期結束前還要對全班幼兒進行全面的家訪。
在工作中我們也存在許多不足之處：班級幼兒水平有兩級分化現象，我們應該及時抓住能力弱的孩子，多給他們一些機會，使他們能跟上整體水平。保育工作還要細緻，要處處為幼兒着想，多關心體弱的幼兒。家長工作還要經常化，具體化。
新世紀新氣象，祝願班級工作能更上一層摟，祝願孩子們健康成長！
時間過得飛快，轉眼間我們已經邁入二十一世紀，順利完成二零零零年度的教學任務。想起我們和孩子們渡過的每個日日夜夜，看着這羣小不點一天天長大，健康、活潑、聰明，我們由衷地感到辛勤的工作帶給我們無比的欣慰。我們從教學保育、家長工作等幾方面進行小結。
一、 教育教學：
1. 品德。 幼兒在園能使用禮貌用語，大部分幼兒能主動招呼客人。三分之二的幼兒在集體中能與較多的同伴一起玩，同伴之間較友愛。有一種大家庭的氛圍。
2. 健康。 幼兒能積極參加各項體育活動，身體健康。能跟着音樂合拍地做操。幼兒在走、跑、跳、鑽爬、平衡、投擲的練習中達到要求，活動中即讓幼兒學會了技能，又增強了幼兒的勇敢精神和協作能力。
3. 語言。 幼兒能安靜地與同伴一起聽老師講話，在園能堅持講普通話。三分之二的幼兒有良好的説話習慣，能在集體面前講話，聲音洪亮。能和老師一起邊看圖書、圖片，邊講述內容。知道看圖書要輕拿輕翻，能愛護圖書，會整理。學會了八首兒歌，較多的故事，會複述故事的主要情節。能在老師幫助下學習表演熟悉的故事情節。
4. 科學。 幼兒對周圍的.事物有好奇心，能通過集體、自發的觀察產生擺弄的興趣。在教學中我們充分使用各種感官看看、摸摸、嗅嗅、聽聽、嚐嚐，感知經常接觸接近的事物，豐富生活經驗。我們在自然角中種植一些易活易長的植物，引導幼兒參加勞動管理。個別幼兒對動、植物的生長過程特別感興趣，喜歡探究。
5. 計算。 幼兒對數學活動較感興趣，能愉快地參加一些有數字內容的遊戲和操作活動。在物體的排序、比較、歸類活動中掌握較好。能找出並説出幾種幾何圖形的名稱、特徵。
6. 藝術。 能愉快地參加音樂活動，四分之三的幼兒喜歡學唱歌、學模仿動作。能在音樂活動中聽辨出較明顯的音樂形象，並用動作表示。在老師的啟發下，能引起對周圍美好事物的注意，喜歡參加美術活動，繪畫技能掌握較好，時常有大膽的創造，並且願意向別人講述自己作品的內容。最喜歡參加手工活動，能大膽地塗塗畫畫、粘粘貼貼、搓搓團團，即學會了技能又發展了手眼協調能力。
二、 保育工作：
幼兒在幼兒園裏的自理能力進一步得到提高，會自己穿衣、疊被、洗臉、刷牙，還會主動幫助老師、阿姨做事。在老師提醒下不隨地扔紙屑、不吃手指、不咬手指甲、不到危險的地方玩。冬天天氣寒冷，我們適時地給孩子們添衣，注意保護。夏天天氣炎熱，我們及時提醒幼兒補充水分。保育工作中我們耐心細緻地去做，幼兒的衣、食、住、冷暖、健康是我們永遠關心的話題。
三、 家長工作：
我們堅持每週一次《家園聯繫欄》的工作，不定時地分發《家園聯繫單》。在每天的接待中如實地向家長彙報幼兒的情況，宣傳家庭教育知識。家長也十分配合我們的工作，經常給我們寫回條，對保教工作許多家長談了自己的看法，提出自己的建議和想法，使我們能改進工作方法，更好地搞好教育。我們在學期結束前還要對全班幼兒進行全面的家訪。
在工作中我們也存在許多不足之處：班級幼兒水平有兩級分化現象，我們應該及時抓住能力弱的孩子，多給他們一些機會，使他們能跟上整體水平。保育工作還要細緻，要處處為幼兒着想，多關心體弱的幼兒。家長工作還要經常化，具體化。
新世紀新氣象，祝願班級工作能更上一層摟，祝願孩子們健康成長！
簡談如何在“五大領域”中進行蒙氏教學:
蒙台梭利教育以獨特的兒童教育理念和教育法在二十世紀問世，是風行歐美最先進、最科學、最完美的教育方式之一。它遵循兒童成長的自然法則，讓兒童在預備好的環境中自由學習，豐富經驗、激發潛能，在寬鬆、愉快的環境中建構獨立、自信、專注和創造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎。近年來蒙氏教育法在我國的推廣也形成了一定的規模，並取得了一定的成績。20xx年3月我園開辦了蒙台梭利實驗班。轉眼間蒙氏班已經開辦一年了，回首蒙氏班走過的路，真可謂酸甜苦辣五味俱全，蒙氏班從最初人們的誹謗排斥到現在的讚許認可，經歷了一段艱難的路程。而我作為蒙氏班的老師，沒有接觸過蒙氏教育，對其理論及教學模式感到是那麼的陌生並充滿神祕感，這讓我感到了很大的壓力，害怕自己辜負了蒙台梭利老師的稱號，很幸運，中心領導給我們創造了學習的寶貴機會，20xx年8月我參加了蒙台梭利教育基本原理的培訓。
通過這次蒙台梭利教學培訓學習，讓我明白了，要成為一名蒙台梭利老師是一個複雜且循序漸進的過程，是一個長期性的工作，工作中要不斷的充實知識，自我鞭策，自我激勵，自我加壓，才能提升自身的綜合素質，領會蒙氏教學的內涵和精華，才能在蒙氏教學展示中佔絕對優勢，並有所發展，有所創新。這一年來，經過了和孩子們的朝夕相處，經過了一次又一次的嘗試，經過了許許多多個經過，我更深切的領會到了蒙台梭利教育的獨特精髓。在蒙氏教學環境中，我們始終堅持讓孩子當自己的主人，而我們始終站在一個環境的維護者、教學的觀察者、行為的示範者及孩子的支持者的角度來引導孩子，讓孩子在快樂、自由、獨立、自主、專注、創造之中學習，收穫成長。自開班以來，在教學中我們始終遵循蒙氏教學理念，對幼兒進行整體性的教育，即從日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等五大領域進行教育。下面我就簡談如何在“五大領域”中進行蒙氏教學。
一、日常生活領域
日常生活教育的目的是在於訓練感觀能力和肌肉活動兩者之間的協調。開始從最簡單但最規範的動作入手,“五指抓、三指捏”老師先示範如何正確的抓捏，讓孩子細心觀察老師的動作，然後自由展示各自的工作情況，老師適當適宜的給予指導。根據孩子的年齡發展特點，在經歷了原來提供的五指抓、三指捏到更精細的二指捏等動作之後，我們又增加了一些順應孩子發展需求的工作，如社交的行為(包括門的開關、與他人接觸的方法、打電話的方法、感謝與道歉等)、對環境的關心(如工作的準備、餐桌的準備、擦桌子等)、對自己的照顧(衣服的穿脱、摺疊、整理牀鋪、洗手等)、到更細微的手部工作等等，孩子們在這樣的工作環境中選擇自己能力範圍工作的同時，平時的生活能力也得到了鍛鍊，每個年齡段的孩子的感觀能力與手的活動能力及兩者的協調能力都有了明顯的進步和提高。
二、感官教育領域
感官教育是通過感觀訓練培養孩子觀察力、判斷力、鑑別能力、推理能力、邏輯分析能力以達到促進兒童智能的發展。為了孩子五種能力的提高，我們已經學習了以圓柱體及彩色圓柱體組教幼兒辨別高低、粗細;以粉紅塔辨別大小;以棕色梯分辨粗細、厚薄;以色板學習顏色的種類、深淺;以幾何圖形嵌板認識各種幾何圖形;以幾何立體組認識基本幾何學立體;以構成三角形盒教幼兒組合成更大的三角形、四邊形或多邊形的組合與分解。同時我們還通過觸覺、聽覺、味覺、嗅覺等教具來教幼兒認識物的粗細質感、冷或冰、輕和重、音的強弱等。同時我們還增加了一些延伸遊戲，如:矇眼遊戲、記憶遊戲、形式卡的遊戲、神祕袋的遊戲等等。為以後的工作和學習打下了良好的基礎。
三、數學教育領域
數學是一切科學的基礎，數學活動比較精確也精細。我們通過數棒、砂數字母板、紡錘棒與紡錘棒箱、數字與籌碼等，讓幼兒更熟練的掌握10以內數的概念。本學期我們又學習十進法的導入，剛開始的時候，孩子們都感到非常陌生，隨着慢慢深入的學習，孩子們逐步認識了千位珠、十進位、珠子9的排列、千位數等。有的孩子還能很快的進行數字組合與量的對應。
四、科學文化領域
科學文化教育和我們的主題活動緊密相連，根據主題活動，我們在科學文化領域挖掘可以促進幼兒發展的東西。如在“有趣的植物”中，我們讓每個幼兒做生豆芽的試驗，通過自己動手，幼兒不但知道了怎樣生豆芽，而且觀察了豆芽生長的過程;在“中秋節”主題中，讓幼兒記錄七年級到十五月亮的變化，通過觀察繪畫，知道了月圓月缺的變化規律。本學期“物體的沉與浮”的實驗同樣給孩子們帶來了很大的興趣，同時這個主題幫助幼兒瞭解了水的用途，知道水對人類、動物、植物的重要性，萌發幼兒節約用水，保護水資源的意識。在音樂教育活動設計中，通過唱歌、律動、欣賞音樂、音樂遊戲等活動，開發了幼兒的想象力、思維力和創造力，學會了協調地表演歌舞，能夠運用自己的身體動作進行創造性的表現。在美術活動中，根據孩子的發展特點，從最基礎的塗鴉開始，加深運筆的難度，從撕紙到剪紙，加強摺紙和泥工的工作，讓孩子在不同的活動中感受到藝術帶來的美和樂趣。
五、語言文化領域
我們根據孩子的年齡特點和手部小肌肉生長的特點，學習了砂紙字母板，同時增加了孩子們喜歡的兒歌、唐詩等內容，經常給幼兒創造良好的聽、説環境，鼓勵幼兒大膽講述、表達自己的意願，鍛鍊自己。在快樂識字中，通過一個個興趣盎然的遊戲讓孩子認識了很多字。在英語教學中，我們設計了幼兒喜歡的遊戲進行教學，逐漸讓幼兒喜歡並樂意參與到各種英語活動中來。
五大領域教學中，在日常生活教育、科學文化教育、語言教育三大領域中，我們根據其領域的特點，選擇了讓幼兒在桌面上工作，我們用小凳子來決定幼兒在各區域的人數，以至於互相不干擾別人的工作，孩子們在多次的選擇後基本都能安靜的工作。在感官教育和數學教育教學中，主要在工作毯操作進行，剛開始常規的建立是從日常工作的鋪卷工作毯開始的，鋪卷工作毯首先要排隊，在排隊的過程中，孩子們學會了等待，體會到了秩序的建立，幼兒還能提醒他們排隊，在卷工作毯的過程中，幼兒鍛鍊了手部的抓、握的能力。在我們蒙氏教室中，孩子們基本能做到輕去輕回，也不打擾別人，孩子們在自由的秩序中成長，學會了商量、謙讓、等待與尊重等社會品格。
在完成教學任務的同時，我們還加強了家園聯繫，通過不定期家訪來了解孩子在家裏的情況，我們經常發“家長意見反饋表”，讓家長對我們的工作提出意見和建議。20xx年12月30日在我園開放活動中合二為一，向家長們展示教學情況和一日常規情況，我班家長來得最多，家長們觀看了我們的一日教學情況和孩子們的生活情況，看後，家長們感慨的説：“我們還不知道孩子在幼兒園學這麼多的東西，而且這樣有秩序，孩子在這個班，我們放心了!”我們的付出得到了家長們的一致好評，贏得了家長對我們工作的理解、支持與信任，讓我們更有信心去面對工作中的一切困難和挑戰。
通過這次經驗交流，我們願學兄弟單位之長,補己之短。我們相信：明天會更好!明天大家會看到我們收穫更好的果實，明天我們的老師和孩子會笑的更美好、更燦爛!
關於蒙氏教育心得體會
對蒙氏教育產生興趣僅僅是因為一個老師一句話，“孩子不教不會，不是像有些老人説的孩子現在還小，長大了自然就知道了。”就是這句話印象太深刻，因為自身有小孩的原因，家裏也是經常有這樣的情況，我們在教育孩子的時候，老人總會説這麼小的孩子他懂什麼呀，大起來自然就知道了。
隨着後來越來越多的去了解蒙氏教育，慢慢的接觸蒙氏，覺得蒙氏教育的理念真的很好很受用。蒙氏的核心就是用愛心和符合兒童身心發展規律的正確的教育方法使孩子獲得心理、智力方面的健康成長和終身受益的習慣性品質，真正實現全面、穩定發展。最主要就是一切以兒童為中心，以兒童為主導，而不是像傳統的以老師為主體，蒙氏中老師都是屬於環境的一部分。蒙氏更重視的是兒童自我為主的學習活動，也就是自主性的.學習活動、日常生活態度以及習慣養成，因為蒙氏培養的是一個人，是一個健全人格的人，他不能光是擁有知識，他更要懂得怎樣做人，怎麼樣對待自己，怎麼樣對待他人，怎麼樣對待社會。
蒙氏教育內容也非常豐富，涵蓋以下幾個領域：1、日常生活練習2、感覺教育3、語言教育4、數學教育5、科學文化教育6、藝術教育和教具以外的教育內容。
還有就是蒙氏裏的正面引導，請不要不停地對孩子説No，不要，要換一個角度方式或者方法來跟孩子講事情，避免使用＂不能＂，＂不可以＂，＂不要＂，＂不準＂和＂錯了＂。比如小孩子爬上了桌子，不是對他大吼説不要爬上去，而是要説請你爬下來，語氣要堅定温柔。對於一些執拗的孩子，可以給他A或B的選擇，例如，有些孩子亂扔玩具，你要他自己收拾好，可不管你怎麼説他就是不整理或者直接無視，這是就可以給他兩個選擇，這種選擇呢可以很靈活，你可以説你是自己撿呢還是我幫你一起撿，A或B，有趣點的話也可以説，你是學小兔子跳着過去撿呢還是學小烏龜爬過去撿，給出這樣的選擇往往孩子會樂意的就去做了。
另外我覺得很重要的是蒙氏裏面説的秩序感。家庭環境的佈置環境整潔有序，這一點非常重要，蒙氏的孩子們有着非常強烈的秩序感。她所生活的環境中，物品都需要有自己恰當的位置。她希望在她的生活中能存在着一些常規，每天的生活都能有秩序。小孩子可能會因為沒有秩序而受到嚴重的困擾；她甚至會因一些東西不在原先的位置而哭泣，儘管她自己也不知道是什麼原因讓她如此困擾。孩子需要自由地去探索她的世界，在她的環境中，她需要一些她可以不受成人的干預，可以自由地予以處理與操縱的物品。關於這一點我覺的我自己的小孩做的還可以，我和爸爸一直教他們哪裏拿的用過後就放回哪裏，無論是玩具或者其他東西。
最後談一下獨立這一塊，獨立這是蒙氏非常強調的一個理念。孩子們和成人一樣渴望獨立，有很強烈的自我，他們需要獨處的時間和發呆的時候。不要任何事都為他們安排好做好，有些老人甚至只要孩子一個眼神動作就知道小孩下面要幹嘛就立馬幫他準備好。比如上廁所，有些家長總是迫不及待的幫孩子脱褲子，解好後也立馬幫他穿上，其實我們完全可以讓孩子自己慢慢來，年齡較小的寶寶可能在穿起來的時候在臀圍這個地方會卡住穿不上來，或者小內褲扭在一起，這時候家長可以稍微幫助整理一下，但還是要他自己把褲子提上去。其實我們大人不要這麼着急，漸漸他就學會了脱和穿。任何事情都嘗試着讓他們去做。
1、教師教育兒童的前提首先要了解兒童。為此，她將教師這一名詞改稱為“指導員”。但教師的作用並不能因此而降低。她説，指導員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因為她要指導兒童的生活和心靈。她要為兒童準備學習的環境，成為兒童的觀察者和引路人，而不僅是教會兒童一些知識。
2、蒙台梭利認為教師的精神狀態比掌握技能更重要。教師的準備工作不能只靠學習，使自己成為一個有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質，如機警、穩重、耐性、愛心和謙遜，其中最重要的是時刻考慮到兒童。她指責傳統的教育過多地考慮傳授知識，忽視兒童個性的內部發展。
3、教師要相信兒童、熱愛兒童
蒙台梭利説，生命的成長必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認識是通過愛得來的。兒童正是因為愛他的周圍環境才產生了一種壓制不住的衝動，在整個的敏感期，將自己和周圍事物連接起來。這種愛不是一般理解的情緒感覺，而是一種愛的智慧，通過愛來吸取外界事物並且建構自己。正是這種愛，使兒童對周圍環境有那樣的熱情和細緻的觀察態度，而成人則往往表現冷淡，視而不見。
蒙台梭利還反覆強調教師對兒童要有信心，相信兒童遲早會表現出真正的天性。對各種類型的不正常的兒童都不能動搖信心。應當看到一個表現不同的兒童的精神狀態，並相信當有興趣的“工作”吸引他的時候，他會達到正常化。她號召：“要體驗從兒童那裏得到更大的精神快樂”，這就是教師的最高報酬。
4、教師要耐心等待，不要急於干涉兒童
蒙台梭利認為教師不應當以自己的智慧代替兒童的智慧，應當引導兒童自己進行活動，不要做兒童的僕人，替他們盥洗、穿衣、餵飯。兒童需要發展自己的獨立性，自己選擇志願，自己選擇工作，並且堅持下去，盡最大努力，不知疲倦地工作着。當他戰勝了力所能及的困難時，則將獲得最大的快樂。這時，教師就會發現兒童有一個要發展的個性。當然，對於兒童的有害的表現，應毫不猶疑地去制止。教師的責任不僅在於知道什麼時候對兒童的活動應該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對於進步慢的兒童要有無止盡的耐心，對他的成功要表示熱情和歡迎。當發現兒童的動作緩慢時，成人如果不是去幫助他實現他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動，這樣就將成為兒童主動發展的最強大障礙。她對教育者提出的格言是：“在觀察的同時要耐心等待”。
蒙台梭利教育作為一種優秀的教育方法之一，它一直受到教育界的關注和重視，我在沒有接觸她的教育思想的同時，自己的腦海裏也曾問：蒙台梭利究竟意味着什麼？她有什麼樣的教育理論而被當今教育界所稱道以及在我們實際工作中應本着什麼樣的態度看蒙台梭利呢？通過暑假蒙氏班的理論以及實踐培訓，現就我的理解談談對蒙台梭利的認識和自己的體會。
1、教師教育兒童的前提首先要了解兒童。為此，她將教師這一名詞改稱為“指導員”。但教師的作用並不能因此而降低。她説，指導員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因為她要指導兒童的生活和心靈。她要為兒童準備學習的環境，成為兒童的觀察者和引路人，而不僅是教會兒童一些知識。
2、蒙台梭利認為教師的精神狀態比掌握技能更重要。教師的準備工作不能只靠學習，使自己成為一個有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質，如機警、穩重、耐性、愛心和謙遜，其中最重要的是時刻考慮到兒童。她指責傳統的教育過多地考慮傳授知識，忽視兒童個性的內部發展。
3、教師要相信兒童、熱愛兒童。
蒙台梭利説，生命的成長必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認識是通過愛得來的。兒童正是因為愛他的周圍環境才產生了一種壓制不住的衝動，在整個的敏感期，將自己和周圍事物連接起來。這種愛不是一般理解的情緒感覺，而是一種愛的智慧，通過愛來吸取外界事物並且建構自己。正是這種愛，使兒童對周圍環境有那樣的熱情和細緻的觀察態度，而成人則往往表現冷淡，視而不見。
蒙台梭利還反覆強調教師對兒童要有信心，相信兒童遲早會表現出真正的天性。對各種類型的不正常的兒童都不能動搖信心。應當看到一個表現不同的兒童的精神狀態，並相信當有興趣的“工作”吸引他的時候，他會達到正常化。她號召：“要體驗從兒童那裏得到更大的精神快樂”，這就是教師的最高報酬。
4、教師要耐心等待，不要急於干涉兒童。
蒙台梭利認為教師不應當以自己的智慧代替兒童的智慧，應當引導兒童自己進行活動，不要做兒童的僕人，替他們盥洗、穿衣、餵飯。兒童需要發展自己的獨立性，自己選擇志願，自己選擇工作，並且堅持下去，盡最大努力，不知疲倦地工作着。當他戰勝了力所能及的困難時，則將獲得最大的快樂。這時，教師就會發現兒童有一個要發展的個性。當然，對於兒童的有害的表現，應毫不猶疑地去制止。教師的責任不僅在於知道什麼時候對兒童的活動應該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對於進步慢的兒童要有無止盡的耐心，對他的成功要表示熱情和歡迎。當發現兒童的動作緩慢時，成人如果不是去幫助他實現他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動，這樣就將成為兒童主動發展的最強大障礙。她對教育者提出的格言是：“在觀察的同時要耐心等待”。
在孩子們的歡聲笑語中，一年的學習生活即將結束。回想這一年的點點滴滴，讓我感到很欣慰。孩子們的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。
看着孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自己的付出並沒有白費。我班是開展《蒙氏數學》教學的實驗班，對於我這個實驗班的老師來説壓力好大，很多東西都要自己去大膽的嘗試、通過反覆實踐、探索來獲取經驗。下面我就本年度的《蒙氏數學》教學工作做如下總結：
一、結合《新綱要》，明確指導思想。
學習靈活運用《蒙氏數學》教具、教法的科學原則;充分利用《蒙氏數學》和《主題式教學》相結合;結合本班幼兒的實際情況，有目的、有計劃地引導幼兒，促進他們在德、智、體、美全方面的發展。
二、做好課前的充分準備工作。
活動前制定了符合中班幼兒年齡特點的活動目標，要求及工作計劃(如：以感官教育及一些粗淺的數學知識為主);逐步摸索《蒙氏數學》教具的操作方法;根據其原則配備了生活部分的操作材料，設立了《蒙氏數學》操作區角;讓幼兒自由選擇教具操作，教師進行分組及個別指導。
三、製作和投放了豐富的活動材料。
我充分利用家長資源，請家長與老師共同製作一些適合幼兒的操作需要和感興趣的教具。製作時可選擇一些廢舊材料，圍繞以樸實、乾淨、明亮的色調為主，材料具備目的性，有規則、步驟和順序;在設計時做到由淺入深，由簡單到複雜，讓操作更靈活!
四、形式要多樣化。
活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師要有明確的目的、計劃、組織、連續性，突出集體意識，培養合作精神;在分組活動時能按幼兒的興趣、愛好、意願進行選擇性的活動，並結合幼兒的能力進行。
五、實踐的效果與體會。
本年幼兒的各方面能力都的到很大的提高，大部分幼兒對事物感知的靈敏度提高了，觀察更細緻了，無論是生活能力，還是學習習慣，都有很強的順序性。同時，他們更愛動腦筋，思維活躍，有強烈的求知慾。不足之處：孩子們之間的差距較大，存在兩極分化，如何更好地拉近他們之間的差離，將是我下一年的努力的方向。為了讓每個孩子得到更好的發展，我將不斷的努力學習新的知識，力求自己做的更好!
幼兒園《蒙氏數學》教學工作總結
我們都習慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。這不轉眼新年又到了，日日月月忙碌着，付出的是什麼，收穫的又是什麼呢?回顧一學期的“蒙數”感觸頗深。
記得開學初，園領導找到我倆，告訴我們帶“蒙數”特色班，當時便蒙了，萬般無奈之下接下此任，我倆也就不敢懈怠。一有空餘時間便集在一起商討，經過一學期的實踐，我們的“蒙數”漸漸步入正軌，現簡單總結如下：
一、《蒙數》是孩子的好夥伴。
我國數學家説過：傳統的數學教育，幼兒學到的只是計算能力的培養。而《蒙數》以激發興趣和培養思維為精華的數學教育思想和獨特的紙面操作教具為主的教學形式，彌補了傳統數學教育的不足，讓幼兒在學習過程中學習推理、判斷、主動思考、與人溝通、互相學習、互相幫助、互相欣賞、互相包容。經過一學期的努力，孩子們在各個方面都有了一定的進步。如在線上活動時，一聽到班德瑞音樂，孩子們能較安靜自覺的進行了。在集體活動時，幼兒通過教具的操作，手、眼都得到了訓練，通過感觀為認知打下了堅實的基礎，且增進了同伴之間的友誼，他們的語言表達能力、動手能力、交往能力也有了一定的提高。真是印證了那句“智慧就在指尖上。”在不斷的反思、調整教學內容等方法過程中，我們體味着變化的欣喜和收穫的充實。
二、《蒙數》是教師的好幫手
開課初期，由於孩子年齡小，因此無論是線上活動還是集體活動、分組活動上。操作起來都特別難，總感覺到頭痛，可是現在能較好的活動了。這次的《蒙數》彙報課也得到了局領導的認可，這就增進了我們對《蒙數》的信心。使我們感覺到《蒙數》對孩子各方面能力都有所提高。當然畢竟孩子還小，且只經過了半年的訓練、學習，還存在着許多問題，我們將會努力改進自己的教學方法。
為了充分發揮“以強帶弱”這一理念，我們把教學目標進行了調整：給能力強的孩子增加些難度，而能力弱的孩子先進行較簡單的且在能力強的孩子的帶動下進行活動。
在《蒙數》獲動中增加接受能力強的幼兒進行展示的機會，這樣不僅增強了孩子的自信心和積極性，同時激勵弱勢幼兒的學習，於是就達到了互相學習、互相促進的目的。
總之學習了《蒙數》後，孩子們的數學思維能力稍有所提升，他們的專注力和秩序感越來越好。
三、《蒙數》促進了整合教育的發展
作為教師，為了孩子能更好地發展，我們考慮如何把蒙數與日常教育有機的結合起來，使孩子更好的發展。
利用《蒙數》中的日常生活進行生活常規教育，如：讓幼兒學習如何二指捏、三指抓、擠、搓、搬凳子、拿勺子、疊衣服等等，在日復一日的生活中運用蒙台梭利教育理念管理教育環境，引導幼兒參與環境管理的過程中，只要我們注意“環境育人”這一教育功能，孩子就會更好的成長。
對《蒙氏數學》這一門專題不是很瞭解，所以，這學期我們老師都很有壓力。不知怎樣開展好《蒙氏數學》這一門課題。在這學期裏，我們每位老師首先要明確指導思想，學習靈活地運用《蒙氏數學》教具、教法的科學原則，又學會充分利用本土教材和自然環境;通過老師們的細心觀察、分析、有目的、有計劃地引導幼兒，促進幼兒他們在德、智、體、美全方面的發展;保證尊重每個幼兒，不壓制幼兒的個性特點，以幼兒自己動手操作為實踐。並把這學期的教學活動總結如下：
一、進行不定時園內專題公開課及培訓
我園利用業務學習時間，定期的給新老師進行培訓，讓她們明確的知道怎樣上好一節《蒙氏數學》課，知道上課的流程。教研小組開展了不定時抽查班級的授課情況，實行授課透明化，並且給每位教師的教學方法作出了針對性的研究和討論，並邀請湖北億童早期教育研究中心的專業教研員給我園教師進行理論培訓、上示範課、聽我園教師授課並加以點評，使每位教師能更好地學習和改進!
二、活動時都要做好充分準備
活動前制定了一些各年齡階段的活動目標，要求及工作計劃，(如：小班年齡階段以日常生活操作為主;中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數學知識為主;而在大班年齡階段則以抽象教育及數學教學為主等;)同時，我們還逐步摸索《蒙氏數學》教具的操作方法;根據其原則配備了生活部分的操作材料，設立了《蒙氏數學》操作區角，
幼兒教師工作總結
《幼兒《蒙氏數學》專題教研總結》(http://)。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進行分組及個別指導。
三、製作和投放了豐富的活動材料
我們在製作教具時圍繞以樸實、乾淨、明亮的色調為主，適合幼兒的操作和對教具的興趣，材料具備目的性，有規則、步驟和順序，在設計時做到由淺入深，由簡單到複雜，有些則可混合使用，還設有錯誤控制等融入教具，讓操作更靈活!
四、形式要多樣化
活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師們都能有明確的目的、計劃、組織、連續性，突出集體意識，培養合作精神;在分組活動是能按幼兒的興趣、愛好、意願進行選擇活動，並結合幼兒的能力進行。
五、實踐的效果與體會
這學期的蒙氏數學教育，幼兒的各方面能力提高較快，大部分學過幼兒與過去沒有接觸蒙氏數學的幼兒對事物感知的靈敏度要高，觀察細緻，無論是生活能力，還是學習習慣，都有很強的順序性。同時，他們還愛動腦筋，思維活躍，有強烈的求知慾。
六、在實踐中存在的問題
1、在探索活動中，教師在運用每一種教具時還不夠靈活和充分利用教具;
2、進行蒙氏教具教學時，教師的語言還不夠精煉簡潔。
3、方案教學中的實施工作中，中班級和小班級的有待提高，在下學期應加強。
4、堅持做好環境佈置工作，方案教學的專欄及分區活動的設置有待提高。
5、親子作業未及時完成，大部分家長因為上班沒有時間，所以很多的幼兒沒有完成蒙氏數學作業紙;下學期應加強家園工作宣傳。
希望通過今後的進一步實踐，我們都會有更進一步的提高!
中班蒙氏數學總結
在這火熱的季節裏，在孩子們的歡聲笑語中，一學期的學習生活即將結束。回想這學期的點點滴滴，讓我感到很欣慰。孩子們的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。
看着孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自己的付出並沒有白費。我班是開展《蒙氏數學》教學的實驗班，對於我這個實驗班的老師來説壓力好大，很多東西都要自己去大膽的嘗試、通過反覆實踐、探索來獲取經驗。下面我就本學期的《蒙氏數學》教學工作做如下總結：
一、結合《新綱要》，明確指導思想。
學習靈活運用《蒙氏數學》教具、教法的科學原則；充分利用《蒙氏數學》和《主題式教學》相結合；結合本班幼兒的實際情況，有目的、有計劃地引導幼兒，促進他們在德、智、體、美全方面的發展。
二、做好課前的充分準備工作。
活動前制定了符合中班幼兒年齡特點的活動目標，要求及工作計劃（如：以感官教育及一些粗淺的數學知識為主）；逐步摸索《蒙氏數學》教具的操作方法；根據其原則配備了生活部分的操作材料，設立了《蒙氏數學》操作區角；讓幼兒自由選擇教具操作，教師進行分組及個別指導。
三、製作和投放了豐富的活動材料。
我充分利用家長資源，請家長與老師共同製作一些適合幼兒的操作需要和感興趣的教具。製作時可選擇一些廢舊材料，圍繞以樸實、乾淨、明亮的色調為主，材料具備目的性，有規則、步驟和順序；在設計時做到由淺入深，由簡單到複雜，讓操作更靈活!
四、形式要多樣化。
活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師要有明確的目的、計劃、組織、連續性，突出集體意識，培養合作精神；在分組活動時能按幼兒的興趣、愛好、意願進行選擇性的活動，並結合幼兒的能力進行。
五、實踐的效果與體會。
本學期幼兒的各方面能力都的到很大的提高，大部分幼兒對事物感知的靈敏度提高了，觀察更細緻了，無論是生活能力，還是學習習慣，都有很強的順序性。同時，他們更愛動腦筋，思維活躍，有強烈的求知慾。不足之處：孩子們之間的差距較大，存在兩極分化，如何更好地拉近他們之間的差離，將是我下學期的努力的方向。為了讓每個孩子得到更好的發展，我將不斷的努力學習新的知識，力求自己做的更好！
本次的家長開放日，我開展的活動是數學活動《分類》。這是小班科學領域的活動。前些日子，在某教師的三年匯教中，我發現了這樣一個有趣的活動。於是我借鑑了一下，並且在原有活動上進行了進一步的修改。本次活動是通過給小白狗和小黃狗分餅乾、找家的情境遊戲，讓孩子們初步嘗試按物體的顏色，形狀進行分類。並且在情境遊戲中掌握簡單的分類，對集體活動感興趣。
科學領域的活動，重要的環節是操作、實踐。所以，在教具製作時，我也花了一些心思。第一次操作中，我將原本送餅乾環節改成了送糖果，糖果人手一顆放在盤子中，分別為白色與黃色，讓孩子們分給白狗與黃狗;第二次操作，原教案是將兩種圖形的餅乾分給小狗吃，但原教案設計過程中，只注重了形狀而忽略了顏色。為了更方便孩子們理解，我將餅乾的顏色統一製作成了紅色，讓孩子們更直觀地通過形狀來餵食。
整個活動下來，孩子們都能掌握按物體的顏色、形狀分類。不過，在實踐活動中，我認為自己還是有些浮躁，以至於有些問題、要求提得不夠仔細，就讓孩子們去操作了，所以發生了一些小狀況。如第二次操作時，孩子們拿好材料就一擁而上，餵食時有些擁擠，應該讓他們先坐下，分批來喂等。所以，想要讓活動有條不紊地進行，自身而言，仍需注意細節啊。
第一次教學時，為了讓同學們初步感知分類的意義，我在課件中採用喜羊羊和懶羊羊不同的文具店進行了對比為導入，讓孩子們能認識到分類的好處。通過反思發現，雖然是為了吸引孩子的學習興趣而採用喜羊羊的引子，但是有些授課內容卻缺乏了實效性，導致這個引入變得很拖沓，成為了與教學目標無關的東西。這一點必須要改進。
通過教研學習，我深刻認識到，教學內容一定要與教學目標實現對接，備課很是關鍵。不能顧此失彼，脱離教材。課件的花樣不是根本，應該紮實課本，將每個教學環節設計的更加合理而有節奏。由於前面的導入沒有引用課本的原題，導致疏忽了一個教學內容“集合圈”的講解，這是一個很大的失誤，更加説明了紮實課本的重要性。
同樣，在教學中，我應當注意讓每個學生都參與課堂學習之中，體會數學的樂趣，並且明白，分類與生活是息息相關的，有些環節，可以讓學生自己動手動腦的，就不需要老師過多的講解，只要正確的引導，給孩子們時間，就能達到更好的效果。並且在處理每個環節的時候，應該讓自己的教學語言更有親和力，才能吸引孩子，讓學生們不會有聽覺疲勞。否則老師的辛苦得不到正比，學生們不能很好地思考與吸收，那就是一節失敗的課堂。
首輪授課之後，吳主任結合我的課進行了培訓，讓我受益匪淺。在年級組老師們的共同幫助和研討下，我對教學目標和各個環節的對接有了更加深刻的認識，明確了改進的`方向。第二次的授課，仔細的研究了教學建議以及目標，對孩子們的應有學習基礎也做了調查，認真思考了每個教學環節的意義，希望對教學目標的實現做到最大的改進。
第二次授課由孩子們最熟悉的玩具引入，再放投影讓他們對分類玩具有了初步的認識。授課的內容緊緊結合課本，引導孩子的思路，並且注意了自己的教學語言，同時結合手勢增強孩子對課本分類的理解。在這次的改進之後，環節節奏變得緊湊了起來，孩子們思維也能跟着老師變得活躍而不跳躍，較好的完成了學習目標。
這次的跟進式教研讓我學會了如何將教學內容與教學目標實現良好的結合，並且改善自己課堂的氣氛以及實效性，充分認識到了自己在備課教學中需要改進的不足。今後我一定會認真學習骨幹老師們的經驗，積極的進步，提升自己的專業素養，打造良好的課堂。
本次活動把對點數的要求融入到遊戲的規則之中，以“蛋”這個簡單的材料將情景性教學遊戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動中思考、體驗，達成教學目標。脈絡清晰，層層遞進，突破重難點。本次活動的重點是手口一致有序地點數5的數量物，難點是説出總數。
教學活動還可以延伸：
1、在區角活動中，對玩具、文具等進行多角度分類。
2、利用日常活動中的排隊遊戲，練習分類。
3、對於能力強的幼兒，可在分組活動過程中滲透物體的包含關係，例如分組活動中第二組，當幼兒將積木按顏色、大小、形狀進行分類後，可請幼兒點數分類後的積木數量和積木總數，説説是紅積木多還是積木多，是圓形積木多還是積木多等。
蒙田範文網